最新冀教版小学五年级下册数学精品教案第七单元 折线统计图
复式折线统计图-冀教版五年级数学下册教案
复式折线统计图-冀教版五年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解折线统计图的构成和含义；
2.能够通过数据绘制折线统计图；
3.能够通过对折线统计图的观察，分析数据规律。
二、教学重点和难点
重点：绘制复式折线统计图。
难点：理解和分析复式折线统计图。
三、教学准备
教师准备：教具盒、黑板、彩笔、圆规、直尺、复式折线统计图表格模板。
学生准备：铅笔、直尺、折线统计图表格模板。
四、教学过程
1.了解折线统计图：教师通过黑板示范展示折线统计图的构成和含义，义务学生边听边记。
2.绘制折线统计图：教师通过实例演示，一边讲解一边亲自操作，要求学生自行完成练习，并纠正错误。
3.绘制复式折线统计图：教师讲解复式折线统计图的构成和含义，通过黑板示范展示绘制方法，要求学生自己练习绘制，并进行纠错。
4.分析数据规律：教师通过样例展示，教学生如何通过观察折线统计图来分析数据规律。
每个学生自行完成练习。
五、教学反思
本次课的教学目标主要是让学生了解折线统计图的含义，掌握绘制折线统计图和复式折线统计图的方法，并通过折线统计图来分析数据规律。
本节课让学生更加直观、深刻地认识到了折线统计图的分析作用和学习意义。
同时，通过讲解示范，学生的绘制技巧得到了提高，学生的自学能力得到了增强。
教学效果良好。
五年级下册数学教案认识折线统计图 冀教版
五年级下册数学教案认识折线统计图冀教版教学目标【知识与技能】1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。
3.能够依据数据变化的特点进行合理的推测。
【过程与方法】1、经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。
2、在数学交流中，培养合作交流的意愿。
3、在解决问题中，通过观察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。
【情感、态度与价值观】1、引导学生积极参与探索的过程。
2、培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的。
教学重点：认识折线统计图，能从折线统计图中提取和解释信息。
教学难点：能够根据折线统计图中的信息进行合理的推测。
教学用具准备：自制课件，练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前准备二、核心问题推进师：上个月我们去了海洋水族馆春游，看看，小亚、小巧春游去了哪里？（上海科技馆）她们带回了上海科技馆2006年参观人数的统计表。
1、（课件出示统计表）1）师：从表格中你们可以了解哪些信息？同桌两人轻轻说一说1）师：用什么方法可以一眼看出哪个月的参观人数最多呢？我们学过哪一种统计图？2）师：它有什么特点？3）朱老师想知道下一年1月的参观人数，你们能告诉我吗？同桌互说学生回答：画统计图生：条形统计图通过与已有知识的比较分析，深刻体悟折线统。
《认识折线统计图》(教案)五年级下册数学冀教版
《认识折线统计图》（教案）五年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要介绍了折线统计图的概念、特点和作用。
学生将学会如何绘制和解读折线统计图，并能够运用折线统计图来分析数据，从而加深对数据的理解和应用。
教学目标：1. 让学生了解折线统计图的基本概念和特点。
2. 培养学生绘制和解读折线统计图的能力。
3. 培养学生运用折线统计图分析数据的能力。
4. 培养学生的数据意识和应用意识。
教学难点：1. 折线统计图的绘制方法。
2. 折线统计图的解读和分析。
教具学具准备：1. 教师准备折线统计图的相关教学资料和示例。
2. 学生准备纸、笔、尺子等绘图工具。
教学过程：1. 引入：教师通过展示一些实际生活中的折线统计图，引起学生的兴趣，引导学生思考折线统计图的作用和意义。
2. 讲解：教师讲解折线统计图的基本概念、特点和绘制方法。
通过示例，展示如何绘制折线统计图，并解释每个步骤的含义和注意事项。
3. 练习：学生根据教师提供的示例，自己动手绘制折线统计图。
教师巡回指导，解答学生的问题，并及时给予反馈和纠正。
4. 解读：教师引导学生解读折线统计图，让学生学会如何从折线统计图中获取信息，并进行数据的分析和解释。
5. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用所学的折线统计图知识来解决。
学生可以独立思考，也可以进行小组讨论，共同完成任务。
板书设计：1. 《认识折线统计图》2. 折线统计图的基本概念和特点3. 折线统计图的绘制方法4. 折线统计图的解读和分析5. 折线统计图的应用作业设计：1. 绘制一张折线统计图，展示某一数据的变化趋势。
2. 解读一张折线统计图，分析数据的特点和变化规律。
3. 运用折线统计图解决实际问题，并进行数据的分析和解释。
课后反思：重点关注的细节：折线统计图的解读和分析折线统计图的解读和分析是本节课的重点，也是学生掌握折线统计图的关键。
在教学过程中，教师应该详细解释如何解读折线统计图，并引导学生进行数据的分析和解释。
五年级下册数学教案-第七单元复式折线统计图冀教版
复式折线统计图教学内容：冀教版五年级下册教材86至88页教学目标：1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特征，能根据统计图中的数据回答有关问题，能用复式折线统计图表示数据。
2、在读统计图，进行数据分析和预测的过程中，了解数据中蕴含的信息，发展数据分析意识，能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：重点：认识复式折线统计图，体会学习复式折线统计图的必要性。
了解折线统计图的特点，能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
