高三试卷讲评课公开课
高三英语试卷评讲公开课
高三英语试卷评讲公开课教学内容：本次公开课的教学内容为高三英语试卷的评讲，主要针对学生们在考试中常见的错误进行分析和讲解，帮助他们提高答题技巧和语言运用能力。
教材章节涉及阅读理解、完形填空、短文改错和作文等部分。
教学目标：1. 帮助学生了解自己在英语考试中的薄弱环节，提高答题技巧。
2. 通过试卷评讲，加深学生对英语知识点的理解和运用。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
教学难点与重点：难点：学生对英语语法、词汇和阅读理解的掌握程度。
重点：答题技巧的讲解和实际运用。
教具与学具准备：教具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一份学生常见的英语试卷，让学生回顾自己在考试中的表现，引出本次公开课的主题。
二、例题讲解（15分钟）教师选取具有代表性的试卷题目，进行详细讲解，包括答题思路、技巧和方法。
如阅读理解题目，教师可引导学生关注文章主旨、作者观点、事实细节等，帮助他们提高答题准确率。
三、随堂练习（10分钟）教师给出类似的题目，让学生现场练习，并及时给予指导和反馈。
四、短文改错讲解（10分钟）针对学生在这部分常犯的错误，教师进行分析，讲解改错的方法和技巧。
如关注动词时态、主谓一致、名词所有格等。
五、作文讲解（10分钟）教师选取一篇学生作文，进行分析点评，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教授作文的构思、素材选择和表达方法等。
板书设计：1. 试卷评讲要点2. 答题技巧与方法3. 语言运用注意事项作业设计：1. 挑选一份英语试卷，对其中错误的题目进行分析和改正。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容细节解析2. 答题技巧与方法：针对不同题型，学生应掌握哪些答题技巧和方法？例如，在阅读理解题目中，学生应关注文章主旨、作者观点、事实细节等；在完形填空题目中，学生应注意语境、逻辑关系、词义辨析等。
3. 语言运用注意事项：学生在英语考试中常在哪些方面出现语言运用错误？例如，动词时态、主谓一致、名词所有格等。
试卷讲评(高三公开课)精品PPT课件
完美之作
完美之作
19(2)规范解答
观察特点 分组求和
错位相减法 裂项相消法
单独拿出来运算
补偿练习
已知 an 5n1,n2k1 （K为正整数），
2n,n2k
求数列an 的前2n项和 T 2 n
20(2)规范解答
假设结论成立 求导求最值
转化问题，构造新函数 得出矛盾，下结论
21 (1)规范解答
施时必须相邻，则实验顺序的编排方法共有( )
A.34种 B.48种 C.96种 D.144种
➢典型错题分析——圆锥曲线与直线夹角问题
y
10．如图，从点 M ( x0 , 4) 发出的光线，
沿平行于抛物线 y 2 8 x 的对称轴方向
P
M
射向此抛物线上的点P，经抛物线反
x
射后，穿过焦点射向抛物线上的点Q， Q
夯实基础 提升能力
——高三数学周末自测试卷讲评
一、总体情况（41份试卷）
120 110 100 90 90 平 最 以｜ ｜ ｜ 以 均 高 上 120 110 100 下 分 分
1 7 13 11 9 97 123
题选
型择
平
均 35
分
填 16题 17题 18题 19题 20题 21题 空 (三角) (概率) (立几) (数列) (函数) (解几)
1.审题不清 2.计算能力不过关 3.答题步骤不规范 4.思维不严密 5.典型问题思维不清晰
不规范试卷分析：
题目要求的 是减区间
不规范试卷分析：
一定要在规定 的区域内答题
书写不 规范
不规范试卷分析：
知识性错误 边长能为负值？？？
不规范试卷分析：
书写不规范 计算不过关
试卷讲评公开课课件
05
巩固练习
基础练习题
总结词
针对基础知识点
详细描述
设计一些与试卷中基础知识点相关的练习题，帮助学生加深对基础知识的理解 和记忆。
进阶练习题
总结词
提升解题能力
详细描述
选取试卷中一些难度较大的题目， 进行深入剖析和解答，引导学生 掌握解题技巧和方法。
综合练习题
总结词
跨章节整合
详细描述
设计一些涉及多个章节内容的综合练 习题，帮助学生整合所学知识，提高 综合运用能力。
创新拓展题
考查学生的创新思维和拓展能力
输0入2
标题
这类题目较为开放，需要学生具备一定的创新思维和 拓展能力。
01
03
在试卷讲评中，教师应鼓励学生发挥创新思维，积极 探索不同的解题思路，同时引导学生拓展所学知识，
提高解决实际问题的能力。
