故乡鲁迅
鲁迅作品《故乡》赏析
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鲁迅《故乡》主要情感
鲁迅《故乡》主要情感《故乡》是鲁迅的代表作之一，主要描述了作者对故乡的怀念之情以及对故人的思念之情。
本文将从情感角度出发，分析鲁迅在《故乡》中所表达的主要情感。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《鲁迅《故乡》主要情感》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲁迅《故乡》主要情感》篇1鲁迅在《故乡》中表达了多种情感，其中最主要的情感是对故乡的怀念和对故人的思念。
鲁迅在文章中通过对故乡的自然风光、人文景色、乡土人情等方面的描写，表达了对故乡的深深怀念之情。
比如，他写到“我家的后面有一个很大的园，每年夏天，园里的花木都长得非常茂盛，夜里可以听到青蛙的叫声。
”这句话表现了鲁迅对故乡的怀念之情，他通过描述故乡的美景，让读者感受到故乡的魅力，同时也表达了自己对故乡的思念之情。
鲁迅在《故乡》中还表达了对故人的思念之情。
文章中写到了鲁迅的童年玩伴阿 Q 以及他的家人，通过对他们的描写，表达了鲁迅对故人的思念之情。
比如，鲁迅写到“阿 Q 是我的邻居，他是一个非常聪明的人，虽然他现在已经去世了，但我仍然常常想起他。
”这句话表现了鲁迅对阿 Q 的思念之情，同时也表现了他对故人的怀念之情。
鲁迅在《故乡》中还表达了对社会的批判之情。
通过对故乡社会的描写，表达了对当时中国社会的不满之情。
比如，他写到“故乡的人总是喜欢攀比，总是喜欢追求虚名，这种风气非常不好。
”这句话表现了鲁迅对当时中国社会的批判之情，同时也表达了他对社会的担忧之情。
综上所述，鲁迅在《故乡》中表达了多种情感，其中最主要的情感是对故乡的怀念和对故人的思念。
《鲁迅《故乡》主要情感》篇2鲁迅《故乡》主要情感是复杂的，既有对童年美好回忆的留恋，也有对故乡社会黑暗和人际关系冷漠的厌恶。
鲁迅在文章中通过对人物的描写和对景物的描写来表达对故乡的情感。
他笔下的故乡描写了小时的事情，如闰土，以及对新年的期盼，这又何尝不是对新中国的期盼对人性的抱有的希翼。
同时，鲁迅在文章中也表达了对家国的热情和对平淡的向往。
故乡(鲁迅)
主题一：
反映旧中国社会的愚昧、落后；农 村经济衰败和贫苦大众生活的痛苦。
主题二：
表达作者渴望建立新型的人秘人的关 系及改造旧社会创造新生活的强烈愿望。
辨析段的类型（叙、描、议） 精析结尾部分
课文最后三段是什么类型的段落？有什么作用？
是议论段。小说以描写、叙述为主，议论只起辅 助作用。小说中的议论没有论点、论据和论证三要素， 它只是一些议论片段或议论句，对某些人和事谈看法， 点明意义，对深化主题思想起画龙点睛的作用。
3、 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙） 出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。
4 、两岸的青山在黄昏中，都装成了（呈现出）深黛 颜色…
3 、不可。“迎着”形象地表达了母盼子归的急切心 情，子未到，母已出来等候了；“赶忙”的意思是，子到， 母才赶紧出来迎候。“飞出”形象生动地写出了儿童天真 活泼；“跑出”的感情色彩一般，没能表达出儿童急于知 道“发生什么事”的心理。
认识和理解“三种人的生活”
从闰土、杨二嫂和“我”这三种人生活对比中可 知，“我”所希望的“新生活”是一种什么样的生活 呢？
闰土的生活辛苦而麻木，杨二嫂那些人的生活辛苦而 恣睢，“我”的生活辛苦而辗转，这三种人都是社会直接 或间接的奴隶。“我”寄希望于下一代和未来的“新生活”
是“我”想像出来的一种不同于现实的，没有剥削，没有 压迫的生活。有点蒙胧，所以说“茫远”，不是社会主义。
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故乡
鲁迅
鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小
城，也是历史文化名城。那里山青水秀，风光宜人， 历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、越 王勾践、书圣王羲之父子、今有秋瑾、蔡元培、周 恩来、朱自清……可谓物华天宝，人杰地灵。
鲁迅故乡原文全文内容讲解
鲁迅故乡原文全文内容讲解“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”哎呀，这就是鲁迅先生《故乡》里的开头呀！我记得有一天，我和小伙伴们在村子里玩耍。
那天阳光特别好，照得村子里的一切都亮亮堂堂的。
我们在小巷子里你追我赶，嘻嘻哈哈的笑声回荡在整个村子里。
突然，我看到村子口有个老爷爷坐在那儿晒太阳，他脸上的皱纹就像一道道沟壑，刻满了岁月的痕迹。
我跑过去问老爷爷：“爷爷，您知道鲁迅先生的故乡吗？”老爷爷笑了笑，慢悠悠地说：“孩子啊，鲁迅先生的故乡那可是个有故事的地方哟。
”然后老爷爷就给我讲起了《故乡》里的那些事儿。
他说那闰土啊，小时候和鲁迅先生多好呀，一起玩耍，一起捕鸟。
“那猹可狡猾啦，闰土拿着叉嘿哟嘿哟地追呢！”老爷爷绘声绘色地讲着。
我仿佛看到了闰土在月光下奔跑的身影，听到了他们欢快的笑声。