难点：学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。
教具学具：教具：多媒体课件、三角板学具：三角板，方格纸。
教学过程：一创设情境，提出问题。
1、联系生活激发兴趣。
师：同学们，我们国家如今大约有多少人？生：14亿左右。
师：祖国从成立到现在，共进行了六次人口普查，下面是六次人口普查结果统计表。
（表中数据不包括香港、澳门和台湾地区）单位：亿人6.95看完图片，你想说什么？仔细观察统计表，你发现了那些信息？（找学困生回答简单的数学信息，提高他们的学习兴趣，集中注意力）设计意图：引导学生观察情境图，获得数学信息，提高学生的观察能力和概括能力。
师：如果想要清楚地表示六次人口普查总人数的变化情况，应该用什么统计图？说一说你的理由。
教师引导学生回答：折线统计图相比条形统计图更能看出数据的上下波动。
我们在折线统计图上不仅能看到准确的数据，还能看出数量增减变化情况。
板书：容易看出数量的增减变化设计意图：为了让学生通过具体情况，合理地选择统计图，进一步体现折线统计图的优越性。
二自主学习，小组探究。
课件展示六次人口普查总人数变化的单式折线统计图，让学生读统计图，用自己的语言描述我国人口的变化情况。
师：如果要清楚地表示六次人口普查男女人数的变化情况，怎么办呢？生：用两个单式折线统计图表示。
小学数学冀教版五年级下册《折线统计图》教案
小学数学冀教版五年级下册《折线统计图》教案教学目标一、知识与技能1．使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2．了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
二、过程与方法1．会在横轴合纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。
2．会看单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据的变化情况做简单的分析。
三、情感态度和价值观1．体会统计图在实际生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用。
2．进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析能力。
教学重点掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点弄清折线统计图与条形统计图的区别。
课前准备收集自己一至五年级第二学期的体重。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？谈话引入：这节课我们继续学习统计图．（板书课题：折线统计图）二、新课学习1．介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同．师：认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？2．教学制作折线统计图的方法．（1）出示例3．某地2012年每月的月平均气温如下表：月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温（℃） 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5根据上表中的数据，制成折线统计图．师小结：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来．（2）制作步骤．①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线．师：想一想，制作统计图的第一步干什么？②适当分配各点的位置，确定各点的间隔．师：制作条形统计图第二步干什么？（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）怎样划分间隔？根据是什么？③在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少．师：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）垂直射线应如何划分？④按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来．3．引导学生看图分析。
冀教版五年级下册数学精品教案-第7单元 折线统计图
冀教版五年级下册数学精品教案-第7单元折线统计图教学目标1.知道什么是折线统计图并能正确阅读。
2.会制作简单的折线统计图。
3.能够分析和解读折线统计图。
教学重难点1.折线统计图的制作方法。
2.如何正确阅读折线统计图。
教学准备1.教师准备好黑板、彩色粉笔等教具。
2.学生准备好笔记本和笔。
教学过程1. 导入新知识1.教师将折线统计图呈现在电子白板上，并向学生简要介绍什么是折线统计图。
2.教师要求学生观察折线统计图并分析数据，然后讨论折线统计图的用途以及如何正确阅读。
3.教师鼓励学生提出问题或困难，以便引导学生更好地学习此课程。
2. 学生教学1.教师将学生分为小组，并向每个小组提供一些数据。
让学生使用这些数据制作折线统计图，然后他们要解释它。
2.在每个小组展示成果的时候，教师要求学生讲解是从什么数据开始，选择什么类型的坐标系，如何标记横纵坐标以及如何连接点。
3. 教师的参与1.教师关注学生的学习过程，及时提供帮助和回答疑问。
如果学生有错误或未能正确理解折线统计图，教师应该纠正他们并将这些错误用作教学机会。
2.教师应该对学生进行评估，以便他们在课程结束时能充分理解折线统计图。
教学效果的评估1.教师可以通过观察学生的互动活动及讨论来评估他们的学习情况。
2.教师可以对学生提交的作业进行评估，了解他们对制作折线统计图的掌握程度。
总结与反思1.教师应该根据学生的表现和反馈，针对性地查看和掌握折线统计图并制订更好的课程计划。
2.教师应该与学生保持良好的沟通，以获得更好的教学效果。
五年级下册数学教案-7.2 折线统计图｜冀教版
