高中语文 文言文 知识大全(精编全面)

《高中文言文学练考导航》文言基础知识实词一、古今异义有些古汉语词，字形和现代汉语词一样，但意义和用法发生了变化。

有以下几种情况：1.词义扩大。

如“江”，原指长江；“河”，原指黄河。

现在都泛指一般的江河。

2.词义缩小。

如“臭”，原指气味，现在指坏气味。

又如：俯仰、区区、谢、奄奄、窈窕、窃。

3.词义转移。

指同一字形的词，在古汉语和现代汉语中意义和用法不同的情况。

如“去”，古义为“距离”“离开”。

现在通用的意义是到某个地方去。

又如“牺牲”，古义为祭祀用的牲畜，现在表示舍弃自己的生命或利益。

又如：几何、赔偿、情话、形容、丈夫、颜色、慷慨、工巧、婚姻、下流、卑鄙，等等。

4.感情色彩变化。

如“卑鄙”，古汉语中是中性词，“卑”指社会地位低；“鄙”指见识短浅。

现在“卑鄙”指品质恶劣，变成贬义词。

又如：逢迎、放纵、猖狂、爪牙。

5.单音节词多音化。

要防止把文言中的两个单音词误认为白话中的一个双音节词。

如“微夫人之力不及此”中，夫：<代>那个。

在现代汉语中“夫人”是“妻子”之意。

二、一词多义这一部分是文言文词汇学习的重点。

首先要弄清本义、引申义、比喻义、假借义。

1.引申义。

如“兵”的本义是兵器，引申出“士兵、军队、战争、军事”等义。

2.比喻义。

如“蚓无爪牙之利”(《劝学》)中“爪牙”用的是本义，后比喻武士(中性)或得力的帮凶(贬)。

如“谋臣与爪牙(武士)之士”(《勾践灭吴》)。

3.假借义。

如“畔”的本义是田界，引申为路边、旁边。

和“叛”同音，所以又被借用为“背叛”之意。

如“寡助之至，亲戚畔之”(《孟子》)，就是“畔”的假借义。

在学习过程中，要注意把一个词的各个义项联系起来思考，从而增强理解和记忆的效果。

三、通假字指文言文中有些音同或音近的字可互相通用或借用的现象。

需要同学们在平时的学习中认真积累常用通假字，注意体会通假的规律。

通假分三类：读音相同(如：反──返)；声母相同(如：亡──无)；韵母相同(如：见──现)。

要读被通假的字的音。

四、词类活用指古汉语中某些实词的词性和语法功能的灵活用法，学习中应重视规律，减少死记硬背。

（1）作动词(nv)。

是名词的动词化。

如“杀人如不能举，刑．人如恐不胜”(刑：用刑)(《鸿门宴》)。

（2）作状语(n状)。

名词放在动词前，起修饰动词的作用，表示动作行为的特征、状态、态度、方式、工具、处所、趋向等。

如“朝．济而夕．设版焉”(朝：在早上；夕：在傍晚)(《烛之武退秦师》)；“函．封之”(函：用匣子)(《荆轲刺秦王》)；“吾得兄．事之”(兄：像对兄长一样)(《鸿门宴》)。

2.动词的活用。

作名词(vn)。

即动词在句中表示人与事物的意义。

一般处在主语或宾语的位置。

如“追亡．逐北，伏尸百万”(亡：逃跑的士兵)(《过秦论》)。

3.形容词的活用。

（1）作名词(an)。

用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处于主语或宾语的位置。

翻译时一般要补出中心语(名词)。

如“越国以鄙远．，君知其难也”(远：远方的土地)(《烛之武退秦师》)（2）作一般动词(av)。

形容词带宾语，而又没有使动、意动的意味。

如“素善．留侯张良”(善：交好)(《鸿门宴》)。

4.数词活用。

一般活用为动词、形容词。

如“一”：专一<形>：用心一．也(《劝学》)统一<动>：六王毕，四海一．(《阿房宫赋》) 视为一致<动>：固知一．死生为虚诞(《兰亭集序》)全体，整体<名>：合从缔交，相与为一．(《过秦论》)5.使动、意动、对动、为动用法。

