初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人 (2)
初中思想品德(道德与法治)人教部编版八年级上册《以礼待人》课件
以礼待人
人教部编版道德与法治八年级上册课件
目
录
01
02
03
新知导入
待人礼为先
新课导入：
答案解析：①抢先坐在沙发上，自顾自玩手 机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就 拿起筷子夹菜吃。 ②会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会 告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明 有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人 的尊重和认可。
做文明有礼的人
探究三：你的用语文明吗？
程 门 立 雪
思考：如何评价杨时和游酢的行为？
答案解析：二人尊重老师，文明有礼。做 文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 值得我们去学习。
做文明有礼的人
探究三：你的用语文明吗？
中华宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。根据下面展示 出来的情景，说出相应的礼貌用语。
A.自尊自信 B.自立自强 C.与人为善 D.平等待人
本课小测
3.文明礼貌要通过端庄的举止来体现。下列在参加社交活动时的举
止，符合文明礼貌要求的是 (D )
A.容貌整洁且一定要化浓妆 B.服装整洁且一定要穿名牌
C.尽量不与他人主动交谈
D.举止得体，谈吐文雅
以礼待人
人教部编版道德与法治八年级上册课件
思考：你认为小岩哪些方面做得不合适？ 如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？
笔记区
1.礼的含义及表现
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 在社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止 文明等方面。
合作探究
待人礼为先
探究一：小区文明
我希望人家能够做到把垃圾分类后放入垃圾桶。 小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 邻里之间应该用合理合法的方式解决矛盾和冲突。 思考：你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行给小区 居民造成了哪些影响？
初中道德与法治教学课例《以礼待人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
题，并梳理教材内容；接下来的 15 分钟，小组成员之
间交流讨论，勾画出本课的重要知识点，并把知识点问
教学过程 题化；在课堂的后 10 分钟，完成了知识点成果展示，
学生根据本课所学知识进行课本案例的分析。
在学生进行上述学习活动的过程中，我进行了巡回
指导，根据学生的疑惑帮助他们理清思路、明确方向；
结合学生的分歧进行问题延伸、拓展思维。并且实时监
教学策略选 容，对知识点有一个总体认识，培养他们的认知能力；
择与设计 其次通过小组讨论法让学生开动脑筋、敢于表达、集思
广益，最终汇聚成集体的智慧，培养他们的语言表达能
力和与人合作能力等。
在 40 分钟的课堂上，有 30 分钟的时间完全属于学
生，在这个时间段里，学生可以充分发挥自己的主观能
动性。课堂前 5 分钟，学生自主完成优化设计上的填空
在构建高效课堂的背景下，教学需要更好地实现育 人目标，我认为最主要的一点就是转变学生的思维方 式，把学生思维里的“要我学”转变成为“我要学”， 通过学生自主能动的学习，相信会取得更好的课堂教学 效果！
用的学习方法已经了然于心，他们习惯了以教师为引导 力分析
去寻找答案的模式，自主学习能力不错，但缺乏小组合
作学习的意识。因此，在课堂教学中我尝试让学生以小
组为单位，放手让学生讨论式学习，自己设置问题并总
结知识点。
在教学中，主要采取自主学习法和小组讨论法来开
展课堂教学。首先通过自主学习法让学生熟悉教材内
过程与方法目标：
通过阅读、小组间交流讨论、案例分析等环节，懂
教学目标 得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从
语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做
一个文明有礼的人。
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第2单元第4课 第2课时《以礼待人》
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第2单元第4课第2课时《以礼待人》一. 教材分析《以礼待人》是部编版2020年八上道德与法治第2单元第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，培养良好的社交习惯。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识礼貌待人的价值，提高他们的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的社交形象。
他们在日常生活中已经有了一定的礼貌待人的经验，但部分学生可能对一些细节性的礼貌礼仪还不够了解，需要通过课堂学习进行巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解以礼待人的重要性，认识到礼貌待人是做人的基本品质。
2.培养学生尊重他人、宽容他人的意识，提高他们的道德素养。
3.让学生掌握基本的礼貌礼仪，能够在日常生活中做到以礼待人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：培养学生尊重他人、宽容他人的意识，提高他们在实际生活中的礼貌待人能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例分析，引导学生理解以礼待人的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学的礼貌礼仪。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生在小组讨论中深入思考。
3.准备实践操作环节的材料，如礼仪手册、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的礼貌待人场景，引导学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么意义？2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何以礼待人的，讨论以礼待人带来的积极影响。
通过案例分析，让学生认识到以礼待人的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享自己在日常生活中如何以礼待人。
讨论结束后，选取部分学生进行分享，让大家共同学习。
初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人
状元成才路 状元成才路
如果你是一起就餐的客人，你会有 什么反应？会如何做？
如果我是一起就餐的客人，我会觉得 小岩缺乏道德修养和交际能力，而且 觉得他根本就不尊重我。我可以找个 借口早点离开，或者以后不参加这种 有小岩参加的聚会。
待人礼为先
礼的表现 礼体现一个人尊重、谦让、与人为善
等良好品质。社会生活中，礼主要表现在 语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
