《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
小班数学公开课教案及教学反思《毛毛虫和小蝴蝶》
小班数学公开课教案及教学反思《毛毛虫和小蝴蝶》一、教学目标1.认识数字1-5，能够说出数字1-5并做出相应手势。
2.能够简单理解“大”和“小”的概念。
3.能够根据给定的图片，用手势做出相应数字。
4.能够根据教师给的指令，按要求做出相应数字手势。
二、教学内容1. 掌握数字1-5及其手势教师首先介绍数字1-5，要求学生按顺序说出数字，并做出相应手势。
教师可以自己编一首小调，帮助学生更加轻松愉快地记忆数字。
例如：数字1，手要端，数字2，手指扬，数字3，手往前，数字4，手向下，数字5，手要抬。
2. 理解“大”和“小”概念通过比较毛毛虫和小蝴蝶的大小，教师引导学生理解“大”和“小”的概念。
3. 识别数字并做出相应手势教师给学生展示一些数字图片，要求学生根据图片做出相应手势。
4. 按要求做出数字手势教师给出一些简单的指令，要求学生根据指令做出相应数字手势。
例如：“请做出数字3的手势。
”三、教学重难点教学重点1.认识数字1-5，做出相应手势。
2.理解“大”和“小”的概念。
教学难点1.识别数字图片，并做出相应手势。
2.按要求做出数字手势。
四、教学过程1. 课前准备在开始上课前，教师需要准备好以下物品：•数字手势卡片•数字图片•一盒小糖果2. 教学步骤步骤一：认识数字1-5及其手势1.教师简单介绍数字1-5，并教授相应手势。
2.教师唱一首小调，帮助学生更加轻松愉快地记忆数字和手势。
3.要求学生依次说出数字1-5并做出相应手势。
步骤二：理解“大”和“小”概念1.展示两张图片，一张是毛毛虫，一张是小蝴蝶。
2.问：“哪个比较大？哪个比较小？”3.引导学生通过比较，理解“大”和“小”的概念。
步骤三：识别数字并做出相应手势1.教师给学生展示数字图片，要求学生根据图片做出相应手势。
2.教师可以辅助手势，并不断帮助学生纠正错误。
步骤四：按要求做出数字手势1.教师给出一些简单的指令，要求学生根据指令做出相应数字手势。
2.要求学生在做对一个数字手势后，得到一个小糖果作为奖励。
小蝴蝶和毛毛虫教学反思
小蝴蝶和毛毛虫教学反思1. 引言教学是一项需要不断反思和改进的工作，本次教学的主题是小蝴蝶和毛毛虫的生命周期。
通过展示实物和图像，以及进行简单的观察和讨论，旨在帮助学生了解昆虫的生命周期和环境保护的重要性。
在教学结束后，我对整个教学过程进行了反思和总结，以改进我今后的教学方式和方法。
2. 教学准备在开始教学前，我准备了以下教学素材：- 小蝴蝶和毛毛虫的实物标本和图片- 昆虫生命周期的图片和文本- 环境保护相关的图片和文本- 学生互动讨论的活动这些准备工作使我能够提供多样化的学习体验，同时激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：- 展示和讨论：通过展示实物和图片，激发学生的好奇心和学习兴趣。
我提出问题，引导学生观察和思考，鼓励他们积极参与讨论和提问。
- 小组活动：我将学生分为小组，让他们共同观察和讨论。
这样做可以促进学生之间的合作和交流，提高他们的学习效果。
- 视频和玩游戏：为了增加趣味性，我播放了一段关于小蝴蝶和毛毛虫生命周期的视频，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。
- 总结和反馈：通过提问和回答问题的方式，我进行了总结和反馈，以确保学生对所学知识有一个明确的理解。
4. 教学过程中的反思我认为本次教学取得了一些积极的成果，但也存在一些需要改进的地方。
首先，我注意到在教学过程中，有些学生在讨论和回答问题时表现得比较被动。
为了提高学生的参与度，我应该采用更多的启发式问题，激发学生的思考和表达能力。
此外，我可以鼓励学生之间的互动，让他们相互提问和回答问题，以促进彼此之间的合作和交流。
其次，我在准备教学素材方面没有充分考虑到学生的背景和兴趣。
虽然我采用了多种教材，但我没有确保所有学生都能顺利理解。
在今后的教学中，我会更多地了解学生的兴趣和背景，为他们准备更多有针对性的教材。
另外，我在教学过程中没有充分利用现代技术。
尽管我使用了视频教学和互动学习游戏，但我没有充分利用电子设备和互联网资源。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小蝴蝶和毛毛虫》。
（2）认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，把握住小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
2. 过程与方法：通过课文阅读，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
利用小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友情，勇敢面对困难，懂得成长过程中会遇到挫折，但要有克服困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
三、教学难点：1. 正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 理解课文中所表达的关爱生命、珍惜友情的主题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
1. 导入新课：通过展示小蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，体会小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生运用生字词进行造句。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文主题。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解。
5. 拓展活动：（1）学生扮演小蝴蝶和毛毛虫，进行角色表演。
