一个中学化学教师教学风格分析

一个中学化学教师教学风格分析
21世纪是一个信息不断发展变化的世纪，社会、经济、科技的突飞猛进无不推动教育的变革。

特别是当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学的改革。

一名化学教师应该有以下的教学风格
一、在新课程中，教师要树立面向全体学生的观念
面向全体学生就是教师要平等地对待所有的学生，不论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，教师都应赋予他们同等的学习机会，使所有的学生在学校都接受同等水平的教育，以提高他们的科学素养。

面向全体学生的观念可以从以下四个方面来理解。

（一）尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会
尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别，学习成绩较差，家庭条件不利和经常犯错误的学生。

因为学生的背景不同，起点也不同，所以教师在教学过程中要注意并保护好他们在学习上的积极性和主动性，要使每位学生都有同等学习的机会，并在学习实践中均有机会获得成功的可能。

从而使他们在原有的水平上得到提高，获得发展。

（二）课堂内容多样化
课堂内容多样化，才能满足不同层次学生的要求。

因为学生来自不相同的家庭、社区、阶层、民族，他们所具有的文化背景和经验有很大的差异。

即使有相同家庭和社会背景的学生，也会因个性差异、兴趣、爱好、行为、习惯、动机和需求的不同，而表现出学习风格上的差别。

所以教师在教学过程中应尽可能使教学内容多样化，以满足不同学生的需求，达到提高学生学习的兴趣。

（三）分层次教学
教师在教学过程中要面向每个学生，是要面向每个学生的各方面。

因为学生个体之间存在着相当大的差异，既表现为智商、性格、身体素质和心理等先天素质，又表现为兴趣、爱好、思维方式、学习品质等后天素质。

因此，教师要根据学生实际情况进行分层次教学，依照不同对象的具体情况，充分考虑，采取不同的方法，探究和掌握学生心理的个别差异，从学生实际出发，区别对待，通过分层备课、分层要求、分层练习、分层指导、分层作业、分层评价和分层矫正等手段，使不同类型的学生都学有所得，各得其所，从而使学生都能生动活泼，主动健康地发展。

（四）公正的评价每一学生
评价是教学过程中不可缺少的环节，是调整教学行为的重要手段。

在评价过程中，教师应保证所有的学生都有足够的机会来展示他们在化学课上的全部学习成果。

以便让不同程度的学生都有机会展示自己的不同方面的学习成果。

二、在教学过程中注重教学方法的创新
课堂教学中，教学方法直接关系着学生的学习态度、学习行为、学习兴趣，以及成绩的好坏。

在新课程中，教师要适应新时代的要求，就必须注重教学方法的创新。

下面从三个方面来谈谈：
（一）利用科技先进的教学工具进行教学
采用科技先进的教学工具——多媒体进行教学。

提供鲜活、详实的备课资料，把课本中一些死的、呆板的知识制成生动、形象、活泼的卡通图片、画面和实物等。

在多媒体中播放出来，充分发挥学生的听觉和视觉的认识功能。

这样，既活
跃了课堂气氛，又使学生学得轻松，从而提高学生的学习兴趣。

例如，在讲离子化合物NaCl的形成过程中，把课本中的图画制成动画在多媒体中播放，能达到很好的效果。

等等，学生很感兴趣的愿意学习化学。

（二）发挥学生贴近生活、贴近时代的教学气氛
课堂教学中，教学气氛也是至关重要的，一堂课死气沉沉，学生就觉得很压抑，一个人在压抑之中就会烦闷，一烦闷就没有兴趣，甚至厌恶，因此教师的教案中要使用鲜活而富有时代感的材料，立足学生现实的生活经验和接受能力，把知识和理论观点的阐述寓于学生当今社会生活的主题之中。

在课堂上提出学生身边最常见的问题，采用分组讨论法，再启发学生用化学中的理论知识去解决，这无疑会激发学生的学习和教师授课的热枕。

（三）设置探究性课题供学生研究
科学是一个探究的过程，学生在科学课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。

故教师在教学过程中要善于设置探究性课题供学生研究，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

此外，教师要多鼓励学生大胆质疑和创新，不断提出身边发现的问题，与教师和同学一起探讨、分析、做实验、归纳、比较，最后通过讨论和交流得出正确的结论。

三、施情感态度与价值观教学
人是有感情的动物，教师的教与学生的学是一个相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。

在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，因此，教师与学生必需建立良好的情感关系，而这种良好的情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。

作为教师，在教学中，主要从以下三个方面渗透情感态度和价值观教学。

（一）建立新型师生情感关系
建立师生情感关系，第一，就是教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待学生。

对学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。

相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报。

第二，展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦。

通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

第三，完善个性，展现个人魅力。

教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，并且要不断提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神。

（二）教师要更新观念，转变角色
在新课程中不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。

教师已不再是知识传播的核心角色，而是学生学习能力的培养者和人生的领路人。

在教学中已不再存在教师的学生和学生的教师，教师和学生只是一个“学习共同体”，教师应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

在对待师生关系上要强调尊重、赞赏；在对待教学关系上要强调帮助、引导；在对待自我上强调反思，特别在探究过程中教师是一位参与者和合作者；在学生遇到困难的时候，教师应是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。

（三）师生交往、积极互动
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。

不交流就没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固，学生的创新精神和创新思维就不能培养起来。

因此，也就很难培养学生的科学素养、科学价值观和情感态度。

总之，作为新时期正要教学的我们我们摒弃过去老式的教学方式，更新观念，转变角色，来适应新时代的要求，发挥自己的教学风格，成为一名新课程中社区型的开放教师。