识字1 春夏秋冬教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》 优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学背景分析在一年级学生的语文教学中，《识字1 春夏秋冬》是一本关于四季和时间词汇的识字课。
本节课旨在通过寓教于乐的方式，引导学生认识和掌握有关春夏秋冬的字词，并通过互动操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够认识和书写与春夏秋冬相关的字词。
2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点•重点：教师通过多种方式向学生介绍春夏秋冬相关的字词，引导学生掌握这些字词的书写和常用场景。
•难点：帮助学生理解四季变化的周期性概念，以及字词与季节的对应关系。
四、教学过程设计1.热身活动：通过播放与四季相关的音乐或视频，引导学生回忆和感受不同季节的特点。
2.导入新知：教师引导学生认识“春夏秋冬”四个字，通过图片、实物等方式展示季节的变化和特征。
3.拓展活动：学生分组进行小组讨论，共同探讨不同季节的气候、服装以及食物等。
4.训练与巩固：学生进行练字习作，将“春夏秋冬”相关的字词进行书写训练，并进行相互评查。
5.拓展延伸：教师播放相关视频或故事，激发学生对四季的探索和想象，引导他们用语言描述四季的变化和感受。
五、教学反思通过这堂《识字1 春夏秋冬》的优质课设计，学生不仅在语文知识上有所增进，更重要的是培养了他们对四季的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活实践，使学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能正确朗读并书写《春夏秋冬》四个字。
2.能够通过识字《春夏秋冬》来了解四季的变化，增加对自然界的认识。
3.能够理解《春夏秋冬》这四个字的意义，并在生活中能正确运用。
二、教学重点和难点重点：1.引导学生正确认识和书写《春夏秋冬》四个字。
2.帮助学生理解四季的变化和对应的生活场景。
难点：1.让学生认识对应的四季与生活场景之间的联系。
2.帮助学生理解《春夏秋冬》这四个字的意义。
三、教学准备1.教学课件：包含《春夏秋冬》四个字的图片和相关的生活场景图片。
2.教学素材：四季变化的图片、歌谣或小故事等。
3.手工制作的四季环或四季卡片等教具。
四、教学过程第一步：导入新知识1.通过看图片或视频的方式，引导学生讨论四季的变化。
2.准备相关手势或歌谣，让学生能够说出四季的名称。
第二步：学习新词汇《春夏秋冬》1.介绍《春夏秋冬》四个字的含义，并通过故事或情景让学生理解。
2.学习正确的书写方法，进行笔顺演示和模仿练习。
第三步：活动设计1.分组让学生表演四季变化的故事或歌曲。
2.制作四季环或四季卡片，让学生自己动手体验四季的变化。
第四步：巩固和拓展1.组织学生进行游戏，巩固《春夏秋冬》的认识和书写。
2.拓展讨论其他与四季相关的话题，如节气、气候等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅学会了新词汇《春夏秋冬》，还能通过四季的变化更好地认识自然界，并在生活中正确运用所学知识。
六、作业布置1.完成《春夏秋冬》四个字的抄写作业。
2.家长、孩子一起观察当天的天气，讨论所处的季节及气候变化。
七、扩展阅读阅读相关绘本故事或诗歌，深入了解四季变化给人们生活带来的影响。
以上是本节课《春夏秋冬》的教案设计，希望能够帮助学生更好地认识四季变化并培养对自然的热爱与尊重。
一年级下册《识字1 春夏秋冬》教案(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
春夏秋冬在孩子眼里是怎样的景象？如何培养孩子们的观察自然的能力？下面是小编为您整理的“一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案”,欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助，更多精彩内容请点击查看。
一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案一、教学要求1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时【第一课时】一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
【第二课时】一、复习检查。
1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
(1)进一步理解万的意思，口头组词。
(2)教师示范，学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
识字1 春夏秋冬(教案)
识字1 春夏秋冬（教案）教学内容本节课教学内容为汉字识字，主要围绕“春夏秋冬”四个季节的汉字进行教学。
通过学习，学生能够掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义，并能运用到日常生活中。
教学目标1. 让学生掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力；3. 培养学生运用所学知识进行简单日常交流的能力。
教学难点1. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的书写；2. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的意义及运用。
教具学具准备1. 汉字卡片；2. 课本；3. 黑板；4. �粉笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生说出四个季节的名称，进而引入本节课的教学内容；2. 新课内容：教师出示汉字卡片，教授“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；3. 练习：学生跟随教师一起书写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，并进行组内交流，巩固所学知识；4. 应用：教师出示一些与四季相关的图片，让学生运用所学汉字进行描述，培养学生的实际运用能力；5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：教师布置与四季相关的作业，要求学生运用所学汉字进行创作。