《折线统计图》教学设计教学目标：1、认识单式折线统计图，并知道其特征。
2、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重难点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学过程：一、通过对比、交流，认识折线统计图1．谈话引入：师：同学们都参观过科技展吗？（展示科技展图片）。
在科技展上，我们可以了解到最前沿的科技知识，看到各种科技小发明，甚至还能体验到外行走在外太空的感觉。
因此每年都有大量的人到科技馆参观。
为了更好地了解和分析每年前来科技馆参观的人数情况，北京科技馆的工作人员对近几年前来参观的人数整理了这样一张统计表。
（出示统计表）如果想要更直观的看出每年参观人数的情况，我们还可以用什么方法来表示？生：条形统计图（出示条形统计图）师：谁能告诉大家这幅条形统计图是由哪些部分组成的？引导学生回顾条形统计图相关知识（横轴表示？纵轴表示？直条的长度表示？）师：通过条形统计图你能清楚地看到什么？（教师引导学生探讨）（生回答）师：老师这里还为你们准备了这样一个问题，在相邻的两个年份中，从（）年到（）年参观人数增长最快？你打算用什么方法解决这个问题？生：（思考，计算）师：你是通过什么方式看出来的？生（各种答案）师：有没有另外一种表示方法能让我们不通过计算，而很快的看出来每年的变化情况呢，我们看看科技馆的工作人员是怎么解决这一问题的（出示折线统计图）二、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？2、观察这幅折线统计图有哪些要素？师：咱们先来认识认识，在这幅统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？单位是？（学生观察后回答）师：每年的参观人数在这幅统计图中都能找到吗？谁来找一找，比如说2000年的参观人数（是哪个点呢）？生：2000年参观人数是第一个点，参观人数是24万人。
五年级下册数学教学设计-7.1 认识折线统计图｜冀教版
五年级下册数学教学设计-7.1 认识折线统计图冀教版一、教学目标1.能够说出折线统计图的定义和由折线统计图所表达的信息；2.能够用直接观察能看出事物数量走向的折线统计图来回答问题；3.能够进一步加深对折线统计图本质作用的理解。
二、教学重、难点1.对折线统计图的定义和特点的理解；2.通过折线统计图来获取信息和解决问题的能力的培养。
三、教学流程1. 热身通过展示某一产品的折线图来让学生猜测这个产品的市场表现和发展趋势。
2. 导入引入折线统计图的定义和由折线统计图所表达的信息。
对于折线统计图的定义和背后的意义，老师可以用一些实例来进行讲解和说明。
3. 教学老师通过幻灯片等多媒体手段来讲解折线统计图的构成和特点，以及相关的基础知识。
4. 练习老师出示具体数据，并通过折线统计图的形式呈现出来。
然后，通过给学生分组的形式，让学生研究数据，提出问题，并通过折线统计图来解决问题。
5. 总结老师通过对学生做出的具体任务和回答的问题进行总结，强调折线统计图所表达的重要信息，引导学生理解折线统计图的本质作用。
四、教学方法1.讲解法2.研究性教学法3.课堂讨论法4.问题解决法五、教学评价1.在教学练习环节，通过小组学习的形式，让每个学生都有机会独立思考，表达自己的想法，并且团队之间可以相互学习和交流。
2.教学过程中针对学生提出的问题和回答的问题，可以提供相应的反馈和评估，帮助学生更好地理解折线统计图的背后的作用和意义。
六、教学反思1.在教学重点难点方面，需要着重讲解折线统计图的构成和特点，并帮助学生更好地掌握通过折线统计图来获取信息和解决问题的能力。
2.对于教学练习环节，让学生研究数据并通过折线统计图来解决问题时，需要给出一定的指导和引导，确保学生能够达到预期目标。
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图(教案)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（教案）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第七单元“单式折线统计图”是学生继学习条形统计图之后，进一步学习折线统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够了解折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地展示出数量的增减变化情况。
教材通过具体的案例，引导学生观察、分析、归纳折线统计图的特点，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们掌握了条形统计图的知识，并能够运用条形统计图解决一些实际问题。
但是，对于折线统计图的特点和作用，他们可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、发现和总结折线统计图的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，能够正确地绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用。
2.难点：让学生能够正确地绘制和解读单式折线统计图，并运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法、引导发现法等，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、课件和教学素材。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解条形统计图的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如某班级学生身高统计，引导学生观察身高数据的变化情况。
让学生思考：如何用统计图来展示这些数据的变化？2.呈现（10分钟）呈现单式折线统计图，引导学生观察和分析折线统计图的特点。
冀教版五年级数学教案-折线统计图
