三年级下册音乐教案-第6课 孤独的牧羊人 人音版

孤独的牧羊人

1教学目标

围绕音乐《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪，并能根据音乐进行各种创编，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从音乐中获得感受与体验。

2重点难点

如何以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、演唱、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效果。

3教学过程

活动1【导入】课堂组织

听歌曲《doremi》《雪绒花》进教室

活动2【导入】听乐欣赏

1、练声

用《雪绒花》为练声曲，导出《音乐之声》影片，简单介绍《音乐之声》的知识。电影中玛丽和孩子们演唱的曲子都很有名，比如我们练声的《雪绒花》，同学还记得《doremi》《孤独的牧羊人》。导入插曲《孤独的牧羊人》。

活动3【活动】欣赏与学唱

2、欣赏《孤独的牧羊人》，并谈谈听了歌曲之后有什么样的感受？诙谐有趣，活泼，欢快。

3、学唱《孤独的牧羊人》

（1）视唱八度音程、节奏55556567

（2）填词，歌曲中最有特点的是——“来咿奥都”，感受歌曲欢快的情绪。

“来咿奥都”是谁的歌声？

讲解美国乡村歌曲演唱的特点。

播放歌曲，感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。

（3）曲式结构

4、欣赏影片《音乐之声》片断木偶戏《孤独的牧羊人》，激发学生的表演欲望。

活动4【讲授】歌曲教学

二、歌曲教学

1、听赏《孤独的牧羊人》。

2、介绍歌曲。

师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？（请举手。）

生：有牧羊人，有王子，有挑担的农夫，等等。

师：如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？

（学生发表各自的观点。）

师：为什么这首歌曲会叫做《孤独的牧羊人》？（生答......）

师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞,但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。

3、自主学唱歌曲

师：边听老师弹一遍这首歌的旋律，你们仔细地观察曲谱，并用"来"来轻轻地跟唱一遍。4、听曲范唱，并轻声跟唱。

师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着把歌词唱出来。（播放课件）5、表现歌曲。

师：接下来，我们分成三组，来演唱一下这首歌曲，所有的"来咿噢嘟"齐唱，比一比，看看哪一组唱得好。你们讨论一下，你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。

（教师伴奏，学生演唱。）

6、介绍“约德尔调”。

师：歌曲创作者采用了"约德尔调"写成了这首曲子，使歌曲欢快、诙谐，接下来我们一起了解一下，什么叫"约德尔调"。

师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为"衬词"，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为"衬腔"。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。

师生共同讨论演唱：（1）《康定情歌》（2）《青春舞曲》（3）《太阳出来喜洋洋》

活动5【活动】编创

创编，分别用不同的演唱形式和不同的伴奏演绎《孤独的牧羊人》

学生自由组合小组，发挥他们的想象力，创造力对歌曲进行创编。在这里要引导学生充分展现自己的特长，以多种形式表现歌曲

师总结，鼓励