河北省武邑中学2019届高三语文 课内文言文复习 劝学作业教案
河北省武邑中学2019届高三语文 课内文言文复习 劝学习题教案
徐的，字公准，建州建安人。擢进士第，补钦州军事推官。钦土烦郁，人多死瘴疠。的见转运使郑天监，请曰：“徙州濒水可无患，请转而上闻。”从之，天监因奏留的使办役。的短衣持梃，与役夫同劳苦，筑城郭，立楼橹，以备战守。画地居军民，为府舍、仓库、沟渠、廛肆之类，民皆便之。
徐的，字公准，建州建安人。考中进士，补任钦州军事推官。 钦州林木浓密，许多人死于瘴气瘟疫。徐的去求见转运使郑天监，请求说：“把州府搬迁到水边就没有病患了，请转告皇上使他听到。”郑天监听从建议，郑天监就请求把徐的留下让他办理相关事情。徐的穿着短衣，拿着木棒，跟役夫一起辛苦劳动，修城墙，建望楼，用来准备攻守。规划土地让军民居住，修建府舍、仓库、沟渠、店铺之类，民众都感到便利。
5.指出与例句句式不同的一项[ A ]
A.不如登高之博见也。
B.马之千里者，一食或尽粟一石。
C.雁荡具体而微者。
D.今战士还者不足两万耳。
6.下列加点词活用现象相同的是[ D ]
①车柔使之然也 ②君子博学而日参省科己
③斗折蛇行，明灭可见 ④假舟楫者，非能水也
⑤瑜等率轻锐继其后 ⑥吾妻之美我者 ⑦其至又加少也
军贼王伦起山东，转掠淮南，的团兵待之。会青州改遣裨将傅永吉追杀入历阳，的与赏，迁工部郎中。复治泰州西溪河，发积盐。区希范、蒙赶寇衡湘，命的招抚之。既至，再宿，会蛮酋相继出降。三司以郊祠近，宜召还计事，既还，蛮复叛。除度支副使、荆湖南路安抚使，至桂阳，降者复众。其钦景、石硋、华阴、水头诸洞不降者，的皆讨平之，斩其酋熊可清等千余级。卒于桂阳。
军贼王伦在山东叛乱，转而攻打淮南，徐的集合军队等待他。正赶上青州改派的裨将傅永吉追赶贼人进入历阳，徐的和他一起受赏赐，升做工部郎中。又治理泰州西溪河，运出积存的盐。区希范、蒙赶在衡湘为寇，朝廷命令徐的去招抚他们。徐的到了之后，住了两夜，恰好赶上蛮人首领一个个出来投降。三司官员认为郊祠典礼临近，应召回徐的议事，徐的回朝后，蛮人又反叛。廷授予他度支副使、荆湖南路安抚使，到了桂阳，投降的又有许多。那些钦景、石硋、华阴、水头各洞不投降的，徐的都讨伐平定了他们，斩杀了他们的首领熊可清等一千多人。后来，徐的在桂阳去世。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点，掌握经典名句的意义和应用。
2. 通过复习，巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《劝学》的核心观点和思想。
（2）熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。
（3）提高文言文阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。
（2）分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：教师对《劝学》中的重点内容进行讲解，引导学生理解。
（2）案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：教师制作多媒体课件，帮助学生直观地理解《劝学》的内容。
（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解重点：教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习《劝学》的重点内容，整理并记忆经典名句。
2. 选取一篇文言文，分析其论证方法和逻辑关系，锻炼阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
河北省武邑中学2019届高三语文课内文言文复习逍遥游习题教案
逍遥游习题教案备课人授课时间课题 《逍遥游》习题知识与技能 夯实基础，学习做题技巧 过程与方法诵读法、讨论法教 学 目 标 情感态度与价值观 培养点滴积累的好习惯 重难点 文言文阅读解题技巧教 学 内 容活动 教 学 设 计一、基础巩固1．下列词语中加点字的读音，全正确的一项是A A ．鲲鹏(k ūn) 榆枋(f āng) 沮丧(j ǔ) 抟扶摇(tuán)B ．坳堂(āo)蟪蛄(g ū)斥鷃(àn)恶乎待(wù)B 、斥鷃yàn ，C ．草芥(jiè) 蓬蒿(g āo) 北冥(míng) 蜩与鸠(tiáo) C 、蓬蒿h āoD ．夭阏(è)泠然(léng) 椿树(ch ūn)决起而飞(xuè)，D 、泠然líng 2．下列句中加点词，古今意义相同的一项是 B A ．野马也，尘埃也 B ．辩乎荣辱之境C ．腹犹果然D ．众人匹之，不亦悲乎解析：（A 、野马：古义，游动的雾气；今义，哺乳动物，体形似家马，产于我国西北及蒙古。
C 、果然：古义，很饱的样子。
今义，副词，表示事实与所说或所料相符。
D 、众人：古义，一般人；今义，大家，许多人。
）3．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A 、怒：奋发。
A ．怒而飞，其翼若垂天之云 怒：愤怒 B ．而后乃今将图南南：向南飞 C ．《齐谐》者，志怪者也 志：记载 D ．而控于地而已矣控：投、落下4．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是DA．鹏之徙于南冥也覆杯水于坳堂之上B．鹏之徙于南冥也之二虫又何知C．其正色邪！其远而无所至邪！则其负大翼也无力D．而彭祖乃今以久特闻赵王岂以一璧之故欺秦也解析：A、于：介词“向”；介词“在”。
B、之：取消句子独立性；代词“此”。