第七單元折線統計圖本單元的教育目標是：1.通過實例，認識折線統計圖，能用折線統計圖直觀、有效的表示資料。
2.能從報刊雜誌、電視等媒體和實際生活中，有意識地獲得一些資料資訊，能對現實生活中的統計資料做出合理的解釋，會用統計圖描述現實生活中的簡單問題。
3.能根據折線統計圖中的資料資訊提出並解答簡單的問題，能進行判斷和預測。
4.體驗統計與日常生活的密切聯繫，認識到許多實際問題可以借助統計表、統計圖來表述和交流。
第一課時單式折線統計圖教學目標：1.知識與技能：在讀統計圖，分析、比較統計圖特徵的過程中，認識單式折線統計圖。
2.過程與方法：瞭解單式折線統計圖的特徵，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。
3.情感、態度與價值觀：體會折線統計圖在描述和交流資料中的作用，激發學習新知識的興趣。
教學重難點：說出折線統計圖的作用。
教學過程：一、通過舊知複習鋪墊，導入新課1.瞭解某地2012年每月平均氣溫，並製作成了直線統計圖，請同學們展示自己製作的條形統計圖。
生展示自己製作的條形統計圖，互相欣賞。
2.請同學們說一說條形統計圖是怎樣製作的，教師隨著學生的敘述用多媒體製作出條形統計圖。
生回答製作條形統計圖的方法3.如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。
4.揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用1.讓生討論兩種統計圖有什麼不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2.折線統計圖中的點表示什麼？橫格、豎格各起什麼作用？3.這個地區2012的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？三、讀折線統計圖1.讓學生讀課本84頁某條河流8月1日至8月6日每天下午2時的汛情公告和水位變化統計圖。
2.交流讀圖得到的資訊，給學生充分的表達不同意見的機會。
最新冀教版数学小学五年级下册折线统计图公开课教学设计1
40（℃）《折线统计图》的教学反思教师：折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
我在教学本节课时，注重了以下几方面：一、从生活中引出折线统计图数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。
因此我利用教材中的例题某地2012年月平均气温情况统计图惯穿了整个教学过程。
结合书中的问题设计了前置作业：观察这两幅统计图，回答下面问题。
1.这两幅统计图有什么相同的地方和不同的地方？2.折线统计图中的点表示什么？竖格，横格各起什么作用？3、这个地区2012年的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间的平均气温降得最快？你是怎么知道的？这一环节不但能有效地调动学生学数学的兴趣，促进学生学习的主动性，而且让学生在自主探索的过程中不知不觉的认识了折线统计图。
并且强调折线统计图与条形统计图的区别。
逐步提高学生的识图能力。
读点又从直观读与坐标读两个层次进行；读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的快慢；不仅关注线的局部，而且关注线的整体发展趋势，这样完整的解读了折线统计图的特征。
二、在感知折线统计图特点上运用了比较策略折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已，如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。
冀教版五年级下册 第7单元 折线统计图
第7单元折线统计图第1课时认识折线统计图【教学内容】教材第82页例1及第83页练一练第1,2题。
【教学目标】1.在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中,认识单式折线统计图。
2.了解单式折线统计图的特征,能读懂单式折线统计图,能根据统计图回答有关问题。
3.体会折线统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。
【教学重点】借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用。
【教学难点】会用折线统计图描述数据。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、问题情境1.师生谈话,让学生说一说当地一年中哪个月气温最高,哪个月气温最低,然后出示某地2012年平均气温统计图。
(PPT课件出示教材第82页条形统计图)师:同学们,我知道大家都非常关注每天的天气,那么谁知道咱们这儿在一年中哪个月气温最高?哪个月气温最低?指名回答,说得合理就给予肯定。
2.让学生读图,交流从图中得到的数学信息。
师:请大家仔细观察这幅统计图,说一说,它是什么统计图?你从中了解到哪些信息?2012年1月的平均气温是9.7 ℃,2月的平均气温是12.8 ℃, 3月的平均气温是17.4 ℃……2012年1月的平均温度最低,是9.7 ℃。
8月的平均温度最高,是34.4 ℃。
2012年的5月和10 月的平均气温一样,都是25.5 ℃。
2012年的月平均气温从1月份到8月份逐月上升,从8月份开始,逐月下降。
二、认识折线统计图1.出示2012年某地月平均气温条形统计图,提出:你了解到哪些信息?给学生充分读图和交流信息的机会。
说一说某地一年12个月平均气温的变化。
2.教师说明:表示一年12个月平均气温的变化,还有一种更直观的统计图。
(PPT课件出示教材第82页下面的折线统计图)师:这种统计图叫折线统计图。
师:观察这幅折线统计图,你发现了什么?3.提出兔博士的第(1)个问题,鼓励学生充分发表自己的意见。
使学生了解两个统计图不同的地方。