板书设计1. 四季的名称：春、夏、秋、冬；2. 四季的特点：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑；3. 四季的活动：春游、夏泳、秋收、冬藏。
作业设计1. 请用“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，各写一句话；2. 画一幅描绘四季变化的图画，并用所学汉字进行标注。
课后反思本节课通过生动有趣的图片和实际操作，使学生掌握了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义。
在教学过程中，教师注重引导学生进行交流和实践，提高了学生的识字能力和实际运用能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生书写不够规范，教师需在今后的教学中加强指导。
部编版一年级语文下册《识 字1 春夏秋冬》优质课教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学设计背景《识字1 春夏秋冬》是部编版一年级语文下册的一篇教材。
本篇教材以“春夏秋冬”四季为线索，通过描绘不同季节的特点和故事情节，让学生在感知季节变化的同时，学习识字。
本文档旨在设计一节优质的语文课，帮助学生深入理解课文内容，提高识字能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握本课学习的生字词，“春夏秋冬”四季的名称；2.能力目标：能正确朗读课文，理解文章大意，提高语文表达能力；3.情感目标：培养学生对四季的热爱，激发学习语文的兴趣。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》；2.教具：图片、表格、小黑板、彩色笔等；3.环境：保持教室安静整洁，辅助教学氛围。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生谈论四季的特点，导入课文主题；2.引导学生了解“春夏秋冬”四季的名称和特点。
第二步：学习识字（15分钟）1.安排学生分组，通过小组合作的形式认读生字词；2.教师呈现课文中的生字词，引导学生正确书写和朗读。
第三步：课文学习（20分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟读；2.利用问题引导学生理解故事情节，提出问题让学生展开讨论；3.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。
第四步：识字活动（15分钟）1.利用课文中的生字词设计游戏或填字练习，巩固学生的识字能力；2.审查学生识字练习的结果，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调识字的重要性；2.鼓励学生对本节课的学习成果进行总结。
五、教学反思1.本节课设计中，教师需要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣；2.教师需要及时调整教学节奏，确保每个环节的掌控度；3.对学生的表现和课堂反馈进行收集整理，有针对性地进行教学调整。
六、课后作业1.复习本节课学习的生字词；2.录音朗读课文，做好朗读准备。
通过本节课的设计和实施，希望学生在识字的过程中更深入地理解四季变化的规律，感受语文学习的乐趣，提高学习动力和表达能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字1 《春夏秋冬》一、教学目标1.能够正确书写并认读课文中出现的生字词“春夏秋冬”。
2.理解四季的变化及特点。
3.学会表达自己对不同季节的喜好和感受。
4.培养学生对大自然的观察和感悟的能力。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
3.教师准备四季的图片或资料。
4.学生练习本。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察四季的变化，提出问题：“你们知道‘春夏秋冬’代表什么吗？这四季有什么不同？”2.呈现四季图片或资料，让学生观察并发表自己的看法。
第二步：学习《春夏秋冬》（15分钟）1.教师诵读《春夏秋冬》，学生跟读。
2.学生分角色朗读课文，共同感受四季的变化。
3.教师解释词语“春夏秋冬”的意义，并板书在黑板上。
4.学生齐读，感受词语的音韵。
第三步：识字练习（15分钟）1.学生跟读词语“春夏秋冬”并书写在练习本上。
2.教师示范正确的书写方法，引导学生认真练习。
3.学生彼此交换练习本，互相批改。
第四步：感悟四季（15分钟）1.组织学生分组讨论，分享自己对四季的喜好和感受。
2.鼓励学生用语言和图片表达对不同季节的特点和心情。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，强化对“春夏秋冬”的记忆。
2.鼓励学生尝试用《春夏秋冬》的词语造句。
四、课后作业1.完成《春夏秋冬》相关的练习册内容。
2.和家人一起观察当下的季节变化，并记录下自己的感受。
五、教学反思本堂课旨在帮助学生认识四季变化，提高他们的识字能力和表达能力。
通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握知识，促进他们对大自然的观察和思考。
在今后的教学中，可以加入更多与季节相关的活动，激发学生的兴趣和想象力。
人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案
人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案一、教学目标1.能准确朗读、书写识字1春夏秋冬。
2.能理解和书写与识字1春夏秋冬相关的词语。
3.能用所学词语进行简单的造句。
二、教学重点与难点重点1.让学生准确书写和朗读识字1春夏秋冬。
2.教授相关的词语，如春天、夏天、秋天、冬天等。
难点1.学生理解“春夏秋冬”是表示四季的词语。
2.学生能够正确运用所学词语进行造句。
