自考学前教育心理学幼儿社会性学习和教育
2019年04月自考00882学前教育心理学试题及答案
2019年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育心理学试卷(课程代码00882)一、单项选择题：本大题共20小题。
每小题1分，共20分。
1.研究者根据研究假设,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法称为（A）A.实验法B.观察法C.调查法D.文献法2.皮亚杰系统研究幼儿认知发展问题所采用的独创方法是（C）A.观察法B.调查法C.临床法D.文献法3.不能表现出新教师和专家教师区别的是（B）A.活动计划的差异B.活动内容的差异C.活动过程的差异D.课后评价的差异4.奥苏伯尔认为获得任意的、人为的和字面的联系过程，如记乘法表的学习是（A）A.机械学习B.有意义学习C.符号学习D.概念学习5.学习型社会也称为学习化社会,这一概念是1972年由下列哪个国家的学者首先提出的? （B）A.美国B.法国C.英国D.中国6.学习顿悟说是由格式塔心理学派的哪位心理学家提出来的? （A）A.苛勒B.华生C.斯金纳D.桑代克7. 幼儿学习的种类很多,按学习内容可分为技能学习、知识学习、社会性学习和（C）A.态度学习B.发现学习C.创造性学习D.接受学习8.为拿到书架高处的玩具,婴儿会搬一个小椅子，站到椅子上去取玩具,婴儿使用的工具属于（B）A.养育者B.物体C.语言D.哭喊9.对儿童学习而言,知识获得智慧成长开始于（A）A.概念学习B.命题表征C.同化D.变式10.儿童通常通过三种方式达成守恒:可逆补偿和（A）A.同一B.同化C.顺应D.变式11.阅读、解题、写作等属于（C）A.动作技能B.运动技能C.智力技能D.操作技能12.动作技能形成的最后阶段即（D）A.认知阶段B.模仿阶段C.练习阶段D.自动化阶段13.家庭是幼儿社会化的最初执行者,其中直接影响个体社会化发展方向的是（A）A.教养方式B.家庭结构C. 家庭氛围D.家庭榜样14.皮亚杰的他律道德阶段是指（C）A.0-2岁B.2-7岁C.4、5岁-8、9岁D.9-10岁以后15. 幼儿园情绪智力教育模式包括情境教学模式和（D）A.自然教育模式B.实践教育模式C.非指导性教育模式D.赏识教育模式16.达尔文创立进化论和爱因斯坦创立相对论,在科学史上具有划时代意义，是人类创造的精华,这种创造属于（D）A.技术性创造B.表现性创造C.首创性创造D.杰出性创造17.在创造性的五个层次中,幼儿的创造主要属于（A）A.表现性创造B.技术性创造C.发明性创造D.首创性创造18.“教学与发展是同义词,发展即教学”,这是以下哪位心理学家的观点? （C）A.皮亚杰B.维果茨基C.桑代克D.考夫卡19.下列哪个选项是传统教学活动的典型模式? （A）A.指令性教学活动B.指导性教学活动C.指向性教学活动D.指定性教学活动20.教师针对幼儿的发现过程，步步推进的指导方法是（A）A.系统指导B.发现指导C.自我指导D.内部指导二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分,共15分。
学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲
学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲一、课程性质与目标学前教育心理学是学前教育专业的一门重要专业课程，它旨在研究幼儿学习与教育的心理现象及其发展规律。
通过本课程的学习，考生应系统掌握学前教育心理学的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析和解决学前教育中的实际问题，为今后从事学前教育工作奠定坚实的理论基础和实践能力。
二、考试内容与要求（一）学前儿童心理发展的基本理论1、理解遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用。
2、掌握学前儿童心理发展的年龄特征和阶段特点。
3、熟悉不同流派的心理发展理论，如精神分析学派、行为主义学派、认知发展学派等。
（二）学前儿童的认知发展1、了解学前儿童感知觉、注意、记忆、想象和思维等认知过程的发展特点。
2、掌握学前儿童观察力、注意力、记忆力等认知能力的培养方法。
（三）学前儿童的情绪情感发展1、认识学前儿童情绪情感的特点和表现。
2、学会引导学前儿童积极情绪情感的发展，以及应对消极情绪情感的策略。
（四）学前儿童的社会性发展1、理解学前儿童社会性发展的内涵和重要性。
2、掌握学前儿童亲子关系、同伴关系和社会性行为的发展特点及影响因素。
（五）学前儿童的个性发展1、了解学前儿童个性的结构和特点。
2、认识学前儿童气质、性格和能力的发展差异及教育策略。
（六）学前教育活动中的心理1、掌握学前教育活动设计的心理学依据。
2、理解学前教育活动中师幼互动的心理特点和影响因素。
（七）学前儿童心理健康与教育1、认识学前儿童心理健康的标准和常见问题。
2、学会运用心理辅导和干预的方法促进学前儿童心理健康发展。
三、复习方法与建议（一）教材为本认真研读指定教材，全面掌握教材中的知识点，理解概念、理论的内涵和外延。
（二）理论联系实际将所学的理论知识与实际的学前教育情境相结合，通过观察、分析实际案例来加深对知识的理解和应用。
（三）构建知识框架在复习过程中，尝试构建学前教育心理学的知识框架，将各个知识点有机地联系起来，形成系统的知识体系。
第七章 幼儿社会性学习与教育
四、幼儿社会性教育的基本途径与方法
（一）幼儿社会性教育的途径 2.渗透性社会教育活动 它是指社会教育目标渗透在其他教育活动之中
对幼儿进行社会性教育。
四、幼儿社会性教育的基本途径与方法
（二）幼儿社会性教育方法 1.观察学习法 要根据幼儿社会性发展的水平和特点选择观察
个体对社会联系系统积极再生产的过程。
（三）影响因素
1.家庭 家庭是社会化的最初执行者； 家庭对社会化的作用： I. 教养方式及其监控机制——直接影响个体社会化
发展的方向； II. 家庭氛围及其文化韵味——间接地制约个体社会
化发展过程中的差异性。
（三）影响因素
2.学校 当儿童进入学校，其社会角色必然发生质变： I. 社会期望的变化； II. 儿童自身的主观评价。
• 此阶段儿童不再盲目服从权威，开始认识到道德规范的相对性。 • 认为规则或法则是经过协商制定的，可以怀疑，可以改变； • 能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化，看到可能存在的几
种观点； • 惩罚较温和、贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识和改正。
10岁是他律到自律的分水岭。
2.科尔伯格的道德认知发展理论
所进行的学习。
一、幼儿社会性学习的方式
（一）观察学习 观察学习的过程： I. 注意阶段——示范者行动本身的特征、观察者本