条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温;折线统计图用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。
五年级下册数学教案-7.1 单式折线统计图｜冀教版
五年级下册数学教案-7.1 单式折线统计图|冀教版一、教学目标：1.了解单式折线统计图的含义和特点；2.能够绘制和解读简单的单式折线统计图；3.能够利用单式折线统计图分析数据，解决实际问题。
二、教学重点：1.单式折线统计图的绘制和解读；2.利用单式折线统计图进行数据分析，解决实际问题。
三、教学难点：1.学生对单式折线统计图的理解和运用；2.学生在绘制和解读单式折线统计图时的注意事项。
四、教学方法：1.探究教学法：通过实物、图表、图片、情境引入，引导学生探究和发现单式折线统计图的特点和作用；2.演示教学法：以学生的实际需求为导向，利用教师演示或学生合作演示来说明单式折线统计图的绘制和解读。
五、教学资源：1.PPT；2.统计数据表格；3.黑板、白板、彩笔。
六、教学过程：1. 自主探究1.展示一张单式折线统计图，并引导学生观察图表并思考以下问题：•这是什么图表？•它是如何绘制的？•它反映了什么有意义的信息？•我们可以从中得到什么启示或帮助？2.在学生自主思考的基础上，教师通过PPT讲解单式折线统计图的概念和特点。
2. 演示教学1.教师通过实例向学生介绍单式折线统计图的绘制方法，包括：•纵轴表示数据大小，横轴表示时间、连续的事件、品种等有序变量；•把数据点连成折线，用来显示数据随时间变化的趋势；•把数据点用各种符号标出，如圈、叉、正方形等。
2.教师利用PPT示范单式折线统计图的绘制，并带领学生一起绘制实例图表。
3. 合作探究1.将学生分成小组，发放一份统计数据表格，要求学生根据表格绘制相应的单式折线统计图；2.学生在小组内合作完成绘图任务，并对图表进行解读和分析；3.每个小组派一名代表向全班汇报自己组内的成果。
4. 提高拓展1.让学生利用单式折线统计图分析学校体育场地使用情况；2.提供一份新的数据表格，要求学生根据表格绘制单式折线统计图，并分析提出问题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解单式折线统计图的含义和特点，具备绘制和解读简单的单式折线统计图的能力，能够利用单式折线统计图分析数据，解决实际问题。
五年级下册数学教案 7.2 单式折线统计图 冀教版
《单式折线统计图》教学设计【教学目标】1能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
3培养学生观察、分析数据和合理推测能力；体会统计在生活中的作用和意义。
【教学重点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
【教学难点】能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。
【教学准备】导学案、课件。
【教学过程】一、情境导入，出示目标，明确方向1 出示班级光荣榜，激发课堂积极性，再谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
下面老师给大家带来了一些青少年机器人大赛的作品图片，一起看吧。
（课件介绍青少年机器人大赛的情况。
）2设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，我们可以怎样做？（预设：调查、统计）3引入：今天我们一起来探讨统计中的数学问题。
（屏幕出示学习目标）。
（板书课题：折线统计图）二、展示交流,探究新知1组内交流，纠错补充师：同学们，通过课前先学，你们一定有不少的收获，也许还有疑问。
就带着收获和疑问与小组同学进行交流。
小组交流时要注意什么呢？请听要求。
小组学习要求：组长分工，有序交流；核对答案，质疑讨论；疑难问题，标上记号。
（师巡视，了解学生自学情况，对交流有困难的小组进行指导，准备汇报。
）【设计意图】通过小组合作学习使学生初步感知折线统计图的形成过程，培养自学能力和合作意识。
2 小组汇报，互动学习出示小组汇报要求：发言：声音响亮，表述清晰；聚焦：全神贯注发言的同学；倾听：认真倾听，及时补充、质疑；欣赏：善于发现同学的优点。
三、新知检测师：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？新知检测要求：自我检查，纠错补充；小组交流，核对答案；展示汇报，交流成果。
【设计意图】在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图，既是对新知识的巩固，又是新知识的提升，并让学生提出问题、解决问题，预测参赛队伍数量的变化情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
冀教版五年级下册 折线统计图教案
冀教版五年级下册折线统计图教案
冀教版小学五年级下册数学教案
《折线统计图》教案设计
柴青
教学内容：
冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：
1．经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2．进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3．体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学过程
一、导入：
师：同学们，请看大屏幕，仔细观察。
师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什幺有关？
（可能与统计有关）
师：为什幺这样说呀？
（屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。
）
师：大家都这样认为吗？
师：对，我们今天就来学习与统计有关的内容。
继续看大屏幕。
（师点击课件）
二、新授：。
七折线统计图教学设计五年级下册数学冀教版
