(人教新课标)六年级语文教案 诗海拾贝 阅读材料
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
一、教学目标
1.了解本课文的基本内容，能理解文中的意境和情感。
2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，提高语言表达能力。
3.培养学生热爱诗歌文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点
1.理解诗歌的表达意境。
2.培养学生对诗歌的感受和体验。
3.学习诗歌的朗诵技巧。
三、教学准备
1.课本《诗海拾贝》
2.音响设备
3.朗读材料
四、教学过程
第一课时
1.师生互动（15分钟）
–老师导入本课的主题，引发学生对诗歌的兴趣。
–学生思考：诗歌是如何表达情感和意境的？
2.听课文（10分钟）
–老师朗读《诗海拾贝》，让学生尽情感受诗歌的韵味。
3.讨论分析（15分钟）
–学生就诗歌中的情感、意境展开讨论，提出自己的理解。
–引导学生感受诗歌的美和深度。
第二课时
1.朗读训练（15分钟）
–老师进行朗读示范，引导学生按照节奏、语调进行朗读练习。
2.小组合作（20分钟）
–学生分成小组，共同朗读课文，互相帮助提高表达技巧。
3.诗歌创作（15分钟）
–学生在课文启发下，进行自由创作短诗，表达自己的情感和意境。
五、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课参加诗歌朗诵比赛。
六、教学反思
本节课通过诗歌朗读、讨论和创作，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达和审美能力。
在未来的教学中，可以加强对诗歌类型和形式的介绍，进一步提高学生对诗歌的了解和欣赏能力。
以上为Markdown文本格式，满足1500字的最低字数要求。
2019六年级语文上册 第六单元 诗海拾贝教案3 新人教版
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
诗海拾贝（阅读材料二）
编写教师：单位：
教学目标：
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》这两首词、曲。
2．了解词、曲的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
②解释个别词语。
◆别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。◆见：同“现”。听取：听到。
◆七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。
◆旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
◆飞鸿影下：雁影掠过。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
二次备课
重点、难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：
课前搜集诗、词、曲的有关资料
教学过程：
一、导入新课
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧！
①让学生了解诗、词、曲。
六年级上语文说课稿诗海拾贝人教新课标
2.设计互动性强的课堂活动，如诗歌接龙、小组讨论等，让学生在参与中学习和体验诗歌的魅力。
3.创设诗歌创作的机会，鼓励学生结合自己的情感体验创作诗歌，让他们在创作过程中感受诗歌的魅力和成就感。
4.通过展示学生的作品，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
2.前置技能：学生具备一定的文学鉴赏能力和写作技能，能够进行简单的诗歌创作。
可能存在的学习障碍包括：
1.对诗歌的深层次理解不足，难以把握诗歌的深层意境和情感。
2.鉴赏方法的运用不够熟练，难以准确分析诗歌的修辞和结构。
3.在诗歌创作中，可能存在语言表达不够丰富、情感表达不够准确的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.教师点评：针对学生的自我评价和小组互评，教师给出具体的反馈和建议，指导学生改进学习方法。
4.针对性问题：教师提出针对性的问题，引导学生深入思考，巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力：
1.鉴赏作业：选择一首诗歌，分析其意境、情感和修辞手法，并撰写鉴赏心得。
为应对这些问题，我将在课堂上增加互动环节，通过提问和讨论帮助学生深化理解。同时，我会提供更多的创作示例和指导，帮助学生克服创作难题。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略，以提高教学的针对性和效果。此外，我还会根据学生的实际进步，调整教学内容的深度和广度，确保每个学生都能在诗歌学习中获得提升。
5.将诗歌与学生的生活经验相结合，让学生认识到诗歌与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
新课标最新人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝阅读材料》教学设计
诗海拾贝阅读材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时五、教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。
小学六年级上册语文教案诗海拾贝人教新课标
小学六年级上册语文教案诗海拾贝人教新课标1. 教学目的１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激起先生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴味。
2、经过仔细阅读提供的相关阅读资料，回想积聚的诗歌，从中遭到启示，选择专题。
3、制定适宜实践的活动方案。
活动方案中要布置好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。
2. 教学重点/难点教学重点：确定适宜自己的研讨专题，制定切合实践的实际方案。
教学难点：激起热爱诗歌的情感和展开综合性学习的剧烈愿望。
