鲁迅《故乡》优秀课件ppt
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《故乡》ppt课件
--再读深思
“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样 的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望 ，故乡没有给“我”留下好印象。
--再读深思
“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身， 使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷 淡隔膜。
--分析部分语句
“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙）出来 了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。”括号中 的词语能否替代原词？
不可以。 “迎着”形象地表达了母盼子归的急切心情，子未到，母已 出来等候了；“赶忙”的意思是，子到，母才赶紧出来迎候。 “飞出”形象生动地写出了儿童天真活泼；“跑出”的感情 色彩一般，没能表达出儿童急于知道“发生什么事”的心理。
活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情 、热爱劳动人民的具有进步思想的知识分子形象。
--整体感悟
整篇小说中哪些语句体现了“我”的希望？说说你的理 解。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了……他们应该有新的生活，为 我们所未经生活过的。
是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦 麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建 主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活,自由平等、 幸福的生活。
潮汛(cháo xùn)
瑟(sè)
廿(niàn)
黛(dài)
--基础知识
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
--初读感悟
阅读全文，梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。
回乡时 “我”回到阔别二十余年的故乡
2_鲁迅《故乡》ppt课件(25张PPT)
对生活的 态度
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。 而他把幸福的希望寄托在神灵身上
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
⑵闰土为什么发生了这么大的变化？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像 一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活 的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众 所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土 发生了这么大的变化。
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
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2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象
⑴杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，请细读
课文，摘录关键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我”的 态度
对生活的态 度
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
1.课文出现了哪些人物？作者用什么方法刻画的人物？ 2.闰土的形象 小组讨论： ⑴闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从
不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语 填写下边的表格。
回乡时间
深冬
回乡原因
第一部分：回故乡
(1-5段)
回乡所见景象
卖屋、搬_ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
第二部分： 在故乡(6-77段)
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
1.我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是 獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去...... 3.现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有，观 音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 4.有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来， 反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似 的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈， 但仍有“希望”。思考：为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是 未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。
对于“新的生活”，只有希望肯定是不 行的，还应该怎么做？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象？
变 故乡之变（景变）
闰土之变（人变）
闰土是本文的主要人物，请同 学们细读课文，找出文中少年闰土 到中年闰土的成长过程，发生了那 些变化？
变 化
少年闰土
外 貌
语 言
动 作
神 态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写 比读角度：人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
《故乡》ppt课件26张
• 运用了对比手法,深化文章的主题，但并不简单的生硬拼凑，而是 把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，比如故乡前后 情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。
鲁迅《故乡》优秀ppt课件
分)
答：第2段的自然环境描写渲染出 一种悲凉的气氛(2分)，烘托出我对现 实故乡的失望之情(2分)。
19
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
20
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
21
三、品读课文，回答下列问题：
41
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬 起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。 凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪
恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的 精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子 “我”之间关系的隔膜。
42
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被 封建等级制度观念所代替。 厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时 种种感触和矛盾心情。
10
全文共分三部分。
第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景
象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回
故乡的目的。
第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的
见闻与感受。
第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深 的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
22
5、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象，那就是：
变
物
人
23
答：第2段的自然环境描写渲染出 一种悲凉的气氛(2分)，烘托出我对现 实故乡的失望之情(2分)。
19
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
20
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
21
三、品读课文，回答下列问题：
41
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬 起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。 凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪
恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的 精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子 “我”之间关系的隔膜。
42
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被 封建等级制度观念所代替。 厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时 种种感触和矛盾心情。
10
全文共分三部分。
第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景
象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回
故乡的目的。
第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的
见闻与感受。
第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深 的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
22
5、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象，那就是：
变
物
人
23
鲁迅《故乡》ppt课件
祭祀( sì
)
寒噤( jìn
)
廿( niàn )
小说以时间为序，以“我”在 故乡的见闻感受为线索，依据这 个线索可以分为“回故乡 —— 在故乡——离故乡”三个部分。
情节结构
回乡时间 回乡原因 深冬 卖屋、搬家 萧索
第一部分：回故乡 (1-5节)
回乡所见景象 回乡心情
悲凉
母子相见(6-8节)
回忆少年闰土(9-33节) 见到杨二嫂(34-52节)
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么 作用
先用一个感叹句“阿！”再用一个否定 的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎 “我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是 “我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我” 的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。 在文章结构上起承上启下的作用。
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没 有进步，也未必有我所感的悲凉”？
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫
才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小 说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》 《阿长与《山海经》》
寄希望于神灵
少年闰土
闰土的变化 （一）
中年闰土
少年闰土
（二）
中年闰土
纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄
麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
生气勃勃热情 开朗勇敢善良 小英雄
木偶人 苍老贫困因循 守旧麻木迟钝
什么原因使闰土前后判若两人？ （是岁月流逝的痕迹？）
《故乡》鲁迅 课件(23张PPT)
”
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 农村经济衰败、农民生活贫困。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良 、淳朴。
2、说明在封建势力的统治下，小市民日 趋贫困，生活的贫困造成小市民的贪婪势 利（市侩）的恶习（变化的原因）。另一 侧面反映了农村经济的破败和社会的通病。
闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是什么 样的东西？说明了当时农民生活处于一种 什么状况？
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象⑴杨二嫂也是作者着 力刻画的一个小市民的典型形象，请细读课文，摘录关 键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我 ”的态
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
分析闰土形象
对比
小“英雄”
木偶人
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化 ？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
②渲染了故乡萧条、荒 寂的气氛，烘托了“我 ”悲凉的心情。
③为下文描写故乡的变 化埋下伏笔。
④奠定全文的感情基调，（开头 ④奠定全文悲凉的感情 ）突出或深化主题（结尾）。 基调。
记忆中的故乡
（12）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地 ，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一扭，反而从他胯下逃走了。