“那后来呢？”我着急地问。
老爷爷叹了口气说：“后来呀，大家都长大了，一切都不一样咯。
闰土变得木讷了，和鲁迅先生也有了隔阂。
”我不禁感到有些难过，为啥好朋友长大了会变成这样呢？我心里想，这多像我和我之前的好朋友呀，小时候那么要好，现在却不怎么联系了。
“这就像是我们的生活呀，孩子。
”老爷爷摸了摸我的头，“很多东西都会变的，但是我们不能忘记曾经的美好呀。
”我似懂非懂地点点头。
鲁迅先生用他的笔写下了故乡的故事，让我们看到了那个时代的人和事。
这不就像是我们现在用手机拍照一样，把那些珍贵的瞬间留下来吗？虽然时代不同了，但有些情感是永远不会变的呀。
我觉得，我们要珍惜现在的生活，珍惜身边的人，就像鲁迅先生珍惜他记忆中的故乡一样。
这就是我从《故乡》里学到的呀！。
鲁迅的《故乡》句子赏析
鲁迅的《故乡》句子赏析“故乡”是鲁迅先生的一部优秀作品，它深刻地描述了当时中国传统乡土社会的生活状况以及封建礼教对社会的影响。
文章以具有传统中国风情的巧妙开篇，令人感受到一个古老宁静而和谐的故乡：“远处传来古老的钟声，每每使我思乡，心中那唏嘘不绝的故乡，宁静而和谐。
”在这个美丽的故乡中，鲁迅先生以一种优美的文字，深刻地描述出传统乡村生活的乐趣和风情：“山野连绵，小巷曲折，城市庭院开满了桃花、杏花、荷花，清明时节万籁俱寂；牧童赶着羊群，唱着田园小曲；务农的老汉，挥舞着锄头，但却把全副精力都用在摘取温饱上了。
”这一切打动了读者，令人流连忘返。
与描写宁静乡村生活的情景相反，鲁迅先生也以自己的笔触真实地反映了当时乡村社会中落后的文化环境和封建宗教活动：“大多数人都是迷信的信徒，四处跑堂，不管多难，都要把孩子送去拜神。
还有些人把封建礼教放在首位，以它的法则严格的统治着乡下人的行为。
”它着重强调了把封建礼教放在首位的落后影响，但同时也强调了封建宗教活动不可忽略的社会影响，它们严格的统治着乡下人的行为。
此外，笔者还展现了文化变迁带给乡村的一些正面影响：“当王宫里学校传出青年的热情声音的时候，故乡也可以经历一种新的变化，不论是知识的流动，还是思想的崛起，都为乡下的群众带来了不小的影响。
”故乡这一主题的描写，既包含了美的描写，又反映了乡村的不足，同时也揭示出落后文化的凶险，从而宣告了文化变迁的必要性，向人们提出了要求和警示。
《故乡》这一作品充满了鲁迅先生优美、思考性的文字，令人感慨万千。
它不仅深刻地表达了作者对乡村生活的热爱之情，同时也展现了他对文化变迁的认识，向我们提出了回归原初文化的思考，这一思考不仅反映了文化变迁的客观规律，也引发了我们文化发展中的内在探索。
故乡中鲁迅的人物形象
故乡中鲁迅的人物形象说起鲁迅笔下的故乡，那可真是满满的回忆与复杂的情感交织啊。
在《故乡》里，鲁迅把自己塑造成了一个充满温情又满是无奈的归乡人形象。
你看啊，他回到故乡的时候，心里头是带着对儿时美好回忆的憧憬的。
他还记得那个时候的闰土，那是一个多么机灵可爱的小伙伴啊。
少年闰土在西瓜地里拿着钢叉刺猹的画面，就像是一幅永远不会褪色的画，深深印在鲁迅的脑海里。
这时候的鲁迅，就像是我们每一个回老家的人一样，心里头是暖烘烘的，想着那些小时候的趣事，嘴角都忍不住要往上翘呢。
可是啊，现实就像一盆冷水，无情地浇灭了他心中的那团小火苗。
当他再见到闰土的时候，那个曾经灵动活泼的少年已经变成了一个木讷、沧桑的中年男人。
闰土恭敬地叫他“老爷”，这一声“老爷”，可不仅仅是一个称呼的改变，它就像一把刀，把鲁迅和闰土之间那曾经纯真无邪的友情给生生切断了。
这时候的鲁迅，内心肯定是五味杂陈的。
他一方面为闰土的变化感到悲哀，一方面又对这种封建等级制度深恶痛绝。
他在闰土面前，是既同情又有些许无力的。
他想找回曾经的友情，可是眼前的闰土却被生活和封建礼教压迫得不敢越雷池一步。
还有那个豆腐西施杨二嫂，她的变化也让鲁迅很是感慨。
曾经那个有着几分姿色，卖豆腐时还带着点小精明的女人，如今却变得尖酸刻薄、爱占小便宜。
她像个贪婪的小老鼠一样，在鲁迅的家里东翻西找，想要捞点东西。
鲁迅对她，没有太多的厌恶，更多的是一种对生活改变人的无奈叹息。
在故乡里的鲁迅，他还是一个有着深刻思考的觉醒者。
他看到故乡的衰败，看到乡亲们的麻木，他的心里就像被一块大石头压着一样。
他不仅仅是在怀念过去的美好，更是在思考这一切背后的原因。
为什么曾经充满生机的故乡会变得如此萧索？为什么善良的人们会被生活折磨成这个样子？他就像一个在黑暗中摸索的人，想要找到一条能让故乡、让乡亲们重新焕发生机的路。
他对故乡的感情是深沉而复杂的。
故乡是他的根，那些儿时的记忆是他心中最柔软的部分。
但同时，故乡的现状又让他痛苦和愤怒。
故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。
故乡鲁迅原文
第一部分：回故乡
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡 去。
时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船 舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记 起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。 仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然 没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改 变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