你对文明小区的期望有哪些？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
邻里之间和睦相处，遇到矛盾时能够用合理
状元成才路
合法的方式解决；机动车有序低速行驶，不状元成才鸣路 笛；
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
爱护花草树木，保护小区环境，保持公共区域的
卫生等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
做文明有礼的人
文明有礼的重要性主要体现在哪些方面？
➢ 文明有礼是人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学
文化素质和交际能力的外在表现。文明 有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得 他人的尊重与认可。
➢ 文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社 会正常生活的一种道德行为规范，是沟通 人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平 等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切 感、受尊重感，有助于人们友好交往，增 进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、 文明祥和的社会。
➢ 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
良好的举止反映出我们高雅的气质。在社
会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、
彬彬有礼、落落大方。
举止文明
仪表端庄
➢ 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学 习、观察、思考和践行。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
以礼待人课件道德与法治八年级上册(2)
做文明有礼的人
三外—杨老师
3.文明有礼的重要性
(1)对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼会使人变得优雅
可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。（P37）
(2)对社会：文明有礼促进社会和谐。文明有礼有助于人们友好交往，增进
人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 （P38）
参加社交活动应注意的几点
• 容貌整洁。 男生头发要短而干净，修剪好指甲。女生头发要梳理有型、洁 净美观，不能披头散发。青春是自然的美，无须化妆，如果化 妆也要自然淡雅。
• 服装整洁、美观、大方。 要符合大众审美习惯，不穿奇装异服；要与年龄、性格、气质 相协调，适合社交场所。参加文艺晚会等演出活动，衣着可适 当鲜艳些；参加重要集会，则要庄重些。
以礼待人
第四课 社会生活讲道德
目录
01 待人礼为先
02 做文明有礼的人
03 课堂小结
04 课堂练习
待 面 在 等 礼
。语良体
人 言 好 现
文品一
礼 明 质 个
、。人
为 仪 社 的
表会尊
先 端 生 重
庄活、 、中谦 举，让 止礼、 文主与 明要人 等表为 方现善
第 一 目
做文明有礼的人
上课，起立，老师好
相关链接
做文明有礼的人
三外—杨老师
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。 探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。中途先走， 要说“失陪”。请人送别，要说“留步”。 请人批评，要说“请教”。请人指点，要说“赐教”。 请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜托”。 麻烦别人，要说“打扰”。求人谅解，要说“包涵”。
八年级上册道德与法治教案 第2单元 遵守社会规则 第4课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人
第二框 以礼待人教学重点：文明有礼的意义。
教学难点：文明有礼的做法。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课多媒体播放视频《礼仪之邦》。
子曰：礼尚往来/举案齐眉至鬓白/吾老人幼皆亲爱/扫径迎客蓬门开 看我泱泱礼仪大国/君子有为德远播/江山错落人间星火/吐纳着千年壮阔教师导入：“周公吐哺，天下归心。
”我们希望得到尊重与友爱，首先自己就要以礼待人，尊重他人，关爱他人。
今天，我们就来一起学习为什么要以礼待人、怎样做才是以礼待人，从而使自己成为一个懂礼、有礼的道德之人。
二、师生互动探究新知探究一待人礼为先1．展示材料：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：年轻人哪个方面做得不好？他悟出了什么？提示：语言不文明。
他悟出了为人处世要讲文明，有礼貌。
教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2．学生阅读教材P37“运用你的经验”。
思考：小岩的哪些行为体现了文明有礼？学生分组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
3．阅读教材P38“探究与分享”。
思考：你对文明小区的期望有哪些？提示：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。
教师总结：文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
《道德与法治》八年级上册第二单元第4课第2课时《以礼待人》课件
小组讨论
上述情境体现了什么？ 谈谈自己的感受。
小结
文明有礼体现国家形象。我 国素来有“礼仪之邦”的美誉。在 与外国人交往的过程中，我们的一 言一行都体现了中国形象。我们举 行的各种仪式，体现了民族的尊严 和国家的形象。
环节三：做文明有礼的人
1.文明有礼要态度谦和、用语文明
小组讨论
如何评价杨时和游酢的 行为？说说你的理由。
环节二：待人礼为先
3.文明有礼促进和谐
下课了，老师让你去 办公室拿东西，你走得比 较着急，一不小心，撞到 一位同学……
小组讨论
遇到这样的情境，会有 多少不同的结局？先和你的 小伙伴一起讨论一下，选择 一个结局进行表演。
情境表演
及时道歉
互相吵起来
小组讨论
你喜欢哪个结局？为什 么？表演中你觉得哪个行为 最好？这个行为在社会交往 中想到了什么作用？
小结
不小心撞到同学，一定要及 时向同学道歉，告诉同学自己太着 急了，所以才会撞到他，并不是故 意撞他的。这样，同学才不会因为 我们撞到他了生气，两个人也避免 了冲突。
小结
文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处 理人与人之间关系、维系社会正常生活的一 种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的 桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态 度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于 人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利 于形成安定有序、文明祥和的社会。
请人帮忙时，说麻烦您、谢谢您等礼 貌用语。
小玲
小组讨论
