五年级数学上册《用字母表示数》第一课时教案
名师教学设计整式第一课时《用字母表示数》示范教学教案
2.1整式第一课时：用字母表示数一教学目标（一）、知识与技能1.理解用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示数量关系。
2.知道书写含有字母的式子的格式和注意事项。
3.体会用代数式表示实际问题的数量关系的优点。
（二）、过程与方法经历用含字母的式子表示实际问题数量的关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识。
（三）、情感态度与价值观通过列代数式表示实际问题中的数量关系，体会代数式比具体数字表达的式子更具有一般性，这给实际问题的解决带来很大方便．二学情分析1.学生在小学已经初涉字母表示数，会用字母表示一些简单的运算律和公式。
2.初一学生个性不同，思维活跃，积极性高，对数学问题有着迫切的求知欲。
3.学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，习惯用具体数字来描述数量关系。
三教学重点与难点重点:用字母表示数难点：用字母表示实际问题中的数量关系，会列代数式四．教学方法：讲授法五．教学过程一、复习引入1、路程、速度和时间的关系为：路程 =时间×速度 .2、三角形的面积、底边长、底边上的高的关系为：三角形的面积 = 底×高÷2 .二、探究新知1、列车在冻土地段的行驶速度是100km/h，根据速度、时间和路程之间的关系填空：（1）列车2h行驶的路程（单位：km）是：2 × 100 = 200（km）（2）列车3h行驶的路程（单位：km）是：3 × 100 = 300（km）（3）列车th行驶的路程（单位：km）是：t× 100 = 100t ( km) …①在式子①中,我们用字母表示时间,用含字母的式子 100t 表示路程.设计意图：让学生经历由数到式的过程，感受从特殊到一般地认识过程，体会用字母表示数的简洁性和必要性，为下面继续学习用含字母的式子表示数量关系做好方法上的引导。
特别强调书写含有字母的式子的格式和注意事项。
并且归纳如下：1.数与字母或字母与字母相乘时，乘号可以省略，要把数字写在字母的前面。
五年级数学上册《用字母表示数》第一课时教案
五年级数学上册《用字母表示数》第一课时教案一、教学目标1.掌握用字母表示数的概念，并能根据题目把字母换成相应的数值；2.能够解决简单的数学问题；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.把字母换成相应的数值；2.熟练掌握用字幕表示数的方法。
三、教学方法1.探究发现法；2.情境教学法。
四、教学过程与教学内容安排1. 系统引入 (10分钟)教师亮出一个算式：a+b=15，请求学生提问。
引导学生针对这个算式提出问题，锻炼学生提出问题的能力。
2. 情境体验 (15分钟)教师出示一道题目：“将两个连续的偶数的和用字母表示出来，再将这个字母代入后计算出这两个连续偶数的和”，请学生自己思考、解答。
3. 概念探究 (10分钟)教师出示一道类似的例题：“用字母x表示这个偶数，再用x表示另一个连续的偶数，最后求出这两个偶数的和并把结果用字母表示出来。
”教师通过引导让学生自己解题，然后出用字母表示数的概念。
4. 实例分析 (20分钟)教师请学生通过一些具体的实例来熟悉并掌握用字母表示数的方法，包括字母代数字的方法、数字代字母的方法、字母的混合运算等。
5. 经验 (15分钟)教师让学生回答以下几个问题：1.用字母代数字有哪几种方法？2.数字代字母有哪几种方法？3.现在已经知道了如何表示数，那么在处理问题时，我们要注意什么？6. 巩固练习 (20分钟)教师提供一些带有字母的数学题，并请学生完成后提交答案。
五、教学反思这节课通过引导学生自己思考，探究发现、情境教学等多种教学方法来让学生掌握用字母表示数的概念和方法。
在讲解中，我们不仅仅只是告诉学生答案，而是通过引导他们自己思考来巩固知识。
这既能激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的自主学习能力。
第五单元《用字母表示数例1》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“字母表示数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-又如，在应用字母表达式解决实际问题时，学生可能不知道如何从问题中提取关键信息，教师应指导学生逐步分析问题，将问题中的数量关系用字母表示出来，然后进行求解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用字母表示数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用一个符号来代表任意一个数的情况？”（如购物时用“单价×数量=总价”来表示价格问题）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用字母表示数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解用字母表示数的基本概念。字母表示数是数学中一种重要的表达方式，它可以帮助我们更简洁、更广泛地描述数学规律。它是数学符号体系的重要组成部分，有助于我们解决更加复杂的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有一个苹果的价格问题，我们可以用字母a表示单价，用字母b表示数量，那么总价就可以表示为ab。这个案例展示了字母表示数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-简单的字母方程，如2a=10，求解未知数a；