人的认知特征以及他们之间的关系等； II. 保持阶段——通过符号这一媒介 III. 再现阶段——把记忆中的符号和表象转换成适当
的行为； IV. 动机阶段——强化作用
一、幼儿社会性学习的方式
现， 是指人依据一定的社会道德行为规范，在行动 时表现出来 的比较稳定的心理特征，是被个体内化 了的道德。
自考学前教育专业五大领域理论与实践研究
自考学前教育专业五大领域理论与实践研究一、概述学前教育是培养儿童健康成长的重要阶段，自考学前教育专业涵盖了广泛的领域，包括儿童发展、教育心理学、幼儿教育课程设计等。
本文将围绕自考学前教育专业的五大领域，分析其理论与实践研究。
二、儿童发展领域儿童发展是学前教育的核心领域之一。
在学前教育专业中，研究儿童的生理、心理和社会发展规律是至关重要的。
理论研究上，涉及了儿童认知、情感、社会交往等方面的发展阶段和特点。
实践上，学前教师需要根据儿童的发展水平设计教学活动，促进他们全面发展。
三、教育心理学领域教育心理学在学前教育专业中扮演着重要的角色。
教师需要了解儿童的心理特点，掌握不同年龄段儿童的心理发展规律，以便更好地指导教学。
此领域研究的理论有心理学著名学说如皮亚杰认知发展理论等。
实践中，教师可以根据教育心理学的原理，辅助儿童克服学习困难，激发他们的学习兴趣。
四、幼儿教育课程设计领域幼儿教育课程设计是学前教育专业的重要组成部分。
理论研究上，教师需要了解幼儿的学习需求和教育目标，设计符合幼儿认知特点和兴趣的课程。
实践中，教师需要根据课程设计的原则，制定教学计划，选择适合幼儿的教学方法和教学资源，确保课程的有效实施。
五、幼儿保育与健康领域幼儿保育与健康是学前教育专业中一个关键领域。
保育包括幼儿的日常生活照料、健康监护、生活习惯养成等内容。
理论研究上，教师需要了解幼儿的生理和心理健康需求，制定保育计划。
实践中，教师需要关注幼儿的饮食、作息、安全等方面，确保幼儿的身心健康。
六、家庭教育与社会环境领域家庭教育与社会环境对幼儿成长也有着重要影响。
家庭教育是幼儿教育的延伸，家庭环境对幼儿的发展具有决定性作用。
理论上，需要关注家庭教育的理念和方法。
实践中，学前教育专业的教师需要与家长密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。
结语自考学前教育专业涵盖了多个领域的理论研究和实践，如儿童发展、教育心理学、幼儿教育课程设计等。
通过深入研究这些领域，学前教育专业的教师可以更好地指导幼儿的学习和生活，促进幼儿全面发展。
07第七章-幼儿社会性学习与教育
1.专门性社会教育活动 它是指教师依据社会领域的教育目标与内容， 有目的、有计划的、以实现幼儿社会性学习为 目的的教育活动。 幼儿园“社会”领域的学习
四、幼儿社会性教育的基本途径与方法
（一）幼儿社会性教育的途径
2.渗透性社会教育活动 它是指社会教育目标渗透在其他教育活动之中 对幼儿进行社会性教育。
学前教育心理学
第七章
幼儿社会性学习与教育
主要内容
第一节 社会性学习的概述
第二节 幼儿社会性学习及指导
第三节 幼儿品德心理与教育 第四节 幼儿情绪智力与教育
第一节 社会性学习的概述
一
社会性学习的含义 社会性的含义 社会化的含义
二
三
一、社会性学习的界定
社会性学习是指人在社会实践中获得社会性经验
II. 社会情感—伴随整个社会心理过程产生的心理体验
和心理感受，是一种特殊的社会心理过程；
III.社会行为—对社会刺激产生的外显或内隐的反应。
三、社会化的含义
（一）定义
社会化是指个体获得知识、语言、社会行为准则、
价值观、交往技能等，从而能使个体与社会融为一
体，并能以社会允许的方式自如地行动，从一个生
现， 是指人依据一定的社会道德行为规范，在行动
时表现出来 的比较稳定的心理特征，是被个体内化
了的道德。
品德与道德的区别和联系
区别：
• 道德是社会现象，品德是个人现象；
• 道德受社会发展的制约，品德依赖于具体人的心理
活动规律；
• 道德的发展受社会发展规律的支配，而品德还受到
个体的生理、心理活动的规律制约。
1.皮亚杰的道德认知发展理论 皮亚杰采用对偶故事法，考察了儿童对游戏规则的 认识和执行情况、对过失和说谎的道德判断以及儿 童的公正概念等方面的问题。
学前教育小自考统考科目
学前教育小自考统考科目
学前教育小自考统考科目及其重要性
学前教育小自考作为一种灵活、便捷的高等教育考试形式，旨在为那些希望快速获取学前教育专业资格的人群提供一条有效的途径。
统考科目作为小自考的重要组成部分，对于考生来说具有非常重要的意义。
学前教育小自考的统考科目通常包括教育理论、教育心理学、学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与保健、学前儿童游戏与指导、学前儿童家庭教育、幼儿园课程与活动设计、幼儿园组织与管理等。
这些科目涵盖了学前教育的各个方面，从理论到实践，从儿童心理到教学方法，从家庭教育到幼儿园管理，内容既全面又深入。
其中，教育理论是学前教育小自考统考科目中的核心，它涵盖了教育的基本概念、原则和方法，为考生奠定了坚实的教育理论基础。
教育心理学和学前儿童发展心理学则帮助考生深入了解儿童的心理特点和发展规律，为未来的教育实践提供了重要的指导。
学前儿童卫生与保健、学前儿童游戏与指导等科目则更加注重实践应用，它们不仅要求考生掌握相关的理论知识和技能，还要求考生能够将这些知识和技能应用到实际的教学中去，为儿童的健康成长提供有力的保障。
最后，幼儿园课程与活动设计、幼儿园组织与管理等科目则帮助考生全面了解幼儿园的教学和管理工作，为考生未来的职业发展提供了重要的支持。
综上所述，学前教育小自考统考科目涵盖了学前教育的各个方面，对于考生来说具有非常重要的意义。
通过系统的学习和考试，考生不仅能够获得学前教育专业资格，还能够为未来的教育实践提供有力的支持。
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的主要内容是（）。
A. 学前教育的课程设置B. 学前教育的教学方法C. 学前儿童的心理发展D. 学前教育的机构管理答案：C2. 下列哪项不是学前儿童心理发展的主要特点？（）A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 连续性答案：C3. 学前儿童认知发展的关键期是（）。
A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B4. 学前教育心理学认为，学前儿童自我意识发展的重要标志是（）。
A. 能够使用“我”B. 能够使用“你”C. 能够使用“他”D. 能够使用“我们”5. 根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B6. 学前教育心理学中，儿童的道德发展主要是指（）。
A. 道德认知的发展B. 道德情感的发展C. 道德行为的发展D. 道德认知、情感和行为的发展答案：D7. 学前儿童社会性发展的核心是（）。