“忘了？这真是贵人眼高……” “那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什 么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台⑼了，还说不阔？你现在有三房姨太 太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字， 而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土⑷，所以他的父 亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
鲁迅 故乡故事梗概
鲁迅《故乡》故事梗概
《故乡》是鲁迅先生的一部脍炙人口的中篇小说，讲述了主人公鲁迅回乡的经历。
故事中，鲁迅离开生活多年的北京，回到了久违的故乡浙江绍兴。
然而，回到故乡后，他发现故乡已经发生了巨大的变化，不再是记忆中的那个熟悉的地方。
在故乡，鲁迅遇到了他的幼年伙伴闰土。
然而，闰土已经不再是那个天真活泼的孩子，而是一个被生活压垮的中年人。
闰土告诉鲁迅，由于苛捐杂税和兵匪官绅的压榨，他们的生活已经变得非常艰难。
这让鲁迅深感故乡的破败和人民的苦难。
在故乡期间，鲁迅还遇到了他的母亲和侄子。
然而，他们也因为生活的困苦而变得愁眉苦脸。
这让鲁迅更加深刻地感受到了故乡人民的苦难和不幸。
在故事的结尾，鲁迅离开了故乡，但他的心中充满了对故乡人民的忧虑和思念。
他希望有一天能够再次回到故乡，改变那里的现状。
整个故事以鲁迅的视角，揭示了旧中国农村的衰败和人
民的苦难。
鲁迅通过自己的亲身经历和感受，表达了对故乡人民的深深同情和对社会现实的深刻反思。
鲁迅《故乡》原文阅读
鲁迅《故乡》原文阅读鲁迅《故乡》原文阅读鲁迅在《故乡》这篇小说里纪念他的故乡，但其实那故乡没有什么可纪念，结果是过去的梦幻为现实的阳光所冲破，只剩下了悲哀。
但此外也有希望，希望后辈有他们新的生活，为我们所未经生活过的。
下面小编为大家分享鲁迅《故乡》原文阅读，欢迎浏览！第一部分：回故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二部分在故乡第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的'母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
《故乡》鲁迅课文原文
《故乡》原文鲁迅我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但平时如此，在我，却并不如此。
现在我所谓故乡，不但是指我二十年前的故乡，还指在我童年的故乡。
然而，我又不愿意如此说了。
我只愿意听老屋里的惫哭声呢。
第二天清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”母亲很高兴的样子，但也隐藏着很多悲伤的表情，叫我坐下，歇息，喝茶。
宏儿和闰土两个人都是我的朋友。
宏儿听得赛跑时总是最先经过这里来时，总要先跑着迎接我，我就笑着和他抢说：“我知道又是你第一。
”这宏儿身体小而且瘦弱，皮肤白净柔嫩而有些害羞。
我们这里的三五人家相隔并不远，中间有一段旷地所以可以看见他远远的向这边迎面走来。
他的父亲叫他不要走下那个山坡去，因为可能有老虎，这山冈我们都叫老虎岭，所以我们这里是不准孩子们走的。
但是他并不怕虎而要跑到另外一个女娃家里去看狗还是怎么的所以我不能和他在一起而走了另外一条路到我们的一个邻村去。
那时候我还没有九岁呢！其实那时的我是不会累的“走一二十里也并不觉得疲倦”，也许我对故乡太熟悉了而感觉太不累了吧！我是时常跑到乡下去玩的！我还记得那时常做的一个梦：在冬天的雪地上和几个小朋友打雪仗的时候被惊醒了！这使我很害怕而时常的梦魇缠绕着！但是一到天明后便什么都忘记了！小孩是多幸福呀！我的母亲是很爱我的！虽然我不能做很多的事但是她尽量的教我念一些书！不像他们〈指三个哥和两个侄子）一天到晚做那几样菜而且还常常挨打呢！——现在想起来还时常流泪呢！生在这样自由自在的环境自己尚且感觉快乐又何须想那遥不可及的远方呢？当时的我并不懂得什么叫做忧愁也不懂得去忧愁什么！也许真正什么也不懂的时候是最快乐的时候吧！那时候是没有烦恼没有战争没有流言蜚语的！我的第三个梦是很长的：那是在十岁左右常做的！那时天气也是冰冷的而且还常常下着雪！这对于我们来说是常有的事！也许对于小朋友来说这并不稀奇吧？然而对于那时候的我来说是很稀奇的事！那时候我们家乡很荒凉没有什么好玩的！所以只能和几个小朋友跑来跑去在玩一些游戏啦——我们最长做的就是打雪仗和雕刻一些小玩意之类的！在这个时候我常常做梦自己被惊醒后发现自己的衣服全湿了而且还发觉自己已经离开了家乡来到了一个很陌生的地方——周围没有一个认识的人而且也找不到回家的路！当我看到周围的一切后才发现原来是一场梦呀！但是那时我很惊奇的问自己这究竟是怎么一回事呢？为什么我会做这样的梦呢？是不是预兆着什么？于是我在想是不是要离开家乡了？因为这样的梦我做了很多次了！但是直到现在我也没有完全明白这个梦的含义是什么？也许是自己多虑了吧？——也许是因为自己想家了吧？不知道呢？不管它了！只要自己快乐就好啦！这样就好了！。