-通过具体实例引导学生理解字母表达式的含义和价格问题，讲解如何用字母a表示苹果的单价，用字母b表示购买的数量，从而得出总价为ab的表达式。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案(1)
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案(1)一、教学目标1.理解字母在代表数的位置。
2.能够用字母表示简单的数学问题。
3.培养学生用字母解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.理解字母代表数的基本概念。
2.练习用字母表示数的方法。
难点1.能够将日常生活中的问题转化为数学表达式。
三、教学准备1.课件PPT。
2.黑板、粉笔。
3.数学教辅资料。
四、教学过程第一步：导入1.老师通过展示一些实际问题，引出用字母表示数的概念。
2.让学生讨论问题，并思考如何用字母表示解决这些问题。
第二步：概念讲解1.老师讲解字母在数学中代表数的基本概念。
2.示范一些简单的例子，让学生逐步理解字母代表数的方法。
第三步：练习演练1.老师出示一些练习题，让学生用字母表示数并解题。
2.提供适当的指导和帮助，确保学生能正确运用字母表示数的方法。
第四步：知识拓展1.引导学生思考更复杂的问题，并用字母表示数来解决。
2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，将问题转化为数学表达式。
五、课堂小结1.老师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对字母表示数的理解。
2.概括学生在课堂中学习到的知识点和方法。
六、作业布置1.布置相关练习题目作业，要求学生用字母表示数并解答。
2.鼓励学生在作业中应用所学知识，培养解决问题的能力。
七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，分析学生的学习情况，查找不足之处。
2.思考如何更好地引导学生理解字母表示数的方法，提高教学效果。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握用字母表示数的方法，提升数学解题能力。
人教版小学五年级上册数学《用字母表示数》教案
人教版小学五年级上册数学《用字母表示数》教案数学教学，要紧紧联系学生的生活情境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
下面就是给大家带来的《用字母表示数》人教版小学五年级上册数学，希望能帮助到大家！数学《用字母表示数》教案1教学内容：人教版第五单元简易方程第1节用字母表示数52—53 页教学目标：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；2、能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。
3、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。
4、体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想，培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。
教学难点：理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。
教学准备：多媒体教学过程：一创设情境，生成问题生活中，我们都见过哪些字母?它们都代表什么呢？学生自由汇报结合课件出示你们看，字母不仅和生活密切相连，简洁地表示一些特定的名称、场所或标志，而且在数学王国中也有着广泛的应用。
今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。
（板书课题）二、探索交流，解决问题1、学习例1(1)彤彤11岁对吗?老师比刚才这位同学大30岁。
(幻灯片) 现在你知道老师几岁吗?怎么算的？(2)当彤彤1岁时，2岁，6岁，18岁时老师多大？怎样才能用一个概括的式子简明地把你们的年龄，和任何一年老师的年龄都表示出来呢？⑶你怎么想，就怎么写。
自己开动脑筋。
学生思考交流师: 当a是一个具体岁数时，a+30表示什么？⑷比较：用含有字母的式子表示老师的年龄，不仅简单明了，而且具有一般性。
a+30随着a的变化而变化，它们之间是对应的。
⑸字母的取值范围：师：根据你的经验，可以是哪些数?⑹代入求值当彤彤11岁时，老师的年龄是多岁？⑺小结例1：2、自学例2⑴课件：航天知识⑵看书例2,思考问题，自主学习。
⑶课件：自学提示:1、说说省略乘号的习惯写法。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内数的认识、运算以及简单的四则运算的基础上，进一步引导学生用字母来表示数，从而培养学生的抽象思维能力和符号意识。
本章内容主要包括用字母表示数的方法、字母表示数的运算规则以及字母表示数的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于用字母表示数这一概念，他们可能初次接触，会觉得抽象、难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。
同时，学生对于已经掌握的数的认识和运算知识，可以为新知识的学习提供支撑。