（2）学生绘制小蝴蝶和毛毛虫的成长过程的图片。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友情、勇敢面对困难的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）家庭作业：运用本节课学习的生字词，写一篇关于小蝴蝶和毛毛虫成长过程的小故事。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等方面，给予相应的评价。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语气、节奏、情感表达等方面，给予相应的评价。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用，以及对课文内容的理解。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“蝴蝶、毛毛虫、花园”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对蝴蝶和毛毛虫的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生理解和表达能力。
（3）培养学生观察自然、关爱生命的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）教育学生懂得珍惜生命，尊重每一个生命个体。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3. 提高学生观察自然、关爱生命的意识。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文故事所传达道理的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蝴蝶和毛毛虫。
（2）简要介绍蝴蝶和毛毛虫的生活习性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 讨论交流：（1）引导学生谈谈对蝴蝶和毛毛虫的认识。
（2）讨论课文中所传达的道理。
（3）举例说明如何关爱大自然、珍惜生命。
4. 巩固练习：（1）出示生字词卡片，学生抢答。
（2）用所学生字词造句。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容。
（2）鼓励学生观察大自然，关爱生命。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，学生对蝴蝶和毛毛虫的认识有了进一步的了解，能够正确认读和理解课文中的生字词。
在分角色朗读和小组讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
通过本节课的学习，学生初步养成了观察自然、关爱生命的意识。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文中所传达的道理理解不够深入。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
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【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析
小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析《小蝴蝶和毛毛虫》是小学二年级下册的一篇寓言故事，故事讲述了两只不同性格的昆虫之间的故事，故事表达了做事应该再三考虑后再行动的道理。
本文将从故事情节、人物塑造、寓意等方面对这篇文章进行详细阅读与分析。
一、故事情节故事的主要人物有小蝴蝶和毛毛虫。
小蝴蝶的形象鲜艳，轻盈飞舞，很受花儿们的爱戴，而毛毛虫形象却比较单一，只能蠕动前行，比较普通平凡。
小蝴蝶遇到毛毛虫后，对毛毛虫的普通形象并没有太大的关注，而是在看到了毛毛虫周围那些棕色的茧时，感觉自己是能够飞翔，是比毛毛虫强的，对毛毛虫十分鄙视。
而毛毛虫却不以为意，依然在吃草叶，进行自己的生活。
并不因为小蝴蝶的轻蔑而改变自己原来的样子。
后来，小蝴蝶却陷入了困境，因为赶时间而在森林中乱飞，并撞上了一根木棍，昏迷了过去。
故事的转折点出现了，在毛毛虫的帮助下，小蝴蝶艰难地回到了自己的家。
而这时，小蝴蝶对毛毛虫敬重起来，向毛毛虫道歉并向毛毛虫学习，寻找自己的差距以更加完善自己，后，小蝴蝶开始了自己的白天和夜晚飞翔，并把自己所学习的知识逐渐运用到实践中去。
毛毛虫虽然之前没有太大的改变，但是他对待小蝴蝶也从来没有过轻蔑和鄙视，而是保持了自己的本色，继续着自己的蠕动前行，毛毛虫最终也变成了一只美丽的蝶。
通过故事情节可以看出，小蝴蝶和毛毛虫所表现出来的性格特点的确是很不同的。
小蝴蝶外貌鲜艳，像是比其他昆虫更加高傲。
而毛毛虫的平凡形象，则让人感受到平静、柔和、踏实的感觉。
但是，在这两者中却还是有很大相似之处，即毛毛虫善良、有大爱，而小蝴蝶则是愿意努力、善于探索、逐渐成长的形象。
二、人物塑造对于故事中的人物，塑造了相应的性格特点是很明显的。
小蝴蝶和毛毛虫在个性上有很大差别，小蝴蝶自视甚高，傲慢自大，而毛毛虫则不妄自尊大，从不以貌取人，对待周围的一切充满爱心。
小蝴蝶和毛毛虫在性格方面都有着相当的特点。
毛毛虫是一只非常可爱的昆虫，它非常喜欢吃叶子，很善良，经常会帮助别人。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文三篇
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文三篇小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文一教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
小班主题教案及教学反思《毛毛虫与小蝴蝶》