A. 同伴关系B. 亲子关系C. 师生关系D. 社会适应答案：A8. 学前儿童语言发展的关键期是（）。
A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁答案：C9. 学前教育心理学认为，儿童的创造性思维主要表现在（）。
B. 逻辑思维C. 批判性思维D. 问题解决答案：A10. 学前儿童情绪发展的特点之一是（）。
A. 情绪表达的稳定性B. 情绪表达的不稳定性C. 情绪调节的稳定性D. 情绪调节的不稳定性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学研究的方法包括（）。
A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 问卷法答案：ABCD2. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。
A. 生物因素B. 社会文化因素C. 家庭环境因素D. 教育因素答案：ABCD3. 学前儿童认知发展的阶段包括（）。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：ABC4. 学前儿童道德发展的特点包括（）。
自考学前教育心理学第七章幼儿社会性学习与教育
（二）个体内化：个体社会化的内部动因
个体内化大致通过五种方式实现：观察学习；认知加工；角色扮演； 自我强化；社会合作。 观察学习：是个体通过对榜样的模仿和认同获得社会行为方式，进而 内化为人格品质。 社会认知：主要指社会认知，个体根据已有认知结构水平及其价值取 向同化和顺应社会规范，有选择地吸收，然后加工改造成自己人格品质 的一部分。
三、幼儿品德教育
（一）幼儿道德认知教育 1、 幼儿道德认识的特点：幼儿道德认识的发展
水平较低，道德知识不多，故要用直观、形象的方法教给 幼儿相应的道德知识；幼儿道德是非观念处于不稳定状态， 缺乏道德认识的一致性；幼儿道德评价活动带有很大的情 绪性和受暗示性，教师对幼儿行为应及时提出要求并进行 评价，从而使道德认识与道德行为结合起来，互为促进。
第七章 幼儿社会性学习与教育
第一节 社会性学习概述
一、社会性的含义 二、社会化的含义
三、个体社会化的两方面：社会教化和个体 内化 四、社会性、社会化、社会性学习的联系
五、幼儿社会性学习的含义及其意义
一、社会性的含义
社会性是个人所具有的作为社会存在的个人必须受社 会规范的约束，其思考和行动必须符合社会条件的特性。 社会性的发展可从两个方面考察，一是由对成人的依恋到 自己独立过程，一是获得处理对人关系的能力过程。 • 社会性包括三个基本成分：社会认知、社会情感、社会行 为。社会认知：狭义的社会认知是指个体对他人、群体、 人际关系及认知主体本身等社会客体的认识。广泛的社会 认知是指一切调节和伴随着社会行为的认知活动。社会情 感：是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感 受，是一种特殊的社会心理过程。社会行为：是指对社会 刺激产生的外显或内隐的反应。一方面是指个体受他人或 团体影响而发生的行为，受社会规律制约，是人类特有的， 诸如见义勇为等，另一方面是指群体的共同行为。
自考365学前教育心理学1
自考365学前教育心理学阶段测验记录>阶段测试（一）（第1-3章）阶段测试（一）（第1-3章）最后得分：84分做题时长：28分34秒测验时间：2017-09-2121:26:40二、判断题12、2034567【正确答案】：Y8、幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭的着作《爱弥儿》。
【正确答案】：Y9、教育史上第一次幼儿教育实验由欧文创造，被马克思称为未来培养全面发展新人的教育萌芽。
【正确答案】：Y10、人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程。
【正确答案】：Y11、人类的学习是有目的，它是一个自觉积极主动的过程。
【正确答案】：Y12、我国古代学习过程模式是围绕智力因素和非智力因素两条主线展开的。
【正确答案】：Y1314、151617【正确答案】：1819【正确答案】：Y20、班杜拉认为观察学习分为注意、保持、动作再现和动机四个过程。
【正确答案】：Y21、班杜拉提出的三种强化方式是外部强化、潜伏强化和自我强化。
【正确答案】：Y22、人本主义被称为心理学的“第三势力”。
【正确答案】：Y23、建构主义的两种取向中的社会建构主义要是在维果茨基思想的基础上发展起来的。
【正确答案】：Y24、布鲁纳是发现学习的积极提倡者。
【正确答案】：Y252627、28、又是293031、人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。
【正确答案】：Y32、学生学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下进行的，以掌握书本上的直接经验为主的，为参与未来生活实践作准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。
【正确答案】：N33、加涅的学习记忆模型认为学习是由加工、预期、实践三个系统协调活动的过程。
34、1898年桑代克提出联结论是世界上第一个学习理论。
【正确答案】：Y35、将于行为主义心理学的联结公式“S-R”变成了“S-O-R”的形式的是托尔曼。
【正确答案】：Y36、建构主义的两种取向是个人建构主义倾向和社会建构主义倾向。
2024年4月自学考试00882学前教育心理学真题试题及参考答案
2024年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题及答案课程代码:008821.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题:本大题共20 小题,每小题1分,共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的A.心理现象B.学习行为C.教育行为D.实践活动2.学前教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、活动产品分析法和A.访谈法B.自编测验C.现场实验D.科学观察3.幼儿园教育过程中,最重要的社会活动是A.师幼互动B.幼幼互动C.师师互动D.教学互动4.建构主义学习理论也译作结构主义学习理论,最早提出者可追溯至A.达尔文C.维果茨基D.布鲁纳5.个体对自身的信息加工过程的内部调节与控制能力,加涅称之为A.加工系统B.预期系统C.认知策略D.复述策略6.幼儿教师职业承诺包括规范承诺、继续承诺和A.人际承诺B.组织承诺C.专业承诺D.感情承诺7.婴儿学习的最早方式表现为习惯化与A.模仿B.观察C.社会化D.条件反射的形成8.从发展过程考察儿童学习,把幼儿学习划分为三种方式:自然学习、非正式学习和A.