诗海拾贝3. 教学用具4. 标签教学进程第一板块：走近诗歌，激起探求诗歌的兴味1、说话：诗歌是文学宝库中的珍宝。
我国的古典诗词是历代祖先们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保管上去的言语的精髓，直到明天这些作品依然影响着我们的言语表达。
当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
当我们望着从高高的悬崖上直挂上去的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：〝飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
〞当我们回想起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊«游子吟»中的诗句〝慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
〞2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
4、揭题：几年来，我们学校不时都在展开经典诗文诵读活动，同窗们也积聚了不少的诗歌。
明天，让我们一同窗习第六单元课文«轻叩诗歌的大门»，展开综合性学习活动，在诗歌的陆地里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：阅读资料，初探诗歌途径1、自在阅读〝诗海拾贝〞中的6首诗歌首先，请大家一同走进课本P100—105页，让我们共同阅读〝阅读资料里的6首诗歌〞，感受诗歌的魅力吧。
2．你对哪首诗歌感兴味？了解到哪些相关的知识？3、交流，师相机指点l«诗经·采薇»关于诗经。
六年级上册语文《诗海拾贝》教案
六年级上册语文《诗海拾贝》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.培养学生运用诗歌表达情感的能力。
3.激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.重点：诗歌的形象思维、意境、修辞手法等。
2.难点：如何引导学生理解诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学准备1.课件、教学视频等教学资源。
2.学生的诗歌作品。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么了解？诗歌给你留下了怎样的印象？二、学习诗歌基础知识1.讲解诗歌的基本特点：节奏、韵律、意象、修辞等。
2.通过案例分析，让学生了解诗歌的表现手法。
三、欣赏诗歌1.欣赏《静夜思》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。
2.让学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。
四、课堂小结2.布置作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们在生活中有没有遇到过想用诗歌表达情感的时刻？二、诗歌创作1.讲解诗歌创作的步骤和方法。
2.学生分组讨论，选取一个主题进行诗歌创作。
三、作品分享与评价1.学生分享自己的诗歌作品。
2.同学们互相评价，提出意见和建议。
四、课堂小结2.布置作业：修改自己的诗歌作品，准备参加诗歌朗诵比赛。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们认为诗歌在生活中的作用是什么？二、诗歌欣赏与创作1.欣赏《将进酒》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的力量。
2.学生尝试创作一首表达自己情感的诗歌。
三、诗歌朗诵比赛1.学生分组进行诗歌朗诵比赛。
2.评选出最佳朗诵者，并进行表彰。
四、课堂小结2.布置作业：收集自己喜欢的诗歌，准备参加诗歌知识竞赛。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么新的认识和感悟？二、诗歌知识竞赛1.举行诗歌知识竞赛，检验学生对诗歌知识的掌握。
2.评选出最佳选手，并进行表彰。
六年级语文上册 诗海拾贝教案 新人教版
诗海拾贝一、活动目的：1.通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
3.通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
二、活动的重难点：组织好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。
让学生初步感受诗歌的魅力。
三、活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。
2、平时背诵古诗作为活动的积累。
3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。
4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。
四、活动过程：（一）、活动引入同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于我们，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让我们感受古文化的“满园春色”。
甄老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。
“古诗大赛”，现在开始。
（二）、宣布活动规则：。
（出示课件2）今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。
首先请参赛的5个代表队****自报队名。
本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖。
（三）、竞赛程序；（出示课件3）（四）竞赛：老师宣布：聚星小学六年年级古诗擂台赛现在开始！今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？第一关：背诵古诗1．猜：（8个数字，每队任挑2个，我说题目，你们说出诗的内容。