04
解答这类题目需要学生敢于尝试新的思路和方法，能 够从多个角度思考问题，并提出独特的解决方案。
试卷讲评公开课课件
• 试卷分析 • 题目解析 • 答题技巧 • 知识梳理 • 巩固练习 • 总结与反思
01
试卷分析
整体情况分析
平均分
最高分、最低分
根据全体学生的平均分数，可以判断 试卷的难易程度以及学生的整体表现。
最高分和最低分的对比可以了解学生 的得分差异。
及格率
及格率的高低反映了学生对知识点的 掌握程度和基本技能的运用能力。
答题思路错误
分析学生在答题过程中思路出现 偏差的原因，如理解不透彻、概
念混淆等。
基础知识不扎实
指出学生在基础知识方面的欠缺， 如公式记忆不准确、概念模糊等。
解题技巧不足
强调学生在解题技巧方面的不足， 如计算能力差、推理能力弱等。
高三物理试卷讲评课课件
高三物理试卷讲评课课件一、教学内容本节课的教学内容为人教版高三物理选修33第四章《电磁感应》单元，具体包括第1节“电磁感应现象”和第2节“法拉第电磁感应定律”。
重点讲解电磁感应现象的原理、产生条件以及法拉第电磁感应定律的应用。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象的产生原理，掌握电磁感应现象的基本概念。
2. 掌握法拉第电磁感应定律，能运用定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：法拉第电磁感应定律的理解与应用。
教学重点：电磁感应现象的产生原理及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电磁感应演示器、电磁铁、电流表、导线、磁铁等。
学具：学生分组实验器材，包括电磁感应演示器、导线、电流表、磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示电磁感应演示器，引导学生观察电磁感应现象。
（2）提问：电磁感应现象是如何产生的？产生条件是什么？2. 例题讲解（1）讲解电磁感应现象的原理。
（2）分析电磁感应现象的产生条件。
（3）讲解法拉第电磁感应定律。
3. 随堂练习（1）让学生运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
（2）分组讨论，分享解题思路。
4. 小结六、板书设计1. 电磁感应现象（1）产生原理（2）产生条件2. 法拉第电磁感应定律（1）公式（2）应用七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列说法是否正确：电磁感应现象是由于导体在磁场中运动产生的。
（2）计算题：一根长直导线在磁场中以速度v运动，导线与磁场方向垂直，求感应电动势的大小。
2. 答案：（1）错误。
（2）感应电动势E=BLv。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁感应现象的理解程度，以及对法拉第电磁感应定律的应用能力。
2. 拓展延伸：（1）研究电磁感应现象在其他领域的应用。
（2）探讨电磁感应现象在现代科技中的重要作用。
重点和难点解析1. 电磁感应现象的产生原理及条件。
2. 法拉第电磁感应定律的理解与应用。
高三试卷讲评课公开课
04
答题技巧分享
选择题的答题技巧
01
02
03
04
排除法
通过排除明显错误的选项，缩 小选择范围，提高答题正确率
。
推理法
根据题干信息，进行逻辑推理 ，找出符合题意的选项。
猜测法
在无法确定答案的情况下，根 据经验或直觉进行猜测，提高
答题可能性。
比较法
比较各选项之间的差异，找出 最符合题意的答案。
填空题的答题技巧
02
答题情况概述
平均分与最高分
平均分
本次考试平均分为85分，整体表现良好。
最高分
最高分为98分，由学生A和B共同获得。
错误率高的题目
题目1
选择题第5题，正确率仅为40%，主要考查学生对历史事件的时间线掌握情况。
题目2
简答题第3题，正确率仅为30%，主要涉及对文学作品中人物性格的分析。
进步与退步的学生
解题步骤
按照逻辑顺序，逐步解答问题 ，确保步骤清晰、条理分明。
检查答案
在解答完毕后，对答案进行仔 细检查，确保答案的正确性和
完整性。
05
学生互动与答疑
学生提问环节
01
02
03
鼓励学生主动提问
在试卷讲评过程中，教师 应积极引导学生发现问题 并提出疑问，鼓励他们主 动参与课堂互动。
及时解答学生问题
对于学生提出的问题，教 师应给予及时、准确的解 答，帮助学生理解题目和 知识点。
题目类型分析
选择题