小班主题教案及教学反思《毛毛虫与小蝴蝶》一、教学目标1. 知识与技能•能够识别故事中的人物形象、动物形象及其他物品形象。
•能够简单地描述故事中发生的事件。
•能够模仿动画片中的语音及其节奏。
2. 情感态度价值观•通过情节的展开激发学生好奇心，增强学生的想象力和创造力。
•培养学生的自信心，尝试表达自己的观点和感受。
•增强课堂互动性，增进学生之间的合作。
二、教学内容故事：《毛毛虫与小蝴蝶》故事简介：毛毛虫和小蝴蝶成为了朋友，小蝴蝶不断地引领毛毛虫探索新的世界，开心地生活着。
但是有一天，小蝴蝶告诉毛毛虫它即将飞走，留给毛毛虫一个新的朋友——蝴蝶，并给予了毛毛虫足够的期望，毛毛虫也学会了独立生活。
三、教学过程1. 导入介绍今天要讲的故事名称——《毛毛虫与小蝴蝶》，让学生们一起来猜猜这关于什么事情。
2. 故事讲解老师讲述今天的故事，边讲边示范故事中的角色动作，让学生们更好地理解故事。
另外，老师会根据学生的接受能力，不断地和同学们交流或者问答，让学生们更加了解故事内容。
3. 角色扮演老师会将毛毛虫和小蝴蝶的模型分发给学生，让他们模仿角色扮演，并自由发挥，尝试自己想象一个新的故事情节。
4. 剪辑绘画老师会给学生整理好一些毛毛虫和小蝴蝶的图片，让他们自主选择、拼贴，剪辑成自己喜欢的画作。
5. 交流分享学生们展示自己的剪辑作品，一起讲述自己的小故事。
6. 结束语感谢学生们的参与，帮助毛毛虫和小蝴蝶度过了美好的一天，同时也告诫学生们不要过度依赖他人，要勇敢独立。
四、教学反思本节课充分体现了主题教学的优点，学生们在角色扮演、剪辑绘画以及分享交流的过程中，都得到了充分的展现和提升，同时课堂氛围也非常活跃。
只是，在实际教学过程中，学生们对同伴表现的关注不够，都在忙于自己的事情，未能充分理解正能量背后的心理道理。
在后续的教学过程中要加强教材互动，鼓励学生们的感悟和练习能力，从而使他们能够在更高的层次上思考和提升自己的认知与技能能力。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文您现在的位置：范文先生网>教案大全>语文教案>二年级语文教案>小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案2020-04-25二年级语文教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文1教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“蝴蝶”、“毛毛虫”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蝴蝶和毛毛虫的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生勇敢、自信，勇于面对困难。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）运用词语进行口语表达。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 生字词卡片。
3. 故事课件。
4. 图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对蝴蝶和毛毛虫的了解。
（3）教师简要介绍蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意。
（2）学生分享他们对蝴蝶和毛毛虫成长过程的理解。
4. 拓展练习：（1）学生运用生字词进行口语表达。
（2）小组讨论：你喜欢蝴蝶还是毛毛虫？为什么？五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，了解它们的成长过程。
（3）绘制一幅蝴蝶或毛毛虫的画，并简要描述。
2. 拓展作业：（1）收集关于蝴蝶和毛毛虫的资料，进行阅读分享。
（2）观察大自然，记录下自己喜欢的动植物，学会关爱它们。
六、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在课堂上，注重培养学生的观察能力、口语表达能力和合作意识。
3. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和关爱，使他们在课堂上充满自信。
《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
三、学习课文，指导朗读1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。
师：请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段（第一次对话）3、朗读第一次对话师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。
师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。
（用笔勾画出“惊喜”）师：从哪里看出是惊喜？生：从“喊”一字看出。
（用笔勾画）师：还有从哪里能够看出？生：从“！”可以看出。
（用笔勾画）师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）生：生气……（勾画出来）师：那小蝴蝶为什么会生气呢？生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！师：所以小蝴蝶生气了。
那现在谁再来读一读他们的对话？（2）找两组学生读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？生：不好意思……（用笔勾画）师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊？生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。
师：那你有认错人的时候吗？生：有。