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四、精读课文，合作探究
• 第三部分
1、齐读第三部分
2.理解下列句子，思考问题 ：
（1）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐 远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我 只觉得我四面有看不见的高墙。
为什么不留恋？“高墙”是什么？
因为“我”对故乡的现实（人和事）感到失望， 故乡未给我留下好印象。
“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡 的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大 的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙
（2）这么长的时间，作者对每天都作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介绍吗？着重 写了哪些天的事情？
着重写了这些日子的事情：
“第二日”； “一日是天气很冷的午后”； “又过了九日”
（3）作者又着重写了这些天的哪些人、哪 些事？（第二部分可以分为几个部分？）
①到家那天
母子相见（6—8） 回忆少年闰土（9—33）
见到杨二嫂（34—52）
文章是用第一人称来写的，是作者所塑造 的一个人物形象，不能指作者自己。
时代背景
《故乡》写于一九二一年初，但却概括了一九 二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中 国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映 了那个时代的社会面貌。
辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和 封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义 的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨， 使广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热 之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的 悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动 又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开 始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些 极其重要的问题。
（2）这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？
介绍鲁迅《故乡》500字内容介绍
《故乡》是现代文学家鲁迅创作的一篇短篇小说，首次发表于1921年1月《新青年》杂志第九卷第一号。
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，描绘了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实，深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
此外，《故乡》入选初中语文，人民教育出版社九年级（上册）。
《故乡》以作者回乡迁居的见闻为线索，把旧故乡和新故乡进行对举，把旧时代的人（“我”和闰土）和新时代的人（杨二嫂）进行对比，突出了两者的变化，表达了作者“有许多苦痛的人们，却又在朦胧的希望中”的改良旧社会的强烈愿望。
总的来说，《故乡》是一篇描写细腻、思想深邃的小说，通过生动的人物刻画和情节安排，反映了当时中国农村社会的真实面貌和人性的扭曲与隔膜。
鲁迅通过自己的创作，不仅揭示了现实问题，也表达了自己的思考和探索。
在文学史上，《故乡》被认为是中国现代小说的代表作之一，具有很高的艺术价值和思想意义。
故乡鲁迅原文
“我们坐火车去。” “船呢？” “先坐船，……” “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫
起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁 上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正 像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
第三部分：离故乡
我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中， 都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。
宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的 风景，他忽然问道：
“大伯！我们什么时候回来？”
“回来？你怎么还没有走就想回来 了。”
“可是，水生约我到他家玩去咧……”他睁着大的黑眼睛，痴 痴的想。
我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那 豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的， 前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰 土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发 见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里 养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子 去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着 这么高低的小脚，竟跑得这样快。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放 松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢 向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后又有近处的本家和亲戚来访问我。我一面应酬，偷空便 收拾些行李，这样的过了三四天。
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面 有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起 身，迎着走去。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子 来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢 了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
鲁迅故乡主要内容
鲁迅的《故乡》主要内容如下：
全文可分为三部分。
第一部分（1～5段），描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6～77段），写“我”回故乡的见闻与感受。
第二部分又分四层：（1）第一层次写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
（2）第二层次写“我”回忆与少年闰土的友情。
（3）第三层次写“我”见到了“圆规”杨二嫂。
（4）第四层次写“我”见到了中年闰土。
第三部分（78～88段），写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
通过这篇小说，鲁迅揭示了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。
鲁迅先生的《故乡》课文
鲁迅先生的《故乡》课文《故乡》是鲁迅先生的一篇散文，通过对故乡的描写，表达了对故乡的思念和对现实的不满。
这篇文章以鲁迅先生的亲身经历为背景，以真实而深刻的笔触勾勒出了一个陈旧而落后的故乡形象，同时也反映了当时中国社会的现状。
文章一开始，鲁迅先生就以自己离开故乡多年后再次回到家乡为引子，描述了他对家乡变化的观察。
他发现家乡依然是那个陈旧而落后的地方，街道狭窄、房屋破旧、人们生活贫困。
这种景象让他感到心痛和无奈，同时也引发了他对社会现状的思考。
在描写家乡人们生活贫困时，鲁迅先生特别提到了农民和工人。
他指出农民们辛辛苦苦劳作一年，却只能换来微薄的收入；工人们在工厂里辛苦劳作，却只能得到微薄的工资。
这种不公平让鲁迅先生感到愤怒和不满，他认为这是社会制度的问题，是社会不公的体现。
除了对社会现状的不满，鲁迅先生还表达了对故乡的思念。
他回忆起小时候在故乡的美好时光，那里有清晨的鸟鸣、夜晚的虫鸣，有亲人和朋友们的欢声笑语。
这些美好回忆让他感到温暖和安慰，也让他更加思念家乡。
然而，鲁迅先生并没有停留在对故乡的思念中。
他认为只有通过改变现状才能真正改变故乡和整个社会。
他呼吁人们要勇于改革、勇于创新，要摒弃陈旧落后的观念和制度，追求进步和发展。
通过《故乡》这篇文章，我们可以看到鲁迅先生对家乡和社会现状的关注与思考。
他以真实而深刻的笔触描绘出了一个陈旧而落后的故乡形象，并表达了对社会不公和不平等现象的不满。
同时，他也表达了对家乡美好回忆和思念的情感，并呼吁人们要勇于改变现状，追求进步和发展。
这篇文章不仅是对故乡的思念，更是对社会现状的批判和呼唤。
鲁迅《故乡》课文解析
鲁迅《故乡》课文解析鲁迅《故乡》课文解析鲁迅《故乡》写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
一、难点确定鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，在《故乡》中则主要体现在关于希望的阐述上。