对选择题的命题思路、选项设置、考 查点等方面进行分析，总结学生的常 见错误和失分原因。
主观题
对主观题的命题思路、答题要点、评 分标准等方面进行分析，为学生提供 答题技巧和注意事项。
高三物理试卷讲评课课件
高三物理试卷讲评课课件一、教学内容本节课的教学内容主要依据人教版高三物理教材，重点围绕高三物理试卷进行讲评。
具体章节包括：力学、电磁学、光学和现代物理部分。
详细内容涉及力的合成与分解、牛顿运动定律、电磁感应、光的折射与反射、量子物理等知识点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握物理试卷中的重点、难点知识，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解、电磁感应现象、光的折射与反射。
2. 教学重点：试卷中的典型题目及解题方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、试卷、黑板、粉笔。
2. 学具：试卷、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过分析试卷中的典型题目，引入本节课的教学内容。
2. 讲解：针对试卷中的重点、难点题目，进行详细讲解，分析解题思路和方法。
3. 互动：学生提问，教师解答，共同讨论试卷中的疑问。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 高三物理试卷讲评2. 内容：a. 力的合成与分解b. 牛顿运动定律c. 电磁感应d. 光的折射与反射e. 量子物理七、作业设计1. 作业题目：a. 力的合成与分解练习题b. 牛顿运动定律应用题c. 电磁感应现象分析题d. 光的折射与反射计算题2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：推荐相关物理课外读物，拓展学生的知识面，激发学习兴趣。
本节课通过试卷讲评，结合实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，旨在提高学生的物理素养和解题能力，培养学生严谨的科学态度。
在教学过程中，注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习物理。
重点和难点解析：1. 教学难点的把握与针对性讲解；2. 教学过程中的互动环节；3. 随堂练习的设计与实施；4. 作业设计与答案的详尽性；5. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
高三月考试卷评讲公开课
拓展训练：
（10年天津卷） 13.阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分） 峡口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶 峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春， 天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。 来时万里同为客， 莫怪送君行较远， 今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。 （1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的 景色？他是通过哪个意象表达出来的？ 参考答案：暮春 飞花
应对策略：
1、首先读懂诗词，抓住主旨情感：
题目，作者，注释，背景，意象等等
2、认真审题，明确问什么，如何答。 3、积累答题的专业术语。
4、掌握答题步骤，规范化答题。
文学类文本阅读：
• 11．（4分）①热心助人的长者，②渊博淡泊的学者， ③严谨高明的老师。（每点2分，答出任两点即可） • 12．（4分） ①是对毕九歌诗名不传的慨叹， ②是对 自己境遇的自我解嘲， ③是对困境中作者的安慰与鼓 励。（每点2分，答出任两点即可） • 13．（6分） ①与前文送我诗集相照应。申先生点头 的细节，表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我 与申先生情感上的默契。 ②营造了一种感伤的氛围， 耐人寻味。（每点2分，意思对即可） • 14．（6分） ①“南山雨”是申石初送给我诗册里的词 语，象征着一种闲适淡泊的生活境界。 ②以此为题， 纪念我和申先生相交的往事； ③点染出浓浓的诗意， 增添了文章美感；④同时表明作者对安贫乐道的人生 态度的肯定。（每点2分，答出任3点即可。意思对即 可）