3.在实际应用中，学生需要将折线统计图与生活情境相结合，这要求他们具备一定的实际问题解决能力。
4.学生在情感态度上可能存在对数学统计的畏惧和抗拒，需要教师引导激发兴趣，培养积极的学习态度。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的学习支架，引导他们逐步克服困难，提升折线统计图的分析与应用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们面对挑战时的积极心态。
3.重点：激发学生对数学统计的兴趣，培养他们积极的学习态度。
难点：如何结合生活实际，让学生感受数学统计与现实生活的紧密联系。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示与学生生活密切相关的七折线统计图实例，如一周内气温变化、班级同学身高分布等，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究，合作交流
3.鼓励学生进行自主探索和思考，激发他们对数学统计的兴趣。
4.关注学生的个体差异，提供不同难度的作业选项，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生尊重事实、客观公正的态度，使他们能够用事实和数据说话。
5.引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
五年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的基本概念和分类有了一定的了解。在此基础上，他们对于七折线统计图的学习将面临以下挑战：
1.折线统计图的复杂性和信息量的增加，要求学生在观察和分析时具备更高的专注力和细致度。
七折线统计图教学设计五年级下册数学冀教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解折线统计图的概念，认识折线统计图在数学及日常生活中的重要性。
2.学会使用七折线统计图来表示和比较两组或两组以上的数据。
新冀教版小学五年级下册数学第七单元《单式折线统计图》教案教学设计_教学设计
新冀教版小学五年级下册数学第七单元《单式折线统计图》教案教学设计_教学设计第一课时单式折线统计图教学目标：1.知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
2.过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
3.情感、态度与价值观：体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：说出折线统计图的作用。
教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课1.了解某地2012年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3.如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3.这个地区2012的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1.让学生读课本84页某条河流8月1日至8月6日每天下午2时的汛情公告和水位变化统计图。
2.交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3.回答书中的4个问题。
4.提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1.先让学生读统计图，然后，交流1、2两个问题。
2.让学生自己提出问题，并解答。
五年级下册数学教案-7.2 折线统计图 冀教版
五年级数学下册《折线统计图》教学设计教学内容：教学目标：1通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2能对折线统计图中的信息进行简单的分析，并能能初步进行判断和预测。
能在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
3在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重点：能对折线统计图反映的数据信息进行简单的分析，绘制折线统计图教学难点：绘制折线统计图教学策略：比较迁移，合作交流，自主探索教学过程：一、创设情境，揭题导新1、谈话引入。
同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？这里是2021-2021年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。
中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计表从这个统计表中，我们可以看到不同的年份所对应的参赛队伍的数量。
2、复习条形统计图。
（1）为了更加清晰地呈现每年的数据情况，我们也可以用已学过的统计图来表示--条形统计图。
出示教材104页的统计图。
（2）这是我们学过的条形统计图，它有什么优点？可以清楚表示出数据的多少。
（3）用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。
大家比画出来的线路是怎么样的？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。
揭示课题：这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书课题）二、观察分析，认识特征。
1、比较分析，观察两者的相同点。
师生互动：都有标题，都用横轴表示年份，纵轴表示队伍数，纵轴还巧妙地省略的部分长度，单位长度相等，都清晰地表示各个数据的多少。
板书：数据的多少。
2、深入讨论，认识折线统计图的特征。