《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。
要恰当理解话中的含义，对老师来讲也需凝神一思，对初二学生来讲，更不是件易事了。
另外，少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。
要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。
文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说有差别就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明，所以把握起来还较容易。
“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。
因此，我们确定本文的教学难点为：第一，如何引导学生把握“我”和“杨二嫂”这两个人物形象所代表的意义及在作品中的作用。
第二，准确理解文中关于“希望”的含义。
二、难点的突破教育的主体是学生，设定难点时是以学生的理解能力为依据的，所以要突破难点，也就必须设计学生易于接受的方法。
根据初二学生的认知特点，我们可以从以下几个方面人手：首先，娓娓叙述，介绍背景，为的是激发学生学习的兴趣；接着，通读课文进行联想，引导学生分析人物形象；最后，联系实际，引人人胜，深究作品表现的'哲理。
在实施过程中则采用教师引导、总结与学生课内讨论相结合的教学方法，具体可以分三步走：第一步：引导。
如何引导呢？最好的办法是讲故事，孩子都爱听故事。
故乡鲁迅课文知识点总结
故乡鲁迅课文知识点总结《故乡》是鲁迅的一篇散文，描写了中国封建社会的黑暗和贫困，以及作者对家乡的思念之情。
这篇文章涉及了许多重要的知识点，包括人物描写、情感表达、时代背景等。
下面将对这些知识点进行总结。
一、人物描写1. 对父亲的描写文章中对鲁迅的父亲进行了深入的描写，揭示了他的困境和苦难。
父亲是一个没落的绅士，身患重病，生活艰难。
作者通过对父亲的描写，展现了封建社会的黑暗和残酷，也表达了对父亲的怜悯和思念之情。
2. 对母亲的描写母亲是文章中的另一个重要人物，她是故乡的一位老师，虽然生活贫困，但对教育的执着和对子女的关爱却让人感动。
作者通过对母亲的描写，展现了母爱的伟大和坚强，也表达了对母亲的敬仰和怀念之情。
3. 对自己的描写文章中的自我描写也是一个重要的知识点。
作者通过对自己的描写，表达了对故乡的怀念之情，同时也展现了自己对时代的关注和反思。
这种自我描写为读者呈现了一个真实的、感性的鲁迅形象，也让读者更加深入地了解了作者的内心世界。
二、情感表达1. 怀念之情文章中充满了作者对故乡的怀念之情，他回忆起故乡的风土人情，感受到了乡愁的深沉。
在文中，作者对故乡的怀念之情洋溢而出，读者通过这种怀旧之情，感受到了作者对故乡的深深眷恋，也更加深入地了解了作者对家乡的情感。
2. 对父母的感慨在文章中，作者还表达了对父母的感慨和怜悯之情，他对父亲的困境和母亲的辛苦表示深深的同情和慰问。
这种情感的表达使文章更加感人，也让读者更加真切地感受到了作者对父母的关爱和怜悯之情。
3. 对时代的反思文章中还表达了作者对时代的反思和思考，他对封建社会的黑暗和贫困进行了揭露和批判，也对当时的社会现象进行了思考和反思。
这种情感的表达不仅让读者更加深入地了解了作者内心的矛盾和挣扎，也让读者更加感受到了作者对社会的关注和思考。
三、时代背景1. 封建社会的黑暗文章中揭示了封建社会的黑暗和贫困，作者通过对父亲的描写，展现了封建社会的残酷和不公，也对封建社会的剥削和压迫进行了揭露和批判。
故乡鲁迅课文赏析
故乡鲁迅课文赏析《〈故乡〉赏析》鲁迅的《故乡》啊，就像是一幅旧时光的画卷，缓缓在眼前展开。
这篇文章里的故乡，那可真是充满了故事。
从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”开始，就把人一下子拉进了那个带着点梦幻的乡村世界。
小时候的闰土，多机灵的一个孩子啊，脖子上带着银项圈，手里捏着钢叉，刺向猹的模样，活灵活现的。
那时候的闰土和“我”之间，没有什么隔阂，就像两个小哥们，能分享彼此的小秘密，能一起玩耍。
可等到多年后再相见呢，闰土叫出那一声“老爷”的时候，哎呀，就像有一把小锤子，轻轻敲在人心上，有点疼。
闰土被生活折磨得变了个样，他不再是那个充满活力的少年，而是被生活的重担压得弯腰驼背，满脸沧桑。
这变化，就像是一朵原本娇艳的花，被风雨摧残得不成样子。
还有豆腐西施杨二嫂，以前虽说有点爱占小便宜，但也是个鲜活的人。
可后来呢，变得尖酸刻薄，那“圆规”似的形象，不仅仅是形容她的外貌，更像是在说她那变得扭曲的灵魂。
这两个人物的变化啊，就像是故乡的两面镜子，一面照着岁月的无情，一面照着人心在生活压力下的变形。
而“我”呢，对故乡的感情也是复杂得很。
既有那种对儿时美好回忆的眷恋，又有对现在故乡变得如此陌生的惆怅。
故乡本应该是心灵的港湾，可现在却像是一个熟悉又陌生的地方。
鲁迅写这篇文章啊，就像是在诉说着自己对故乡的想念，可又夹杂着对现实的无奈。
他把那种对旧时光的怀念，对乡亲们命运的同情，还有对社会黑暗的批判，都揉进了这篇文章里。
从文字里，能感觉到鲁迅的一颗真心，他是真的在意故乡的人和事。
他用他那犀利又细腻的笔触，让我们看到了那个时代的缩影。
故乡的山水依旧，可人情却变了味。