名句默写： 10、（1）杳不知其所之也。 （2）淇水汤汤。 （3）扪参历井仰胁息。 （4）舞榭歌台。 （5）举一隅不以三隅反。 （6）衡于虑。 （7）大辩若讷。 （8）雨雪霏霏。
论述类文本阅读：
15．（6分）(1)商鞅年少时最为喜好“刑名之学”，对当 时的儒、墨、道、兵等各派学说也谙熟于心。(2)早年的学 术积淀使商鞅满怀治国平天下的壮志豪情。(3)学成之后， 他即开始寻找“栖身之佳木”。 16．（6分）在思想学识上堪称“博物君子”，年少时最 为喜好“刑名之学”，对当时的儒、墨、道、兵等各派学 说也谙熟于心；满怀治国平天下的壮志豪情；坚持不屈， 置个人生死于不顾；坚持公平与正义；在个人利益与国家 命运、社稷前途两难选择的时候，大公无私地选择后者， 是一位甘愿为改革而献出热血与生命的斗士，也是一位真 正的改革家。 17．（6分）此问题属于开放题，可以从不同的角度回答， 答案示例：(1)要想干成一件事情，要做好牺牲一切的准备， 包括生命。(2)还要有一定的知识准备。(3)还需要有坚定的 支持者，如果是领导更好。(4)如果对民众对国家有益，人 们会永远铭记的。(可适当结合文章内容)
高三试卷讲评课
（2）小组交流 （3）教师点拨 (4) 整理反思
自主解疑 合作排难 二次过关
材料解析题答题的一般方法 （一）审题：——解题前提。 （二）读（材料）：——解题的关键 读三遍。第一遍粗读，了解材料的大意、材料涉及的时 间、地点、人物、事件和材料在课本的位置。第二遍精读材料 题所设的问题。 第三遍是带着材料题的设问读材料，抓住材料 中的关键词获取有效信息。阅读材料时，除读懂材料正文外， 还要特别注意提示性文字和材料出处。另外，阅读材料时，还 应注意从主体材料（正文）的开头、结尾。省略号两边获取有 效信息。将材料分层，弄清每层的层意（根据标点符号）。
材料三 (松江)嘉、隆以来，豪门贵室，导奢导淫，博带儒冠，长奸 长傲，日有奇闻叠出，岁多新事百端。……伦教荡然，纲常已 矣。——[明]范濂《云间据目抄》卷二
材料四 前明吾乡(苏州)富家甚多，席费千钱而不为丰，长夜流酒而 不知醉。……有邹望，亦有田三十万亩，僮仆三千人，……而好讼 致穷。——[清]钱泳《登楼杂记》请回答：
材料四 二、上海合作组织的宗旨是: 加强各成员国之间的相互 信任与睦邻友好；鼓励各成员国在政治、经贸、科技、文化、教育、 能源、交通、环保及其它领域的有效合作; 共同致力于维护和保障 地区的和平、安全与稳定; 建立民主、公正、合理的国际政治经济 新秩序。 七、上海合作组织奉行不结盟、不针对其他国 家和地区及对外开放的原则, 愿与其他国家及有关国际和地区组织 开展各种形式的对话、交流与合作…… ——上海合作组织宣言 请回答：（3）根据材料三、四指出，上海合作组织中的中俄“合 作”与《中苏友好同盟互助条约》中的中苏“结盟”有什么不同？ （2分）
“默写纸” “过电影” 强化记忆， “经常自查” 准确表述 “同桌互查” 平时做题注意规范，向规 范要分数，从我做起，从 现在做起
2025届高三化学一轮复习 周考试卷讲评公开课课件
重点突破
滴定反应终点的颜色变化
寿光市第一中学
课堂实战练习
某课外小组采用碘量法测定学校周边河水中的溶解氧。
Ⅰ.取样、氧的固定 用溶解氧瓶采集水样。记录大气压及水体温度。将水样与
Mn(OH)2碱性悬浊液(含有KI)混合，反应生成MnO(OH)2，实现氧的固定。 Ⅱ.酸化、滴定将固氧后的水样酸化，MnO(OH)2被I－还原为Mn2＋，在暗处静 置5 min，然后用标准Na2S2O3溶液滴定生成的I2(2S2O32－＋I2===2I－＋S4O6 2－ )。
K1、K
、
2
K
3
均处于打开状态，然后打开装置E中分液漏斗的玻璃塞和活塞
使浓硝酸滴落，一段时间后，再打开装置A中分液漏斗的玻璃塞和活塞，目的是_______。
利用生成的二氧化氮气体排尽装置空气，减少对实验干扰
重点突破二
实验条件变化对实验的影响
寿光市第一中学
醋酸亚铬[(CH3COO)2Cr·2H2O］为砖红色晶体，难 溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。 一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂， 将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即 可制得醋酸亚铬。
A. 装置A中仪器b的名称是三颈烧瓶，装置B的作用是除去挥发出来的HCl 酒精灯迟到早退，