C、其：表选择的连词；代词，代指鹏。
D、以：均为介词“因为”）5．下列句中加点词的活用情况，分类正确的一项是B①而后乃今将图南②水击三千里③彼于致福者④《齐谐》者，志怪者也⑤我腾而上，不过数仞而下⑥德合一君、而征一国者A．①②/③⑥/④⑤B．①⑤/②/③⑥/④C．①⑤/②⑥/③④D．①③/②/④⑥/⑤解析：（①⑤名词用作动词，南：向南飞。
河北省武邑中学2019届高三语文 课内文言文复习 师说习题教案
师说习题教案【参考译文】何实，字诚卿，他的祖先是北京人。
曾祖何抟霄资财雄厚，喜欢施舍赐予，乡里人用“善人”来称呼他。
何实年少时就失去父亲，依靠叔父生活。
长大后，通晓各国语言，骁勇善于骑射，倜傥不羁。
远近的人，仰慕他的雄才大略，都真心归附他。
乙亥年，中原乱军四起。
锦州张鲸自立为临海郡王，派遣使者向太祖表示降服，不久因为叛逆被处死。
张鲸的弟弟张致当初把起兵的想法和何实商议，何实厉声呵叱他说：“上天显示的(继承帝位的)次序在北方，你们这些人恣意地做不合法度的事，只是自寻死路罢了！”于是登记好一万户人口，招募三千士兵，在丙子年的春天归顺太祖。
大将军木华黎和他讨论军事，(他的用兵方法)奇特多变。
木华黎用手拍打着大腿，十分高兴激动，对何实十分欣赏，于是把他引见给了太祖，(何实)献上了治理军队和百姓的方法。
太祖很高兴，赐给他一把宝剑，命令他跟从木华黎，担任前锋。
当时张致再次占据了锦州，何实在神水县与敌军相遇，他奋身而起，冲入敌人的阵地，拼死作战，杀了三百多名敌人，缴获了众多的战马兵器。
木华黎上奏请求赐给何实鞍马弓箭鼓励他。
因为有功劳，何实担任了帐前军马都弹压一职。
癸未年，木华黎死了，他的儿子孛鲁继承了他的职位。
武仙叛乱，占据了邢地。
何实率领五千士兵包围邢地，搭建云梯。
何实身先士卒，登上城墙，手持长矛猛击敌军。
城池被攻破，武仙逃跑。
何实追逐逃跑的敌军追了四十里，打垮了敌人。
当晚，武仙的同伙都逃跑了。
何实下令，胆敢擅自抢夺百姓财物的人将被问斩。
军中秩序良好，百姓生活安定。
勃鲁命令他戍守邢地，何实多实施良好的政令，邢地的百姓像敬重神明一样敬重他。
丁酉年，太宗多次召他入京，何实进贡了三筐金币绸缎。
何实在陵州停留的时候，遇上盗贼，何实与手下射击他们，击毙了二十多人，俘虏了十几个人。
在幄殿朝见皇上，皇上很高兴，问他遇到盗贼的原因，又命令所俘虏的盗贼不要杀掉，仍然把他们赏给何实。
当天，皇上赐坐，和他谈论军中的旧事，很久之后，皇上说：“考虑到你效力很多年了，我想把征行元帅的职务交给你，以后还要担当重任。
河北省武邑中学2019届高三语文复习学案(2019.10.30)
一.古诗浅赏阅读下面这首唐诗，然后完成问题。
春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。
持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。
临觞忽不御，惆怅远行客。
【译文】屋上有一只春鸠在鸣叫，村边开着大片的白色杏花。
手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄头去察看泉水的通路。
去年的燕子飞回来了，好像认识它的旧巢。
屋里的旧主人在翻看新年的日历。
举杯欲饮，又停了下来，想到离开家园作客在外的人，不由惆怅惋惜。
【鉴赏】此诗写出了春天的欣欣向荣和农民的愉快欢欣，结尾则表达远行者对乡土的眷恋。
全诗健康活泼，清新醇朴。
冬天很难见到的斑鸠，随着春的来临，很早就飞到村庄来了，在屋上不时鸣叫着，村中的杏花也赶在桃花之前争先开放，开得雪白一片，整个村子掩映在一片白色杏花之中。
开头两句十个字，通过鸟鸣、花开，就把春意写得很浓了。
接着，诗人由春天的景物写到农事，好像是春鸠的鸣声和耀眼的杏花，使得农民在家里呆不住了，农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。
整桑理水是经冬以后最早的一种劳动，可说是农事的序幕。
归燕、新历更是春天开始的标志。
燕子回来了，飞上屋梁，在巢边呢喃地叫着，似乎还能认识它的故巢，而屋中的旧主人却在翻看新一年的日历。
旧人、归燕，和平安定，故居依然，但“东风暗换年华”，生活在自然地和平地更替与前进。
对着故巢、新历，燕子和人将怎样规划和建设新的生活，这是用极富诗意的笔调，写出春天的序幕。
新历出现在人们面前的时候，就像春天的布幕在眼前拉开了一样。
诗的前六句，都是写诗人所看到的春天的景象。
结尾两句，写自己的感情活动。
诗人觉得这春天田园的景象太美好了，“物欣欣而向荣，泉涓涓而始流”，一切是那样富有生气，充满着生活之美。
诗人很想开怀畅饮，可是，对着酒又停住了，想到那离开家园作客在外的人，无缘享受与领略这种生活，不由得为之惋惜、惆怅。
此诗春天的气息很浓，而诗人只是平静地淡淡地描述，始终没有渲染春天的万紫千红。
但从淡淡的色调和平静的活动中却成功地表现了春天的到来。
河北省武邑中学2019届高三语文一轮复习(古文字、词、文翻译)28学案
（古文字、词、文翻译）未几，房知温镇青州，复辟置幕下。
知温险愎．．，厚敛多不法，衎每极言．．之，不避其患。
晋祖入洛，知温恃兵力偃蹇．．，衎劝其入贡。
俄．迁都官员外郎，充东都留守判官，改河阳三城节度副使，知．州事。
居．半岁，得家问，父在青州有风痺疾，衎不奏弃官去侍疾．．，不复有仕宦意。
岁余．．，父疾不能起，衎亲自掬矢，未尝少．倦。
晋祖闻之，召为工部郎中，连使促召至阙．，辞曰：“臣无他才术．．，未知何人误有闻达，望放臣还，遂．其私养。
”晋祖曰：“朕自知卿，非他人荐也。