这就像我们自己有时候回忆小时候的老家，以前的小伙伴、老房子，再回去看的时候，可能也有那种物是人非的感觉。
鲁迅的《故乡》就像是一首悲歌，唱着过去的美好和现在的失落，让人读完心里沉甸甸的，却又忍不住反复去回味。
故乡鲁迅课文原文字词
故乡鲁迅课文原文字词故乡，对于每个人来说，都是一种特殊的情感。
它是我们成长的地方，是我们记忆深处的一片土地。
鲁迅先生在他的散文《故乡》中，深情地描绘了他对故乡的思念和回忆。
他通过细腻的文字，勾勒出了一个平凡而又独特的故乡。
鲁迅先生在《故乡》一文中写道：“我记得，我六岁的时候，是一个夏夜，在家乡的瓦房里，望着灯火阑珊的瓦房，我忽然认识了自己。
”这句话让我想起了我的故乡，那个我熟悉而又陌生的地方。
故乡的瓦房，虽然已经被现代化的楼房取代，但它们仍然是我心中故乡的符号。
故乡的街道，是我童年的乐园。
鲁迅先生写道：“我曾经无数次地走过这条街，但是我不知道这条街的名字。
”这句话勾起了我对故乡街道的回忆。
那些熟悉的街道弯曲而又繁忙，人们匆匆而过，仿佛时间在这里加速流动。
我曾经在这条街上放风筝、追逐欢笑，那些记忆在我的心中永远定格。
故乡的井水，是我们生活的源泉。
鲁迅先生写道：“那井是我们的生命之源。
”这句话让我想起了我小时候喝井水的味道。
那是一种清凉甘甜的感觉，让我感受到了故乡的温暖和宁静。
虽然如今我们已经拥有了自来水，但那份对井水的眷恋依然存在。
故乡的田野，是我心中的乡愁。
鲁迅先生写道：“我想起我小时候和同伴们在田野里玩耍的情景。
”这句话勾勒出了一个充满童趣和欢声笑语的场景。
我曾经在田野里追逐蝴蝶、捉迷藏，那份天真和快乐如今已经成为了我回忆中最美的画面。
故乡的人们，是我最亲近的亲人。
鲁迅先生写道：“我曾经和父亲一起在稻田里劳作。
”这句话勾勒出了一个勤劳而又朴实的故乡形象。
故乡的人们勤劳耕种，他们的汗水浇灌着这片土地，也浇灌着我心中的故乡之情。
故乡的风景，是我永远的牵挂。
鲁迅先生写道：“没有什么比故乡更美了。
”这句话让我感受到了鲁迅先生对故乡的深深眷恋。
故乡的风景或许并不壮丽，但它却有一种独特的美，那种美是来自于对故乡的热爱和眷恋。
故乡，是我们心中永远的归宿。
无论我们远离故乡多久，无论我们在外面有多少风雨，故乡永远是我们心灵的港湾。
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五步教学成功学案
《故乡》
——鲁迅
《故乡》教案设计
主备单位:县直一中修订人：王枫
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴注重积累，了解重要作家作品知识和文学常识。
⑵分析人物形象，，品味作品中富有表现力的语言。
2.教材分析
本文通过写儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差反映了那个时代、那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。
闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。
3.中招考点
综合近几年河南中招试题，小说主要考察的知识点有：概括文章主要内容，如2010年第8题、2011年第8题、2012年第8题、2014年第7题、2015年第7题（分值3—4分）；分析人物形象，如2011年第12题、2012年第11题、2015年第9题。
此类题主要考察学生概括能力和分析能力，分值4分，学生需在这方面下大功夫。
4.学情分析
在此之前学生对小说有所接触，但在阅读过程中还存在着较为明显的问题：只愿意看生动地故事情节而不愿意探究丰富的深刻内涵；只关注所喜爱的人物命运而不去做个性化评析；因此深入欣赏小说人物形象还需教师进行必要的引导与点拨。
二、学习目标
1、积累重点字词及文学常识，能用简洁的语言概括文章主要内容。
2、掌握本文字词，理解作者所描绘的20年代农村的社会面貌，认识封建社会人压迫人，
人剥削人的社会本质。
3、分析人物形象，通过品味语言，能总结出小说刻画人物的具体方法，掌握景物描写的作用，深入理解小说的主题。
4、学习对比的写作方法：
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过归纳检测，让学生完全掌握重点词语及作家作品，让学生学会用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：通过合作交流，能总结出分析人物形象的方法及其作用，掌握景物描写的作用，把握小说的主题，并会运用这种方法解决此类问题。
三、时间安排两课时
四、教学过程：
第一课时
（一）、自学目标：
1、查阅资料了解写作背景、作者及代表作。
2、查字典词典解决字词；
3、阅读课文，了解对比手法，感知文章内容
（二）评价人物
（三）导入新课：播放音乐电视《故乡》让学生进入意境。
然后让学生说出有关“故乡”的诗词句，进入意境。
（三）自学指导一
1、内容：课文、资料、工具书
2、方法：自学、查阅、合作、交流、展示
（3）时间：8分钟
（4）要求：（1）借助手头资料，能说出小说的基本知识。
（2）理解、积累重点词语，掌握作家作品、了解作品写作的时代背景。
（四）自学检测一：
1、加点字注意：
当（）隐晦（）（）嗤( ) 瑟( )
2、解释词义。
拜望—探望，表示恭敬的意思。
伶仃—孤独，没有依靠的样子。