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解诗歌的韵律、节奏和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表达手法。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌，喜欢阅读的情感。
（2）培养学生尊重作者，珍惜文化遗产的态度。
（3）通过诗歌学习，感受生活的美好，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容的理解。
（2）诗歌的韵律、节奏和意境的感悟。
（3）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：（1）诗歌主题和表达手法的分析。
（2）诗歌欣赏能力的培养。
（3）想象力和创新能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等方式，创设情境，让学生更好地理解诗歌内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
4. 欣赏教学法：通过朗读、表演等形式，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握诗歌内容，了解学生的学习情况。
2. 学生准备：预习诗歌，查找相关资料。
3. 教学器材：课件、投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示诗歌相关图片，引导学生关注诗歌内容。
（2）播放诗歌对应的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌基本内容。
（2）学生分享预习过程中查找的资料，增加对诗歌的了解。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，确保学生掌握。
（2）分析诗歌的主题和表达手法，引导学生深入理解。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的意境，分享自己的感受。
（2）问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨诗歌的魅力。
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案一、教学目标1. 让学生感受诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱。
2. 通过阅读诗歌，提高学生的语文素养，丰富他们的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的审美情趣。
二、教学内容第一章：《静夜思》1. 让学生熟读并理解李白的《静夜思》。
2. 分析诗歌的意境和表达的情感。
3. 进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。
第二章：《春晓》1. 让学生熟读并理解孟浩然的《春晓》。
2. 分析诗歌的意象和描绘的自然景色。
3. 进行诗歌绘画活动，让学生通过绘画表达诗歌的意境。
第三章：《登鹳雀楼》1. 让学生熟读并理解王之涣的《登鹳雀楼》。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达的意境。
3. 进行诗歌仿写活动，让学生尝试创作自己的诗歌。
第四章：《望庐山瀑布》1. 让学生熟读并理解李白的《望庐山瀑布》。
2. 分析诗歌的意象和表达的自然美景。
3. 进行诗歌表演活动，让学生通过表演传达诗歌的情感。
第五章：《寻隐者不遇》1. 让学生熟读并理解贾岛的《寻隐者不遇》。
2. 分析诗歌中的对话和表达的情感。
3. 进行角色扮演活动，让学生通过扮演诗中的角色体验诗歌的情感。
三、教学方法1. 采用讲授法，教师对诗歌进行讲解和分析。
2. 采用互动法，引导学生进行诗歌讨论和表达自己的观点。
3. 采用实践法，让学生通过朗诵、绘画、仿写、表演等方式亲身参与，提高他们的实践能力。
四、教学评价1. 学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 学生的朗诵、绘画、仿写、表演等实践能力。
3. 学生对文学的热爱和审美情趣的提高。
五、教学资源1. 诗歌原文和相关注释。
2. 诗歌朗诵音频或视频材料。
3. 绘画材料和画纸。
4. 仿写模板和参考资料。
5. 表演道具和服装。
六、教学内容第六章：《悯农》1. 让学生熟读并理解李绅的《悯农》。
2. 分析诗歌中描绘的农民劳动场景和表达的同情之情。
3. 进行情景剧创作，让学生通过编写剧本和表演的方式，体验农民的辛勤劳动。
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）学会欣赏诗歌中的优美词句，体会诗歌的意境。
（3）了解诗歌的分类及特点，掌握一定的诗歌阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的诗歌阅读能力。
（2）运用想象、联想等方法，感受诗歌的美妙之处。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、喜欢阅读的良好习惯。
（2）感受诗歌中的真善美，培养学生的道德情操。
（3）激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一单元：咏物诗1. 《咏柳》——贺知章2. 《小池》——杨万里3. 《题西林壁》——苏轼第二单元：山水诗1. 《望庐山瀑布》——李白2. 《早发白帝城》——李白3. 《山行》——杜牧第三单元：田园诗1. 《春晓》——孟浩然2. 《宿建德江》——孟浩然3. 《枫桥夜泊》——张继第四单元：送别诗1. 《别董大》——高适2. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白3. 《江南逢李龟年》——杜甫第五单元：边塞诗1. 《凉州词》——王之涣2. 《出塞》——王昌龄3. 《芙蓉楼送辛渐》——王昌龄三、教学重点与难点1. 重点：熟练地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 难点：学会欣赏诗歌，掌握诗歌阅读技巧，能够通过诗歌表达自己的情感。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌的美妙。