三、教学准备1.教材：人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片。
3.材料：与识字1春夏秋冬相关的教学资料。
四、教学过程第一课时1.教师出示图片卡片，引导学生认识图片中的春夏秋冬，并教会学生发音。
如：“这是春天，春天的花开得很美。
”2.让学生跟读词语，并板书相关词语。
3.教师让学生模仿老师念词语，并听学生读。
第二课时1.教师出示新的图片卡片，引导学生认识夏天，秋天，冬天，并教会学生读音。
2.教师让学生跟读新词语，并板书相关词语。
3.让学生两两合作，说出春夏秋冬相关的词语。
4.教师指导学生进行课文朗读。
第三课时1.复习之前所学的词语，让学生自主复习并相互考核。
2.教师可布置相关的练习题，如填词，连线等。
3.学生进行小组合作，编写关于春夏秋冬的小故事，鼓励表演。
五、教学反馈1.教师在课堂上进行实时反馈，表扬学生的正确表现并指出错误。
2.学生可进行自评和互评，交流学习心得。
六、课后作业1.默写课文，书写词语春夏秋冬。
2.完成练习册上与春夏秋冬相关的题目。
3.准备下堂课分享小组编写的故事。
通过本教案的实施，相信学生对《识字1春夏秋冬》这一部分内容会有更深入的了解，相信他们在读写上会有更大的提升。
部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
一、教学目标
1.掌握四季的名称和特点。
2.认识四季的气候特征。
3.通过学习四季的词语，激发学生对四季的兴趣，培养其对大自然的热爱。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握四季的名称。
2.了解四季的特点。
难点
1.区分每个季节的特点。
2.运用所学词语进行表达。
三、教学准备
1.课件：包括四季图片和相关词语。
2.小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.教师出示四季图片，让学生观察并回答：“春夏秋冬是什么？”
2.学生回答后，教师引入课题，告知今天要学习关于四季的内容。
2. 学习（15分钟）
1.教师呈现《春夏秋冬》四季歌曲，让学生听。
2.教师逐句解释歌词，帮助学生理解四季的基本特点。
3.学生一起跟着唱，加深印象。
3. 操作（20分钟）
1.教师出示四季图片，要求学生用自己的语言描述每个季节的特点。
2.学生用小黑板绘制对应的气候特点和活动，展示给全班。
4. 消化（10分钟）
1.教师随机提问学生各个季节的特点。
2.学生回答后，教师总结和强调重点内容。
5. 作业布置（5分钟）
1.让学生回家观察当周天气，画出对应的季节风景图。
2.下节课互相分享。
五、教学反思
1.课程设置的内容和形式是否引起学生兴趣？
2.学生掌握程度如何？
3.下节课如何进一步巩固所学内容？
以上就是部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》的教案内容，希望老师和学生都能有所收获。
人教部编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
人教部编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1.认识《春夏秋冬》四个字，了解四季的变化和特点。
2.能准确书写《春夏秋冬》四个字。
3.能说出《春夏秋冬》四个字的读音。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》的教材和反复练习的练习册。
2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
3.《春夏秋冬》四季图片或其他辅助教具。
4.动画或视频辅助教学素材（可选）。
三、教学步骤第一步：导入1.展示四季的图片或教具，让学生观察。
2.通过引导学生观察四季图片，引出《春夏秋冬》四个字，让学生猜测这四个字的意思。
第二步：学习认读1.在黑板上书写《春夏秋冬》四个字，并标出正确的发音。
2.让学生跟随老师一起朗读《春夏秋冬》四个字，重复几遍直到学生能熟练读写。
第三步：巩固练习1.分发练习册，让学生跟读练习册上的相关内容，夯实认读能力。
2.布置课外作业，要求学生在家中继续复习《春夏秋冬》四个字。
第四步：拓展活动1.进行四季活动主题绘画比赛，让学生通过画画的形式表达对四季的理解和情感。
2.制作《春夏秋冬》海报，展示在教室墙上，让学生自豪地展示自己的作品。
四、教学反思本节课主要是让学生通过学习《春夏秋冬》四个字，了解四季的变化和特点，培养学生对自然界的观察和认知能力。
通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这四个字的认读和书写，同时增强对四季变化的了解和感悟。
在后续的学习中，应不断巩固这四个字的学习，让学生能够在不同场合准确运用这些词语，提升语文阅读和表达能力。
这篇教学设计以《春夏秋冬》四个字为主题，围绕认读和书写这四个字展开教学，通过生动有趣的活动引导学生深入理解四季的变化。
希望本教学设计能够有效帮助一年级学生掌握这四个字的意义和使用，培养其综合语文能力的提升。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字1 春夏秋冬》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能够听、说、认读包含“春夏秋冬”四个高频词语的句子。
2.能够初步理解“春夏秋冬”的概念，认识四季的特点。
3.能够初步感受不同季节的变化，培养孩子对自然的观察力。
二、教学重点1.掌握“春夏秋冬”四个词语的读音和意义。
2.理解和表达四季的概念。
三、教学难点1.区分“春夏秋冬”四个词语的意义。
2.初步认识四季特点，能够用简单的语言描述四季变化。
四、教学准备1.课件：包含图文信息，有关四季变化的图片。
2.教学素材：小故事、歌曲或表现季节特点的小短片。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔或白板和马克笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件或图片引入孩子对四季的认识，提出问题引导孩子思考四季概念。
2. 学习“春夏秋冬”四个词语（10分钟）•通过图文或故事引导孩子认读“春夏秋冬”四个词语，并加以解释。
3. 认读句子和词语（15分钟）•师生共同读准备好的句子，注意读音语调。