伶俐—聪明，灵活的样子。
寒噤—因受凉或受惊而引起身体颤动。
3、填空：小说的三要素是、、；小说的故事情节包括：、、、。
（五）、自学指导二
1、内容：课文
2、方法：自学、感知、合作、交流、展示
3、时间：10分钟
4、要求：阅读课文，了解本文运用的
对比手法，感知课文内容。
（六）、自学检测二
1、本文写了故乡的什么？（景、人、情）
2、本文可用一个词来概括是什么？
明确：变
3、本文作者写了故乡哪些方面变化？
板书设计：
4、本文采用了什么手法？
明确：对比
（二）研读课文难点追索
分析闰土变化完成后面的表格
1）、找出少年闰土在外貌动作、语言等
方面
的特点？
明确（见下表）
2）、找出中年闰土在外貌动作语言等
方面的特点？
（明确见下表）
3）、这些变化的原因是什么？
明确：多子、饥荒、苛税、兵、匪、
官、绅
4）、闰土的变化揭示了怎样的主题？
明确：揭示了中国农民在帝、官、封三座大山的压榨下，经济破产、生活贫困、精神麻木的社会现实。
5）、鲁迅先生对闰土的命运持什么态度？
明确：哀其不幸怒其不争
6）、分析闰土的形象
明确：闰土是生活在重压下，艰难挣扎的尚未觉醒老一代中国农民的形象，他勤劳、忠厚，但受封建等级制度的毒害之深，对生活逆来顺受，反应迟钝，思想麻木，在生活绝望时，只得把希望寄托在神灵的保佑上。
（三）教师小结：根据所给上联，写出下联。
上联：紫色圆脸项带银圈，本是活泼可爱少年郎
下联：灰黄皱面头带破帽，已成麻木迟钝木偶人
1
2
明确：神异萧条朦胧
3、描写这三个故乡有何深意？
明确：日益衰败、帝、官、封践踏下旧中国的缩影
4、阅读课文完成下表
5、小结：根据所给上联完成下联：
上联：忆故里蓝天圆月碧瓜地，好一幅神异图画
下联：回乡关枯草寒风萧索村，竟满眼衰败悲凉
四、用学
走出课堂拓展延伸
文中“我的家乡”是一日不如一日，越变越坏，说一说你的家乡又怎样的变化,同学们思考5分钟，然后口头作文。
五、测学
《故乡》第一课时练习题
一、给画线字注音。
隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( )
嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )
二、填空。
1、《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为线索。
2、本文着意于一个“变”字，运用的手法体现主题。
三、3、依课文内容填词。
①苍黄的天底下，远近着几个萧索的荒村。
②母亲早已着出来了，接着便出了八岁的侄儿宏儿。
③我远远地将在棒上的绳子只一，那鸟雀就在竹匾下了。
④然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦而生活，也不愿意都如别人的辛苦而生活。
三、选择题。
1、与下面文字衔接起来最为连贯的一个句子是（）
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，
A、但父亲终于带他走了。
B、但他父亲终于把他带走了。
C、但终于被他父亲带走了。
D、但他终于随他父亲走了。
2、“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这句话的真正含义是（）
A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。
B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。
C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。
D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。
3、没有运用比喻修辞的一项是（）
A、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
4、他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷…”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
对文段意思概括正确但是一项是（）
A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。
B、表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。
C、表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。
D、表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。
5、选出句意明确，没有语病的一项（）
A、昨天，我准备好了考试必备的笔、橡皮、尺和文具。
B、距离开办2010年世博会还有不到一个月左右的时间。
C、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。
D、平时该怎样培养自己的语感呢？最重要的是养成读书的习惯。
四、作文
《我的家乡》
第二课时
（略）
五步教学成功学案故乡
姓名：侯铁箍
科目：语文
职称：中学一级
单位：河南省商水县固墙四中。