新3B-U4教案
3BUnit4Where’sthebird译林新版小学英语三年级下册单元集体备课教案
第 四四 单元单元单元 单元分析单元分析序号序号 内容内容个 人人 设设 计计备课组集体讨论意见备课组集体讨论意见一单元单元教材教材 分析分析本单元教材以寻找小鸟为话题，让学生学会如何用“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s in/on/under/behind 来回答。
使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
本单元教材以寻找小鸟为话题，让学生学会用句型来询问地点，使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
二单元单元 目标目标 要求要求1、能听、说、读并拼写单词：desk ，chair ，bird ，on ，in ，under ，behind 。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where ’s …? It ’s not here. It ’s on/in/under/behind … 。
3. 能诵读歌谣“Where ’s the bird?”4. 能发现和朗读辅音字母“d ”的发音规律”的发音规律 5、能熟练表演文中的小故事。
、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
1.能正确地朗读相关单词能正确地朗读相关单词2. 能熟练运用本单元所学“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s in/on/under/behind 来回答来回答3. 能诵读歌谣“Where ’s the bird?”4. 能发现和朗读辅音字母“d ”的发音规律音规律5、能熟练表演文中的小故事。
、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
三单元单元 设计设计 意图意图通过本单元的学习，让学生学会如何用“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s s in/on/under/behindin/on/under/behind 来回答。
使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
让学生在教师的指导下，发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。
3bunit4教案
Unit 4 Time第一教时一、教学内容：Unit 4 Time A 、Learn to say B、Look and learn二、教学目标：1、听懂、会说数词1—122、能听懂、会说日常交际用语What’s the time now? It’s……(o’clock)Shall we……? It’s time to…… You can ……三、教学重点：1、数词3、7、11和12的读音2、在情景中运用Shall we…? It’s time to …You can …四、教学难点：1、数词1—122、能根据实际情况运用What’s the time? It’s … Shall we …? It’s time to …You can…五、课前准备：1、教具准备：自制钟面、数字卡片、车牌、图片、录音机和磁带等2、教学准备：学生自备钟面一只。
13、板书准备：写好课题Unit 4 Time六、教学过程：2345六、 板书设计Unit 4 TimeWhat ’s the time? It ’s …（o ’clock ）.It ’s time to have lunch . You can go home now.Shall we watch TV ?第二教时一、教学内容：Unit 4 Time C、Look and say D、Look，read and write二、教学目标：1、能正确地听、说、读、写字母Gg、Hh2、能熟练地在情景中运用日常交际用语What’s the time? It’s …(o’clock). It’s time to … Shall we…? You can …三、教学重点：正确听、说、读、写字母Gg.、Hh四、教学难点：1、Gg 、Hh的读音及其大小写字母的笔顺和笔画。
2、在情景中运用It’s time to … You can … Shall we…?五、教学准备：1、教具准备：数字卡片，字母卡片Aa—Hh, 图片若干，教具钟，录音机和磁带、自制纸手表12只。
b3 U4高中英语教案 (共78张PPT)
1. 为什么地球不同于其他星球？ Why was the earth different from the other
planets? 2. 人类什么时候登月的？ When did human beings land on the moon?
4. _v_io_l_e_n_c_e__ n. 暴力; 猛烈 _v_io_l_e_n_t___ adj. 暴力的; 猛烈的 _v_io_l_e_n_t_ly__ adv. 粗暴地; 猛烈地
5. _fo_u__n_d_a_ti_o_n_/_fu_n__d_a_m_e_n_t_ n. 基础 _f_u_n_d_a_m__en__ta_l__ adj. 基本的; 基础的 _fu__n_d_a_m_e_n_t_a_l_ly__ adv. 根本地; 从根本上
3. 未来人类会发生什么呢？ What will happen to human beings in the
future?