三. 教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法和规则。
2.培养学生用字母进行数学运算的能力。
3.培养学生的抽象思维能力和符号意识。
4.提高学生的数学素养，使学生在解决实际问题时，能够灵活运用字母表示数的方法。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示数的方法和规则。
2.难点：字母表示数的运算，以及字母表示数在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受用字母表示数的必要性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验用字母表示数的乐趣。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，发现问题、解决问题。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、实例等。
2.学具：为学生准备相关的小卡片、拼图等学具。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物、计算利息等，引导学生发现用字母表示数的必要性。
2.呈现（10分钟）讲解用字母表示数的方法和规则，如字母表示未知数、已知数等。
同时，通过实例展示，让学生初步感受用字母表示数的简洁性和方便性。
3.操练（10分钟）设计一些简单的运算题目，让学生运用字母表示数的方法进行解答。
苏教版小学数学五年级上册《用字母表示数》第一课时教案
学科数学执教人班级五（14）班课时1课时课型新授课题用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式教材简析本课教学主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程。
教材先创设了摆三角形的情境图，逐步抽象出用字母表示三角形个数,用含有字母的式子表示摆三角形所用的小棒的根数,使学生初步理解字母可以表示任何自然数。
第2道例题通过实际问题,逐步抽象出用含有字母的式子所表示的数量关系。
第3道例题学习用字母表示公式，并介绍了含有字母的乘法式子中，具体的数和字母相乘，1和字母相乘，以及相同字母相乘等的简便写法，使学生在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示实际问题中对数量关系的概括性和间接性，从而进一步感受学习数学的价值。
设计理念本课共设计四个教学环节。
首先复习环节,创设情境由学生平常经常看到的字母的缩写导人让学生明白字母在生活中的用途,从而引入新课“用字母表示数”。
其次，让学生理解含有字母的式子既能表示数量，又能表示数量关系比较抽象，是本节课的重点、难点。
再次是通过数小棒算路程和写公式这三个例子，让学生在不同的情境中去感受、去探索，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式;通过自学、反思,掌握简写规则，从而知识、领悟知识内涵。
最后小结升华，在实际应用中巩固拓展。
由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。
学情分析五年级学生已经有一定的分析问题和解决问题的能力,抽象逻辑思维能力也得到一定的发展，但本部内容对于五年级的学生来说还是很抽象的，显得较为枯爆，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，尤其是从具体的数量关系中抽象出用字母表示的式子，对于学生来说将是一个不小的挑战。
因此，他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。
对于一些存在困难和疑感的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。
教学目标知识与能力让学生经历由具体数到用字母表示的抽象过程。
五年级上册数学教案《用字母表示数》 -人教新课标
五年级上册数学教案《用字母表示数》 -人教新课标一. 教材分析《用字母表示数》是人教新课标五年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生初步了解用字母表示数的方法和作用，培养学生的抽象思维能力，为后续学习代数打下基础。
本节课的内容是本章的第一课时，主要让学生掌握用字母表示数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但是，用字母表示数对学生来说是一个新的概念，需要一定的抽象思维能力。
通过前面的学习，学生已经掌握了用图片、实物等表示数的方法，为本节课的学习打下了基础。
三. 教学目标1.让学生了解用字母表示数的意义和作用。
2.让学生掌握用字母表示数的方法。
3.培养学生的抽象思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：让学生理解用字母表示数的抽象意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的表示数的方法，如用图片、实物等。
然后提出本节课的学习任务：用字母表示数。
2.呈现（10分钟）用PPT展示一些用字母表示数的例子，如a=5，b=7等。
让学生观察、思考，并尝试解释这些例子中的字母代表什么意思。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个字母，尝试用字母表示数。