B. 装置D中试剂d可能是足量的 NaOH 溶液，不能是 Na2SO3 溶液
气体早出晚归
C. 装置C中发生反应的化学方程式为 Cl2 2K2MnO4 2KCl 2KMnO4
D. 反应完成后应先熄灭装置A处酒精灯，再打开弹簧夹通入空气，待装置冷却后拆除
高三试卷讲评课教案
高三试卷讲评课教案华师大附属东昌中学吴利民教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。
2、过程与方法：在师生共同讲评试卷的过程中，由教师引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三，从而最终落实教学目标。
3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对自己的学习有信心，然后能发现自己学习上的不足，在最后的冲刺阶段，通过师生的共同努力，地理成绩再进一步提高。
这套试卷是在黄浦区一套试卷基础上，由浦东新区再改编的，适合一期课改的学校。
这节课主要讲评20题选择题。
教学过程一、反馈试卷的批改情况二、第1题错误率最高，67%。
问题的关键在于青藏铁路沿线是否多水能资源。
由此可联系水能资源丰富的两个条件：径流量丰富和水位落差大，以及联系我国地势第一级阶梯和第二级阶梯的界线：昆仑山、祁连山、横断山，由此可以判断铁路沿线因不经过阶梯界限而不具有丰富的水能。
第5题，关键是把题目的文字含义转化为示意图，计算出冬至日的上海的正午太阳高度角。
第9题，关键能把日、地、月三个天体的相对位置与不同的月相相联系，同时能联系月相与大、小潮的关系。
第10题，比较“四大工程”沿线的热量带、干湿状况及气候类型的变化，帮助学生得出最佳的答案。
第11题、该题的关键是帮助同学作出过A、B点的三条辅助线，而且知道三个坐标的内容除产业结构外还能变化为人口的年龄结构或把产业结构的顺序打乱，三条辅助线的作法还是不变。
第13题，先推断出赤道附近的线速度为1667千米|小时，纬度600地区的线速度为赤道地区的一半。
这些都是解题的关键。
第16题，了解全球变暖，不是单纯地使某地变干或变湿润，在不同地区会产生不同的变化。
第17题，应归纳按畜牧业发展途径划分的5种类型，注意后面例举的国家。
第19、20题是关于地带性规律的，也可作一总结、归纳。
区分经度、纬度地带性规律产生的基础。
高三试卷讲评教案
【 - 高中作文】【篇一】高三试卷讲评教案试卷讲评课说课稿(人教版高三必修教案设计)一、说教学情况试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。
然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：1、注重面面俱到，忽略主次需要。
习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。
这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。
2、注重结论呈现，忽略思维过程。
只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。
3、注重单向传授，忽略学生参与。
“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。
4、注重知识归纳，忽略拓展运用。
注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。
二、说教学设计我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。
1、锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。
2、引导自主探究，总结规律方法。
试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。
在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。
3、巧设试题链接，形成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织的条理性。
试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。
2025届高三英语一轮复习试卷讲评公开课课件
( )2. What can students get according to the passage?