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 农村经济衰败、农民生活贫困。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良 、淳朴。
2、说明在封建势力的统治下，小市民日 趋贫困，生活的贫困造成小市民的贪婪势 利（市侩）的恶习（变化的原因）。另一 侧面反映了农村经济的破败和社会的通病。
闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是什么 样的东西？说明了当时农民生活处于一种 什么状况？
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象⑴杨二嫂也是作者着 力刻画的一个小市民的典型形象，请细读课文，摘录关 键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我 ”的态
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
分析闰土形象
对比
小“英雄”
木偶人
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化 ？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
②渲染了故乡萧条、荒 寂的气氛，烘托了“我 ”悲凉的心情。
③为下文描写故乡的变 化埋下伏笔。
④奠定全文的感情基调，（开头 ④奠定全文悲凉的感情 ）突出或深化主题（结尾）。 基调。
记忆中的故乡
（12）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地 ，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一扭，反而从他胯下逃走了。
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鲁迅
01
人教版九上第三单元
02
故乡
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
4
3
了解小说的特点。
学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。
请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。
拓展延伸
反馈练习
B
红活圆实 絮絮叨叨 寒噤 松松爽爽 化险为夷 恣势 细脚伶仃 面黄肌瘦 惶惑 无缘无故 睡眼朦胧 辗转
1.下列词语书写有误的一项是（ ）
我们沙地上，下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。 答案：扫 支 撒 吃 拉 罩
结构分析
小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。
第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。
第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。他是旧中国贫苦农民的典型代表。
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
第15课《故乡》课件(共31张PPT)部编版语文九年级上册
动着嘴唇 浑身瑟缩 手提纸包 只是摇头 默默地吸烟 全然不动
中年闰土： 憨厚纯朴诚实勤劳 愚钝麻木贫困悲惨
怕羞，只是 不怕我。
少年闰土： 友好纯真
中年闰土： 态度恭敬Fra bibliotek神态对比
脸上现出欢喜和凄凉的 神情（为什么？）。
见到阔别多年的儿时 好友，内心很高兴，但二十 多年后，地位的悬殊，穷困 窘迫的生活使他感到痛苦凄 凉，所以他的脸上现出欢喜 和凄凉的神情。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松 松爽爽同他一路出去了。
第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人与人之间的观念、地 位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封 建等级观念长期的侵蚀。
课内精读
2．文中画波浪线的两个句子都写到了“说不 出话”的情况，原因是否相同，为什么？ __不__同__。__第__一__处__是__因__为__童__年__时__的__好__朋__友__分__别___ __多__年__后__再__次__见__面__，__有__许__多__话__要__说__，__却__不__知___ __从__何__说__起__；__第__二__处__是__闰__土__的__一__声__“__老__爷__”___ __喊__得__“__我__”__知__道__“__我__”__和__闰__土__之__间__已__经__有___ __了__一__层__很__深__的__隔__阂__，__因__此__无__话__可__说__。_______
故乡 鲁 迅
凡读过《故乡》的人，都不会 忘记闰土和杨二嫂这两个形象，小说 之所以有这样的艺术效果，在很大程 度上得益于生动的人物描写，文中的 语言描写、神态描写、动作描写、外 貌描写、心理描写都给人留下非常深 刻的印象，今天就让我们一起来好好 品味这些描写吧。
《故乡》PPT精品课件
阅读方法解密
人物形象五分析法 (中考占３－４分 ）人物形象应该是人物性格与其身份、地位等的 综合。分析人物形象一般从五个方面分析：①通过人物描写来分 析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等描写来分析人物 形象。重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的形象。②通过故事情节、典型事件来分 析人物形象。③通过典型环境描写来分析人物形象。④通过人物 间的关系来分析人物形象。⑤结合写作背景或文章主题来分析人 物形象。
三 记一记词义
1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。 4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆 规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不 起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不 足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
一 读一读字音 dài
黛
chá
猹
jiànɡ huái
弶踝
bì 髀 n廿iàn 阴晦 huì
魔法记忆之偏旁记忆法 ：天上无日为阴晦，言之凿 凿为教诲。
zì suī
xùn chī
è
bó ɡū
恣睢 潮汛 嗤笑 愕然 鹁鸪
sè
chán línɡ dīnɡ jīnɡ
瑟索 潺潺 伶仃 断茎
二 写一写字形
祭祀sì( ) bǐ( 秕)谷 huān( )獾 b鄙ǐ( )夷 寒jìn ( 噤) wǎnɡ( )惘然
重点品析第53-77自然段
7. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛 盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？ 【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴， 所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生 活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬 起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜 了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的 形象出现在读者眼前。