基础知识自测 重点词汇讲练 写作句型仿写
一、单词拓展 (A)单词派生 1. _s_y_s_te_m_______ n. 系统; 体系; 制度
_s_y_st_e_m__a_ti_c_(_a_l)__ adj. 系统的; 有系统的 _s_y_s_te_m__a_t_ic_a_l_ly__ adv. 系统地; 有系统地
2. _p_u_z_z_l_e___ n. 谜; 难题 v.(使)迷惑 _p_u_z_z_l_e_d___ adj. 困惑的 _p_u_z_z_l_in__g___ adj. 令人困惑的
3. _e_x_is_t_____ vi. 存在；生存 _e_x_is_t_e_n_t___ adj. 存在的；生存的 _e_x_i_s_te_n__ce___ n. 存在；生存
3b.unit4教学设计与反思
Where’s the bird?教学设计——story time第一课时一、创新整合点1.将白板作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中，培养学生分析和解决问题的能力。
2.通过白板的优势，让学生主动参与，促进他们的自主学习能力。
3.课堂上师生间和生生间实现有效互动，学让学生思维得到发展。
二、教材分析译林新版《英语》中的Storytime是单元核心板块。
它借助活泼生动的插图和有趣的故事情节,以对话或短文的形式呈现词汇、句型、日常用语和语言功能。
通过生动的对话或短文,帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。
三、学情分析三年级的学生学习了半年的英语，他们对于英语学习仍然充满了兴趣。
他们会带者这种浓厚的兴趣进入下学期的英语学习，这是教师进行好英语教学的一个很好的契机，会帮助教师很好的对学生进行英语的教学，他们对英语学习有一定的好奇，同时他们对语言模仿的能力强，这些都为他们的英语学习提供了无限的发展空间，为他们的英语学习提供了有利的学习条件。
四、教学目标知识与技能目标：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，教师的引导和帮助下复述课文过程与方法目标：用竞赛和游戏的方式鼓励孩子多说英语，利用电子白板进行互动。
情感态度与价值观目标：培养孩子乐于说英语，乐于交流。
五、教学环境与准备*电子白板，图片，实物六、教学过程Step 1 Warm up （课前热身）1.Sing a song. （唱歌）让学生一边观看动画，一边欣赏Where’s the bird?这一歌曲，设计意图：一首欢快的英文歌曲，不仅激发了学生的兴趣，而且活跃了课堂气氛，充分营造英语氛围。
3B Unit4学教案新部编本
2.listen to the story and find the answer.
3.Watch the cartoon .
4.Read the tips.
检查预学情况（课前）
Step1.Greetings
Step2. Presentation
1.T:What’s this? Ss:It’s a cap.
2.Watch the cartoon and check.
3.Show the tБайду номын сангаасps:在树上：in the tree与on the tree.
4.T：Birds are our friends.Trees are their homes.Today let’s have a PK game between boys andgirls to win some little trees.
bird?You can ask :Where’s
the bird?It’s behind the door.
. . .
The same way with the other pictures.
Task2:Read after the tape.
Read in role.
Task3:Retell the story
板书设计
Unit 4 Where’s the bird?
Where’s the bird?
in desk
It’s on (单词卡片) the图片
under chair
behind
1.T:The bird is flying away.It’s in the classroom. Where’s the bird at last?
新思维3B第4单元教案
Postlearning
新思维3B第4单元教案
课题
Unit4In the holidays
课时
1
备课人
教学目标
1students are able to know the vocabulary: rode a bike,had a picnic,swam in the sea,went hiking,met my friends and so on.
e simplephrases andsentences to municate with others.
教学重点
Students can practice the sentence structures fluently.
(Focus on pronunciation of the words and phrases.)
课前准备
课件，人物头饰
教学板块
教学活动设计
设计意图或作业落实
Lead in
Free talk
A song about actions
Prelearning
Introducing the context
Display the big picture, including the Vocabulary section, in Part A.
教学重点
students are able to know key words and structure;and use the simple past tense correctly.
