2016-2017年新冀教版数学一年级上册9加几课时练习(优秀资料)
一年级上册数学说课稿第八单元第二课时9加几_冀教版
一年级上册数学说课稿第八单元第二课时9加几_冀教版《9加几》说课一、教材分析《9加几》的进位加法是在10以内数的加减法、十加几及十几加几的（不进位不退位）加法的基础上进行学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习时期占有专门重要的地位。
本节课教材安排了一个学生喜爱的“鹅”场景为题材，使学生能够从实际生活体会动身发觉问题并解决问题。
数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与差不多运算能力二者的结合学习，因此我认为在教这部分内容时，应教会学生如何用数学的进展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探究并总结出合理、简便的运算方法。
二、学情分析学生已有的知识基础：开学以来学生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加几的加法的运算，并在学习初期学生就差不多经历了利用摆花片动手操作来探究运算方法的过程。
学生已有的生活体会：在日常的生活中学生经常用到9加几的运算，例如专门多学生经常自己买文具，买零食等，甚至有的学生差不多能进行简单的运算然而因为没有通过系统学习和训练，在方法上还不够成熟。
教学环节的设计应注重学生自主探究能力与合作交流能力的培养，并在过程中培养学生用进展眼光看待数学问题的学适应，形成个性化数学思想。
同时结合我们先学后教当堂训练课堂教学模式，使学生乐学并易学。
教学目标和重难点。
（1）教学目标。
知识与技能：通过问题情境，经历动手操作、用自己的方法运算、交流个性化算法的过程。
过程与方法：能正确运算9加几，了解“凑十”的方法。
情感态度与价值观：情愿与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
（2）重点、难点。
重点：正确运算9加几。
难点：明白得“凑十法”。
四、教学模式“先学后教，当堂训练”教学模式。
先学后教，当堂训练是一种教学思想。
它着眼于每个学生的成长，立足于学生的终身进展，充分发挥学生的潜能。
实现了课堂的有效、高效。
五、教学方法小组合作，提出问题，解决问题六、教学设计（一）、复习铺垫。
冀教版版一年级上册数学全册课时练习及答案
10． 二 ; 四 ; 五。 2. 9。 3.
4.
（
）
3， 3。
（
） （
）
10 以内数的顺序
1．数一数有多少朵，并比较大小。
（ ）>( )
2.把下面圆圈中的数先从小到大排列，再从大到小排列。
3.数一数瓶中蝌蚪的数目，并从大到小排列。
3
从大到小排序：
4. 回答下面的问题。
（1）大于 5 的数 （2）小于 5 的数
6—9 各数的认识
8. 把下面小动物的个数和数字连一连。
3.看数字，圈一圈。
4．填一填。 （1）5 的前面是（ ），5 的后面是（ ）。 （2）○○○□□□□☆☆☆☆☆中，○有（ ）个，□有（ ）个，☆有
（ ）个。
答案提示： 5． 6、7、9 6.
3.
（
） （
4．4、6；3、4、5
）
（
）
多些、少些、同样多
（
） （
） （
）
认识几个和第几个
1．数一数，填一填。
第一 第□ 第三 第□ 第□
2.同学们正在排队报数，数一数小红排在第几。
3.填一填。 （1）把右边的 6 只熊猫圈在一起。 （2）在左数第 7 只熊猫的上面画 1 个○。
4. （1）从左边数，圈出 2 朵花。 （2）从右边起，把第 2 朵花涂上红色。 （3）给中间一朵花涂上黄色，它左边有（ ）朵花，右边有（ ）朵花。
答案提示：
11． 7 朵 ； 8 朵 ； 8,7 。 2. 从小到大排列：0、1、2、3、4、5、6、7、8；
从大到小排列：8、7、6、5、4、3、2、1、0。 3. 3、1、4、6、2、5
从大到小排序：6、5、4、3、2、1。 4. 大于 5 的数：6、7、8、9;
冀教版(2024)小学数学一年级上册《9加几》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教案及反思一、教材分析：《9加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的教学内容。
主要学习“9加几”的加法运算。
通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中去。
让学生学习了 10 以内的加减法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。
“9 加几”的计算方法既可以用“接着数”“凑十法”等方法算出得数，又为后面学习 8、7、6 加几等内容奠定了基础，起着承上启下的作用。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算 9 加几。
2.初步培养学生的观察能力、合作交流能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】：1.通过实物操作和小组合作，培养学生的观察、比较和归纳能力。
2.通过操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力【情感态度与价值观目标】：1.让学生在参与数学活动的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和探索精神。
2.让学生在自主探索与合作交流的过程中体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握9加几的计算方法。
2.掌握“9 加几”的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。
【教学难点】：1.理解“凑十法”的算理。
2.理解并记忆9加几的计算规律。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力不容易长时间集中。
他们在幼儿园和日常生活中已经对 10 以内的数有了初步的认识，并且有了一定的计算基础。
但是对于“凑十法”这种较为抽象的计算方法，学生理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中要通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解“凑十法”的算理。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解“凑十法”的算理。
冀教版数学一年级九加几说课稿
这样设计板书主要是考虑到 学生的年龄特点，图文并茂，比 较容易吸引学生的注意力。力求 重点突出，便于学生观察，提高 教学效率。
纵观整个教学过程，我本着“授人 以鱼，不如授人以渔”的思想，充分 利用学生已有知识和生活经验，倡导 学生自主探索，合作交流，最大限度 地发挥学生的主体作用，使学生爱上 数学，在学数学、用数学的过程中获 得知识体验。