正式学习B.社会学习C.观察学习D.结构化学习9.尚未被言语或其他形式表述的知识,是“尚未言明的”或“难以言传的”知识,指的是A.陈述性知识B.程序性知识C.显性知识D.隐性知识10.两个或多个命题常因有某个共同的成分而相互联系在一起,从而构成了A.概念网络C.表象系统D.图式系统11.智力活动是靠内部言语及词的作用进行的,是以词的形式在“心里”完成的动作,这体现出智力技能的A.形式性B.观念性C.简缩性D.表面性12.感觉与统合障碍称为A.感觉统合下降B.感觉统合误差C.感觉统合失调D.感觉统合失误13.幼儿道德教育的核心和基础是A.道德认知教育B.道德情感教育C.道德行为教育D.道德意志教育14.人们在产生道德行为的过程中,能自觉地确定目的,并支配其行动,为完成一定道德行为而做出的克服困难的努力,以实现预定目的的能力是指A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为15.家庭是幼儿社会化的最初执行者,其中直接影响个体社会化发展方向的是A.教养方式B.家庭结构C.家庭氛围D.家庭榜样16.幼儿创造性自我表现的高峰期通常发生在A.2~4岁B.3~5岁C.4~6岁D.5~7岁17.哥白尼“日心说”推翻传统“地心说”显示的是A.杰出性创造B.首创性创造C.发明性创造D.技术性创造18.首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是A.联合国教科文组织B.美国幼儿教育协会C.儿童权利基金会D.世界学前教育年会19.现代教育活动中,教师的角色从“教练”转变为学习的A.“导演”B.“专家”C.“向导”D.“管理者”20.幼儿伙伴交往的基本途径是A.游戏B.生活C.社区D.教学非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。
学前教育中的教育社会学和教育心理学
学前教育中的教育社会学和教育心理学学前教育是指针对3-6岁幼儿之间的教育活动，它在幼儿的成长和发展中起到重要的作用。
在学前教育的实践中，教育社会学和教育心理学是不可或缺的两个学科。
教育社会学关注教育的社会化过程和教育与社会的相互作用关系，而教育心理学则研究幼儿的心理发展和学习过程。
本文将从教育社会学和教育心理学的角度探讨学前教育的重要性和应用。
一、教育社会学在学前教育中的应用教育社会学研究的核心是教育的社会化过程，即幼儿在学前教育环境中接触和融入社会的过程。
在学前教育中，教育社会学帮助我们认识到以下几个方面的重要性。
首先，学前教育中的社会化过程有助于幼儿的个人发展。
在学前教育机构中，幼儿会与来自不同家庭、背景和文化的其他幼儿接触和交流。
这种多元文化的交流有助于幼儿形成积极的人际关系，提高他们的社交能力和合作精神。
其次，学前教育中的社会化过程有助于幼儿的价值观和道德发展。
在学前教育机构中，幼儿会接触到不同的行为规范和道德价值观。
通过与其他幼儿和教育者的互动，他们会逐渐形成自己的价值观念和道德准则。
最后，学前教育中的社会化过程有助于幼儿的社会适应能力的培养。
在学前教育机构中，幼儿需要逐渐适应组织生活和学习活动的规则和节奏。
通过与其他幼儿一起合作和互动，幼儿可以培养自己的纪律和自我管理能力。
二、教育心理学在学前教育中的应用教育心理学关注幼儿的心理发展和学习过程，为学前教育提供了重要的理论基础和实践指导。
首先，教育心理学研究幼儿的认知发展和学习方式。
在学前教育中，我们需要了解幼儿认知能力的特点和发展规律，为他们提供适合的学习材料和活动。
同时，教育者还需要根据幼儿的认知水平设计教学策略和评估方法，以促进幼儿的学习和发展。
其次，教育心理学研究幼儿的情感发展和自我认同。
在学前教育中，我们需要关注幼儿的情绪表达和情感需求，并为他们提供情感支持和引导。
同时，教育者还需要帮助幼儿建立积极的自我认同和自尊心，培养他们的情感稳定和社会适应能力。
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：18
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【问答题】幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面?正确答案：进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。
幼儿活动动机发表现在以下几个方面：(1)从动机互不相干到形成动机之间的主从关系(2)从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势(3)从外部动机占忧势发展到内部动机占优势2.【单选题】“成熟论”的提出者是心理学家()。
A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦正确答案：C3.【问答题】名词解释：理解正确答案：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
4.【单选题】有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但应为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理，这说明：（）A.遗传素质是儿童心理发展的自然前提B.生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提C.环境因素是学前儿童心理发展成为现实D.教育对儿童心理发展的主动调控作用正确答案：A5.【填空题】婴儿的情绪和情感表现为易( ) 、易（）、易( )、易( )的特点。
正确答案：变换、冲动、感染、暴露6.正确答案：得以协调、组织起来7.【问答题】名词解释：亲子关系正确答案：儿童与父母(包括养父母)之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。
8.【问答题】名词解释：气质掩蔽正确答案：儿童的气质类型并没有发生变化，但因受环境教育的影响而没有充分的表露，或改变了其表现形式9.【单选题】某儿童日常生活中常表现为精力旺盛，待人热情，但冲动，易感情用事，他的气质属于（）A..胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质正确答案：A10.【问答题】我们应该树立怎样的儿童发展观？正确答案：个体的心理发展是一个复杂的、漫长的过程，受遗传因素的影响，也受物理环境和社会环境的影响。
必须充分理解一下基本观点：发展的生物性和社会性；发展的连续性和阶段性；发展的普遍性和差异性；对于关键期的正确理解。
学前教育原理自考
学前教育原理自考学前教育是指对3-6岁幼儿进行的教育活动，是培养幼儿健康、智力、品德、社会适应能力的重要阶段。
学前教育原理是学前教育的基础，它包括了教育学、心理学、幼儿学、社会学等多个学科的理论基础。