Variation: According to the passage, what benefits
can students gain?
T A. Credits from the courses indge and practical experience in AIM. C. At least 8 transferable credits in High School Honors. D. The chance to engage in in-depth research in Summer Preview.
Warmly, Amanda Nelson
Associate Director
BAC University Summer Term
Passage A
Genre(体裁) : A letter Expected time : 6 Minutes Question1-3:Details（细节）
A ( )1. What can a Grade 11 student in fall 2024 who prefers online
Boston. Here is a brief overview of our programs:
High School Honors is a six-week residential or online program in which students take
BAC University undergraduate courses and earn up to 8 transferable college credits.
高三试卷讲评课公开课
答案：C
解析： (“琴瑟和鸣”特指夫妻感情。)
文言文翻译第2小题 (2)暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：“若此尉得 罪，则公清之士何以劝矣？”(5分)
学生答案：
参考答案：（2）杜暹因公事获罪交由 法司断罪，杨孚对人说：“如果这个县尉 获罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励 呢？”(坐、下、宾语前置句、劝分别1分， 句意1分。)
阅读下面两首诗，完成8～9题。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，明月羌笛戍楼间。 借问梅花何处落①，风吹一夜满关山。 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【注】①梅花落：乐曲名。
8．两首诗都写月夜闻笛，感情基调有何异同？（5 分） 9．两首诗的结句在抒情方式上有何不同？请简要 分析。（6分）
D (“转”是关于职务调动的，《张衡传》中有 “再转复为太史令”。)
分析错误原因： 古代文化常识的积累不足，特别是官职变动词语 记忆不牢。
知识回顾： 表官职调动的词： 1、改：调换官职。 2、迁：平级转调。 3、转：迁调官职。 4、徙：调动官职。 5、出：京官外调。
即时演练
5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A．《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左 丘明所著，是我国现存最早的叙事详备的编年体史书。 B．“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束 发戴冠，表示已成年。古代表示年龄的词语还有“总 角”“豆蔻”“耄耋”等。 C．“昆弟”指兄弟，这里是指司马光抚养庞籍的儿子 就像自己的兄弟一样。成语“义结金兰”“琴瑟和鸣”就 特指兄弟情深。 D．“故事”有多种含义，文中的意思是先例，用以表 示旧日的典章制度。现多指一种叙述类的文学体裁。
学生答案：
学生答案：
高三数学试卷评讲课教案
课时：1课时年级：高三教材：《普通高中数学课程标准》教学目标：1. 让学生了解试卷的整体情况，掌握试卷的难易程度和考查知识点。
2. 通过对错题的分析，帮助学生找出解题过程中的不足，提高解题能力。