（1）使动用法(S)。

①动词使动用法。

动词作谓语时所表示的动作是主语使宾语发出的。

意为“使(让)……做什么”。

翻译时采用兼语形式。

如“均之二策，宁许以负秦曲．．．”(负秦曲：使秦国承担理亏的后果)(《廉颇蔺相如列传》)；“毕礼而归．之”(归之：使之归)(《廉颇蔺相如列传》)。

②形容词使动用法。

形容词带宾语，使宾语具有这个词所表示的性质或状态。

如“臣请完．璧归赵”(完：使完好)(《廉颇蔺相如列传》)；“今媪尊．长安君之位”(尊：使尊贵)(《触龙说赵太后》)。

③名词使动用法。

名词后带宾语，有“使宾语……”之意。

如“既东封．郑”(封：使……成为边境。

“封”本是名词，“边境”的意思)(《烛（2）意动用法(Y)。

①形容词意动用法。

形容词带宾语，表示当事者(主语)认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。

如“太子迟．之”(迟：认为……迟)(《荆轲刺秦王》)；“则耻．师焉”(耻：以……为耻)(《师说》)。

②名词意动用法。

名词后带宾语，有“以……为”“认为……怎么样”“把……看作”的意义。

如“吾从而师．之”(师：以……为师)(《劝学》)；“襟．三江而带．五湖”(襟：以……为襟。

带：以……为带)(《滕王阁序》)。

（3）为动用法。

谓语动词的行为是主语为宾语作出的。

意为“主语为宾语……”，如“死．国可乎？”(死：为……而死)(《陈涉世家》)；“且勇者不必死．节”(死：为……而死)(《报任安书》)。

（4）对动用法。

动词作谓语时，动作是对着宾语作出的。

如“誓．天不相负”(誓天：对天发誓)(《孔雀东南飞》)。

虚词文言虚词包括：副词、介词、连词、助词、叹词、代词(现代汉语中归入实词)。

数量比实词少得多。

虚词有以下特点：用法灵活；使用频率高；语法功能强；在发展中变化比实词大。

学习文言虚词要注意以下几点：1.在阅读中领会其意义和功能，重视在语境中进行推断训练。

不要死记硬背。

2.分清虚实。

文言虚词大多是从实词借用和实词虚化而来的，因此有些词既可以是实词，又可以是虚词。

如“因”，在“因宾客至蔺相如门谢罪”(《廉颇蔺相如列传》)中意为“经，由”，是介词。

在“留待作遗施，于今无会因”(《孔雀东南飞》)中意为“因缘，机会”，是名词。

3.辨明用法。

要根据语言环境来确定。

4.通晓古今。

与白话比较，了解变化和联系。

变化主要有四种：（1）少数沿用下来。

比如“然后”。

（2）完全消失。

比如发语词“夫”“盖”，起提顿作用的“者”等。

（3）用法发生变化。

如“所以”在文言文中表示因果、条件、工具、手段、动作行为的情状等，现在只表示结果。

（4）改用别的词。

如介词“于”，现在分别由“在、向、到、从、同、给、比、被、对”等分工代替。

5.注意特殊。

（1）兼词。

兼词是兼有两个词的意义和作用的单音词。

比如“诸”，放在句中等于“之于”；放在句末等于“之乎”。

“焉”相当于“于此”“于彼”“于之”。

（2）虚词连用。

作用是加强语气，或表达强烈的情感。

如“噫吁．．嚱．，危乎高哉！”(《蜀道难》)。

（3）双音和单音。

文言文中有两个单音节词连在一起，形式和现代汉语中的双音节词一样的语言现象，须认真区分。

如“因为长句”(《琵是动词。

还有“无论”“可以”“其实”“从而”“虽然”等。

文言文常见句式指古汉语中与现代汉语不同的特殊句式。

一、判断句1.“……者，……也”。

如“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)。

2.“……也”。

如“道之所存，师之所存也”(《师说》)；“此天子气也”(《鸿门宴》)。

3.“者”“也”连用。

如“沛公之参乘樊哙者也”(《鸿门宴》)；“非吾所谓传其道解其惑者也”(《师说》)。

4.用“乃”“为”“即”“亦”“则”等表示。

如“此乃臣效命之秋(时候)也”(《信陵君窃符救赵》)；“如今人方为刀俎，我为鱼肉”(《鸿门宴》)；“即今之傫然在墓者也”(《五人墓碑记》)；“死生亦．大矣”(亦：也是)(《兰亭集序》)；“此则岳阳楼之大观也”(《岳阳楼记》)。