4. 情景歌曲或游戏（15分钟）•利用小歌曲或游戏帮助孩子巩固“春夏秋冬”四季词语的认读。
5. 说说四季（15分钟）•通过图文或小短片展示四季的特点，引导孩子用简单的语言描述四季变化。
6. 总结反馈（10分钟）•老师引导学生复习“春夏秋冬”四个词语，再次总结四季特点。
六、课堂延伸1.让学生用自己的语言描述自己喜欢的季节，并说明理由。
2.让学生组成小组，共同设计一幅关于四季的画。
七、课后作业1.家长陪同下，孩子观察当天的天气，并用“晴朗、多云、下雨”等词语描述。
2.让孩子绘制自己喜欢的季节，并附上简短的描述文字。
通过以上教学设计，让学生在生动有趣的教学活动中，初步认识并理解“春夏秋冬”的概念，感受到四季的变化，培养对自然的热爱和观察力。
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过学习识字，掌握《春夏秋冬》这四个字的读音和意义。
2.帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化。
3.培养学生的观察和描述能力，以及对自然环境的感知和表达能力。
二、教学准备
1.课堂所需教材：部编人教版语文一年级下册教材、相关识字教材。
2.教学辅助工具：图片或卡片展示四季的特点，小游戏等。
3.教师自备：备课笔记、课堂设计大纲。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或卡片展示四季的特点，引起学生对四季的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 学习《春夏秋冬》这四个字
•让学生跟读四季的名称，并重复几遍，让学生熟悉这几个字的发音。
•通过图片或拼音提示，让学生认读这几个字的字形。
3. 学习四季的特点
•通过教师讲解或故事讲解的方式，向学生介绍四季的特点和变化，让学生了解春夏秋冬各自的特色。
•利用小游戏或实物展示等方式，加深学生对四季特点的理解。
4. 联想连线
•让学生将四季的名称和它们对应的特点进行联想连线，巩固对四季名称和特点的记忆。
5. 拓展练习
•通过绘画、诗歌等形式，让学生表达自己对四季的感受，拓展学生的想象力和表达能力。
四、教学总结
本节识字教学通过学习《春夏秋冬》这四个字，让学生了解四季的名称和特点，并通过联想连线等方式，巩固对四季的认知。
教师在教学过程中应注重启发学生思
维，引导学生积极参与，激发学生对语文学习的兴趣，帮助他们树立正确的学习态度。
识字1春夏秋冬教案
识字1 春夏秋冬教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级下册，主要围绕“春夏秋冬”四个季节展开，教学内容包括第一章节“春天的色彩”、第二章节“夏天的阳光”、第三章节“秋天的收获”和第四章节“冬天的雪花”。
详细内容涉及四个季节的特点、代表性事物以及相关的词语和句子。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“春、夏、秋、冬”四个字，掌握与四个季节相关的词语和句子。
2. 过程与方法：通过观察、思考和交流，培养学生观察自然、感受季节变化的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写“春、夏、秋、冬”四个字，理解并运用与季节相关的词语和句子。
教学重点：认读“春、夏、秋、冬”四个字，感受季节变化，培养观察自然的能力。
四、教具与学具准备教师准备：四季变化的幻灯片、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）展示四季变化的幻灯片，引导学生观察并说出四个季节的名称。
（2）通过讨论，让学生分享自己对四个季节的了解和感受。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解四个季节的特点、代表性事物及相关词语。
（2）示范书写“春、夏、秋、冬”四个字，引导学生观察笔画和结构。
3. 课堂实践（10分钟）（1）学生跟随教师一起书写“春、夏、秋、冬”四个字。
（2）学生用词语卡片进行配对游戏，巩固词语记忆。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示季节图片，学生快速说出对应的词语。
（2）学生根据教师给出的句子，补充相应的季节词语。
（2）学生分享自己在生活中观察到的季节变化。
六、板书设计1. 在黑板上书写“春、夏、秋、冬”四个大字，并用不同颜色的粉笔标注每个季节的特点。
2. 在四个字的旁边分别列出与季节相关的词语。
七、作业设计1. 作业题目：请描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。
答案示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，鲜花盛开，春暖花开，让人心情愉悦。
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.知识目标：了解《识字1 春夏秋冬》的内容，掌握相关词语的认读和书写。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的识字能力和书写能力。
3.情感目标：通过学习《识字1 春夏秋冬》，培养学生对四季的情感，提升学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1.重点：让学生掌握《识字1 春夏秋冬》的内容，培养学生对四季的理解和认识。
2.难点：帮助学生掌握识字和书写的技巧，引导学生用正确的方法认读和书写汉字。
三、教学准备1.课文教材：《识字1 春夏秋冬》人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生准备：学生书、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入通过图片或简短的故事引入四季的概念，引起学生对四季的兴趣。
2. 学习识字1.春：教师朗读课文，让学生跟读，重点讲解“春”字的发音和书写方法。
2.夏：同上。
3.秋：同上。
4.冬：同上。
3. 课文阅读让学生轮流朗读课文，帮助学生理解每个季节的特点和与之相关的事物。
4. 拓展活动1.让学生分组，自由讨论四季的特点和与之相关的活动。
