丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的广播演说》说课稿ppt课件

欲壑难填 卑劣行径 心有余悸 不共戴天 同流合污
丘吉尔 (1874---1965)
英国首相温斯顿·丘吉尔是 在第二次世界大战期间，带领 英国人民取得反法西斯战争伟 大胜利的民族英雄，是与斯大 林、罗斯福并立的“三巨头” 之一，是矗立于世界史册上的 一代伟人。
丘吉尔出身于声名显赫的 贵族家庭。他的父亲伦道夫勋 爵是上世纪末英国的杰出政治 家，曾任索尔兹伯里内阁的财 政大臣。祖先的丰功伟绩、父 辈的政治成就以及家族的荣耀 和政治传统，无疑对丘吉尔的 一生产生了十分巨大的影响， 在他成长为英国一代名相的过 程中具有关键性作用。
渲染、对比、夸张、形象、排比、直抒
谁在听 胸臆。
总的原则是能用语言调动人的请绪
➢马丁·路德·金，是他的说服力使美国人民相信种族 隔离主义的不公平和不道德。 ➢阿道夫·希特勒，这个杀人魔王，却是公认的“最具 有威力的演说家”，他由默默无闻，到将整个德国驱入 疯狂的杀戮战场。 ➢苏珊·安东尼，著名雄辩家，她为美国妇女争得了投 票参政权。 ➢富兰克林·罗斯福，任期长达十二年的美国总统，遭 遇美国历史上两件大事——三十年代世界性经济危机和 四十年代的第二次世界大战，他都能运用自己的权力和 说服力。使美国人民保持充沛的自信，以度过难关。 ➢弗拉基米尔·列宁，具有惊人的说服力，他号召俄国 人民起来革命，推翻沙皇统治，改变了整个世界的局势。 ➢赫塞尔，这位犹太奥地利作家，是犹太复国主义运动 的创始者，最终导致以色列在中东建立家园。 ➢甘地，毕生倡导“不合作”运动，终为印度赢得独立。
高一必修三第六课
关于希特勒入侵苏联的 广播演说
（1941年6月22日） 丘吉尔
布置预习
检查预习
教
基础字词
学
作者介绍
流
标题分析
程
关于演讲
解读内容
1.了解第二次世界大战的起因及过 程。写一篇 200字以内的知识札记。
关 ２.诵读课文，给课文做一些批注。 于 ①标出课文大致分几部分； 预 ②对演说中富于感情色彩的语句批
间性；第三，它是为了阐述某一问题
或整理而开展的；第四，它带有一定
的鼓动性和说服性。
演说的目的：
关
达到感染、激励与说服的目的。演
于 演
说意在说服，所以演说中的祈使句很多。
演说的语言：
以情动人，富于感染力；
说
以理服人，做到理性与深刻；简明精粹
概括。
谁在说
激情Vs智慧
说什么 演说的写作手法：
丘吉尔（英） 资本主义国家 罗斯福（美） 资本主义国家
斯大林（苏） 社会主义国家
引出对象
方式
关于希特勒入侵苏联的广播演说
题
目 分
内容
（1941年6月22日）
（发表演说的时间）
类别
析
这是英国战时首相丘吉尔对
希特勒入侵苏联一事发表的广播
演说。那么，什么是演说？演说 有什么特点呢？
演讲又可叫做讲演、演说。是在
出新的决策将使希特勒“各个击破” 的
伎俩彻底破产。 第四部分（15、16） 对“援俄”决策的再次阐发和强调。
（因时间关系不再赘述）
“设疑思辨，品读赏析”是我们
四人两次交流研讨后，设计确定的课
型。用恰当的思考题诱导学生一步步
地读懂课文是我们的设计初衷，这也
一 是语文老师最常用的教学方法。用此
点
方法的确能完成教学目标，只是我们 都感觉到少了一些创新，课型设计的
反 还是保守传统了一些。感觉在学法指
思 导方面还需要明确一些，突出一些。
设 疑 思 辨
品 读 赏 析
按照作者的思路，接着在第2 自然段又写了什么呢？
通报希特勒在“今天凌晨4 时”“已进攻并入侵俄国”
希特勒是怎样“进攻并入侵” 的呢？
“即没有宣战，也没有最后通 牒” ，而且炸弹“像雨点般 落下”。
设 疑 思 辨
品 读 赏 析
第3自然段是对希特勒、纳 粹制度本质的无情揭露。
公众面前就某一问题发表自己的见解