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（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能 在生活里找到原型。）
1、小说集两部：
《呐喊》（1918—1922）；
《彷徨》（1924—1926）
2、散文集一部：《朝花夕拾》 （原名《旧事重提》）
3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
4、杂文集：《坟》《华盖集》
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有：
形象： 健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土 命 运 探 究
（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、 又粗又笨” ，写出它们在文中的表达效果。（3分）
答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（ bó ） 颧骨（ gū （ ） 潺潺（ ） 阴晦 ( ) chán shé
） quán 折本
huì
) 獾( chá)
伶仃（ ） 恣睢（ líng dīng 弶( huān ) 脚踝( jiàng ) 髀( bì )
瑟缩( sè ) 祭祀( sì)
） ( zì 猹 suī )
归纳
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
课文主题探究
年轻漂亮，
外 貌 描 写 二十 年后 语 言 描 写
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
老、丑、 瘦
表现杨二嫂 自私、势利、 “阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 贪婪、爱贪 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 小便宜、能 么都瞒不过我。” 说会道、泼 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 辣、尖酸刻 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 薄 便愈有钱……”
所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新 生活、心怀希望、具有民主进步思想倾向的小 资产阶级知识分子形象。
对比及作用
一切的变化说明了什么？
神异图画
小英雄 木偶人
情同手足 厚 障 壁
豆腐西施
萧索荒村
圆
规
辛亥革命的不彻底性造成的农村人民生活痛苦的现实， 表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。
第二部分：在故乡
闰土命运探究
杨二嫂命运探究
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用
对比手法，从不同角度写了他的变化。请 细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？为什么发生这么大的变化？
1、外貌 2、语言 3、动作 4、对我的态度 5、对生活的态度
闰 土 命 运 探 究
外 貌
回乡时间： 严寒的冬天 回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉 母子见面 到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂 过了三四天： 见到了闰土 又过了九天： 动身启程 船上谈话 “我”的感受
在故乡
6-77自然段
离故乡
78段-结尾
第一部分：回故乡
阅读1—5段，思考以下问题。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
故 乡
鲁 迅
小说复习
人物 情节 环境 小说三要素______,______,_____ 塑造人物形象 为中心。 其中以_______________ 人物描写主要方法有 心理描写 等。 外貌描写 语言描写 动作描写 ______,______,_______,_______ 环境描写包括 自然环境描写 社会环境描写 ______________,_____________ 虚构 的,记叙文是_____ 真实 的 小说是_______
杨 二 嫂 命 运 探 究
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民 的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二 嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语 言、神态、动作的描写的关键词语，分析一 下杨二嫂变成一个什么样的人了。
二十 年前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 端庄文静、 粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么 薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 安分守己。
《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》
选自《朝花夕拾》散文
《藤野先生》 《社戏》 《故乡》 选自《呐喊》，小说
《故乡》的创作背景
1919年12月鲁迅回 故乡接母亲到北京， 目睹了每况愈下， 逐渐失去了精神生 命力的故乡，十分 悲痛，1921年1月 便以这次回家的经 历为题，写了这篇 小说。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与 人之间的冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过 的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为 什么“害怕”？ 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现暂 未可知。“我”不知道，所以想到不知能否实 现的希望，自然便害怕起来。 （2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远 罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都 过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望 能否实现还是未知数，所以“茫远”。
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第三部分：离故乡
结合以下问题，分析“我”是 一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并
不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留 恋吗？结合课文，体味我对故乡的感情。
“。 之所以这样说，是因为“我“对故乡的衰败、故 乡人的生活现状感到失望，离开故乡时既感伤 又悲哀。“我”对故乡的感情是既失望又抱着希 望，既想离开又有些留恋。
客气话，生活的痛苦 吞吞吐吐 ↓
客气迟钝 生活辛苦
闰 动作与行动（对比） 土 少年闰土 中年闰土 命 运 ①12段：手捏一柄 ① 55段：浑身瑟缩着，手 探 提着一个纸包…… 钢叉 …… 用力刺去 究 ② 15段：怕羞便和 ② 59段：动着嘴唇，却没有作 声，态度终于恭敬起来 我说话熟识了 ③ 68段：迟疑……就了坐…… ③ 30段：躲到厨房， 递过纸包 哭着不肯出门 ④ 30段：带给我一包贝壳 ④72段：只是摇头沉 默……默默地吸烟 和……鸟毛 勇敢机灵 纯真善良 天真活泼 淳朴善良 因循守旧 麻木迟钝 生活艰辛