”【重点字词】①险愎，阴险固执②极言，极力劝谏③偃蹇，骄傲的样子④俄，不久⑤知，掌管⑥居，经过⑦侍疾，陪伴、护理患者⑧岁余，一年多⑨少，通“稍”，稍微⑩阙，朝廷○11才术，才能本领○12遂，称心如意○13发，打开○14赡，供养○15专擅，专断○16罪，治罪 【译文】不多久，房知温镇守青州，又征召颜衎做了幕僚。
房知温阴险固执，聚敛的财物多是违法的，颜衎常常极力劝谏，不考虑后果。
晋祖进入洛阳，房知温依仗兵力强而非常傲慢，颜衎劝说他向晋祖进贡。
不久颜衎被提拔为都官员外郎，充任东都留守判，后改任河阳三城节度副使，管理州中事务。
过了半年，收到家中的书信，得知父亲在青州身患重病，颜衎没有奏报就辞去官职回家侍候父亲，不再有当官的想法。
过了一年多，父亲病得不能起床，颜衎亲自捧屎捧尿，从没有一点倦怠。
晋祖听说后，召他为工部郎中，接连派使者催促他到朝廷，颜衎推辞说“我没有其他才能，不知道什么人误传让您听说。
希望能让我回家，遂了我奉养双亲的愿望。
”晋祖说：“我本来就了解你，不是其他人推荐的。
”11.29复习学案古文李道宗，字承范。
高祖即位，授左千牛备身、略阳郡公。
裴寂与刘武周战度索原，寂败。
道宗年十七，从秦王讨贼。
王登玉壁城以望，谓道宗曰：“贼怙．众欲战，尔计谓何．．？”对曰：“武周席胜．．，剡然锋．．．未可当．，正宜以计摧．之。
且乌合之众惮持久，若坚壁．．以顿．其锐，须．食尽气老．，可不战禽．也。
河北省武邑中学2019届高三语文 课内文言文复习 阿房宫赋习题教案
阿房宫赋习题教案1．C 2．D 3．A 4．D.(尽：穷尽、极尽)5．B.(B和例句都是被动句，都是动词本身直接表示被动。
A是判断句，C是介词结构后置句，D是省略句)6．C(爱：爱护) 7．D.(“钩心斗角”文中指宫室结构参差错落，精巧工致;现在指各用心机，互相排挤。
“气候”在文中指气温，现在指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
“收藏”在文中是名词，指收藏的金玉珍宝等物，现在是一个动词) 8．C.(两个“而”都是转折连词，可译为“但是、却”。
A，①介词，让;②连词，假使。
B，①结构助词，的;②动词，到……去。
①介词，比;②介词，表示动作的趋向，可译为“到”) 9．A 10.[解析]D。
矩度：规矩法度。
11.C。
A第一句为代词；第二句是语气词，译为“还是”。
B第一句副词，就；第二句表假设，如果。
C都为介词，译为“替、给”。
D第一句所字结构；第二句被动句。
12.B。
B原文“又十年成进士。
出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
视民如子，治行冠三辅。
官咸宁半载，入为云南道监察御史”。
“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”说法错误。
13.(1)(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污了自己。
(之、以、于，虚词应翻译到位，实词：“出”“自污”需翻译到位)(2)众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭恃义气不肯服输。
(“耳熟”古今异义词，“蜂”名词作状语，省略的内容要补充完整)(3)我担心这蠢三问题会成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。
(“夫”发语词，虚词“为”是得分点)先生姓梁，名熙，字叫缉，皙次是他的别号。
先生出生于一个世家大族，年幼时就不喜欢富贵子弟的习气，爱读古书，名声与利益毫不看重。
对诗歌，特别喜欢陶渊明，年少时就写有诗句：“明月生东隅，清辉照北床。
”老人们很诧异。
十三岁以第一名的成绩成为县学生员，文才的名声很大。
顺治三年参加乡试考中举人，顺治十年又考中进士。
到西安的咸宁担任知县，在神面前发誓，不因为一文钱的原因来玷污连自己的名声。
河北省武邑中学2019届高三语文复习学案(2019.1.15)
一一.古诗浅赏阅读下面这首唐诗，完成1--2题。
小至杜甫天时人事日相催，冬至阳生春又来。
刺绣五纹添弱线，吹葭六琯动浮灰。
岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。
云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。
【注】这首诗是作者在大历元年寓居夔州时所作，此时杜甫的生活比较安定。
小至：冬至日的前一天。
【注释】⑴小至：指冬至前一日，一说指冬至日的第二天。
⑵五纹：指五色彩线。
《唐杂录》载，冬至后日渐长，宫中女工比常日增一线之功。
添弱线：古代女工刺绣，因冬至后，白天渐长，就可以多绣几根丝线。
⑶葭：初生的芦苇。
琯：古代乐器，用玉制成，六孔，像笛。
动浮灰：古时为了预测时令变化，将芦苇茎中的薄膜制成灰，放在律管内，每到节气到来，律管内的灰就相应飞出。
浮灰：一作“飞灰”。
⑷腊：腊月。
⑸云物：景物。
乡国：家乡。
⑹覆：倾，倒。
【翻译】天时人事，每天变化得很快，转眼又到冬至了，过了冬至白日渐长，天气日渐回暖，春天即将2018—2019高三年级 总第（72）期班级 组 姓名 设计:兰星星 校对：李霞 课题： 学案回来了。
刺绣女工因白昼变长而可多绣几根五彩丝线，吹管的六律已飞动了葭灰。
堤岸好像等待腊月快点的过去，好让柳树舒展枝条，抽出新芽，山也要冲破寒气，好让梅花开放。
我虽然身处异乡，但这里的景物与故乡的没有什么不同之处，因此，让小儿斟上酒来，一饮而尽。
【鉴赏】由于冬至特定的节气和自然环境，诗人墨客们都会感叹时光与人生，感叹岁末与寒冬，讴歌冬至节。
诗圣杜甫《小至》诗中的“小至”，是指冬至日的第二天（一说前一天）。