师：那你当时什么表情呢？生：不好意思，害羞……师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？（3）让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话（4—-6自然段）（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？生：惊讶。
师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【原文】毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【教案】教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
小蝴蝶与毛毛虫课文反思（精选5篇）
小蝴蝶与毛毛虫课文反思（精选5篇）小蝴蝶与毛毛虫课文反思篇1这节课的教学目标定位在：正确、流利、有感情地朗读课文，能恰当地根据人物的情感变化读好人物的对话，了解蝴蝶的生长发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
在教学过程中我首先通过找出小蝴蝶和毛毛虫对话时情感变化的词语，来引导学生读出不同的语气，体会主人公当时的心情。
然后借助蝴蝶妈妈的回答来帮助孩子们解决疑问，从而了解小蝴蝶的生长发育过程。
最后通过拓展阅读的《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，让学生加深了对动物变态发育的认识。
小蝴蝶与毛毛虫课文反思篇2本次学校课堂交流研讨活动中，我讲授了第7课《小蝴蝶和毛毛虫》一课，下面对本节课进行课后反思。
当时在设计检查词语这一环节时，只是想借助这些描写毛毛虫和小蝴蝶的词语为后面的品读环节做铺垫，没有设计让孩子们速记这一环节。
因为平时上课时对孩子们有过这方面的训练，所以当读完词语后，有一个孩子喊“速记”时，我就顺势加了这个环节，以致于耽误了不少时间。
导致后面设计的以文代文环节没有得以实现，拓展阅读《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，只得作为课下的作业，此处是我本节课的遗憾。
小蝴蝶与毛毛虫课文反思篇3从整节课来看，我能够按照预设的教学目标，依据学生的阅读认知规律，引导学生走进文本之中，感受这篇知识童话带来的神奇。
但是在检查学生对课文的预习情况时，第一遍采取了全班齐读的方式，只是为了方便、快捷，致使学生的个性化朗读没有得到展示。
今后我会在此环节关注学生的个性化发展。
另外在引导学生理解感悟语言这个环节时，处理有些过于急躁，我不该以自己对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取，如自己把“惊喜、惊讶”等词语的理解说出来，没有让学生结合自己的生活实际用语言表达出来。
今后应该给学生充分的时间，让学生结合文本说出自己的理解感悟。
今后要做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生更多的自主阅读的时间和空间，真正提高学生的阅读能力。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计《小蝴蝶和毛毛虫》这篇课文让我们感悟到了大自然的神奇美丽，下面为大家带来了二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》的教案设计，欢送大家阅读!1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。
小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。
2课时1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比拟认识。
2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
1.学生自由读课文，并标出自然段。
(1)读准字音，读通句子;(2)画出生字;(3)标出自然段。
2.指名朗读，随机学习字词。
(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音;(2)出示并学习生字词。
二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出脱去一段一类生字词：漂亮引起惊讶认真答复认识相信产卵1.两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找。
2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。
1.指名读。
2.齐读。
1.用自己喜欢的方式读课文。
出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2.指名读出详细段落，细细品读。
出示对话局部的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的'词语，依次体会并读出句子所表达的情感。
4.了解蝴蝶的发育过程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。
小班音乐毛毛虫与小蝴蝶教案反思
针对本次教学中存在的不足，提出具体的改进措施。 针对幼儿的特点，提出适合幼儿的音乐游戏活动方案。 建议教师在教学过程中注重幼儿的个体差异，关注幼儿的表现和反应，及时调整教学策略。 建议幼儿园多开展音乐游戏活动，为幼儿提供更多的音乐体验机会，促进幼儿全面发展。
幼儿发展评估
幼儿对音乐的感受能力 幼儿在舞蹈方面的表现
汇报人：
01 教 案 设 计 思 路 03 教 案 反 思 05 教 案 优 化 方 案
02 教 案 实 施 过 程 04 幼 儿 发 展 评 估
教案设计思路
课程主题：小班音 乐毛毛虫与小蝴蝶 教案反思
适用对象：小班幼 儿
课程目标：培养幼 儿对音乐的兴趣和 感受力，了解毛毛 虫与小蝴蝶的形象 特点