3. 培养学生的合作交流能力，让学生在讨论中共同进步。
教学重点：1. 试卷的整体情况分析。
2. 错题分析及解题技巧讲解。
教学难点：1. 学生对错题的分析能力。
2. 解题技巧的掌握。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次试卷的难易程度和考查知识点。
2. 引导学生回顾解题过程，思考哪些题目有疑问。
二、试卷整体情况分析1. 分析试卷的难易程度，指出学生在哪些方面存在不足。
2. 总结试卷的考查知识点，帮助学生梳理知识体系。
三、错题分析1. 学生分组讨论，分析错题原因，找出解题过程中的不足。
2. 各小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
四、解题技巧讲解1. 针对试卷中的典型错题，讲解相应的解题技巧。
2. 学生跟随教师练习，巩固解题方法。
五、课堂小结1. 教师总结本次课的重点内容，强调解题技巧的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 复习错题，总结解题方法。
教学反思：本节课通过试卷评讲，帮助学生找出解题过程中的不足，提高解题能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重错题分析，引导学生从不同角度思考问题。
2. 讲解解题技巧时，要结合实际例题，让学生更容易理解和掌握。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
通过本次试卷评讲，希望学生能够查漏补缺，提高数学成绩，为高考做好准备。
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答案整合的原则1
有几问，答几问
怎么问，怎么答
① 交代话题或写作 对象②揭示文章主要 题目 内容 ③点明文章主 题④作为文章的行文 ①《故乡人》（汪曾祺） 线索 等等。
②《荷塘月色》 19．文章为何以“大地清 （朱自清） 明”为题？ （6分） ③《想北平》（老舍） ① 写了什么②与 ④《项链》（莫泊桑） 文中哪些内容相 作用题 （手法、结构、内容）呼应③表达作者 何种情感④深化 双关 主旨（升华主题）
方法总结
认真审题，寻求关键
依据信息，回忆框架 合并同类，简要概括
共同阅卷
答案升格
2013西城一模
题号 平均分 得分率
18 2.76 55%
19 3.17 53%
19．文章为何以“大地清明” 为题？（6分）
答案点评
学生答案：这里的清明不悲伤，在大 地复苏的季节里，村民们向祖先“汇 报”情况。在清明节里，生长在大地 上的“新鲜蔬菜”——后辈们总会想 起长辈们为人处世的方式，被他们的 谆谆教诲的洗礼，这片土地被清明的 雨水浇灌着，哺育一代又一代的人， 所以题为“大地清明”。 0分
句段在文 章的中间
① 起承上启下的 过渡作用；②与上 文呼应；③为下文 作铺垫。
结合文章，说说文章第三 段画线语句使用的妙处？
① 写了什么②与 文中哪些内容相 作用题 呼应③表达作者 （手法、结构、内容） 何种情感④深化 主旨（升华主题） 比喻
参考答案： ①运用比喻的手法，生动形象地表现了 农村清明祭祖时，后代人丁兴旺的情景 （或晚辈们对祖先的敬重/祭祀活动的隆 重），将一个非常肃穆的场景写得妙趣 横生，富有生活情趣。（手法1分，写了 什么内容1分，效果1分） ②照应了上文祭祖时和祖辈谈说“土里的 收成”、“大地上的甜美”，想象自然合理， 使文脉连贯。 （指出照应上文1分，照 应的具体内容1分）
50%
45%
29%
55%
55%
53%
59%
文言翻译 诗歌鉴赏客观 诗歌鉴赏主观 社科阅读主观 文作阅读客观 文作阅读主观 阅读延伸
√ 3
√ √
2 5 4 2 7 2
√ √
答案交流
总结方法
2013西城一模
题号 平均分 得分率
18 2.76 55%
19 3.17 53%
理清文章思路，把握作者情感
18. 结合文章，说说文章第三段画线语 句使用的妙处？（5分）