2.让学生根据《识字1 春夏秋冬》内容，创作短小故事。
5. 总结与作业布置1.总结今天的课程内容，强调四季的重要性。
2.布置作业：复习课文内容，默写《识字1 春夏秋冬》中的关键词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对四季有了更加深入的理解，认字书写的学习效果也得到了提高。
在未来的教学中，需要更多地引导学生积极参与，培养他们的听、说、读、写能力。
以上就是本节课的教案，希望能够对您有所帮助。
《识字1春夏秋冬》教学设计
教学内容
义务教育教科书语文（部编版）一年级下册第一单元第一课《识字1:春夏秋冬》第一课时
教学目标
1.认识5个生字，认识偏旁“⻗、阝”，积累多音字“降、落”。
2.学习并能熟练书写4个生字，读准字音、认清字形、理解字义。
3.通过学习课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
(2)学生初读课文,教师纠正学生的错误读音。
(3)学生自由练读。
2.学习生字“风、雪”。
(1)学习生字“风”
教师用多媒体课件展示“风“田字格图片,引导学生学习笔画”横斜钩。
学习组词，造句
(2)学习生字“雪”
教师谈话引入”雨字头“，学生据图猜字：同学们，你在生活中见过“雪、霜”这两种自然现象吗？，雪字和霜字有一个共同的部首：雨字头。雨字头的字大都是一种天气现象。同学们看看下面这几张图片，猜一猜是哪个雨字头的字。
1.学习生字“春”“冬”，指导书写
二、结合插图,.自主识字
1.出示插图，初读课文,读准字音。
(1)同学们看，这是课文中的四季插图，请你仔细观察插图，你看到了什么呢？左上角的第一幅图画有盛开的桃花、随风飘动的柳枝，这幅插图用一个词语概括就是：春风。请大家注意风字是后鼻音，一定要读准确哦。剩下的三幅图，你能不能用观察图片加联想的方法猜猜看分别代表的什么词语呢？试试看吧！
小结：雪霜雷雾露雹这几个字都是雨字头，你记住了吗？雨字头的字大都是一种天气现象。
学习“雪”生字书写。学习组词，造句。
3.对比读文，体会季节特点
(1)师：同学们，我们对比朗读课文内容，看看你有什么发现吗。没错，第二行每个短语都比词语多了一个字，分别是吹、、、、这四个字都是动词，他们说明了春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
识字1春夏秋冬教案
识字1春夏秋冬教案【篇一：2017新版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教案设计】【篇二：2017年人教版小学语文一年级下册教案识字1春夏秋冬】识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
部编一年级语文下册第一单元《识字1、春夏秋冬》教学设计
2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4、词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"？
三、指导写字
教法学法
讲授法、阅读法 朗读法、观察法、探究法
学情分析
学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
教学
准备
“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。
教 学 预 案
再设计
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？
2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。
二、学习新词
1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
3、出示新词语，指导正确认读。
4、用上新词语说一句完整的话。
【精选】部编版一年级语文下册《识字1：春夏秋冬》教学设计共3份
1、春夏秋冬【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演示理解词义。
【教学难点】通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
第1课时【教学目标】1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。
2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学重点】2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
【教学过程】一、谈话导入,学习“春、冬”1.说说喜欢什么季节?为什么?出示图片:春、夏、秋、冬。
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
4.读四季的名称。
借助插图,读词识字。
（1）出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)…（2）相机出示词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。
（3）正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词：自由读—指名读—齐读。
5.认识秋霜，引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。
（1）教师小结:在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。
（2）认读生字,巩固读音，观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。
(3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。
出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。
6.出示短语,采取多种形式读词正音。
(自由读—指名读—齐读)7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