5.用“是”表示。

如“问今是何世”(《桃花源记》)。

6.省略判断词。

如“今臣亡国贱俘”(《陈情表》)，“臣”后省略判断词“乃”。

二、省略句1.省略主语。

或承前省，或蒙后省，或对话与自述中省。

如“(王)曰：不可，直不百步耳，是亦走也”(《寡人之于国也》)。

2.省略谓语。

如“审谛之，短小，黑赤色，顿非前物”(“顿”后省略“知”或“觉”)(《促织》)。

3.省略宾语。

或省动词宾语，或省介词宾语。

如“急击(之)勿失(机)”；“旦日飨士卒，为(吾)击破沛公军！”(《鸿门宴》)。

4.省略兼语。

主要是祈使动词后的省略。

如“求人可使(之)报秦者，未得”(《廉颇蔺相如列传》)；“使”是祈使动词，其兼语“之”被省略。

5.省略介词“于”“以”。

如“将军战(于)河北，臣战(于)河南”(《鸿门宴》)；“(以)位卑(者为师)则足羞，(以)官盛(者为师)则近谀”(《师说》)。

三、被动句在古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子。

主要形式有：1.用“于”表示。

如“不拘于时”(于)(《师说》)。

2.用“见”“见……于……”表示。

如“徒见欺”“臣诚恐见欺于王而负赵”(《廉颇蔺相如列传》)。

3.用“为”“为所……”“为……所……”表示。

如“既自以心为形役”(《归去来兮辞》)；“不者，若属皆且为所虏！”(《鸿门宴》)；“皆为陛下所成就”(为……所)(《苏武传》)。

4.用“被”表示。

如“信而见疑，忠而被谤”(《屈原列传》)。

5.没有被动词，用动词的被动用法。

如“李广难封”(封：被封侯)(《滕王阁序》)；“欲苟顺私情，则告诉不许”(许：被允许)(《陈情表》)；“连辟公府不就”(辟：被征辟)(《张衡传》)。

1.宾语前置。

（1）否定句，代词作宾语前置。

如“忌不自信”(“自”作“信”的宾语)(《邹忌讽齐王纳谏》)；“然而不王者，未之有也”(“未有之也”)(《寡人之于国也》)。

（2）疑问句，疑问代词作宾语前置。

“大王来何操？”(“何”作“操”的宾语)(《鸿门宴》)；“固一世之雄也，而今安在哉？”(“安在”，疑问代词作宾语前置：在安)(《赤壁赋》)。

（3）名词作宾语时，用“之”“是”提宾。

如“何罪之有”“唯命是从”。

2.定语后置。

指把定语移到中心词后，一般用“者”煞尾。

如“客有吹洞箫者”(“吹洞箫”，定语后置：有吹洞箫之客)(《赤壁赋》)。

3.状语后置。

（1）介宾短语作状语后置。

如“强秦之所以不敢加兵于赵者”，“于赵”是“加兵”的状语(《廉颇蔺相如列传》)。

这是文言书面语中的常态。

（2）一般状语后置。

如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”(“蜉蝣”是“寄”的状语，后置：“像蜉蝣一样”。

“沧海之一粟”是“渺”的状语，后置：“像沧海里的一粒米”)。

4.主谓倒装。

如“渺渺兮予怀”(主语是“予怀”，谓语是“渺渺”)(《赤壁赋》)；“宜乎百姓之谓我爱也”，谓语是“宜”(百姓之谓我爱宜也)(《齐桓晋文之事》)；“安在公子能急人之困哉？”“安在”是谓语(公子能急人之困在安哉？)(《信陵君窃符救赵》)。

附录三古诗词鉴赏备考指南重要技能一、把握形象人物形象、自然形象、诗人的自我形象。

诗歌形象往往与写景结合在一起。

二、掌握技巧在古诗鉴赏中，表达技巧主要包括抒情方式、表现手法(描写方式和表现角度)、修辞手法。