3. 采用小组合作探究法，提高学生的阅读能力。
4. 运用启发式教学法，培养学生的创新思维。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容。
2. 学生能够欣赏诗歌，体会诗歌意境。
3. 学生能够通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
5. 学生的道德情操得到培养，综合素质得到提高。
六、教学进程第一单元：咏物诗1. 课前预习：让学生自主预习咏物诗，了解诗歌背景，掌握生字词。
六年级上语文教案-诗海拾贝_人教新课标
图书馆、网络教室
教师举荐：《唐诗三百首》、《中国诗词名句鉴赏辞典》、《唐诗素描》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
【评判】
1．自评量规（打钩）
你搜集了多少首诗歌？
A.10首B.10首~20首C.20首以上
你把诗歌分成了几大类？
A.2类B.3~5类C.5类以上
你能读明白诗歌吗？
A.能B.不能
你能说出你喜爱你举荐的诗歌的理由吗？
A.理由充分B.说不出理由C.理由不充分
写出你是如何样搜集这些诗歌的？
A.网络B.书籍
2．互评量规
要点与分数
A级
B级
C级
诗歌的搜集情形
.20首以上
10首~20首
10首以下
诗歌的分类是否多样
5类以上
3~5类
2类
喜爱诗歌的理由是否充分
.理由充分
理由不充分
3、师生交流归纳：（能够按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
能够按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
能够按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时刻分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
4、小组学生在组内将自ห้องสมุดไป่ตู้搜集的诗歌进行分类整理。
5、学生按自己喜爱的方式进行分类。
6、诗歌分类表整理人：
类别
诗歌的题目
作者
7、组织学生分组整理研究，教师巡回指导，参与学生研究。
8、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情形，并展现。
9、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
六年级语文上册 第六单元 诗海拾贝教案6 新人教版
3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1．谈话导课：
同学们，我国是一个诗歌的国度，而诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。回忆一下我们都学过哪些诗歌？你知道哪些诗人？
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
编写教师：单位：
教学目标：
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
2.阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
3.浏览“阅读材料”，制订和交流活动计划。
4.根据“活动建议”和实际条件，确定开展哪些活动。
二次备课
重点、难点：
讨论、制订活动计划。
教学准备：
绘有表格的纸张
教学过程：
板书设计：
自由组成活动小组
轻叩诗歌的大门讨论活动计划
制定活动计划
教学反思：
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
六年级语文上册 第六单元 诗海拾贝教案5 新人教版
诗海拾贝（阅读材料一）编写教师：单位：
8．总结学习方法。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
三、自主合作学习《春夜喜雨》
1．学生四人小组根据上面的方法合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．说说诗歌大意，师相机引导。
（1）《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。
作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。
（2）结合文中注释，大体理解诗意。
①一、二两句，“知”字和“乃”字一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。
②三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。
③五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。
雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。
最后两句是写雨后晓景。
六年级上册语文教案-诗海拾贝 搜集诗歌｜人教新课标
六
单元
六
教学内容
诗海拾贝活动一搜集诗歌
课时
安排
1
第几
课时
1
课题
诗海拾贝活动一搜集诗歌
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
学习重点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
学习难点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
小组感情诵读并思考其主题是什么
思考古诗和现代诗如何进行分类
小组讨论
强化所学过的内容
借助对比了解古诗和现代诗的区别
了解搜集诗歌的方法
板书设计
搜集诗歌的方法
采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式
教后反思
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时
一、利用校园资源开展Байду номын сангаас动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
教学准备
课件
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