(交流:吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘，引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
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第一单元春夏秋冬【单元导教】本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法，体现了识字的多样性。
识字写字是本单元的重点。
教学本单元要借助各种手段进行识字教学，培养学生朗读能力，引导学生了解汉字文化。
【单元教学目标】字词句：1.认识51个生字，8个偏旁。
利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。
2.会写28个字，2个笔画，注意全包围结构的字的写法。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
4.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
5.积累表示天气、描写春天的词语。
阅读：1.朗读课文。
2.背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。
4.了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
5.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国大好河山，地域广大。
6.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
表达：1.能认真听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。
识字1 春夏秋冬【课前解析】《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。
本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。
其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。
结合“雪”的书写，要加强“雨字头”和“雨”字的区分。
“入”与“人、八”的书写要注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。
关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。
【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。
出示课件1：2.教师板书课题：1 春夏秋冬3.学生齐读课题。
（设计意图：借助学生已有生活经验，进行交流，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）二、借助插图，读词识字1.观察春图，认识“吹”字。
（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？预设：鲜花，高山，柳条。
教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂下随风摇摆，好像很开心的样子。
出示课件2：（2）教师范读，学生跟读。
教师引导：跟老师一起读——春风吹。
春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读——春风吹。
（3）开火车读短语，纠正字音。
提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
（4）借助动作，认识“吹”字。
教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。
对，这个字和口有关系。
我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。
跟老师一起读——春风吹。
吹一吹，你一定感受到了风吧。
我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机……2.观察夏图，认识“落”字。
（1）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。
你看到了什么美景？池塘里美丽的荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，大雨哗哗地从天上落下来，跟老师读——夏雨落。
齐读——夏雨落。
出示课件3：（2）借助动图，认识“落”字。
教师提问：从高处掉下来就是“落”。
你看到什么从高处落下来了？树叶飘落，雪花飘落。
出示课件4：识记“落”字：你有什么好办法记住“落”？上半部分是个草字头，下半部分表音，也读luò。
3.观察秋图，认识“霜、降”。
（1）教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了。
对，秋天来了！出示课件5：（2）识记“霜”字，认识雨字头。
教师引导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。
霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。
到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。
跟老师读——秋霜降。
男生女生读——秋霜降。
出示课件6：认识雨字头：我们来看“霜”字，“霜”是上下结构，上面是雨字头。
雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。
（3）识记“降”，认识双耳旁。
教师提问：再看“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词——降落。
你还知道哪些字带有双耳旁吗？有阳、队。
出示课件7：教师小结：一起来读读吧，秋霜降。
4.观察冬图，认识“雪、飘”。
（1）教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，你们看谁来了？雪娃娃。
让我们一起来和雪娃娃做游戏吧。
雪娃娃在雪地里做什么呢？有人说：它在唱歌；有人说：它在看漫天的雪花飘落；跟老师读——冬雪飘。