《小至》写冬至前后的时令变化，不仅用刺绣添线写出了白昼增长，还用河边柳树即将泛绿，山上梅花冲寒欲放，生动地写出了冬天里孕育着春天的景象。
诗的末二句写他由眼前景物唤起了对故乡的回忆。
虽然身处异乡，但云物不殊，所以诗人教儿斟酒，举杯痛饮。
这举动和诗中写冬天里孕育着春天气氛的基调是一致的，都反映出诗人难得的舒适心情。
全诗紧紧围绕“小至”的时令，叙事、写景、抒感，充满着浓厚的生活情趣，切而不泛。
武邑中学2019届高三语文复习 第(55)期学案
第（55）期一.古诗浅赏阅读下面的唐诗，完成1—-—-2题。
又呈吴郎杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲.即防远客虽多事，便插疏篱却甚真.已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾.【注】呈：呈送.吴郎:杜甫吴姓亲戚。
杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”,护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。
转须：反而更应该。
甚：太。
征求：指赋税征敛。
【参考译文】来堂前打枣我从不阻拦任随西邻,因为她是一个无食无儿的老妇人。
不是由于穷困怎会做这样的事？正因她心存恐惧反更该与她相亲。
见你来就防着你虽然是多此一举，但你一来就插上篱笆却甚像是真。
她说官府征租逼税已经一贫如洗,想起时局兵荒马乱不禁涕泪满巾。
【赏析】诗的第一句开门见山，从诗人自己过去怎样对待邻妇扑枣说起。
“扑枣”就是打枣。
这里不用那个猛烈的上声字“打”，而用这个短促的、沉着的入声字“扑”，是为了取得声调和情调的一致.“任”就是放任。
之所以要放任，第二句说：“无食无儿一妇人.”原来这位西邻竟是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。
诗人等于是在对吴郎说:“对于这样一个无依无靠的穷苦妇人，我们能不让她打点枣儿吗？"三四两句紧接一二句：“不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。
”“困穷"，承上第二句;“此"，指扑枣一事.这里说明杜甫十分同情体谅穷苦人的处境。
陕西民歌中唱道:“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦。
"说的正是杜甫。
以上四句，一气贯串，是杜甫自叙以前的事情,目的是为了启发吴郎。
五六两句才落到吴郎身上。
“即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。
”这两句上下一气,相互关联，相互依赖，相互补充,要联系起来看。
“防”的主语是寡妇.下句“插”字的主语是吴郎。
这两句诗言外之意是：这不能怪她多心，倒是吴郎有点太不体贴人.她本来就是提心吊胆的，吴郎不特别表示亲善，也就够了,却不该还要插上篱笆.这两句诗，措词十分委婉含蓄。
河北省武邑中学2019届高三语文课内文言文复习劝学作业教案
劝学作业教案 备课人授课时间 课题劝学 知识与技能 文言文阅读 过程与方法 诵读法、讨论法 教学目标情感态度与价值观 培养点滴积累的好习惯 重难点文言文阅读解题技巧教学 内 容 活动教学设计二、古代诗文阅读（44分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 崔从，字子乂，少孤贫，与兄能偕隐太原山中。
会岁饥，拾橡实以饭，讲学不废。
擢进士第。
从山南严震府为推官，以母丧免。
兄弟庐墓，手艺松柏。
丧阕，不应辟命。
久之，韦皋引为西山运务使。
奏迁判官，摄守邛州。
前刺史有以盗系狱，辞已具，疑其冤，纵不治，俄得真盗。
入为殿中侍御史，迁吏部员外郎。
裴度为御史中丞，奏以右司郎中知杂事。
度已相，代为中丞。
所弹治，不屈权幸。
事系台阁而付仗内者，必请还有司。
荐引御史，务取质重廉退者。
李翛以宠得京兆尹，为庄宪太后山陵桥道使，务以减末徭费为功，至不治道，輴车留渭桥，久不得进。
从三劾之，无少贷。
俄授陕虢观察使。
迁尚书右丞。
王承宗上章请割德、棣二州自赎，又令二子入侍，宪宗选堪使者，以命从。
议者谓承宗狠谲，非单使可屈。
次魏，田弘正请以五百骑从，辞之，惟童骑十数，疾趋镇。
集军士球场宣诏为陈逆顺大节祸福之效音辞畅厉士感动承宗自失貌愈恭至泣下即按二州户口符印上之。
还为山南西道节度使。
长庆初，繇尚书左丞领鄜坊节度。
属部屯军数乱法骄横，吏不能制，从一绳以法，下皆重足畏之。
党项互市羊马，类先遗帅守，从独不取，而厚慰待之，羌不敢盗境。
宝历初，为东都留守。
故事，留司官入宫城门列晨衙见留守。
吏诞傲，久废，至是复行。
召拜户部尚书。
宰相李宗闵以从裴度、李德裕所善，内不喜。
从求致仕，除太子宾客，分司东都，告满百日去。
于是众哗语不平，宗闵惧，复授检校尚书左仆射、淮南节度副大使，知节度事。
大和六年卒，年七十二。
下有刲股肉以祭者。
赠司空，答案：D 原文意思是“宰相李宗闵因为崔从是裴度、李德裕喜欢的人，心里不喜欢他”。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
《劝学》复习教案
复习《劝学》【教学目标】1、梳理文言知识2、复习内容、特点3、积累关于学习的名句【教学重点】1、文言知识的归纳整理2、课文内容的记忆默写【教学难点】1、以喻代议、寓议于喻的设喻方法；【复习时数】一课时【教学过程】课前任务：1、先复习后讲评。
布置学生完成《劝学》复习提纲。
2、带着话题来上课。
“100字写作小素材”任选一个话题写在小作文本上，也可自选话题。