我们做晚辈的，一一跪拜下来，跪成 一地嫩绿生鲜的蔬菜瓜豆。祖先们见了， 一起好欢喜呀。我偷偷地抬起头来，一眼 瞥见奶奶端坐对面。奶奶，还是那般清和、 安详，比安详还安详，比温暖还温暖，与 清明更清明，与美好更美好。
18. 结合文章，说说文章第三段画线语 句使用的妙处？（5分） 学生答题示例
2013海淀一模
诗歌 诗歌 科阅 科阅 科阅 文阅 文阅 文阅 阅读 题型 翻译 客观 主观 断句 默写 客观 主1 主2 客观 主1 主2 延伸
平均 分 1.75 2.20 73% 2.28 3.85 7.05 88% 2.90 97% 2.10 1.75 2.35 2.45 2.40 5.80
[示例1]运用了比喻的手法，生动形象 地写出了 “我们” 跪拜在祖先面前如 嫩绿新鲜的蔬菜瓜豆的样子，表达出我 们对先辈的尊敬以及表现出晚辈的朝气。 3分
18. 结合文章，说说文章第三段画线语 句使用的妙处？（5分）
学生答题示例 [示例2] 第③段画线句运用比喻的手 法 ，生动形象地写出了晚辈们的稚 嫩，也与清明时节大地嫩绿，万物 新生呼应成趣，构成了一幅春满大 地图，引发读者联想。 4分
答案整合的原则2
分层答 语言顺 要点全
修改答案
追求卓越
请修改并完善“海淀一 模”第18题的答案。
句段在文 章的中间
① 起承上启下的 过渡作用；②与上 文呼应；③为下文 作铺垫。
18.文章第④段有何作用？ 请简要分析。（5分）
作用题 （手法、结构、内容）
对比
18.文章第④段有何作用？请简要分析。 （5分）
【参考答案】 手法 ①第4段把运河与长城的特点进行比较，强调了 大运河在中华文明史上的重要地位和作用（2 分）； 手法 内容 ②又把二者今天的情形进行对比，突出表达了 内容 作者对大运河衰落的遗憾与惋惜之情（2分）； 内容 结构 ③为后文对“运河文明”的叙写做好铺垫（1 分）。
主观题解题思路
学会审题，寻求关键 依据信息，回忆框架
63%
78%
86%
59%
52%
57%
67%
75%
84%
48%
76%
61%
海淀期末
阅读 题型 延伸 断句 默写 诗歌 诗歌 诗歌 社科 社科 社科 文作 文作 文作 客观 主1 主2 客1 客2 主观 客观 主1 主2 平均 分 9.33 3.67 6.29 1.86 1.57 2.10 1.86 2.29 2.62 3.43 3.48 2.33 得分 率 78% 73% 79% 62% 52% 42% 62% 76% 44% 86% 58% 47%
得分 率 44%
57% 77%
42% 44% 59% 49% 40% 48%
2013西城一模
题型 平均 分 得分 率 翻译 1.98 断句 3.86 77% 默写 7.48 94% 诗歌 客观 2.14 71% 诗歌 主观 1.81 社科 客1 2.86 95% 社科 客2 2.00 67% 社科 主观 1.74 文阅 客观 2.19 文作 主1 2.76 文作 主2 3.17 阅读 延伸 7.05
每分必得 追求卓越
高三二轮复习主观题难点突破
统计数据
发现难点
昌平期末
翻译 翻译 诗歌 诗歌 社科 社科 社科 文作 文作 文作 阅读 题型 1 2 断句 默写 客观 主观 客观 主1 主2 客观 主1 主2 延伸 平均 分 1.89 1.25 3.86 6.91 1.77 2.11 1.70 2.68 3.77 3.36 2.41 4.57 7.36 得分 率 47 %
19. 文章为何以“大地清明”为题？
【参考答案】 手法 ①“大地清明”一语双关，既是写清明时节大地万 物复苏的一派清明景象，更是写出奶奶清明处世 的态度。 结构 ②“清明”是文章的线索：作者对奶奶的追忆由清 明祭祖时写起；奶奶把世间一切看得清明； 大 地清明是奶奶每日清早常说的话；奶奶临终遗言 是“心存清明，一世淡好”。 内容 ③以“大地清明”为题点明了文章主旨，表达了作 者对奶奶的怀念（感激、赞美）之情，寄托了作 者希望尘世间的人们能保持清明之心的美好愿望。
合并同类，简要概括
主观题答案整合的原则
几问几答 问啥答啥 分层答 语言顺 要点全
长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海