通过自考学习学前教育原理，可以系统地了解幼儿教育的基本理论和实践经验，提高幼儿教育的专业水平。
首先，学前教育原理包括教育学的基本理论。
教育学是研究教育活动的规律和原则的学科，它包括教育的目的、内容、方法、手段等方面的理论。
通过自考学习教育学，可以了解到教育的本质是什么，教育的目的是什么，怎样进行有效的教育等问题，这对于提高幼儿教育的质量有着重要的意义。
其次，学前教育原理还包括心理学的基本理论。
心理学是研究人类心理活动规律的学科，它包括了认知、情感、意志、性格等方面的理论。
通过自考学习心理学，可以了解到幼儿的心理发展规律，幼儿的认知特点，幼儿的情感需求等方面的知识，这对于设计科学的教育活动具有重要的指导意义。
再次，学前教育原理还包括幼儿学的基本理论。
幼儿学是研究幼儿生长发育规律和特点的学科，它包括了幼儿的生理、心理、行为等方面的理论。
通过自考学习幼儿学，可以了解到幼儿的生长发育规律，幼儿的生理特点，幼儿的行为特点等知识，这对于制定科学的教育方案具有重要的参考价值。
最后，学前教育原理还包括社会学的基本理论。
社会学是研究社会生活和社会组织的学科，它包括了社会化、社会交往、社会制度等方面的理论。
通过自考学习社会学，可以了解到幼儿的社会化过程，幼儿的社会交往需求，幼儿在社会环境中的成长等方面的知识，这对于培养幼儿的社会适应能力具有重要的意义。
综上所述，学前教育原理自考是一项重要的学习任务，通过自考学习，可以系统地了解到教育学、心理学、幼儿学、社会学等多个学科的基本理论，这对于提高幼儿教育的专业水平具有重要的意义。
希望广大幼儿教育工作者能够重视学前教育原理的自考学习，不断提高自身的专业素养，为幼儿的健康成长做出更大的贡献。
学前教育心理学第七章幼儿社会性学习与教育
（二）幼儿社会性教育方法
1、观察学习法 2、强化评价法：在社会性学习中的作用与语言学 习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的 强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下 来，并发扬广大，把别人否定、批评的行为逐渐抑 制，最后消退。 3、体验思考法：是指幼儿在实践中，在与他人的 交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考 后，调节自身的行为，从而获得社会性的过程。 4、语言传递法：是指通过语言向幼儿介绍社会行 为规范、社会认识，以使幼儿获得社会性的过程。
一位欧洲妇女身患癌症，生命垂危。医生告 诉病妇的丈夫海因茨，本镇一位药剂师最近发明 一种叫镭化剂的药，可以救他的妻子。这种药成 本很高，而药剂师又以十倍于成本价格出售，一 小剂药要价2000美元。海因茨向所有的熟人借钱， 凑起来还缺一半。他恳求药剂师便宜一些把药卖 给他，或者延期付款。但药剂师说：“不行，我 发明这种药就是为了赚钱，”海因茨在绝望中铤 而走险，晚上去撬开药库偷走了这种药”。
二 、幼儿社会性学习的特点
• （一）随机性
• （二）长期性 • （三）实践性
三、幼儿社会性学习指导的原则
（一）综合渗透性原则 （二）随时教育性原则 （三）实践参与性原则 （四）适宜发展性原则：我们所进行的教育内容必 须适宜幼儿当时的发展水平，符合他们本年 龄的思维水平，是他们易于接受的。
四、幼儿社会性教育的基本途径与方法
2、品德与道德的区别与联系 道德是一种社会现象，是舆论力量所 支持的行为规范，是社会分辨善恶的尺度， 同时道德又受社会发展的制约，是社会的 产物，它不依赖某一个体而存在；而品德 是个体现象，是个人的世界观、人生观、 价值观和道德品质，依赖于具体人的心理 活动规律。道德的发展完全受社会发展规 律的支配，而品德的形成和发展不仅要社 会发展规律的支配，还要服从个体的生理、 心理活动的规律。
幼儿教育心理学幼儿社会性学习与教育
5
（识记）社会性 P259
• 是个人所具有的作为社会存在的个人必须 受社会规范的约束其思考和行动必须符合 社会条件的特性。
• 个性化和社会化的均衡对于个人的精神健 康具有重大的意义。 儿童要适应自己所属 的群体就得有圆满处理人关系的能力有敏 锐的对人的感受性而且要学会群体、社会 所共有的标准的行为方式、规范和习惯这 些都属于社会性的发展。
（1）社会教化：个体社会化的外部动因：
（1、家庭、2、学校、3、同辈群体、4、大 众传媒）这四种社会教化方式在个体社会化过 程中所起到的作用因年龄和文化背景的不同而 存在差异。
（2）个体内化：个体社会化的内部动因：
（1、观察学习、2、认知加工、3、角色扮演、 4、自我强化、5、社会合作）这五种方式多是 交互发生的，具有“共生效应”。
（2）学校
当儿童进入学校其社会角色必然发生质 变，这种质变，一方面反映在社会期望 的变化；另一方面表现在儿童自身的主 观评价上。
学校对个体社会化产生影响的基本方式 可以归纳为三个方面：一是师生交往过 程的直接指导；二是教育活动中学生的 主动内化；三是校园文化的间接熏陶。
（3）同辈群体
• 同辈群体在个体社会化交往中具有松散性和 隐蔽性的特点。同辈群体往往在更高程度上 控制着个体的行为和态度，具有更大的吸引 力。同时同辈群体是自主构成的因而具有更 大的亲和力，对个体的社会行为及情感体验 具有深刻的影响。
社会性的发展可以从两个方面来考察
一是由对成人的依恋到自己独立的 过程。
一是获得处理对人关系的能力的过 程。
（识记）社会化P259
• 是个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌 握社会规范、正确处理人际关系、妥善自 治从而客观地适应社会生活的心理发展过 程。
07第七章幼儿社会性学习与教育
汇报人：XXX 2024-01-22
contents
目录
• 幼儿社会性学习概述 • 幼儿社会性学习的目标与内容 • 幼儿社会性学习的途径与方法 • 幼儿社会性教育的原则与策略 • 幼儿社会性教育的实施与评价 • 幼儿社会性学习中存在的问题与对策
01
CATALOGUE
01
问题表现：幼儿常常表现出任性、固执、不听劝告等行为 ，这种行为可能导致亲子关系紧张、社交障碍等问题。
02
原因分析：幼儿任性行为可能与自我中心意识强、情绪不 稳定、缺乏规则意识等因素有关。
03
教育对策
04
帮助幼儿理解并遵守社会规则和道德规范，培养规则意识 。
05
引导幼儿学习控制情绪的方法，提高情绪管理能力。
幼儿社会性学习概述
社会性学习的定义与意义
定义
社会性学习是指幼儿在社会环境中， 通过与他人互动和观察模仿，学习社 会规范、价值观、行为方式和社交技 能的过程。
意义
社会性学习是幼儿全面发展的重要组 成部分，有助于幼儿建立良好的人际 关系，适应社会生活，培养积极的社 会情感、态度和行为。
幼儿社会性学习的特点
促进幼儿认知和语言发展
社会性学习为幼儿提供了丰富的认知 和语言学习机会，通过与他人的交流 和合作，幼儿可以拓展视野、增长知 识、提高语言表达能力。