话题：①天才无非是长久的忍耐，努力吧！②流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
一、教材梳理【思路结构】本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。
接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第一段作者用了五个比喻，从两个方面阐释了学习的重要性，即回答了“为什么‘学不可以已’”的问题：一是学习可以提高自己；一是学习可以改变自己。
第二段作者用了五个比喻，仍然阐释学习的重要性，即学习可以弥补自己的不足。
进一步回答了“为什么‘学不可以已’”的问题。
第三段作者用了十个比喻，在解决了“为什么‘学不可以已’”的问题后，从学习的“方法”和“态度”两个方面告诉我们应怎样学习：一是要善于积累；一是用心要专一。
也就是解决了“怎么做”的问题。
【设喻方法】设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。
设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。
寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。
1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体2、设喻方式多样：正面设喻正反设喻反复设喻3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。
道理隐于比喻；先设喻，后引出道理；先设喻，后引出道理，再设喻。
二、文言字词句复习（一）找出下列句子中的通假字并解释1．輮以为轮，其曲中规（“輮”同“煣”，用火烤使木弯曲）2．知明而行无过（“知”同“智”，智慧）3．君子生非异也（“生”同“性”，资质，天赋）4．虽有槁暴，不复挺者（“有”同“又”，更，再；“暴”同“曝”pù，晒干）（二）解释下列句子中加点字的意思，注意词类活用1．木直中绳，輮．以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）2．君子博学而日．参省乎己（日：名作状，每天）3．上．食埃土，下．饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）4．假舟楫者，非能水．也（水：名词用作动词，游泳）5．其曲．中规（曲：形作名，曲度，弧度）6．登高．而招，臂非加长也（高：形作名，高处）7．假舆马者，非利．足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）8．故木受绳则直．（直：形容词作动词，变直）9．金就砺则利．（利：形容词作动词，变锋利）10．积善．成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事）11．用心一．也（一：数词用作形容词，专一）（三）文言常用虚词“而”和“焉”的用法归纳1．而：①君子博学而日参省乎己（递进关系，并且）②蟹六跪而二螯（并列关系，不译或译为“又”）③终日而思矣（表修饰关系，连接状语，可不译）④臂非加长也，而见者远（表转折关系，但是，却）⑤而吾蛇尚存，则弛然而卧（表假设关系，如果，假如）⑥积善成德，而神明自得（表因果关系，因而）⑦卧而梦，意有所极，梦亦同趣（表承接关系，不译或为“就”）⑧缦立远视，而望幸焉（表目的关系，可不译）⑨某所，而母立于兹（代词，通“尔”，你，你的）2．焉：①风雨兴焉（兼词，“于此”，从这里）②三人行，必有我师焉（兼词，“于之”，在其中）③激于义而死焉者也（兼词，“于彼”在此事上）④且焉置土石（兼词，“于何”在哪里）⑤犹且从师而问焉（代词，相当于“之”）⑥未知生，焉知死（疑问代词，哪里，怎么）⑦圣心备焉（句末语气词，了，啊，呢）⑧或师焉，或不焉，小学而大遗（句中语气词，表示停顿，相当于“也”）⑨盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（词尾，相当于“然”、……样子）（四）写出下列句子中加点词的古今义1．君子博学．．而日参省乎己。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生巩固《劝学》中的重点知识点，加深对文章主旨的理解。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握并运用《劝学》中的道理和观点，提高自身的学习能力和综合素质。
3. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，激发学生对儒家思想的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《劝学》的主要内容，梳理文章的结构和逻辑。
2. 分析《劝学》中的重点句子和词语，理解其深刻的含义。
3. 通过对比分析，探讨《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《劝学》的学习过程，引导学生思考本次复习的目标和意义。
2. 自主学习：让学生独立阅读《劝学》，结合课本注释和课后习题，梳理重点知识点。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和答疑，分析《劝学》中的重点句子和词语。