分小组读——冬雪飘。
出示课件8：（2）识记“飘”字。
教师引导：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，你有什么好办法记住它？我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。
这两个字你试着读一读——飘落。
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种形式读，到借助插图和动作演示理解字义，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。
）三、巩固识字1.复习巩固：这四幅图我们都观察完了，现在请你大声地读一读。
出示课件9：2.小游戏：拍手歌。
老师教给大家一个小游戏，叫“拍手歌”。
下课后，一定要和家人玩一玩。
下面我们一起来做游戏吧！请大家看老师做一遍。
出示课件10：提出要求：请你跟着老师做一遍。
教师问：什么吹？学生答：春风吹。
教师问：什么落？学生答：夏雨落。
教师问：什么降？学生答：秋霜降。
教师问：什么飘？学生答：冬雪飘。
提出要求：请你和同桌玩一玩。
（设计意图：学生通过自由读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。
）四、学写“春、风”1.教师引导：春节刚过，下面我们就来写一写“春”这个字。
出示课件11：（1）教师讲解：请仔细观察，“春”字是上下结构，由三个部件组成，写的时候大家要注意：先写三横，左低右高，横之间的距离相等，中间一横最短，第三横最长。
再写一个“人”字，撇捺要舒展，撇的起笔在竖中线上。
最后再写一个“日”字。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：春天、春雨、春风。
（3）教师范写：春。
学生书空并进行练写。
2.教师引导：接下来，我们来写“春风”的“风”字。
出示课件12：（1）教师讲解：“风”是半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。
写横斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。
里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：微风、刮风、风雨。
（3）教师范写：风。
学生书空并进行练写。
（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。
当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。
）五、板书设计1 春夏秋冬春风第二课时【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“冬、雪”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、复习巩固，引出新知1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了不少生字词，你们还记得吗？自己读读吧。
出示课件13：2.教师引导：雪娃娃又送来两个礼物给我们——“冬”字和“雪”字。
3.学写“冬”字。
出示课件14：（1）教师讲解：先看“冬”字，它有两个部件组成，上面是折文，下面是两个点，写折文的时候要注意，第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺交叉在中心点上。
上点小下点大，对齐写在中线上。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：冬天、冬眠、寒冬。
（3）教师范写：冬。
学生书空并进行练写。
4.学写“雪”字。
出示课件15：（1）教师讲解：再看“雪”字，我们在上节课学“霜”字时，就认识雨字头了。
和“霜”一样，“雪”也是雨字头。
我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别，不难发现，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。
“雪”是上下结构，上面是雨字头。
下面的部分位于雨字头中间——横折横横，注意横不要出头。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：雪花、雪人、雪白。
（3）教师范写：雪。
学生书空并进行练写。
（设计意图：上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。
指导书写后，学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。
）二、出示图片，读词识字1.做游戏，回顾知识。
（1）提出要求：冬天过去了，春天来了，咱们来做个开火车的小游戏吧。
你们认识火车上的词语吗？请你自己读一读。
出示课件16：（2）学生跟读。
（3）学生领读。
（4）学生齐读。
2.教师提问：同学们，小火车越开越快，来到了春天的原野上了，我们也去那儿玩玩吧。
你看到了什么？请仔细观察。
出示课件17：预设：小鱼，高山，小鸟。
教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草，鸟儿正快活地飞入林中。
清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。
远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。
（1）教师提问：你们看，池塘里有什么呀?“游鱼”。
出示课件18：学生开火车读：游鱼。
教师引导：有的鱼儿在池塘里游来游去，还有的鱼儿跃出了水面。
我们也可以说“鱼出水”。
出示课件19：教师领读：游鱼，鱼出水，鱼游出水。
（2）教师提问：那么鱼在哪里游呢？对，池塘里。
跟老师读，游鱼，池中游，鱼在池中游。
我们来看“池塘”的“池”。
左边三点水，与水有关。
右边是个“也”。
可以组什么词呢？池塘、池水。
我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。
出示课件20：教师提问：池塘边还长着什么？青草。
会念吗？青草。
青草就是青青的草，绿绿的草。