个性化
设 计
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
六年级语文上册 第六单元 诗海拾贝教案4 新人教版
已搜集的大量诗歌推荐表
教学过程：
一、复习回顾诗歌，归纳分类方法
1.自由朗读这6首诗歌。说说自己的收获。
2.小组讨论特点：都是描写自然景物的。
3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5.师生交流归纳：
按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
5．以《天净沙•秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。
6.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
四、推荐“我最喜爱的诗歌”
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。4．说说自己喜爱的理由。
教学反思：
“诗海拾1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
二次备课
重点、难点：
激发搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义。
④从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。）
3.学生按自己喜欢的方式进行分类，并交流。
4.交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
三、欣赏诗歌
「精选」(人教新课标)六年级语文教案 诗海拾贝 搜集诗歌-优质教案-精选下载
精选文档 可编辑修改
精选文档 可编辑修改 - 1 - 诗海拾贝 活动一 搜集诗歌
活动目的：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程
第一课时
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时
一、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案4新人教版
2019年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教课设计 4新人教版“诗海拾贝”活动二整理诗歌、赏识诗歌写教：位：教课目：二次1．通学收集到的歌按必定的准行分，认识歌的丰富性。
2．激学生收集歌的趣，引学生感觉歌故事的风趣。
3．学会懂古和欣歌的方法，激学生歌的。
要点、点：激收集歌的趣，引学生感觉歌故事的风趣。
教课准：已收集的大批歌介绍表教课程：一、复回歌，分方法自由朗6首歌。
自己的收。
小特色：都是描绘自然光景的。
学生疏小展现自己所收集的歌。
内些歌，：歌除了能够按内容分，能够按哪些方面来分？生沟通：按内容分：叙事、抒怀、送、山川田园、对于秋季的、对于春季的⋯⋯按材分：山川、塞、思、咏物⋯⋯按形式分：格律、自由⋯⋯按体裁分；童、寓言、散文⋯⋯按国家分：外国、中国按作方法分：歌、民歌或童按分：古代、近代、代、今世。
二、学整理歌，将歌分总结诗歌分类的方法。
回首本组中的六首诗歌是按什么分类的？在组内将自己收集的诗歌进行分类整理学生按自己喜爱的方式进行分类，并沟通。
沟通：每一小组选一代表报告小组的整理状况，并展现。
三、赏识诗歌学生自读《给诗加“腰”》，思虑：苏小妹给诗加的“腰”幸亏哪里？2．读了这篇课文，你认识了相关诗歌的哪些知识？3．你在课余生活中还知道哪些相关诗歌的故事？能沟通一下吗？4．师生共同小结诗歌赏识的方法，而后组内学习《诗中的“秋”》。
①要点词语上着手，如抓住诗句中的主体，掌握动词、色彩词的含义和作用，去品尝赏析作答。
②从要点诗句（要旨句、感情句）上着手。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、谈论）着手，剖析其含义。
④从诗歌所写的详细内容下手，掌握各种诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、真理诗、咏物诗等，应依照各自的类属，提取概括各自所表现的思想感情）。
）5．以《天净沙?秋》为例，谈谈这首诗的粗心，再谈谈这首诗美在哪里。
谈论：你还认识哪些相关诗歌的知识？四、介绍“我最喜爱的诗歌”出示“我最喜爱的诗歌”介绍表（每人一张）2．学生填表，并在小组内沟通，互相增补。
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诗海拾贝阅读材料
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
一、教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学设计：
五、教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标：
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学时间：一课时
教学过程
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
①让学生了解诗、词、曲。
②解释个别词语。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《天上的街市》《白桦》
教学目标：
1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学时间：一课时
教学过程
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入
二、初读两首诗，了解大致内容
1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：
《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。
整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸
1．背诵这两首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。