译林版英语3BUnit4教学设计
译林版英语3BUnit4教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：bird, dog, duck, pig 。
学生能够理解并运用句型：What’s this? It’s a 。
2、能力目标学生能够运用所学单词和句型进行简单的对话交流。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱动物的情感。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词 bird, dog, duck, pig 的发音和拼写。
熟练运用句型What’s this? It’s a 进行问答。
2、教学难点单词 duck 的发音。
能够在实际情境中准确运用句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的动物场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜动物、模仿动物叫声等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动法布置相关的任务，如让学生用所学句型描述自己喜欢的动物，培养学生的语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首关于动物的英文歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些动物的图片，问学生：“What can you see?”引导学生用中文说出动物的名称，从而引出本节课的主题。
2、呈现（Presentation）依次展示单词bird, dog, duck, pig 的图片，并同时播放单词的录音，让学生跟读，模仿单词的发音。
重点讲解单词 duck 的发音，通过示范口型、让学生多次练习等方式，帮助学生掌握正确的发音。
利用实物或动作，帮助学生理解单词的含义。
例如，模仿小鸟飞翔的动作来表示 bird ，模仿小狗叫的声音来表示 dog 。
呈现句型What’s this? It’s a ，通过展示一个动物的局部图片，问学生：“What’s this?”引导学生用“It’s a”来回答。
牛津小学英语3BUnit4时间教案：运用多媒体教学助力孩子的英语学习
牛津小学英语3B Unit 4 时间教案：运用多媒体教学助力孩子的英语学习随着时代的发展，现代化教育已经不再是单一的传统教学模式，而是在多种教育科技手段的应用下，进步了大步向前。
在现代化教育中，多媒体技术教学不仅是教学工具的升级，更是教学教育理念的转变。
在牛津小学英语3B Unit 4 时间教学中，教师应该运用多媒体教学助力孩子的英语学习。
1.多媒体教学可以使课堂更加生动多媒体教学可以将图片、文字、音视频等多种资源整合在一起，通过演示方式呈现给孩子们，使课堂内容更加丰富、生动、有趣，迎合了孩子们的视觉和听觉感受。
这不仅可以增强孩子们的参与度和学习兴趣，也有助于老师更好更直观地传达知识点和讲解教学难点。
例如，在教师讲解时间的时候，可以借助多媒体工具来展示数字时间、表盘、日历等图片，同时可以播放有关时间的课件视频和音频等，这些都能吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.多媒体教学可提高孩子们的记忆力多媒体教学可以通过图片、音乐、视频等多种感官方式刺激孩子们的感官神经，帮助孩子们更好地理解、记忆和掌握教学内容，提高孩子们的学习效果和学习质量。
例如，在教授时间的知识点时，运用多媒体教学使孩子们能够看到钟表的表盘，较三点便能够很直观地理解那就是火车的离站时间；而又能看到日历上的日期，来帮助孩子了解到接下来去参观的城市的天气和季节，这样的多媒体教学方式能够激励孩子们积极参与进来，充满兴趣地学习新知识，并且能够更加直观、全面地理解和记忆内容。
3.多媒体教学可以提高教学效率在教学中，多媒体教学可以降低老师讲解的难度和复杂程度，加快教学节奏，提高教学效率，为孩子们提供更好的学习体验。
例如，在教授时间的知识点时，老师就不必再进行过多的解释和陈述，只需要通过PPT或视频来展示相关图片和音视频等资源即可。
这不仅能帮助老师简化讲述内容，而且能更好地把时间的知识点传递给孩子们，增加他们对知识点的记忆。
这种方式不仅省时省力，而且也可以提高教学效果和质量。
3BU4教学设计
OE 3B Unit 4 Animals in the zoo本课时教学设计说明Explanation of the lesson plan课型定位：小学三年级句型教学基于学生---根据TCLLU的教学设计策略和“五语”课堂教学设计规范，在三年级以animals in the zoo为主题的单元课时设计中通过语段，对话，游戏等多种形式完成课时任务。
三年级的学生对周围事物充满了好奇和兴趣，他们对生活的体验和感受愈加丰富，对周遭世界的求知欲逐渐增加。
因此，教师在设计教学内容时，充分考虑到在丰富学生的语言知识，提高语言技能的同时，丰富他们对社会生活经验的感受，丰富他们对生活周边事物和活动的思考。
本单元的语用任务是分两个课时完成的。
第一课时，学生运用所学句型I like …s. Do you like …s? I like the ... Do you like the ...? Yes, I do./ No, I don’t.表达自己喜欢的这种动物或者这只动物。
并能用已学的句式，They are … They have… Their … are …或者It’s ... It has ... Its ... is/are ...讲讲喜欢的理由。
第二课时，学生交流各自的回家作业，通过贴五角星的方式，在班级中评选出’Favourite Animals’。
在前几年的学习中，同学们已经学习了表示动物的单词，对这些单词能够做到能认能读能拼，并且能用句式They are … They have… Their … are …或者It’s ... It has ... Its ... is/are ... 对动物的特点进行描述。
3BUnit 4 Animals in the zoo这节课的语言知识点着重在于肯定句I like ... 以及Do you like …? 句型的提问和回答。
如果要表示喜欢这种事物，应用I like ...s. 如果要表示喜欢一个特定的事物，应用I like the ... 学生通过这节课的学习在语言知识方面应区分出这两者之间的区别。
(三年级英语教案)3Bunit4time
3Bunit4time三年级英语教案●一teaching aims and requirements:1.能听说读写one , two , three , four , five , six , seven , eight , nine , ten , eleven , twelve.2.能综合运用数字准确说出时间●二teaching contents:unit 4 part b●三main point:to master these numbers●四difficult point:能听说读写单词"three, seven, eleven and twelve " use correct pronounce.●五teaching aids:图片幻灯●六teaching procedure:step one : greetingsstep two : warm up sing anEnglishsong: "abc song"t: guess , what's this in my bag? this is a letter, look carefully, please.s: a !t: yeah! it's a letter a. this is big a. let's read it together: a.s: a!t: now , what's this in my bag ? this is a letter ,too.s: b!t: good !let's read it together.this time, what's in my bag?s: c! t: excellent! let's sing a song :"abc song", stand up ,please! let's sing it loudy, ok? s: yes!t: ah, so dulCET!step three: free talkt: look , what's this inEnglish?s: it's a ruller.t: is this a ballpen?s: yes, it is.t: can i have a look?s: sure. here you are.t: what's that on the desk?s: it's a storybook.t: now, look carefully, what's