02
CATALOGUE
幼儿社会性学习的目标与内容
人际交往
学习与他人建立积极的关系
01
幼儿应学习如何与家人、朋友和同龄人建立积极、健康的关系
，包括分享、合作、互助和尊重他人等。
选择教育内容
制定教育步骤和时间安排
选择符合教育目标、适合幼儿年龄特点和 认知水平的社会性教育内容，如人际交往 、自我认知、情绪管理等。
2022年自考专业(学前教育)学前教育心理学考试真题及答案12
2022年自考专业(学前教育)学前教育心理学考试真题及答案一、单项选择题 (本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1、幼儿教育心理学的学科性质是( )A.自然科学B.偏重自然科学的边缘学科C.社会科学D.偏重社会科学的边缘学科2、斯金纳依据他的强化理论，提出了( )A.发觉教学B.接受教学C.程序教学与机器教学D.把握教学3、马斯洛将人的需要分为下列哪两大类?( )A.物质需要与精神需要B.缺失需要与成长需要C.生理需要与自我实现需要D.认知需要与附属需要4、嬉戏预备包括哪四个方面?( )A.嬉戏时间、嬉戏地点、嬉戏材料与阅历预备B.老师、小伴侣、嬉戏材料与嬉戏场所C.嬉戏主题、嬉戏材料、嬉戏场所与心理预备D.嬉戏内容、嬉戏材料、嬉戏时间与嬉戏地点5、依据嬉戏规章的内隐或外显，可把嬉戏分为哪两大类?( )A.制造性嬉戏与规章性嬉戏B.智力嬉戏与非智力嬉戏C.无意嬉戏与有意嬉戏D.角色嬉戏与音乐嬉戏6、幼儿社会性学习的指导方法有六种，下列选项中不属于其中的是( )A.观看学习法B.强化评价法C.体验思索法D.相关下位学习法7、蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的A.跳的动作、跑的动作与抓握动作B.坐的动作、走的动作与跑的动作C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D.走的动作、抓握动作与书写动作8、以保育和教育相结合的原则为依据，依据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，可以把教育活动划分为( )A.课堂教育活动、体育活动与嬉戏活动B.生活教育活动、嬉戏活动和教学活动C.教学活动、消遣活动与嬉戏活动D.学习活动、消遣活动与体育活动9、幼儿园教育活动情境创设的原则包括()A.通用性、有效性、适龄性与针对性B.客观性、科学性、有用性与平安性C.普遍性、适用性、特别性与教育性D.互动性、效用性、特别性与平安性10、下列选项中不属于幼儿进展性评价的是( )A.相对评价B.肯定评价C.个人内评价D.诊断性评价11、目前对制造力和智力的关系较为全都的看法是()A.智力高者必定有高制造性B.高制造性者智力未必高C.高智力是高制造性的必要而非充分条件D.高智力是高制造性的充分必要条件12、亲子互动结构的三个层次一般可分为( )A.促进身体进展、亲子间嬉戏与审慎的教育B.无私的爱、细心的呵护与严格的管理C.爱的基础、成长的喜悦与健全的教育D.供应足够的养分、丰富的亲子间嬉戏与双向的情感沟通13、对应于教育目标的活动指导模式的类型包括( )A.尝试错误、顿悟式、劝说与诱导B.信息加工、社会交往、个人进展与行为训练C.群体仿照、小老师制、讲授与启发式D.认知训练、行为训练、讲授法与发觉法14、班杜拉认为，强化有以下哪三种类型?( )A.外部强化、替代强化与自我强化B.内部强化、外部强化与自我强化C.一级强化、二级强化与三级强化D.内部强化、外部强化与替代强化15、普林格尔在其《儿童的需要》一书中指出儿童有哪四种基本感情需要?( )A.物质需要、精神需要、缺失需要与生长需要B.生理需要、平安需要、归属需要与自尊需要C.对爱与平安感的需要、对新体验的需要、对赞扬与认可的需要及对责任感的需要D.平安需要、认知需要、情感需要与成长需要16、幼儿园教育活动设计的综合课程取向是( )A.主题教育活动B.学科教学活动C.综合学科活动D.综合实践活动17、下列选项中，属于前运算阶段幼儿认知进展特征的是( )A.能从他人的角度看待事物B.不能作出延迟仿照C.能进行象征嬉戏D.理解事物的可逆性18、在考察操作学习的特点时，总是从区分它与以下选项中哪种学习之间的不同而提出?( )A.刺激-反应学习B.言语学习C.概念学习D.原理学习19、依据概念形成的途径，可以把概念分为( )A.详细概念与抽象概念B.初级概念与二级概念C.前科学概念与科学概念D.低级概念与高级概念20、依据动作对环境的依靠程度的不同，可以分为( )A.微小型动作技能与粗放型动作技能B.连续型动作技能与开放型动作技能C.闭合型动作技能与开放型动作技能D.徒手型动作技能与器械型动作技能参考答案：【一、单项选择题】1~5DCBAA6~10DCBDD11~20点击下载查看答案。
自考学前教育心理学第八章幼儿创造性学习与教育
（三）问题解决方法在幼儿园活动中的应用
问题解决的过程就是从初始状态到中间状态再 达到目标状态的过程。从一种问题状态转变成另一 种问题状态的操作称之为算子（Operator）。 搜索算子的途径有二：算法式（algo-rithm）， 要逐步尝试解决问题的各种可能性，以尝试错误方 式来解决问题。这种途径保证成功但费时费力，有 时在实际中甚至不可能实现。启发（heurisitic）， 以一定的以往经验为基础，采用选择方式搜索解决 问题，它简单省时，但却不一定保证成功。
启发式策略
• • • • • ①手段一目的分析 ②逆推法 ③爬山法 ④联想法 ⑤类比法
2、打破问题解决过程中阻碍的建议 问题解决过程中的阻碍主要有功能固着 和反应定式。
定势
• 定势是指重复先前的心理操作所引起的对活 动的准备状态。 • 当解决相似或相同问题时，定势有助于人对 问题的适应而提高反应与解题的速度。 • 对变化了的情境或问题，定势常具有消极作 用，会阻碍人产生更合理与有效的思路，从 而影响了解决问题的速度和效率 。 如量水实验
三通过游戏发展幼儿创造性的建议1游戏准备环境与材料环境与材料1提供良好的游戏环境提供良好的游戏环境2提供丰富的游戏材料2游戏过程鼓励想象和创新鼓励想象和创新1教师作为参与者加入到游戏之中教师作为参与者加入到游戏之中2教师作为建构者联系材料与游戏3游戏评价二自我表现能力培养艺术的方式一艺术的特点利于进行自我表现能力的培养1幼儿的心灵贴近艺术的自由2艺术的表现性明显且适合幼儿二艺术活动中培养幼儿的自我表现能力的建议1提供自我表现材料自我表现材料是指教师给幼儿提供的各种各样的能充分发展各个幼儿创造性反映能力的绘画拼图泥工绣花舞蹈等媒体
二、创造性与知识、智力
（一）创造性与知识
创造性与知识存在正相关；创造性与知识之间存 在负相关；创造性与知识之间是矛盾的关系。P299
2020年4月全国学前教育心理学自考试题及答案解析