第二部分小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土 和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化， 说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和 小市民生活的贫困，封建社会传统观念对 人们的精神毒害，封建势力、帝国主义的 压迫和剥削，造成人们纯真的人性被扭曲。 作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了 对现实社会的不满，希望有新的生活的炽 热感情。
作者对杨二嫂怀有鄙夷、不屑的态度， 还有一丝同情。
作者描写这些人物的变化，其作用是：
1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命 是怎样被扼杀的。
2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。
如，闰土：少年——中年
水生：少年——中年
3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土 对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩 提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴 望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立平等的人与人 之间的关系。
） )
愕然(
黛( 寒噤(
è ( ) 嗤笑
) dài 惘然（ ) jìn 廿(
huái chī wǎng
niàn
整体感知
1、小说以什么为线索来组织故事情节？
2、梳理情节结构。
故事情节
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感 受为线索，逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡
1-5自然段
5、课文结尾再次出现海边奇异的图画是真实存在吗？ 表现了什么？ 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上 的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，是告诉人们：只空有希 望而不去奋斗、追求，希望便无（即“无所谓有”）； 有了希望并不断地去实践、去奋斗，希望便有（即 “无所谓无”）。路是人走出来的，希望要经过努力 才能变为现实，人们都向着希望之路迅跑，就会迎来 新生活。这个充满哲理的结尾，表达了“我”对新生 活的执着追求。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什 么作用？ 4、作者为什么有“故乡全不如此”、“仿佛也如 此”、“本来也如此”这样的说法？矛盾吗？请 结合文本谈谈你的看法。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节， 突出我回故乡的急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。 “隐晦”“横”“萧索”等词渲染了故乡沉 寂、荒凉的气氛，烘托出“我”悲凉的心 情，为下文奠定了感情基调，也为后文写闰 土和杨二嫂的悲惨可怜作铺垫。
杨 二 嫂 命 运 探 究
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
年轻漂亮、端庄文 静的豆腐西施
泼辣刻薄、势利贪 婪的圆规
农村经济衰败、生活的贫困、 小市民势利贪婪（市侩）的恶习 使她发生了这么大的变化。
文中写了闰土和杨二嫂的变化，你认为作者对 他们的情感态度一样吗？
作者的闰土既同情、惋惜，又深感无奈， 是“哀其不幸，怒其不争。”
1、小说集两部：
《呐喊》（1918—1922）；
《彷徨》（1924—1926）
2、散文集一部：《朝花夕拾》 （原名《旧事重提》）
3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
4、杂文集：《坟》《华盖集》
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有：
形象： 健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土 命 运 探 究
（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、 又粗又笨” ，写出它们在文中的表达效果。（3分）
答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（ bó ） 颧骨（ gū （ ） 潺潺（ ） 阴晦 ( ) chán shé
） quán 折本
huì
) 獾( chá)
伶仃（ ） 恣睢（ líng dīng 弶( huān ) 脚踝( jiàng ) 髀( bì )
瑟缩( sè ) 祭祀( sì)
） ( zì 猹 suī )
归纳
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
课文主题探究
年轻漂亮，
外 貌 描 写 二十 年后 语 言 描 写
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
老、丑、 瘦
表现杨二嫂 自私、势利、 “阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 贪婪、爱贪 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 小便宜、能 么都瞒不过我。” 说会道、泼 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 辣、尖酸刻 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 薄 便愈有钱……”
所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新 生活、心怀希望、具有民主进步思想倾向的小 资产阶级知识分子形象。
对比及作用
一切的变化说明了什么？
神异图画
小英雄 木偶人
情同手足 厚 障 壁
豆腐西施
萧索荒村
圆
规
辛亥革命的不彻底性造成的农村人民生活痛苦的现实， 表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。
第二部分：在故乡
闰土命运探究
杨二嫂命运探究
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用
对比手法，从不同角度写了他的变化。请 细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？为什么发生这么大的变化？
1、外貌 2、语言 3、动作 4、对我的态度 5、对生活的态度
闰 土 命 运 探 究
外 貌
回乡时间： 严寒的冬天 回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉 母子见面 到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂 过了三四天： 见到了闰土 又过了九天： 动身启程 船上谈话 “我”的感受
在故乡
6-77自然段
离故乡
78段-结尾
第一部分：回故乡
阅读1—5段，思考以下问题。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
故 乡
鲁 迅
小说复习
