四年级班主任德育案例分析4篇
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
四年级班主任德育案例分析4篇
四年级班主任德育案例分析第1篇
进入四年级了,我班39个孩子在各种行为习惯上还不能够完全尽人意。班中男生23人,他们性格各异,且又调皮捣蛋,特别是在上美术、音乐及其它副科时,总有一些孩子不遵守课堂纪律。但只要我一到教室门口,孩子就能马上意识到自己的错误,并端端正正地坐好,安安静静地听课,我知道这是班主任对学生一种潜在的影响力和威慑力。孩子多了,总有照顾不到的时候,每天面对十几个等待你关心、帮助的后进生,我真的感到有点力不从心。这就需要我们不断的探索,寻求更多更好也更有效的教育策略,也正是有了这样的过程,才使我们教师不断的成熟,不断的进步。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况
齐红岩,11岁。父母离婚,由爷爷照顾学生。学生本人很机灵聪明,接受能力强,能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因,该学生一直对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自己不听课还干扰别人;甚至逃校。而且从不正视自己的问题,总是别人不如他,很典型的自私自利。
二、教育转化
自从他进入我班开始,就发现该学生不是很听话,他在我的面前和离开我是完全不一样的。在我面前他是一个乖孩子,从不多言多语,也不惹事生非。可在我背后,班中打闹的有他,欺负同学的有他,背后搞小动作违反班规的有他,抄作业的也有他,最严重的是,他居然可以趁我不在拿我的答案。当我了解了问题后,他还用无辜的眼神看着我,为了能更好的解决问题,我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后,知道了其实他是因为缺少关爱,想利用一些奇异动作来引起老师和同学们的注意。因为他对学习毫无兴趣,在学习方面他永远是被看不起的,在有父母不在身边,受到社会环境的影响,就更加让他弃学、厌学,想要让他扭转这种局面,就更需要教师用真情去感化他。在本学期,期中考试后,他由于成绩较差,自己不愿面对,便逃校了,这在封闭学校
是大忌呀,后果是所有人不愿看到的。为了保护孩子幼小的心灵不受太大的伤害,也给他一次认真思考的机会,他免除了相关的处罚,只是进行了口头批评,在他面前我也没有掩饰他的出走给我们带来的那份情感上的伤痛,找到他的那一刻,我没有责备、、没有批评,有的只是关切,和心疼的泪水,从那后,我发现他有了细小的变化,说话的次数少了,不再给班级带来麻烦,开始听课了,为了让他变得更好,我给他调到了第一桌,并和所有老师沟通上课时对他再多些注意,适当鼓励,不急不躁,功夫不负有心人,现在他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大部分时间能认真听讲,发言也较以往积极,而且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。看到他的进步,老师们、同学们都很欣慰,对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生,只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式,做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到他也是受人重视的,苏联教育家赞可夫曾说过:漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,犹如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起理想的风帆,驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要我们当班主任的工作做到家,我们定能触摸到这块地方,要知道,这儿就是学生心灵的门户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤,只要我们努力,一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中,我深刻体会到,作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光,积极的思考,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,打开每个学生的心扉,与学生共同进步,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人。
总之,在教育学生时,特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起,因为爱能创造教育的奇迹!爱能使教育走向成功!
四年级班主任德育案例分析第2篇
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语
文老师,不能只停留在上好课,让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱,让他瞬间改变
新学期,我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现,确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯,上课不听讲,老是开小差,作业不认真,总是不知道老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每天不停的教育,总算有点起色。这不,今天早活动,我正在批改陆续交上来的家庭作业,李禹德来了。他马上拿出作业本交给我。我顺手翻开,发现他的作业尚未完成,便叫了他的名字,示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他,很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业,并未发现他的异样,顺口说:你的作业还没写完,赶快去补上吧!他既没有拿,也没有做声,只是呆在原地。我猛抬起头,才发现他的眼圈红红的,像是刚哭过。便问道:怎么了?李禹德,你不舒服吗?他摇摇头。我又问:是不是作业没完成,你爸爸打你了?他先点点头,接着又摇摇头。我感到很奇怪,便轻轻地摸摸他的头,说:你把作业补上,爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!
谁知,话音刚落,他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈,终于在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后,我又问:到底是怎么了?他满腹委屈,小声地说:爸爸不让我吃早饭。
哦!原来,作为对没有完成作业的惩罚,孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来,孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是,他哭了,哭出了他的委屈,他的伤心,甚至他的懊悔。
于是,我微笑着拍拍他的肩头,你是个男子汉,赶快擦干你的眼泪,抓紧时间完成作业。待会下早活动时,跟住读生一起去吃点吧!听了我的话,他马上抹干了眼泪,拿回作业本,收拾心情写作业去了。
放学了,所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候,我突然想到,李禹德还没来。匆匆回到教室,透过窗户,看见他还在认真地补作业呢!内心一阵安慰,也有点心疼,孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻,我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享