我心目中的数学课高效课堂

我心目中的数学课高效课堂

高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。在我们倡导的新课程改革下，小学数学课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学数学高效课堂的几点浅薄的认识：

一、准确把握教学目标是高效课堂的基础。

教学目标是课堂教学的灵魂。没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。实现数学课堂教学高效化的首要任务是:制订全面、具体、适切的三维教学目标,并将它贯穿于课堂教学的始终。制订教学目标是教师领会“课标”要求、理解和把握教材、分析学情的过程。小学数学教学目标要反映全面发展的要求,把知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。所以我们一线教师必须对课程目标要有明确定位。既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求。

二、突出重点是高效课堂的核心。

教师要抓住教材的本质，对其进行加工处理，把学生的注意力集中到这方面来，同时做到举一反三，培养学生的发散思维，让学生在已有的旧知识的基础上认识新知识。新旧知识的衔接和转化过渡要自然。这样才能突出重点。

三、挖掘智力因素是提高高效课堂不应忽视的。

教材中的“试一试”“说一说”“想一想”，由于这些题较难，学生做起来可能无从下手，有些老师对这些题要么不讲，要么教师以讲代做。这两种方法都是不可取的，教师立足启发为主让学生共同参与探讨，要注意引导学生变换一种角度思考，让学生自己观察、实验、推理、交流，这样对提高学生的智力有很大的帮助。

四、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。现在的一些数学课，特别是公开课，往往冠以“开放教学”的名头，然而却不是为学而设计的，而是为追求热闹的课堂气氛、为教师的出彩、为教师的表演设计的。热闹的背后掩盖的是学生数学学习的空乏—一在似是而非的数学学习活动中，除了热闹之外学生一无所获。

学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。所以，教师必须对学生做到四个清楚——清楚学生喜欢什么、清楚学生的知识基础是什么、清楚需要培养学生怎样的数学

学习能力、清楚学习数学的有效方法是什么。教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。只有充分发挥学生的潜在能力的课堂，才是教师真正的课堂，才是真正的有效、高效课堂。

五、让学生快乐地学是高效课堂的关键。

高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。心理学研究表明：熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受，要想提高小学数学的课堂效果，关键就是提高数学课堂的有效性，创造性地把教材中的数学问题转化成生活问题，以显现数学知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。教师应该在关键的地方进行适时点拨，从思维的高度给予学生建构的契机。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师要注重创设愉悦的学习环境，建立相互尊重的融洽师生关系，巧妙地将师生关系的和谐体现在课堂教学过程中，要运用不同的方式激发保护学生学习的积极性和兴趣，将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，使学生切实体验到数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，充分体验到数学的趣味、价值和魅力，特别是在学生遇到困难时，应给予热情、耐心的帮助，让学生轻松越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学

生的点滴收获与进步，让孩子快乐地学，让教学活动生动有趣，让教学环境成为课堂的“强磁场”。如何使课堂高效运作具有一定的难度，经过教学实践，我有这样的几点感触： 1、课堂必须要让孩子感到有趣。 2、孩子在课堂上都能自主积极的探索。 3、让数学变得有趣起来。 4、让孩子在课堂上感到学习的快乐。当然，这四点是需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好每节课。

总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在课程改革的大背景下，打造“学的课堂”是势在必行，义不容辞。我们在数学教学中为学生打造高效课堂，是需要坚持和不懈的努力来不断完善的。