人物 情节 环境 小说三要素______,______,_____ 塑造人物形象 为中心。 其中以_______________ 人物描写主要方法有 心理描写 等。 外貌描写 语言描写 动作描写 ______,______,_______,_______ 环境描写包括 自然环境描写 社会环境描写 ______________,_____________ 虚构 的,记叙文是_____ 真实 的 小说是_______
杨 二 嫂 命 运 探 究
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民 的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二 嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语 言、神态、动作的描写的关键词语，分析一 下杨二嫂变成一个什么样的人了。
二十 年前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 端庄文静、 粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么 薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 安分守己。
《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》
选自《朝花夕拾》散文
《藤野先生》 《社戏》 《故乡》 选自《呐喊》，小说
《故乡》的创作背景
1919年12月鲁迅回 故乡接母亲到北京， 目睹了每况愈下， 逐渐失去了精神生 命力的故乡，十分 悲痛，1921年1月 便以这次回家的经 历为题，写了这篇 小说。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与 人之间的冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过 的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为 什么“害怕”？ 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现暂 未可知。“我”不知道，所以想到不知能否实 现的希望，自然便害怕起来。 （2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远 罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都 过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望 能否实现还是未知数，所以“茫远”。
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第三部分：离故乡
结合以下问题，分析“我”是 一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并
不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留 恋吗？结合课文，体味我对故乡的感情。
“。 之所以这样说，是因为“我“对故乡的衰败、故 乡人的生活现状感到失望，离开故乡时既感伤 又悲哀。“我”对故乡的感情是既失望又抱着希 望，既想离开又有些留恋。
客气话，生活的痛苦 吞吞吐吐 ↓
客气迟钝 生活辛苦
闰 动作与行动（对比） 土 少年闰土 中年闰土 命 运 ①12段：手捏一柄 ① 55段：浑身瑟缩着，手 探 提着一个纸包…… 钢叉 …… 用力刺去 究 ② 15段：怕羞便和 ② 59段：动着嘴唇，却没有作 声，态度终于恭敬起来 我说话熟识了 ③ 68段：迟疑……就了坐…… ③ 30段：躲到厨房， 递过纸包 哭着不肯出门 ④ 30段：带给我一包贝壳 ④72段：只是摇头沉 默……默默地吸烟 和……鸟毛 勇敢机灵 纯真善良 天真活泼 淳朴善良 因循守旧 麻木迟钝 生活艰辛
第二部分小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土 和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化， 说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和 小市民生活的贫困，封建社会传统观念对 人们的精神毒害，封建势力、帝国主义的 压迫和剥削，造成人们纯真的人性被扭曲。 作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了 对现实社会的不满，希望有新的生活的炽 热感情。
作者对杨二嫂怀有鄙夷、不屑的态度， 还有一丝同情。
作者描写这些人物的变化，其作用是：
1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命 是怎样被扼杀的。
2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。
如，闰土：少年——中年
水生：少年——中年
3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土 对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩 提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴 望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立平等的人与人 之间的关系。
） )
愕然(
黛( 寒噤(
è ( ) 嗤笑
) dài 惘然（ ) jìn 廿(
huái chī wǎng
niàn
整体感知
1、小说以什么为线索来组织故事情节？
2、梳理情节结构。
故事情节
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感 受为线索，逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡
1-5自然段
5、课文结尾再次出现海边奇异的图画是真实存在吗？ 表现了什么？ 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上 的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，是告诉人们：只空有希 望而不去奋斗、追求，希望便无（即“无所谓有”）； 有了希望并不断地去实践、去奋斗，希望便有（即 “无所谓无”）。路是人走出来的，希望要经过努力 才能变为现实，人们都向着希望之路迅跑，就会迎来 新生活。这个充满哲理的结尾，表达了“我”对新生 活的执着追求。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什 么作用？ 4、作者为什么有“故乡全不如此”、“仿佛也如 此”、“本来也如此”这样的说法？矛盾吗？请 结合文本谈谈你的看法。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节， 突出我回故乡的急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。 “隐晦”“横”“萧索”等词渲染了故乡沉 寂、荒凉的气氛，烘托出“我”悲凉的心 情，为下文奠定了感情基调，也为后文写闰 土和杨二嫂的悲惨可怜作铺垫。
杨 二 嫂 命 运 探 究
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
年轻漂亮、端庄文 静的豆腐西施
泼辣刻薄、势利贪 婪的圆规
农村经济衰败、生活的贫困、 小市民势利贪婪（市侩）的恶习 使她发生了这么大的变化。
文中写了闰土和杨二嫂的变化，你认为作者对 他们的情感态度一样吗？
作者的闰土既同情、惋惜，又深感无奈， 是“哀其不幸，怒其不争。”