然后各组之间进行分享、交流，看看哪组的表示方法最有创意。
4.巩固（10分钟）让学生尝试解决一些与用字母表示数有关的问题，如已知a+b=12，且a=6，求b的值。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：用字母表示数有什么好处？可以应用于哪些场景？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调用字母表示数的方法和作用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些用字母表示数的练习题，让学生巩固所学知识。
五年级数学上册 简易方程 用字母表示数第一课时教案
二、教学新课1．学习例4第（1）题。
师：如果我告诉你们，我比刘鑫大20岁，请算一算，刘鑫同学在1岁、2岁、3岁……到现在11岁时，老师各是多少岁。
随着学生回答，教师板书如下：X的年龄（岁）老师的年龄（岁）11＋20＝2122＋20＝22……请一名学生在黑板上接着写下去，其他学生在草稿本上写。
学生在写的过程中感到厌烦。
师：求老师岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？学生会说因为刘鑫在不断地长大，刘鑫的岁数每增加一岁，老师的岁数也增加一岁。
师：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。
师：虽然刘鑫和老师的岁数都在变化，但是什么没有变？（老师比刘鑫大20岁）师：我们已经学习了用字母表示数，能不能用一个简明的式子表示老师的岁数呢？如果字母a表示刘鑫的岁数，那么老师的岁数就是a＋20（用其他字母表示也可以）。
在刘鑫和老师的岁数下面接着板书：a与a＋20。
师：从a＋20这个式子里，你们知道些什么信息？学生同桌议论或小组讨论，然后交流汇报：a＋20既表明了老师的岁数，又表明了“老师比XX大20岁”这个数量关系，所以，我们只要知道刘鑫的岁数是a，就能用这个数量关系算出老师的岁数。
（注意：知道老师的岁数也能用这个数量关系算出刘鑫的岁数。
）师：对，只要知道了刘鑫任意一个岁数，就可以求出老师的岁数，我们可以试一试。
如果刘鑫7岁入学，老师几岁？学生回答，教师板书：当a＝7时，a＋20＝7＋20＝27（岁）师：当刘鑫19岁考入大学，老师几岁？学生回答，教师板书：当a＝19时，a＋20＝19＋20＝39（岁）师：请同学们思考：如果用字母b表示老师的岁数，那么刘鑫岁数怎么表示呢？2．教学例4第（2）题。
“嫦娥二号”于20XX年10月1日18时59分57秒在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。
这说明了什么？出示：在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。
读题，引导学生按下面的过程自己推算，并填写下表。
五年级上册数学《5简易方程：用字母表示数(例1)》教学设计
五年级上册数学《5 简易方程：用字母表示数（例1）》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握用字母表示数的概念，学会用字母表示简单的数、数量关系和变化规律。
2.学生能够在实际情境中运用字母表示数，进行简单的运算。
2.过程与方法：1.学生经历从具体的数到抽象字母表示的过程，初步建立代数思维。
2.学生通过观察和比较，发现数量之间的关系，并用字母表示出来。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生对数学符号化表达的兴趣，感受数学的简洁美和抽象美。
2.引导学生体会数学与实际生活的联系，形成用数学语言表达生活现象的习惯。
二、教学重点•理解用字母表示数的意义，学会用字母表示简单的数、数量关系和变化规律。
•掌握用字母表示数的方法，能在实际情境中应用。
三、教学难点•理解从具体数到抽象字母表示的过渡过程，建立代数思维。
•灵活运用字母表示数进行简单的运算。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示教学内容和实例。
•黑板或白板，用于板书和展示解题过程。
•练习本和笔，供学生记录和练习。
五、教学方法•情境导入法：通过实际情境引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
•讲授法：结合具体实例，详细讲解用字母表示数的概念和方法。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对用字母表示数的理解和掌握。
•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。
六、教学过程1. 导入•情境导入：通过一个实际情境（如购物、年龄问题等）引导学生思考如何用数学表示未知数。
•提出问题：当我们不知道某个具体的数时，该如何表示它？引出用字母表示数的概念。
2. 知识讲解•讲解用字母表示数的概念：字母可以表示任何数，包括已知数和未知数。
•示例讲解：•假设一个苹果的重量是a克，那么两个苹果的重量就是2a克。
•如果小明的年龄是b岁，那么明年他的年龄就是b+1岁。
•强调字母表示数的意义：字母不仅代表一个具体的数，还代表了一种关系或规律。
3. 巩固练习•提供一系列练习题，让学生尝试用字母表示未知数，并进行简单的运算。
数学五年级上册《用字母表示数》优秀教案
数学五年级上册《用字母表示数》优秀教案数学五年级上册《用字母表示数》优秀教案「篇一」教材分析：这是人教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时。