学生分组：根据学生水平进行分组教学 互动游戏：通过游戏的形式进行课堂教学，增强趣味性 示范演唱：教师进行示范演唱，让学生了解歌曲的演唱技巧 小组比赛：各小组进行比赛，提高学习积极性和竞争意识
幼儿参与情况整 体较高，能够积 极参与到活动中 来
在毛毛虫变蝴蝶 的过程中，幼儿 能够自己探索、 发现、总结出一 些规律和经验
社会性发展：幼儿在与其他幼儿互动时，表现出良好的合作精神，如愿意分享、帮助他人等，同时能够逐渐培养出独立自主、自我管理 等良好的社会性品质。
幼儿身体动作发展 评估
幼儿健康状况评估
幼儿运动能力评估
幼儿生活习惯评估
教案优化方案
针对幼儿的特点，制定合适的教学目标 选择具有趣味性和教育意义的教学内容 运用多种教学方法，如游戏、故事、音乐等，激发幼儿的兴趣和积极性 根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学效果最大化
教案反思
目标达成情况： 是否达到预期目 标
《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计
《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计教学目标：1、认识本课_个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：一、复习生字词语。
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
首先我们复习上节课我们所学的知识。
1、指名朗读。
2、开小火车朗读。
3、齐读。
二、教师范读，学生感受文章的美。
三、细读课文：1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。
出示自读提示：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。
师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。
师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！生练习读课文。
2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。
师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？生读。
在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。
比如：毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了的情感把握。
和小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心的态度变化。
在朗读时可进行不同形式的读如：1、指名读2、分角色朗读3、男女朗读4、分组朗读学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。
四、了解蝴蝶的发育过程。
师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？生：找蝴蝶妈妈。
学生朗读蝴蝶妈妈的话。
师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？学生回答.出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。
（板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶）师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！五、板书7、小蝴蝶和毛毛虫卵毛毛虫蛹蝴蝶。
小蝴蝶和毛毛虫课后反思（通用3篇）
小蝴蝶和毛毛虫课后反思（通用3篇）小蝴蝶和毛毛虫课后反思篇1一是学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养。
感觉对话部分，还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解，使语言所蕴含的情感断流了。
学生在这种学习过程中没有充分的自主，无法主动探究，只能在老师预设的“精心牵引”下，亦步亦趋!二是阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
既然是对话，学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时，必然有自己的看法，感想!教师不该以对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取!如何在阅读教学中，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生有更多的自主阅读的时间和空间，真正提高学生的阅读能力，是今后要不断思索和迫切需要解决的问题。
三是自身的教学能力问题。
老师的教学能力直接影响教学效益的高低。
本课教学中自己就犯了两个禁处。
一是在课堂上经常提出半句话的问题，学生虽然能够回答出来，但令听课老师难免有些糊涂。
二是在课堂中自己的评价语言少了很多。
这都是今后应该格外注意的地方。
虽然我觉得自己这一课讲的不是很成功，但我相信失败是成功的开始，只要我能常反思自己的课，常与校长、主任及同组的老师进行研讨，我坚信我会一步步走向成功的。
小蝴蝶和毛毛虫课后反思篇2这篇课文，我想着重抓两部分来处理。
第一部分是在指导学生朗读对话的同时，抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解，教给学生理解词语的方法——看字猜意法。
通过对比朗读再体会两个词语的不同，指导学生通过读出不同的语气，进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。