4. 合作探究：组织学生分组讨论，对比分析《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，强调重点知识点和观点。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的课后习题，巩固课堂所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
五、教学资源1. 课本：《劝学》及相关儒家经典文本。
2. 辅导资料：相关的学习辅导书、注释资料等。
3. 多媒体设备：用于展示和讲解教学内容。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的学习案例，让学生更加深入地理解《劝学》中的道理和观点。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学重点与难点1. 教学重点：《劝学》中的重点知识点和观点，以及与其他儒家经典的联系和区别。
2. 教学难点：《劝学》中的深刻含义和哲理，以及如何运用到实际生活中。
八、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关的故事或背景，引发学生对《劝学》的兴趣和好奇心。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习《劝学》，使学生能够熟练掌握课文中的重要知识点，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文中的观点和论证方式。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌，增强自我修养和社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容回顾：《劝学》的主要内容是什么？课文中的哪些观点给你留下了深刻的印象？2. 字词解释：复习课文中出现的重要实词和虚词，理解其含义和用法。
3. 句子翻译：复习课文中的一些重要句子，能够准确翻译并理解其含义。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习课文，整理出自己认为重要的知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行有针对性的讲解和解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文中的核心观点，提升学生的思维能力。
四、教学评价1. 课堂提问：检查学生对课文知识点的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学资源1. 课文文本：《劝学》的文本材料。
2. 参考资料：与《劝学》相关的学术论文、评论等资料。
3. 教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
六、教学步骤1. 回顾课文：教师引导学生回顾上节课的学习内容，巩固记忆。
2. 自主学习：学生自主复习课文，整理出自己认为重要的知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，教师进行有针对性的讲解和解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
七、教学策略1. 案例分析：教师选取一些与《劝学》相关的案例，让学生进行分析，加深对课文内容的理解。
2. 比较法：教师引导学生运用比较法，分析《劝学》与其他相关文献的异同，拓宽视野。
河北省武邑中学2019届高三语文 课内文言文复习 赤壁赋习题教案
赤壁赋习题教案1、B（危坐：端坐）2、A（“到，往”，BCD解释为“像”）3、D（A“属”通“嘱”，劝人饮酒；B“冯”通“凭”，乘；C“籍”通“藉”）4、B5、D（A“斗牛”古义是星宿名，今义是一种游戏方式；B“白露”古义为白茫茫的水气，今义是二十四节气之一；C“茫然”古义是旷远的样子，今义是完全不知道的样子）6、C（都是介宾短语后置）7、C（没有司马光，应是曾巩）8、C（①③④⑥都是助词，的；②⑦⑧主谓间取消独立性；⑤助词，无义）9、C10、D11、D12、（(1)）夏人侵犯边境，已经惩治了他们的罪行，与两朝和好的事有什么关系? （(2)）徽宗怜悯他年老，命他不要下拜，王诏很惶恐，于是仅在初一、十五朝见。
参考译文：王诏字景献，因先世有功劳而补官，任广信军通判，博州知州。
魏地习俗好杀人劫财，奸人盗贼相互勾结，王诏请求开设反告杀和赎罪法，来分离他们的团伙。
元祐初年，朝廷提出改回黄河水道的议案，尚未决定，而开挖黄河的工程就开始了。
王诏上言河朔秋季多雨，雨水过多成为灾害，百姓流离失所，依靠发放官仓存粮赈济的恩泽，稍稍恢复他们的生计，认为应当安抚他们，不能用繁重的劳役来伤害他们。
皇帝听从了他的建议。
他被提升为开封府推官，富豪百姓出借后绝僧人度牒钱十三万贯，超过期限又要求借钱人加倍偿还，人死了没收财产，又关押他们的妻子儿女，王诏请求免去这些债务。
出朝任滑州知州。
本州属县有退滩一百余顷，每年调集民夫割草供给黄河堤坝，百姓被这项劳役所营，王诏招募人员租种这些土地，而征收他们的余草。
担任度支郎中，出使契丹。
当时正值讨伐西夏，前来迎接的耶律诚想要试探我方，说道：“河西无礼，大国能容许他们吗?”王诏说：“夏人侵犯边境，已经惩治了他们的罪行，与两朝和好的事有什么关系?”入都朝贺，按照旧例，是行跪礼饮酒，因为有误行拜礼饮酒的，就强迫王诏（宽容认可）王诏说：“南北两国交往百年，所遵循的是礼，怎么能频繁改变呢?”最终跪着饮酒。