用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。
学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。
基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。
《用字母表示数》是学生学习方程及进入中学学习代数的基础，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中有着广泛的应用。
这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学生进行观察、比较和分析的，概括出用字母表示数的规律。
然后教学运用这个规律表示常见的数量关系。
学情分析：《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥。
本课是第一课时，主要目标是让学生能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母的式子的值，初步体会用字母表示数的简洁与便利。
教学设计：教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题教学目的：知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功体验，培养学生的团结协作精神。
五年级数学上册《用字母表示数》第一课时教案
五年级数学上册《用字母表示数》第一时教案教学内容：人教版数学五年级上册第五单元“简易方程”中的“用字母表示数”。
教学目标：学生借助生活中的实例，学会用字母表示数，体会用字母表示数的必要性和重要性。
2在具体的情境中能利用字母表示数，进行数学表达和交流。
3在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，增强数学意识，初步体会归纳猜想、数形结合等数学思想方法在数学中的应用。
4学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
教学重点：理解字母表示数的意义。
教学难点：探索规律，并用字母表示简单的数学规律。
学情分析：用字母表示数量关系是在学生掌握了用字母表示运算定律、计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学点。
这一内容，看似简单、浅显，其实不然，它是学习简易方程的基础，是学生学习数学的一个转折点是思维认识上的一次飞跃。
教学过程：一、联系生活，体会字母在生活中的广泛应用。
今天我们要上一节与字母有关的数学，生活中你见到过与字母有关的事物吗？（出示下列图案。
）（音乐本中“1=F”表示F大调F音唱“1”；扑克牌中的字母表示固定的数……）字母的用处非常大，数学上我们经常用字母表示运算定律或表示数学规律。
今天我们就来研究字母在数学中的运用。
【设计思路：出示图案，联系乐理知识，在于激活学生的思维，实现学生生活经验与学习内容的和谐统一。
】二、自主探索，领悟新知。
活动（一）：猜谜语。
活动（二）：儿歌接龙，初次尝试用字母表示数。
由儿歌“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……”让学生说说发现了什么。
2（师生）由快到慢儿歌接龙，引出“n只青蛙n张嘴”。
师：n是什么？它表示什么？3板书题：用字母表示数【设计思路：用字母表示数意味着将把学生从数的领域领入代数的世界，这将促使学生的数学知识结构和数学观念、方法产生质的飞跃，同时用字母表示数又是用代数方法解决问题的基础。
因此，设计这样的活动，自然而然引出用字母表示数；通过活动，让学生初步感知字母在不同的情况下可以表示一个确定的数，还可以表示任意数（甚至式）。
人教版数学五年级上册《用字母表示数(1)》教案
人教版数学五年级上册《用字母表示数（1）》教案一、教学目标1.认识字母与数的对应关系。
2.能够用字母表示数。
3.能够运用字母表示数解决实际问题。
二、教学重点1.掌握字母与数的对应关系。
2.能够用字母表示不同的数。
三、教学难点1.运用字母表示数解决问题的能力。
四、教学准备1.课件：包含字母与数对应的图片和练习题。
2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师引导学生复习阿拉伯数字和小写字母的认识，让学生发现数字与字母之间的对应关系。
2. 探究（15分钟）1.老师出示字母表和数字表，让学生自愿走到黑板前进行匹配。
2.学生将字母和数字一一对应，并做简单练习。
3. 讲解（10分钟）1.通过示例引导学生认识如何用字母表示数。
2.介绍字母代表的对应数字范围。
4. 练习（15分钟）1.学生在小组内完成练习题，用字母表示不同的数。
2.老师巡视指导学生练习，及时纠正错误。
第二课时1. 复习（5分钟）老师与学生回顾上节课学习内容，检查学生对字母与数的掌握程度。
2. 拓展（15分钟）1.老师出示生活中的实际问题，让学生运用字母表示数来解决问题。
2.学生在小组内讨论并呈现解决方案。
3. 演练（15分钟）1.学生个别展示解题思路，与全班互动讨论。
2.老师指导学生总结用字母表示数的方法和技巧。
六、课堂小结通过这节课的学习，学生不仅理解了字母与数的对应关系，还掌握了用字母表示数解决实际问题的方法。
在日常生活中，他们可以灵活运用这些知识，提高数学解题的能力。
七、作业布置完成课后习题，加深对用字母表示数的掌握，并预习下节课内容。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极思考。