第二部分，是对小蝴蝶成长过程的处理，教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程，采用了看动画，让学生直观了解，为动画配音，让学生从感性上升到理性，加深认识。
本课还安排了几方面的积累：积累哪些小动物小时候和长大了不一样，增加对自然的了解，拓展阅读安徒生童话《丑小鸭》。
小蝴蝶和毛毛虫课后反思篇3从整堂课来看，我依据学生的阅读规律，实现了对学生学习进程顺势引导。
2020有关《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思.doc
2020有关《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思正文《小蝴蝶和毛毛虫》是一个充满真挚情感的童话。
在一个生动有趣的故事中，它告诉孩子们毛毛虫变成蝴蝶的过程。
让我们来看看2020年《小蝶与毛毛虫》的教学反思，仅供参考！2020教学反思“小蝴蝶和毛毛虫”1很多时候，事实总是战胜美丽的想象后悔的艺术？艺术，更别说，只能在我的40分钟里称之为遗憾！尽我所能，我只希望你越来越好！1:对课堂的掌握不够好，有些句子不够准确，有些不够耐心。
2:板书落后了，应该跟上班级的节奏。
笔迹不像往常那样漂亮。
3年:蝴蝶和毛毛虫之间的对话花了太多时间，以至于有些蝴蝶和毛毛虫变得虎头蛇尾，课堂容量也很小4:老师还是说得太多。
有些内容可以被学生清楚地表达出来，也可以免费提供给学生。
然而，学生不敢在课堂上表达自己。
通常，学生应该被允许多说，敢于说，逐渐形成一种交流和分享的氛围，学会倾听、思考和理解。
5:课件不够精致，制作课件时没有考虑学生的感受。
蝴蝶成长的小视频应该有背景音乐，以避免学生的沉默。
虽然内容对孩子很有吸引力，但缺乏眼睛和耳朵之间的共鸣。
6:思维导图只反映在黑板上，感觉有点牵强。
思维导图的应用仍应渗透到学生中，理解思维导图的作用，画出方法，并学会在学习中辅助自己的学习。
7.令人欣慰的是，孩子们在朗读方面取得了很大的进步。
可以看出，孩子们会学到老师引导他们学的东西。
为了不辜负我们的孩子和我们自己，继续努力工作。
2020对“小蝶和毛毛虫”教学的反思2这篇课文中，老师着重处理两个部分，在引导学生朗读对话的同时，掌握对“惊喜”和“惊喜”两个单词的理解，并教会学生理解单词的方法——读单词和猜词义通过对比和朗读，我们可以理解这两个词的区别，引导学生读出不同的情绪，进而深刻理解当时毛毛虫和蝴蝶的感受。
第二部分是关于小蝴蝶的生长过程。
在教学目标中，允许学生理解小蝴蝶的生长和变化过程。
采用动画让学生直观地理解并赋予动画配音，让学生从感性上升到理性，加深理解。
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《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
合作路小学李静
教学内容：冀教版小学语文二年级下册第七课《小蝴蝶和毛毛虫》的第一课时。
教学目标：
1、认识本课的生字和生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：课件
教学过程：
一、由欣赏图片导入，激发学习兴趣
1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。
（课件出示并响起音乐）
2、师：蝴蝶美丽吗？一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？（转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片）今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、学习二类字
2、自己看拼音读，指名领读，开火车读，纠正字音。
3、范读课文并让学生回答问题。
三、学习课文，指导朗读
1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。
师：请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段（第一次对话）
3、朗读第一次对话
师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话
（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。
引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助) 师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。
（用笔勾画出“惊喜”）师：从哪里看出是惊喜？
生：从“喊”一字看出。
（用笔勾画）
师：还有从哪里能够看出？
生：从“！”可以看出。
（用笔勾画）
师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）
那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）
生：生气……（勾画出来）
师：那小蝴蝶为什么会生气呢？
生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！
师：所以小蝴蝶生气了。
那现在谁再来读一读他们的对话？
（2）找两组学生读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？
生：不好意思……（用笔勾画）
师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思
啊？
生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。
师：那你有认错人的时候吗？
生：有。
师：那你当时什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？