（1）条形统计图和折线统计图又有哪些不同点？折线统计图有哪些优势？（2）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化趋势？你有什么感想？小组合作交流：条形统计图用直条表示数据，折线统计图用点表示数据，折线统计图还可以从线段的起伏中看出数据的增减变化。
中国青少年机器人大赛的参赛队伍数量总体呈上升趋势。
青少年对科技的热爱增加。
板书：数据的增减变化。
五年级下册数学教案-七 折线统计图-冀教版
《读单式特殊的折线统计图》教学设计教学内容：冀教版五级下册第七单元《折线统计图》教学目标：1、经历读特殊的折线统计图，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法，会用语言描述事物的变化并进行预测的过程。
2、能读懂特殊的单式折线统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测，通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
3、体验用统计图描述数据的直观性和科学性，能联系实际生活有意识的地培养学生观察、分析的能力，获得丰富的统计知识和经验，发展统计意识。
教学重点：能读懂特殊的单式折线统计图，能根据统计数据作出预测，通过对数据的简单分析。
突破方法：让学生在自主探究、小组合作中获取新知，在观察比较与同伴交流中体会折线统计图的特点。
教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势。
突破方法：引导学生在折线统计图中获取尽可能多的信息并进行分析和判断。
教学过程：一、创设情境，唤醒已有经验1、观看洪水的视频（课件播放发洪水的视频，谈话引入）。
师：看完这段视频你有什么想说的?生：我觉得洪水真的太可怕了，在自然灾害面前我们显得那么渺小。
师：洪水很可怕，那我们应该怎样防患于未然呢？生：我觉得可以对容易发生洪灾的河流水位进行监测，能像天气预报一样做出预测，那就可以减少死亡和财产的损失。
师：你能把我们学的统计知识联系生活实际，真是学以致用。
下面就是一位防汛员记录的某河流汛情公告和水位变化情况。
2、出示统计数据学生观察：根据统计数据你能了解到哪些信息？师：要清楚的表示水位变化情况，应该用什么统计图表示数据？学生汇报。
【设计意图】从震撼人心的洪水灾情开课，一下子就激起了学生的兴趣。
同时，出示学生学过的统计图表，引出折线统计图的特点是明线，唤醒经验铺垫新知教学作暗线。
明暗相应，抓准新知的生长点，为实现知识同化做准备。
二、经历过程，凸显知识本质1、警戒水位和历史最高水位分析与理解什么是警戒水位和历史最高水位2、绘制折线统计图。
五年级下册数学教案-第七单元单式折线统计图冀教版
单式折线统计图教学内容：冀教版五年级下册教材82至83页教学目标：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。
2、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力。
3、主动参与观察、交流活动，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点：能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教具学具：多媒体课件，彩色粉笔教学设计一情景引入，迁移感知课件出示数据。
1月：9.7℃ 2月：12.8℃ 3月：17.4℃ 4月：22.6℃ 5月：25.5℃ 6月：29.3℃ 7月：32.8℃ 8月：34.4℃ 9月：30.1℃10月：25.5℃11月：19.6℃ 12月：14.2℃师：这是老师收集的2014年石家庄地区每个月平均气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。
）师：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？:1：统计表更清楚，更有条理。
生2：条形统计图更形象直观。
师：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）板书：折线统计图师：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
（课件播放）师：从折线统计图中你了解了哪些信息？生：这几天的气温变化很大。
追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？生1：从气象播报员的提示中知道的。
生2：从统计图中也可以看出来。
二情景延续，感悟新知1．读懂图意。
师：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？（出示教材82页折线统计图）请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
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第七单元折线统计图
本单元的教育目标是：
1.通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效的表示数据。
2.能从报刊杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，能对现实生活中的统计数据做出合理的解释，会用统计图描述现实生活中的简单问题。
3.能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和预测。
4.体验统计与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
第一课时单式折线统计图
教学目标：
1.知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
2.过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