this on the storybook?s: it's a ballpen.t: what's this in the storybook?s: it's a ruller.t: is this your ballpen?s: no , it isn't.t: is this your ruller?s: no, it isn't. ( s: yes, it is. t: oh, this is your cruller. thank you. s: that's all right.) t: i's this your storybook?s: no, it isn't.t: oh, i forgot . this is my storybook.step four : presentationt: you all did good job so , i'll give you a surprise . it's in this bag. guess , what's this ?s: it's an apple.t: yeah! this is an apple.it smells good. do you want to eat it? yes or no?s: yes!t: but there is only one! (show the card and put it up on the blackboard)s: one.t: say it one by one ,please. (the same way to teach the new words "two , three")t: who can count from 1 to 3? who can count from 3 to 1 ?s: … 2.four, five , six (the same way to teach the new words "four, five, six")t: who can count from 1 to 6? who can count from 6 to 1 ?s: …t: so clever! how many doors are there in our class? how many windows are there in our class? how many lights are there in our class? (let's count together.) (there is a red star, it's for you.)s: thank you. 3.seven , eight ,nine ,ten,eleven , twelve (the same way to teach the new words "seven , eight , nine, ten, eleven , twelve")三年级英语教案s: …t: how old are you? nine ? ten ? eleven or twelve ?s: i'm ….t: listen carefully! who can count from 1 to 12 ? now, who can count from 12 to 1? it's so difficult! let's count together at frist.s: 12, 11, 10, 9 ,…, 3, 2, 1.t: good job! who wants to try?s: …step five: practicet: let's say it one by one .one, two , three,…, unduant ?s: yes.t: this time , i say 'one', you say "two",i say "three", you say "four", ok?s: yes!t: one! three! five! eight!t: look here, read the numbers quickly , please. (show the magic box)step six: productiont: you all did good job! now, let's play a game to see , which group is the best? this is gr oup 1, this is group … and this is group … .t: look, what's this?s: it's a clock.t: what's the time?s: it's six.t: yes, it's 6 o'clock.you can take out a … and put it in the box.s: yeah!t: (act out) it's six o'clock, it's time to get up. now ,follow me, it's 6, it's time to get up. t: what's the time now ?s: it's 7 o'clock.t: good ! it's 7 o'clock, it's time to go to school. (take out a school bag.) do what i do , please.s: it's 7 o'clock, it's time to go to school.t: (ok, you can take out a … and put it on the box.) t: what's the time now?s: it's 11 o'clock.t: it's 11 o'clock , it's time to have lunch..。
牛津小学英语3B Unit4教案 教学设计
牛津小学英语3B Unit4教案教学设计牛津学校英语3B Unit4教案教学设计Unit 4 Time教材简析：本单元由五部分组成：A Learn to say ,B Look and learn ,C Look and say ,DLook ,read and rite ,E Fun house .本单元Learn to say 围绕“询问时间”这一功能项目根据时间挨次创设了一个个真实自然的场景，并由此绽开了数词1-12的教学。
本单元除要求同学比较娴熟地把握时刻表达法What’s the time? It's …o’ clock以及数词1-12外，还消失了常用句型Shall e …? It’s time to …,You can …在加上Let’s …的复现，学问点较多，任务较重。
在教学中老师应尽量利用情景关心同学整体理解课文，把重点放在培育同学实际运用语言的力量上，而不要过多地讲解语言学问。
教学目的：１、能正确地听、说、读，写字母Gg 和H h.２、能听懂、会说数词1-12。
应特殊留意正确把握数词3，7，11和12 的发音。
３、能听懂、会说以下交际用语“What’s the time ? It’s …. ，Shall e atch TV? It's time to …,You can …”并能敏捷自如的运用于实际生活中去。
４、能背诵歌谣Jack has a clock .教学重点：１、能正确地听、说、读、写字母Gg 和Hh .２、能听懂、会说数词1-12。
应特殊留意正确把握数词3，7，11和12 的发音。
３、能听懂、会说以下交际用语“What’s the time ? It’s …. ，Shall e atch TV? It's time to …,You can …”并能敏捷自如的运用于实际生活中去。
教学难点：１、能听懂、会说数词1-12。
应特殊留意把握数词3，7，11，和12 的读音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 4 Where’s the bird?【单元教材分析】本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习under、on、in、behind、bird、desk、chair的英语单词，通过复习以前学过的单词in引入到本单元story time。
本单元要求学生能在一定的情景下用Where’s，和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。
【单元教学目标】1.能听懂、会说日常用语与句型Where’s...? It’s in/on/behind/under the...2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow。
3.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair。
4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
5会唱歌曲Where’s the bird?6.能听懂、会说、发音准确字母d在单词中的读音。
