《解决含有多余条件的问题》教学设计教学提纲

解决含有多余条件的问题》教学设计

白沙镇中心小学李会芳

一、教学内容

本节课的课题是《解决含有多余条件的问题》是人教版教材小学一年级下册第二单元第3 节的内容。在学习本节内容之前，学生已经学习了简单的用加减法解决问题和20 以内退位减法，为本课的学习打下了坚实的基础。目的是对前面所学的内容进行综合提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式计算，更重要的是要学会认真读题、审题。

（一）教学目标：

1. 知识与技能：

初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题，培养学生读题、审题能力。

2.过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

（二）教学重难点：

1. 学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题;

2. 让学生学会认真读题，认真审题。

（三）教具与学具：多媒体课件、小棒等。

二、教法

学生的经验和活动是他们学习数学的基础。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。

三、学法

本节课我根据新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际情况适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。

四、教学过程

（一）猜谜，激趣导入

1.算一算：小猴摘桃。（只有把每一道题算对，才能吃上最高处的桃子！）

2. 动物王国开心算。（动物王国里有14 只鸭子，走了8 只，还剩几只？）（二）合

作探究，教学新知

1. 教学例5.

出示例5: 有16 人来踢球，现在来了9 人，我们队踢进4 个，还有几人没有来？引导学生认真读题、审题，分析题意，明白“知道了什么”、“怎样解答”、运用画图策略理解含有多余条件的“求另一个加数是多少”的数学问题。

2. 列式：16-9=7 （人）强调：要求“还有几人没有来”与人数有关，与踢进球的个数

没有关系，这个条

件在解决问题过程中是没有用处的，我们把它叫做“多余条件”。

3. 小小裁判家：（对解决问题有用的打“ d号，多余条件打“ 乂’号）

王爷爷家里有白猪和黑猪共12 头，有羊4 只，白猪7 头，黑猪有多少头？

（1 ）白猪和黑猪共12 头（ d ）

（2

）

羊有4 只（X ）多余条件

（3

）

白猪有7 头（d）

三）、巩固练习，拓展延伸

1.闯关练习：

第一关：明家有14 只鸡和5只鸭。公鸡有6 只，母鸡有几只？交流，列式：14-6=8 （只）

2.实战测评：

两个小组一共有13 人，我们组有6 人，我们已经走了15 分钟了，另一组有几人？交流，列式：13-6=7 （人）

3. 拓展延伸，提升能力

参加植树的男生有7 人，女生有4人，一共植了12 棵树，参加植树的一共有多少人？

小组合作，列式：7+4=11 （人）

（四）、小结本节收获，布置作业。

五、板书设计

解决含有多余条件的问题

一共有16 人来踢球有一队踢进4 个球

已经来了9 人多余的条件）

还有几人没来？

16 - 9=7 （人）

六、教学反思

学习完了20 以内的退位减法，今天和孩子们上了一节利用20 以内的退位减法来解决实际问题的课，教学中我以猜谜、小猴摘桃尽量吸引孩子们对这节课的兴致，再通过一道学过的应用题，让孩子们自主解决，激发他们学习的热情并为新知的学习做了铺垫。

在学生感受了“多余”后，我按照以往教学“解决问题”的方法，创设情境出示了主题图，让学生观察主题图，“从图中你知道了什么数学信息，需要解决什么问题？” 学生都能积极发言，说出了有用的数学信息和问题。找到问题后我没有急着让学生回答怎样列式，而是让他们同桌之间先说一说“要想知道还有几人没来，我们需要用到哪几个信息？”通过同桌之间的讨论和之前对“多余”的理解，很多孩子很快意识到这一题中“我们队踢进了4 个球”这一信息没有用，是多余的，这时我便顺势告诉他们，在数学中没有用的信息就叫做“多余条件”。找到了有用的信息，孩子们很容易的解决了问题。

但是也有不足之处，课堂中，让学生讨论的时间较少，学生没有充分表达自己的想法，所以对这类问题理解不透彻，只能”现学现用”，不能“活学活用”，一旦离开教师的引导就不知所措。总之，整堂课下来，教学效果较好，全班大部分同学都能找到多余条件并正确解决问题。有个别同学由于基础薄弱，理解题意的能力较弱，不能很快地正确找到多余信息。为了能提高学生的解题能力，我打算在引导学生分析条件方面多下功夫，先找出解题所需要

的有用条件，让学生将题目中的多余条件用虚线

圈起来，这样既加强孩子对多余条件的判断能力，又培养孩子的逻辑思维能力，可达

到事倍功半的效果！