3.情感、态度与价值观：体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：
说出折线统计图的作用。
教学过程：
一、通过旧知复习铺垫，导入新课
1.了解某地2012年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己
制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制
作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法
3.如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒
体连点）就成了另一种统计图。
4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用
1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图
不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？
3.这个地区2012的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最
快？哪两个月间平均气温降得最快？
三、读折线统计图
1.让学生读课本84页某条河流8月1日至8月6日每天下午2时的汛情公告和水位变化统计图。
2.交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3.回答书中的4个问题。
4.提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练
1.先让学生读统计图，然后，交流1、2两个问题。
2.让学生自己提出问题，并解答。
第二课时复式折线统计图
教学内容：
冀教版五年级数学下册教材P86-P89。
教学目标：
1.认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。
2.能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简单有效的分析和预测，并能进行比较。
3.培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
1.归纳复式统计图的特点。
2.复式统计图中图例的作用。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
师:观察下面的统计图你发现了什么？
师：带着这个疑问，我们就一起走进今天的课堂——复式折线统计图（板书课题）师：首先来了解一下本节课的学习目标。
二、出示学习目标
1、认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。
2、能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简单有效的分析和预测，并能进行比较。
过渡语：有了明确的目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师请来了学习小帮手，瞧，它来了！
3、学习指导
认真看课本86页例1里面的内容，看图看文字并思考以下问题：
（1）这两幅统计图有什么相同点和不同点？你从这两幅图中分别了解到哪些信息？
（2）我国男、女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？
（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到2020年，我国的人口大概是多少？
（独立自学3分钟，相互交流2分钟，组内讨论2分钟，然后汇报展示。
）
三、自研共探
1、看一看（自研探究）
生认真地看书自研，分析并解决自学指导中的问题，师巡视，督促人人认真看书。
2、议一议（合作交流）
针对自学指导中的问题先互相交流，再小组讨论，教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
3、说一说（汇报展示）
师：下面我们比一比哪个小组展示的精彩，能为自己的小组增光添彩，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题，老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题，展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。
（学生汇报时有不足或不准确的地方，老师或其他小组成员可以及时给予补充，在各组展示后，其他小组给予评价。
）
4、归纳小结：
1、复式折线统计图：在计量过程中存在两组数据，并且需要在一个统计图中表示这两组数据，就要用两种不同颜色（不同形式）的折线来表示不同数量的变化情况，就是复式折线统计图。
2、复式折线统计图的特点：复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且可以比较两组数据的变化趋势。
四、学情展示
教材87页的练一练。
要求：
1、先独立完成，然后互相讨论
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对方，待对方完成后小声讨论。
2、组内交流，整合答案
学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作，板演展示
学法指导：由组长分工、板演、检查、预展
4、汇报讲解，补充评价
学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点拨和评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。
五、归纳总结
1、这节课你学会了哪些知识？（让生自己总结出重点）
2、你还有什么疑惑？（对有疑惑的同学，可以采取兵帮兵和师辅导的方法）
六、巩固提升。