的口头语言活动。“演讲”一词最早
见于古希腊的“荷马史诗”。演讲主
关
要由四大要素组成：即演讲主体也就 是演讲者，演讲的客体也就是演讲的
于 听众，演讲主、客体沟通的手段也就
演 是有声语言和无声语言，演讲的场合
说
也就是演讲的时间和环境。 它的特点是：第一，它是在人与
人之间进行的；第二，它有一定的时
设 疑 思 辨
品 读 赏 析
丘吉尔对希特勒入侵苏联这件事 的是怎么的态度，在文章的什么 地方，你能快速找出来吗？
第10自然段：“因此，我们将尽 力给俄国和俄国人民提供一切援 助。我们将……忠诚不渝地进行 到底。” 概括为：我们要援俄，我们要 呼吁盟友一块援俄！
设计意图：
设 疑 思 辨
品 读 赏 析
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作者最想让听众明白的观点在 第10自然段，那么1——9自然 段，又分别阐明了什么？
第1自然段中的“今晚”交代 了时间；“借此机会向大家发 表演说”告诉了听众自己要干 什么；“因为我们已经到了战 争的关键时刻”既阐明发表演 说的原因，又营造出一种紧张 的氛围。抓住了听众的心—— 啊！战争的关键时刻？是，是 怎么个关键呢？
2、“过去的一切，连同它的罪 恶，它的愚蠢和悲剧，都一闪 而逝了。 ”
“过去的一切”指什么？“它” 指什么？
为什么“都一闪而逝了”？
3、作者连用了几个“我看见”？ 他都看见了什么？这样写有什 么好处？
设 疑 思 辨
品 读 赏 析
依次分析6、7、8、9自然段。 理顺作者的思路，在相关语言 点设计思考题，引领学生思考 理解。
对 “这节课我们到底要教给学生什么？
要教会学生什么？”这样的问题，我
们还需要仔细思考，深入研讨！
笑 对 花 飞
坐 看 云 起
欢迎批评指正！
谢谢
高一组学员
2008-04-16
演说的结构与内容
第一部分（1—6） 对希特勒突然入侵苏联一事强烈责。
第二部分（7—10） 阐明了英政府的这一重要决策。 第三部分（11—14）讲决策的实施，强调战争的性质，指
1941年1月27日，刚开完 会的丘吉尔来到唐宁街10 号的一个小隔间拍摄照片。 然而，抽着雪茄的丘吉尔 显得过于轻松，跟摄影师 卡特所设想的领导神韵不 符，于是卡特走上前去， 把雪茄从这位领袖的嘴里 拿开，丘吉尔吃了一惊， 他被卡特的举动激怒了。 就在他怒视卡特的一刹那， 卡特按下了快门。这张照 片在世界广为流传，成为 丘吉尔照片中最著名的一 张。
丘吉尔未上过大学，他渊 博知识和多方面才能是经过刻 苦自学得来的。他年轻时驻军 于印度南部的班加罗尔，在那 里有半年多的时间里他“每天 阅读四小时或五小时的历史和 哲学著作”。第二次世界大战 爆发后，于1939年9月3日出任 海军大臣。1940年5月10日德军 闪击西欧当日，出任英国战时 内阁首相兼第一财政大臣、国 防大臣。他以坚强意志和必胜 信心领导英国人民进行反法西 斯战争，在不列颠之战中击败 德军，迫使希特勒放弃进攻英 国的企图，使英国成为反法西 斯抵抗运动的大本营和解放欧 洲的反攻基地。
本段不难理解，一带而过。
设 疑 思 辨
品 读 赏 析
第4、5自然段是一个难点，着 力分析。
设计问题如下：
1、“但是，这一切，在正在我 们眼前展现的情景对照之下， 都已黯然失色了。”此句中的 “这一切”指什么？展现在我 们眼前的“情景对照”是怎样 的对照？有什么特点？
设 疑 思 辨
品 读 赏 析
注自己的理解；
习 ③画出面对希特勒入侵苏联这一突
发事件表明英政府决策的关键句子。
1、请同学朗读自己关于二战
检 的知识札记； 查 2、巡视察看学生的批注，并 预 点评。 习
基础字词
祈祷 暴戾 伎俩
赡养 嚣张
碾压 一撮
威吓 枷锁
鞭挞 翌日
喋喋不休 贪得无厌 黯然失色 唾手可得 坚韧不拔 故伎重演
十恶不赦 横暴凶悍 唯命是从 得意忘形 直抒胸臆