枣儿PPT课件

5.剧中人物各是什么样的人？塑造这些人物运用的是什么方
法？
老人：老一辈农民，满怀亲情．富有爱心。念旧而传统，既有希望 也有失落。
男孩：新生一代(农村)，思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。
塑造老人、男孩的形象主要运用了语言、动作描写的方法。
6.你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎样的 社会现实？
成分组成的综合艺术。
戏剧一般通过人物、情节、场面、冲突等表现一定的立意或 主题，展现艺术魅力。
中国的早期话剧于 1907 年在日本新派剧的直接影响下产生。 当时称新剧或文明戏。
1928年，这种新剧由中国早期戏剧活动家洪深定名为话剧。
朗读课文，理清思路。 《枣儿》是一个话剧小品。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣的
枣 儿 （线索）
一、童谣开场 枣儿来历 老人念儿子
枣儿尿脖子
二、男孩与老人邂逅 枣儿尿树 藏枣留父亲 男孩思念父亲 呼感 唤动 亲亲 人情 吃巧克力
三、童谣收场
1.怎样认识老人和男孩的人物形象？(用文中体现人物性 格精神的词概括
老人是最有普遍意义的长者的形象：满怀真情、富有爱心、关 爱下一代；男孩是年幼的新生一代的形象：好奇而懂事、思念父亲 、喜爱心疼自己的老人。
重点 把握剧中老人和男孩两个人物形象 ，理解他们的思想情
感。
难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
讨论法、延伸拓展法。
多媒体课件。
1课时
同学们，我国人民正迈步进入小康社会，在农村，不少家庭 主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献的同时也使自己 家庭走上富裕之路。然而进步的同时也产生了新的矛盾，如留守 家园的老人和孩子在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念 呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。
感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中
的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
2.文学常识。
话剧释义：话剧艺术 ， 一般是指以对话和动作作为主要表现 手段的戏剧。
在欧洲各国，话剧被通称为戏剧。
戏 剧 的 英 文 为 drama 、 theatre ， 这 源 于 希 腊 剧 的 剧 场 —— theatron，意即“观看的场所”。 戏剧艺术最初是由古代人的祭典和巫术仪式等活动演化而来。 后来逐渐发展成为由文学、表演、导演、音乐、美术等多种艺术
孩，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了男孩对
父亲的盼望，他们满怀亲情地呼唤自己的亲人回归故乡。
4.老人共几次回忆枣儿小时候的事？他对男孩又持什么 态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者 借“枣儿”表达了什么？
(1)儿子“枣儿”一名的来历，儿子摘枣儿竟尿了老人一脖
子；儿子在枣树下尿尿。(2)老人十分疼爱男孩。(3)老人思念 儿子 ， 在男孩身上折射对儿子的爱。 (4) 作者是借“枣儿”传 达亲情，表现对亲人的思念，“枣儿”是亲情的象征，是故乡 的传统生活和精神家园的象征。
老树下 ， 一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩 ， 这一老一少交谈起
来， 十分亲热。在谈话中， 老人回忆有关“枣儿”的往事 ，流露 了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃 ， 表露了自
己对父亲的盼望。他们满怀亲情 ， 呼唤各自的亲人回归故乡 ，回
到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 全剧以“枣儿”为标题 ， 并以“枣儿”贯穿全剧 ， 让老人与 男孩围绕“枣儿”进行对话 ， 展开情节：事情发生在乡间一棵挂 满“红枣”的老树下；开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的
孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年 第1期，获1999年“中国曹禺戏剧奖”——小品小戏奖一等奖，并 囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
1.背景知识。
在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临 着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地改变着一切与 之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。 《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和
知识与技能 1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 过程与方法
1．熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义 ，培养学生对戏剧的 品评鉴赏能力。
情感、态度与价值观
了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展 带来的变化，走出封闭、走出传统，迈入现代社会的新生活。
2.剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则，本文
把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？
红枣儿树下；老人思念亲人的场景以枣树为背景，“枣儿”还
是全剧的标题，并以“枣儿”贯穿全文，老人和孩子以“枣儿”进
行对话，展开情节。
3.说一说你感知了哪些内容。
在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男
父母疼爱子女的亲情；男孩因“捡枣”而与老人邂逅；老人请男
孩吃“枣儿”
；算命先生给老人的儿子起名 ， 以及儿子小时候尿尿的事情。
都离不开“枣儿”；老人给男孩讲“枣树”的来历 ， 以及“一颗
枣儿落到鬼子的钢盔上”、闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗 枣儿”活命的故事 ， 也都离不开“枣儿”；男孩要把“枣儿”带 回家 ， 留给父亲吃；以“枣儿甜 ， 枣儿香 ……” 的童谣结尾 ， 与开 场相呼应。结构图如下：
老人的儿子， 不再像老一辈那样终身不离乡土 ， 而是远离故 乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲离开乡村而定从不同的侧面反映了社会的变
化。
7.剧本是怎样生动地表现人物感情的？ (1)个性化的语言生动地表现了人物的感情。剧中的人物语言
个性鲜明，真实自然，具有浓郁的感情色彩。例如，老人的语言亲 切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的 人生沧桑感。“老子个儿大，儿子个儿能小吗？”体现出老人的朴 实自豪与典型的乡土语言。例如，“(捏捏男孩的脸)爷爷小时候， 还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六 十年过去了——快吃枣儿吧(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿 )你吃 这颗。”此句道出了老人的人生沧桑感。“(将枣儿擦干净)给，尝