全国2019年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（）A．认知、领会、分析、综合、运用、评价B．认知、领会、运用、分析、综合、评价C．领会、认知、分析、运用、综合、评价D．领会、认知、分析、综合、运用、评价2．下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的？（）A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C．接受学习与发现学习都导致意义学习D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的3．心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（）A．发展快速期B．发展高峰期C．发展敏感期D．发展潜力期4．游戏的心理结构包括哪两种成分？（）A．认知与情感B．认知与行为C．情感与意志D．意志与行为5．根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？（）A．创造性游戏与规则性游戏B．智力游戏与非智力游戏C．无意游戏与有意游戏D．角色游戏与音乐游戏6．游戏准备包括哪四个方面？（）A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B．教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点7．蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的（）A．跳的动作、跑的动作与抓握动作B．坐的动作、走的动作与跑的动作C．基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D．走的动作、抓握动作与书写动作18．一个概念可以从哪四个方面进行分析？（）A．概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式B．概念名称、概念因素、概念表述与概念本质C．概念内容、概念形式、概念事例与概念特性D．概念名称、概念例证、概念属性与概念定义9．关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论？（）A．分析说与综合说B．模板说与分析说C．特征说与原型说D．演绎说与归纳说10．柯尔伯格提出了3水平6阶段道德发展理论，其中3水平是指（）A．前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B．模仿水平、应用水平与创新水平C．前道德水平、道德水平与后道德水平D．他律水平、中间水平与自律水平11．幼儿道德情感发展三个时期依次为（）A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期B．“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D．“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期12．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（）A．智力高者必定有高创造性B．高创造性者智力未必高C．高智力是高创造性的必要而非充分条件D．高智力是高创造性的充分必要条件13．幼儿创造性测量的一般原则是（）A．适用性原则与活动性原则B．客观性原则与科学性原则C．教育性原则与生成性原则D．理论联系实际原则与开放性原则14．从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括（）A．向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法B．向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法C．向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法D．向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法15．对应于教育目标的活动指导模式的类型包括（）A．尝试错误、顿悟式、说服与诱导B．信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C．群体模仿、小教师制、讲授与启发式D．认知训练、行为训练、讲授法与发现法16．教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提．．及．的？（）A．系统的教师指导B．听凭幼儿独立发现2C．幼儿的自我指导D．教师对幼儿自我发现的指导17．幼儿园教育活动情境创设的原则包括（）A．通用性、有效性、适龄性与针对性B．客观性、科学性、实用性与安全性C．普遍性、适用性、特殊性与教育性D．互动性、效用性、特殊性与安全性18．背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（）A．时间、空间、背景、人物与素材B．时间、地点、人物、活动与个性C．空间、时间、内容、材料、形式与气氛D．时间、场地、主题、设计与卷入19．幼儿园教育活动过程的评价包括（）A．成长记录袋、评定包与作品评定B．诊断性评价、形成性评价与终结性评价C．安置性测验、形成性测验与终结性测验D．档案袋、业绩评定与同伴评价20．下列选项中不属于．．．不良的亲子互动类型的是（）A．拒绝型B．支配型C．过度保护型D．放任自由型第二部分非选择题（共60分）二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21．广义的学习定义22．创造性学习23．相对评价24．师幼互动三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）25．幼儿教育心理学研究的原则。
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二、社会化的含义
社会化是个体在一定的社会条件下逐渐 独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、 妥善自治，从而客观地适应社会生活的心 理发展过程。
三、个体社会化的两方面： 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。 社会教化和个体内化
（一）社会教化：个体社会化的外部动因
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第一节 社会性学习概述
一、社会性的含义 二、社会化的含义 三、个体社会化的两方面：社会教化和个体
内化 四、社会性、社会化、社会性学习的联系 五、幼儿社会性学习的含义及其意义