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Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.河北武邑中学课堂教学设计1 / 22 / 2 《出师表》答案三、10.D11.B【解析】题中B项，诸侯死称“薨”。
12.A【解析】“事迹如同《孝义传》中记载的人物”不符文意，原文“次其行事为《孝义传》”。
13.（1）武帝嘉奖他，特许他记名于门籍随时进入宫中，有不利于时政的事，令他无论大小都可以奏报。
（2）内史郑译经常以私事请求托付，乐运没有答应他，郑译因此记恨他。
【参考译文】乐运，字承业，是南阳清阳人。
乐运少年时就喜欢学习，涉猎经书史籍。
十五岁时（梁的都城）江陵被攻占，（乐运）按照惯例被送到长安。
他的亲属大多被没收家产（成为奴婢），乐运多年给别人做雇工。
（乐运）用财物把亲属都赎为平民。
他侍奉母亲和守寡的嫂嫂很恭敬，因此凭着有孝行闻名，梁故都官郎琅邪郡的王澄赞赏他，编列他的品行事迹写进《孝义传》。
乐运秉性正直，未曾讨好别人。
担任露门学士。
前后多次冒犯劝谏武帝，多被采用。
建德二年，任命为万年县丞。
乐运抑制打击豪门大族，号称刚强正直。
武帝嘉奖他，特许他记名于门籍随时进入宫中，有不利于时政的事，令他无论大小都可以奏报。
武帝曾经到同州巡视，召乐运赶赴同州。
乐运到后，武帝对他说：“你说太子是什么样的人？”乐运回答：“是平常人。
”当时齐王宇文宪及以下的大臣都在武帝身边，武帝回头对宇文宪等人说：“百官讨好我，都说太子聪颖明智，只有乐运说是平常人，正好证明乐运的忠诚正直啊。
”于是又问乐运平常人是什么样子的。
乐运回答说：“班固认为齐桓公就是平常人，管仲扶助他就成就了霸业，竖貂辅佐他国家就乱。
可以和他做好事，也可以和他做坏事。
”武帝说：“我知道了。
”于是就精选东宫官员来匡正辅导太子。
等到武帝去世，宣帝继承帝位，葬礼刚刚结束，就下诏因国事繁忙，皇帝临时除去丧服。
乐运上奏疏说：“三年服丧期，从天子到平民百姓（都应遵循）。
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一、基础检测 1.一词多义
木下，编白茅为小草屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨。晚上就在星
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月下读书，昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。看得符合心意，写在他
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的衣服上，来记住这件事。一同求学的人十分服。（他）不是圣人的话不看。快死时告诫说：“人
情感态度与价值 观
培养点滴积累的好习惯
事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫
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人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
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重难点 文言文阅读解题技巧
译文：任末十四岁，学习没有固定的老师，背着书箱不怕路途遥远，危
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教学内容
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险困阻。常常说：“人如果不学习，那么凭什么成功呢。”有时靠在林
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尸走肉罢了。”
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【其】
①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾：
②惑而不从师，其
为惑也，终不解矣：
③古之圣人，其出人也远矣：
④夫庸知其年之先
后生于吾乎：
⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎：
⑥今其智乃反不能
.师，意动用法：以……为师
下，名词活用作动词：不如 ，低于
圣，愚，形容词作名词，圣：圣人，愚，笨拙的人
小、大，形容词作名词：小的方面、大的方面
2/2
明，形容词作名词，高明。
3．对下列加点词的解释，不正确的一项是( )
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①古之学者必有师：名词，老师 ②巫医乐师百工之人：名词，作“专门技艺人”讲 ③吾师道也：名词活用作动词，学习④师道之不传也久矣：动词，从师
河北省武邑中学2019届高三语文 课内文言文复习 岳阳楼记习题教案
岳阳楼记习题教案
译文：赵普年轻时熟悉官吏（应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常常用读书这件事劝他.他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门,打开书箱,拿出书,读一整天.到了第二天,处理政务时,处理决断很快.他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》.