（3）让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话（4—-6自然段）
（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？
生：惊讶。
师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？
（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。
师：他读的很好，谁再来在读一读？
师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读）师：那小蝴蝶相信了吗？
生：没有……
师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）
（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。
师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被
蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？
生：难过……
师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）
找两个同学朗读。
6、角色表演
师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。
现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？
7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。
师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？
8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！
师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）
师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！
师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。
师：当小蝴蝶知道毛毛虫是自己的弟弟后怎样做的呢？（出示课件）
四、配乐朗读课文
师：课文学习完了，让我们再来美美的读一遍课文吧！
五、拓展延伸
师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我
们叫它变态生物。
大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！
《小蝴蝶和毛毛虫》课后反思：
《小蝴蝶和毛毛虫》这一课已经讲完了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。
这篇课文，我着重抓了两部分来处理：
第一部分在指导学生朗读对话的同时，抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解。
教给学生理解词语的方法——看字猜意法。
通过对比朗读再体会两个词语的不同！指导学生读出不同的语气，进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。
第二部分是对小蝴蝶成长过程的处理。
教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程，所以我采用了看图片让学生直观了解，加深对毛毛虫生长过程的认识。
从整堂课来看，似乎每个教学环节都经过了精心的设计，但是就像是设计了一间房子的框架。
没有各个角落的细致布置，就不会有一间漂亮的房子！我的课，就让自己有一种这样的感觉。
效果最好的就是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理，让学生在学习词语理解的同时，深入到文章中的情景，具体的感悟了两个词语的不同，学习作者表达的准确。
词语的处理成了本课最靓的“点”。
但是好多细节处理还是不到位，有些地方有些形式化了。
比如第二部分就有走过场之嫌，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实！给人浮于表层的感觉！如何让语文课上的扎实、真实、朴实！是我今后要摸索的道路！
其次，在教学过程中，教师引导学生体会人物的对话，感受小动物们说话的语气，有感情朗读，整个教学环节好像都是有教师在主宰着一切！学生不过是在迎合老师去读，去说。
老师预设好一条阅读的线，每到一个知识点便要不合时宜的介入学生的阅读活动，牵着他们走！在整个阅读中不允许学生有离线之机。
学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养！但整个课堂，感觉对话部分的感悟，还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解，使语言所包蕴的情感断流了！学生在这种学习过程中没有充分的自主，无法主动探究，只在老师预设的“精心牵引”下，亦步亦趋！
这一课促使了我的思考：我们到底应该怎样进行阅读教学？阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，既然是对话，学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时，必然有自己的看法、感想！教师不该以对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取！如何在阅读教学中，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”让学生有更多的自主阅读的时间和空间，真正的提高学生的阅读能力呢？是我今后要不断思索、迫切需要解决的问题！。