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一、社会性的含义
社会性是个人所具有的作为社会存在的个人必须受社 会规范的约束，其思考和行动必须符合社会条件的特性。 社会性的发展可从两个方面考察，一是由对成人的依恋到 自己独立过程，一是获得处理对人关系的能力过程。
2、品德与道德的区别与联系
道德是一种社会现象，是舆论力量所 支持的行为规范，是社会分辨善恶的尺度， 同时道德又受社会发展的制约，是社会的 产物，它不依赖某一个体而存在；而品德 是个体现象，是个人的世界观、人生观、 价值观和道德品质，依赖于具体人的心理 活动规律。道德的发展完全受社会发展规 律的支配，而品德的形成和发展不仅要社 会发展规律的支配，还要服从个体的生理、 心理活动的规律。
6、移情训练：就是通过故事、情境表演等形式使 幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日 后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习 惯地”产生理解和分享。
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第三节 幼儿品德心理与教育
• 一、品德心理概述
• 二、道德发展理论
• 三、幼儿品德教育
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4、语言传递法：是指通过语言向幼儿介绍社会行 为规范、社会认识，以使幼儿获得社会性的过程。
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5、角色扮演法：就是创设现实社会中的某些情境， 让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这 一角色一致且符合这一角色规范的社会行为，并 在此过程中感知角色间的关系、感知和理解他人 的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角色所 应遵循的社会行为规范和道德要求。
观察学习：是个体通过对榜样的模仿和认同获得社会行为方式，进而 内化为人格品质。
社会认知：主要指社会认知，个体根据已有认知结构水平及其价值取 向同化和顺应社会规范，有选择地吸收，然后加工改造成自己人格品质 的一部分。
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四、社会性、社会化、社会性学习的联系
人的社会性学习过程就是一个不断社会化的过 程。社会化学习是指人在社会实践中获得社会性 经验并改变其行为的过程。人在社会性学习的过 程中获得社会性。幼儿的社会性学习是初级的社 会化过程。幼儿社会性学习是指幼儿在社会实践 活动中获得社会性经验并改变其行为的过程。幼 儿社会性学习的结果表现为幼儿社会性的获得。 如果说幼儿对概念、技能的学习是幼儿学会知识 学会做事的话，那么社会性学习是幼儿学会做人 的过程，即从一个“自然人”向“社会人”转变 的过程。
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四、幼儿社会性教育的基本途径与方法
（一）幼儿社会性教育的途径
• 1、专门性社会教育活动。是指教师依据 社会领域的教育目标与内容，有目的、有 计划的以实现幼儿社会性学习为目的的教 育活动。
• 2、渗透性社会教育活动。是指将社会教 育目标渗透在其他教育活动之中对幼儿进 行社会性教育。
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二 、幼儿社会性学习的特点
• （一）随机性
• （二）长期性
• （三）实践性
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三、幼儿社会性学习指导的原则
（一）综合渗透性原则 （二）随时教育性原则 （三）实践参与性原则 （四）适宜发展性原则：我们所进行的教育内容必
须适宜幼儿当时的发展水平，符合他们本年 龄的思维水平，是他们易于接受的。
• 社会性包括三个基本成分：社会认知、社会情感、社会行 为。社会认知：狭义的社会认知是指个体对他人、群体、 人际关系及认知主体本身等社会客体的认识。广泛的社会 认知是指一切调节和伴随着社会行为的认知活动。社会情 感：是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感 受，是一种特殊的社会心理过程。社会行为：是指对社会 刺激产生的外显或内隐的反应。一方面是指个体受他人或 团体影响而发生的行为，受社会规律制约，是人类特有的， 诸如见义勇为等，另一方面是指群体的共同行为。
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第二节 幼儿社会性学习及指导
一、幼儿社会性学习的方式
二、幼儿社会性学习的特点
三、幼儿社会性学习指导的原则
四、幼儿社会性教育的基本途径与方法
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一、幼儿社会性学习的方式
（一）观察学习 （二）角色扮演：是指运用戏剧表演的方法，
将个人暂时置身于他人的社会地位，并按 照这一位置所要求的方式和态度行事，以 增进人们对他社会角色和自身角色的理解， 从而学会更有效地履行自己角色的心理技 术。 （三）同伴交往
一、品德心理概述
（一）品德心理的含义 1、品德与道德的界定
品德亦称道德品质，它是个人依据一定 的道德规范采取行动时，经常表现出来的 一些稳定的特征或倾向。
道德是一种社会现象，基于社会意识形 态。它是协调个人与个人、个人与社会以 及集体之间关系的一类行为规范的总和。
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（二）幼儿社会性教育方法
1、观察学习法 2、强化评价法：在社会性学习中的作用与语言学 习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的 强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下 来，并发扬广大，把别人否定、批评的行为逐渐抑 制，最后消退。
3、体验思考法：是指幼儿在实践中，在与他人的 交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考 后，调节自身的行为，从而获得社会性的过程。
来自于家庭；学校；同辈群体；大众传媒 家庭对个体社会化的作用基本沿着两条基线展开：一是教养方式及其 监控机制，这条基线直接影响个体社会化发展的方向；二是家庭氛围及 其文化韵味，这条基线间接地制约个体社会化发展过程中的差异性。
（二）个体内化：个体社会化的内部动因
个体内化大致通过五种方式实现：观察学习；认知加工；角色扮演； 自我强化；社会合作。