结合咱们刚才说的这些 做法，你能不能用自己的话 说一说什么是礼？它表现在 哪些方面？
小结
礼体现一个人的尊重、谦让、与 人为善等良好品质。社会生活中，礼 主要表现在语言文明、仪表端庄、举 止文明等方面。
2019年初中道法-八年级道德与法治4.2以礼待人(2)
D
D
3.朋友邀请你去广州星海音乐厅欣赏音乐会，你应做 到( ) ①容貌整洁 ②用闪光灯拍照 ③举止规范 ④服装整洁、美观、大方A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
D
4．文明礼貌其实是由细节构成的，文明礼貌就在我们身边，随 处可见，在马路上，在教室里，在公交车上，文明礼貌往往从一些 细微之处得到体现。这表明( ) ①做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和 践行 ②礼貌天生就有，无需后天培养 ③我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守 礼的人 ④礼貌体现民族的尊严 A．①② B．③④ C．②④ D．①③
你如何评价杨时和游酢的行为？
『提示』
杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有礼的人，要态度 谦恭，要以情感人。文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人 道德和社会公德的体现。
3.如何做一个文明有礼的人？
（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感 人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多 用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 在社会交往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、举止 稳重、彬彬有礼、落落大方。
二郎腿
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观 察、思考和践行。 我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明 礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创 建文明有礼的社会风尚。
改进建议针对小岩的行为具体提出即可，具有开放性。
（2）会觉得小岩不尊重他人、不懂得谦让。会告诉他文明有礼是人立
身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重
人教版八年级道德与法治上册第2单元 以礼待人
『提示』
（1）抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了 不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。
（2）会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会告诉 他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变 得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
阿姨，请您给 我拿一本《爱
的教育》
喂！快给我拿 美观、 大方
3
举止 规范
3.做文明有礼的人，需要在社会生活不断 学习、观察、思考和践行
“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事 做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、 守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人， 共同创建文明有礼的社会风尚。
小结：如何做一个文明有礼的人?
1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 2.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 3.做文明有礼的人，需要在在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。
玛丽怎样机智地化解了危险？
在交往中，最不可忽视的是文明礼貌。 以礼相待、态度谦恭，在人际交往中会 有很神奇的作用。
2.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄
良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交 往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、举止 稳重、彬彬有礼、落落大方。
参加社交活动应注意的几点
1
容貌 整洁
练习微笑要领：上下两颗门牙轻轻咬住筷子，露出上面八 颗牙齿，嘴角高于筷子的高度，筷子两端不碰到嘴角上下 嘴唇。
课堂小结
“礼”的含义
文明有礼是人立身处世 为
待人礼为先 文明有礼的重要性 的前提
什 么
以
文明有礼促进社会和谐
礼
要态度谦和，用语文明
待
人 做文明 要仪表整洁、举止端庄 有礼的
怎么做
人
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过讲解礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解并掌握礼仪的重要性，培养学生以礼待人的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
他们在生活中接触到各种社交场合，需要了解并运用礼仪知识。
但是，由于部分学生自控能力较差，有时候在待人接物上会显得不够礼貌，甚至出现恶语伤人的现象。
因此，本节课的学习对于他们来说非常必要。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识和具体表现，认识到以礼待人的重要性。
2.培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3.提高学生运用礼仪知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：礼仪的基本知识和具体表现，以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪的重要性和具体表现。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的一些场景，亲身实践以礼待人的行为，提高实际操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的礼仪问题，并提出解决办法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治八年级上册》2.案例材料及相关图片3.教学多媒体设备4.课堂活动用品（如卡片、贴纸等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的礼仪场景，引导学生思考：为什么我们要学习礼仪？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解礼仪的重要性。
呈现一些具体的礼仪案例，让学生分析并判断案例中人物的行为是否符合礼仪要求。
3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生亲身实践以礼待人的行为。
人教版八年级道德与法治第2课时 以礼待人教案与反思