赵普性情沉着、严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任.宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节，按常规办事，不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论.他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这人.赵普第二天又上奏章举荐这人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上报这人.太祖生气了,把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上.赵普脸色没有改变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子补贴这些旧纸片,重新像当初一样拿去上奏.太祖这才清醒过来,最终用了这人.。
河北省武邑中学2019届高三语文课内文言文复习岳阳楼记习题教案
岳阳楼记习题教案⑵表明作者写此记的原由的句子是。
⒋划分句子的朗读节奏 乃重修岳阳楼 ㈡ 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？⒈解释加粗词：⑴横无际涯 横： 涯： ⑵朝晖夕阴 晖： ⑶前人之述备矣 备： ⒉解释下列句中加粗的多义词： ⑴①北通巫峡 通： ②政通人和 通： ⑵①予观夫巴陵胜状 观： ②此则岳阳楼之大观也 观：⒊翻译下列句子：⑴此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⒋“前人之述备矣”与第一节中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿一句相照应。
㈢ 若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
⒈⑴广远；边 ⑵日光 ⑶详尽 ⒉⑴①通往 ②通顺⑵①看 ②景观 ⒊⑴这就是岳阳楼的雄伟景观，前人的记述已经很详尽了。
⑵降职远调的官员和诗人，大多都在这里聚会，观赏景物而触发的感情，大概会有所不同吧？⒋ 刻唐贤今人诗赋于其上⒈⑴放晴 ⑵隐藏 ⑶桅杆；倒下；船桨；断折 ⑷谗言；害怕、惧怕 ⒉⑴①天空 ②消散 ⑵①尽 ②极点 ⑶①迫近 ②厚的反义词，厚度小 ⒈解释加粗词： ⑴连月不开 开： ⑵日星隐耀 隐： ⑶樯倾楫摧 樯： 倾： 楫： 摧： ⑷忧谗畏讥 谗： 畏： ⒉解释下列句中加粗的多义词： ⑴①浊浪排空 空： ②而或长烟一空 空： ⑵①南极潇湘 极： ②感极而悲者矣 极： ⑶①薄暮冥冥 薄： ②薄如钱唇 薄： ⒊本节极力描写湖上凄凉的景象，作用是 。
㈣ 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沈璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
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劝学作业教案
答案：中学生暑假社会实践主要活动是考察与游览：考察气象公园、湿地公园后撰写调查报告，考察科技馆后交流体验到的地震感受；游览美丽乡村、名人故居，用日记记录旅游的感受心得．
四、写作（6分）
28.阅读三则材料，各用一句话概括其中心。
（6分）
材料一：正月初一，一部演绎中国历史传统诗词的综艺节目《经典咏流传》火爆荧屏。
节目以古诗词和部分近代诗词配以流行乐，即所谓的“和诗以歌’’，用歌声诠释诗词之美。
材料二：甘肃省肃北蒙古族自治县幼儿园开展蒙古族民间传统游戏——沙嘎。
全园大、中、小9个班级，330多名幼儿和家长共同参加了活动。
沙嘎是蒙古族氏间传统智力游戏之一，该游戏可以促进幼儿智力发展，让孩子们在游戏中感受到竞争意识和合作、分享、谦让以及成功的快乐。
同时，在幼儿们的玩乐中传承、发展和保护蒙古族传统文化。
材料三：1937年5月，商务印书馆从《史记》《左传》《战国策》中撷取公孙杵臼、程婴、子路、荆轲等人的故事，编成《中华民族的人格》小册，向全民推广，激励全民以先民为榜样，保全固有的精神，像典籍中记载的仁人义士一样，筑起血肉长城，保家卫国，这在当时产生重大影响。
答案：材料一:传统文化与以现代创意形式传承，
材料二:传承传统文化与学校教育相结合
材料三:传承传统文化与时代民族精神相结合。
【文言文参考译文】
崔从,字子乂,少年时丧父而且家境贫困,和哥哥崔能一同隐居太原山中。
适逢当年饥荒,拾橡子为食,讲论学问而不停息。
考中进士科。
在山南节度使严震幕府里担任推官,因母亲去世免官。
兄弟在墓旁建茅屋守丧,亲手种植松柏。
服丧期满,不接受征召。
很久以后,韦皋引进他任西山道运务使。
保奏他迁任判官,代理邛州刺史。
前任刺史遗留一件因偷盗被捕入狱的案子,状辞已招供完备，崔从怀疑有冤情,放了犯人而不治罪,不久果然抓到真正的盗贼。
召入朝担任殿中侍御史,迁任吏部员外郎。
裴度任宰相之后,他接任中丞，他弹劾惩治,不避权贵。
由于涉及台阁而交付宫内的案件,他定要请求交还有关部门。
推荐进用御史,一定要选取本质端正清廉谦逊之人。
李翛因宠得任京兆尹,担任庄宪太后山陵桥道使,一心以减少徭役和费用而求取功名,以致道路没能修好,灵车滞留在渭桥,很久不能前进。
崔从三次弹劾他,毫不留情。
不久授任他为陕虢观察使。
迁任尚书右丞。
王承宗上表请求割出德州、棣州来抵消罪过，并派两个儿子入朝侍奉皇上,宪宗挑选能够充当使者的人,因而任命崔从。
议论这事的人认为王承宗凶狠狡猾,不是一个使者能使他屈服的。
到达魏州,田弘正请求派五百骑兵随从,他辞谢了,只率僮仆十数骑,疾速赶到镇州。
召集军士到马球场宣读诏书,给他们陈述逆顺的大节和祸福的后果,言辞畅达激切,军士感动,王承宗茫然无措,外表显得更加恭敬,甚至流下眼泪,随即核实二州的户口、符印交给朝廷。
返回担任山南西道节度使。
长庆初年,由尚书左丞领任鄜坊节度使。
辖地屯军多次扰乱军法骄纵横行,官吏不能制止,崔从一律绳之以法,部下都因畏惧而战战兢兢。
与党项交易羊马,大都要先馈赠统帅,惟独崔从不拿取，还慰问厚待他们,羌人不敢侵犯边境。
宝历初年,担任东都留守。
按照惯例,留守官员要进入宫城门列早衙参见留守。
官吏放纵傲慢,久废此例,到这时恢复实行。
召入朝拜任户部尚书。
宰相李宗闵因为崔从是裴度、李德裕喜欢的人,心里不喜欢他。
崔从请求退休,授任太子宾客,以本官在东都任职,告假满百日离去。
于是众人哗然愤愤不平,李宗闵害怕了,又授任他检校尚书左仆射、淮南节度副大使,主持节度事。
大和六年去世，终年七十二岁。
属下有人割腿肉来祭祀他。
追赠司空，谥号叫贞。