对情景图中的事 物有好奇心，愿意 与他人交流自己的 算法。
教学重难点
本课的教学重点是经历动手操作、学会 进行9加几的计算。而理解“凑十法”，并 用完整的语言来概括其思考过程，既是本 课的重点又是难点。
Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also promoting a culture Chinese companies will no longer remain
4
环节四：全课小结，完善新知
通过让学生谈论这 节课的收获，巩固 新知，进行小结。
Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also promoting a culture Chinese companies will no longer remain
1 环节一 创设情境,复习旧知
用兔博士带来的口算题进行复习： 9+（）=10 10+5= 10+3=
3能分成（ ）和（ ） 8能分成（ ）和（ ）
2 环节二：谜语导入，探索新知
冀教版一年级上册《9加几》教学设计
《9加几》教学设计【教学内容】冀教版小学数学一年级上册第8单元69页~70页。
【教学理念】数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与基本计算能力二者的结合学习。
小学数学的核心素养是：数学抽象、逻辑思维、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析。
因此，基于学科核心素养下的“四体六步”课堂教学模式，本课设计给学生提供自主探索的空间，让学生通过小组合作探索9加几进位加法的算法，体验算法的多样性；通过对比理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到精确计算的程度。
在观察、分析、对比等活动中，培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
【教学分析】《9加几》的进位加法是在10以内数的加减法、十加几及十几加几的(不进位不退位)加法的基础上进行学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习阶段占有非常重要的地位。
【学情分析】学习9加几之前，学生已经能熟练计算10以内的加减法，对20以内的数也有了认识，知道了十加几等于十几。
这样再学习9加几就比较简便了。
【教学目标】1.通过问题情境，经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
2.能正确计算9加几，体验算法多样化，了解“凑十法”。
3.通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
【教学重点】理解和掌握9加几的计算方法，并正确计算9加几。
【教学难点】理解“凑十法”。
【教学准备】多媒体课件，卡纸，小磁铁花片，练习卡【教学过程】一、导——创境导课，引出问题1、创设情景：同学们喜欢小动物吗？出示鹅的图片。
（设计意图：吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生感觉数学就在我们身边，为导入新课做准备。
）二、联——新旧联系，找出重点1、2、 10 + 5 = 1310 + 8 = 1510 + 3 = 1910 + 6 = 1610 + 9 = 18(设计意图：温故而知新，通过复习数的分解以及十加几等于十几，为新授做铺垫。
冀教版数学一年级上册 8《9加几》说课一等奖创新教案
冀教版数学一年级上册8《9加几》说课一等奖创新教案冀教版一年级数学上册《9加几》说课稿各位领导、各位老师，大家好。
今天我说课的内容是冀教版小学数学第一册82、83页“9加几”。
这部分内容是在学生掌握了数的分解组成、11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是后续学习20以内进位加法的基础。
可以说，本课是不进位加法与进位加法的分水岭。
在20以内进位加法的学习阶段，“凑十法”是其基本思路。
运用凑十法可以将20以内的进位加法，转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易，为学生正确迅速地进行计算铺路搭桥。
因而，孩子们只有在理解的基础上掌握“凑十法”来计算9加几，才能很好地迁移到8加几，7加几等进位加法。
这段教材共安排两课时，作为学生第一次接触进位加法，我们提倡让学生在自主探索的多种算法中发现“凑十法”。
基于以上认识，我确立本课的教学目标如下：1、结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2、会进行简单的9加几的计算。
3、对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的算法。
其中“结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，学会进行9加几的计算”为本课教学的重点。
而向学生“渗透‘凑十’的方法。
”则是本课教学的难点。
教具准备：课件、花片教学准备：花片下面谈谈具体的教学过程：播放歌曲，激发兴趣新课开始，我根据一年级儿童的特点，创设富有儿童情趣的情境，用一曲“数鸭子”吸引孩子，激发兴趣。
曲毕意未了,我又以歌曲的结束语“数不清到底多少鸭”抛砖于今天的学习：“小朋友数不清数，真遗憾，丑小鸭变成了天鹅来考考大家，看你们能不能算出一共有多少只。
”孩子的探知欲望被充分调动起来，很自然地进入到自主探究的过程中。
观察情境图，自主探究为了避免学生直接从书上找到答案或受教材中所提供思路的限制，教师用投影出示情境图，引导学生认真观察，然后交流自己发现的数学信息。
2024年秋冀教版一年级数学上册4.2 9加几(课件)
－1
－1
1 10
6 15
2 11
7 16
9 + 3 = 12
9 + 8 = 17
4 13
9 18
5 14
10 19
你发现什么规律？
9加几得数的十位上都是1,
个位上是(几-1) ，9加10得 数的个位上是9。
教材第77页“练一练”第3题
4.在 里填上合适的数。
9+5=9+1+ 4 9+6=9+1+ 5
或 3 + 9=
教材第77页例2
2 一共有多少只鹅？
12
12
方法一 点数法
用 表示白鹅，用 表示黑鹅。
1 23
45
78
9 + 3=
6 10 11 12
9
或 3 + 9=
2 一共有多少只鹅？
9 + 3= 12 或 3 + 9= 12
方法二 接数法
接数时，先 9只白鹅 记住大的数，
再接着数。
从9接着数
四 20以内的加法
第2课时 9加几
冀教版数学一年级（上）
学习目标
1.结合问题情境，经历动手摆扣子尝试计算，学习“凑 十”方法的过程。
2.初步了解“凑十“方法的算理，能正确计算9加几。 3.积极参加数学活动，愿意与他人交流自己的算法，体
会“凑十法”计算过程的条理性和合理性。
【重点】 初步了解“凑十“方法的算理，能正确计算9加几。
③10+5=15
③10+7=17
③10+8=18
教材第77页“试一试”
1.圈一圈，算一算。