【教学重点】1.能听懂、会说日常交际用语Where’s...? It’s in/on/behind/under the...2.能听懂、会说、会读词汇bird, desk, chair, on, under, behind, beautiful, one, two, three。
3.字母d在单词中的读音。
【教学难点】1.句型：Where’s ...？的正确使用。
2.词汇：beautiful, behind, chair, one, two, three的读音和用法。
3.字母d在单词中的读音。
【课时安排】四课时【教学内容】Story time Song time【教学目标】1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5. 能正确演唱歌曲。
【教学重点】能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
【教学难点】能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
【教学准备】教学准备：图字卡、自制的动物图片。
【教学过程】Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, May.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: Do you like singing?S: Yes.T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK?S: OK.T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want.(播放歌曲一遍)T: Do you like the song?Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)T: This time, let’s try to sing and do some actions together.(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)(播放课文动画核对答案)Step 2 PresentationPlay a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now? Guess! S: …Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)S: It’s on the book.T: Wh ere’s the bird now? (把小鸟放在书下)S: It’s under the book.T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)S: It’s in the book.T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? Guess!S: …T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk 并示意)Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!S: …T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair 并示意)Step 3 Story time1. Listen and chooseT: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer.(播放课文录音)T: Where is the bird?S: It’s in the tree.T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.T: Is the bird in the tree?S: Yes!2. Listen and stickT: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT 红圈显示1、7 两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。
) Now, please take out your working sheet. Let’s listen and stick the birds on the paper. Please work in pairs.(播放课文录音, 学生两人合作完成)T: Let’s watch the cartoon again.(播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对)3. Read the storyT: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the sto ry together, OK? (出第一幅图) Picture1. Let’s read it together.S1&S2: …T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again.T: And Picture 2, look, where’s the bird?S: It’s under the desk.T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under）Now who can read this? (PPT中出现对话)S1: Where’s the bird?S2: It’s under the desk.(继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.，第五幅图教on，第六、七两幅图教in)T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story by yourselves. (请打开书，同桌合作读一读全文)4. Tell the storyT: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird! S: How beautiful!(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)T: Where’s the bird?S: It’s under the d esk.T: Now, it’s …S: Behind the door.T: Oh, It’s not here. It’s …S: On the chair.T: Where’s the bird now?S: It’s in the desk.T: Oh, look, now it’s ….S: In the tree.T: It’s your turn now. Can you tell the story like this? You can work in p airs. (老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）Step 4 Sing a song1. Say a rhymeT: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now? S: Three.T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read it in two.(把歌词变为韵律诗，学生互相说一说)T: Let’s try to say it together.(教 little和all)T: Say it all together again.2. Sing the songT: This is a nice song. Let’s listen to it.(播放歌曲动画)(学生跟唱)T: Good! Let’s sing it with some actions.(老师带学生边做动作边唱)Step 5 Homework1. 听磁带，读故事5遍。
2. 用Where is …?It’s … 的句型来说说物品的位置。
3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。
【板书设计】Unit4 Where’s the bird?Is this…? Is that…?Yes, it is. No, it isn’t.【教学内容】Fun time Sound time【教学目标】1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。