第2课时以礼待人投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长【知识与技能】知道礼貌的意义及重要性，懂得文明有礼的具体要求。
【过程与方法】全面地、多角度地认识礼貌的意义；掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
【情感、态度与价值观】培养文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
【重点】文明有礼的作用。
【难点】如何做文明有礼的人。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．什么是礼？2．文明有礼的作用是什么？3．怎样做到文明有礼？【新课导入】阅读周恩来的故事：周恩来(1898～1976)是新中国第一任总理兼外交部长，他杰出的外交礼仪修养为全世界所倾倒。
美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。
他待人很谦虚，但沉着坚定。
他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度。
他从来不提高讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。
他手里有‘牌’时，说话的声音反而更加柔和了……”师：从周总理待人接物的态度中我们可以看出以礼待人是人际交往中非常重要的一点。
做到言谈举止文明有礼，有利于我们赢得别人的尊重，身为中学生的我们又该如何待人呢？今天就让我们一起来学习《以礼待人》。
【合作探究】知识点一待人礼为先1．什么是礼？[活动设计]阅读以下故事 : 曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。
”在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。
八年级道德与法治上册第二单元4.2 《以礼待人》PPT课件
文明有礼对个人、社会和国家的意义
（2）对社会的意义
请列举身边的无礼、不文明行为， 并谈谈其影响。（家庭、学校、社会）
•16
高空抛物 造成的影响：不文明行为不仅影响生活环境，还 会伤害感情，特别是高空抛物、闯红灯等行为更是存 在着极大的安全隐患。
高空掷物造成的伤害事件时有发生，是大家都公认的不文 明现象之一，给社会带来了极大的危害，有数据显示：
一个拇指大的小石块，在4楼抛下时可能伤人头皮，而在 25楼抛下时可能会让路人当场送命。
一个4厘米的铁钉在18楼甩下时，可能会造成行人的致命 伤害。在重力加速度的作用下，一颗鸡蛋都可能成为致命杀手。 当达到一定的高度，即便很轻的物体，也会造成很大的伤害。
2.公益广告，文明促进社会和谐（视频）
文明有礼对个人、社会和国家的意义
认为,造成这种结局的主要原因是
A. 不尊重他人，没有礼貌
B. 医生和售货员缺乏职业道德
C. 他不是大款也不是帅哥 D. 他是个没有知识的人
A
4.“讲文明话、办文明事、做文明人……”某中学正 楼巨大的显示屏上轮换播放着这些词句。该校把对学 生的文明礼仪教育制订成《中学生“文明礼仪”规范 要求》，作为学生行动的准则，张贴在每一个教室中。 这是因为文明有礼 ①是一个立身处世的前提 ②促进社会和谐 ③体现国 家形象 ④能给予他人积极的评价 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
不礼让父母； 不注意坐姿优 雅
不尊重客人， 不尊重客人， 缺乏待客之道 不注意餐桌礼
仪
对妈妈没有 礼貌
礼的含义和表现
如果你是跟小岩一家一起就餐的客 人，你会有什么反应？会如何做？
礼的含义和表现 课堂笔记（一）
含义：尊重 谦让 与人为善
初二八年级政治(道德与法治)上册《第2课时 以礼待人》教案
第2课时以礼待人1教学分析【教学目标】知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、能力目标举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观体会文明有礼对个人的意义和对社会和谐的价值目标【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先1.阅读教材——识礼2.礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《以礼待人》是部编人教版道德与法治八年级上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际交往。
他们有一定的道德观念和法治意识，但可能在具体的行为表现上缺乏规范。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识以礼待人的重要性，提高他们的礼貌礼仪水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则，培养学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：让学生在日常生活中能够自觉地践行以礼待人，提高礼貌礼仪水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解以礼待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中践行以礼待人，提高他们的合作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中运用礼仪。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论话题。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.制作多媒体课件，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如在公共场所遇到有人主动让座等，引导学生思考：为什么这些人能够得到别人的尊重？从而引出本节课的主题——以礼待人。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何以礼待人的，总结出以礼待人的表现。
同时，教师引导学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么好处？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如如何在家庭中以礼待人、如何在学校中以礼待人等。
初中道德与法治人教八年级上册(统编2023年更新)遵守社会规则以礼待人 教案
第2课时以礼待人教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2. 教学过程一、导入新课提问：上课时，我们为什么要起立向老师问好？ ----表达对老师的尊重教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授（一）自主学习阅读教材P37-40的内容，思考以下问题，并将答案用铅笔在课本上划出。
目标导学一：待人礼为先(二)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（学生举例生活中的有礼的现象）(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后学生自由代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人容易赢得他人的尊重与认可。
所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材P38“探究与分享”)思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。