小学数学人教五年级上册5简易方程教案—用字母表示数第一课时
用字母表示数（第一课时）教学内容：教科书第52、53页例1、例2教学目标：知识与技能初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解用字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示一个量和数量关系：初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。
过程与方法通过探索的过程，发展抽象概括能力，感悟初步的代数思想，渗透函数思想。
情感态度价值观感受数学符号的简洁美，进一步发展学生的数感、符号感。
感受数学文化的魅力。
教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
课前准备：播放英文字母歌，学生跟唱教学过程：一、唤起生活经验1、介绍生活中的字母：在生活中，字母可以代表事物，也可以代表数。
2、揭示课题那这些字母又分别表示几呢？（1）0，1，2，m, 4，5，6 m=（2）2.1，2.3，2.5，a，2.9，3.1 a=（3）215，415，615，b，1015，1215b=小结字母可以表示任何数。
二、探索新知（一）理解用字母示数的意义1、不确定的数用字母表示玩一个小游戏。
2、初步感悟字母的取值范围字母表示的数到底是多少，是有一定范围的。
3、用不同的字母表示不同的数不同的事物或数要用不同的字母来表示。
我们就用a表示红袋里的颗数，b表示黄袋里的颗数。
（1）黄袋里的颗数比红袋里的颗数多2颗红袋：a 黄袋:a+2（2）黄袋里的颗数比红袋里的颗数少5颗红袋：a 黄袋:a-5（3）红袋里的颗数是黄袋里颗数的3倍红袋：3×b 黄袋:b(4)红袋里的颗数是黄袋里颗数的2倍红袋：a 黄袋:a÷24、比较大小猜一猜，a和b谁大谁小？5、观察比较：a+2 a-5 3×b a÷23×b可以简写，怎样简写呢？6、探讨简写方法和注意事项（二）理解用字母表示数和数量关系1、用含字母的式子表示数和数量关系2、用字母表示两个量的各种关系3、练一练：试一试：把下面字母式写成简便形式8×Y n×4.56 X a mx 10032 x d 1 x c4、新课总结。
2023年人教版数学五年级上册用字母表示数教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册用字母表示数教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数教案第【1】篇〗1、用字母表示数第一课时：用字母表示数教学目标：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学设计：一、教学例1：小东比小华大3岁。
根据这个条件，我们可以得出：1、观察岁数的变化，思考：小华10岁时，小东的岁数：（）小华20岁时，小东的岁数：（）小华a岁时，小东的岁数：（）2、分析：“a+3”既可以表示数量关系：小东比小华大3岁也可以表示小华的岁数。
当a=1、2、3、4……时，就可以知道小东是几岁。
3、思考：如果用字母a表示小东的岁数，那么小华的岁数就是（）。
二、教学例2：1、观察钱数的变化，思考：当数量是7.5千克时，总价是多少：（）当数量是X千克时，总价是多少：（）2、分析：“2.1×X”既可以表示数量关系，也可以表示数量。
3小结：这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。
三、试一试：1、学生审题理解题意。
2、前后四个同学相互说一说解题思路。
3、抽组说一说解题思路。
4、学生独立完成，教师巡视，校对。
四、课堂练习：1、2、7五、作业：1、课本：3、4、5、62、《作业本》一页〖人教版数学五年级上册用字母表示数教案第【2】篇〗教学目标1、知识与技能：学生经历探索规律的过程，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
能在具体情境中感受含有字母的式子的具体含义。
2、过程与方法：通过一些与学生日常生活很贴近的情境激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索、思考归纳和交流中，掌握由特殊到一般的认知规律，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，培养学生抽象、概括的能力。
3、情感态度和价值观：帮助学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的良好情感，体验创新的喜悦。
人教版五年级上册数学-第5单元《用字母表示数》第1课时 教学设计
人教版五年级上册数学第5单元《用字母表示数》第1课时教学设计教学目标知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。
过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。
情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
教学重点理解用字母表示数的意义和作用。
教学难点掌握含有字母的乘法式子的简写。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1．师：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。
（板书课题）二、探究新知1．教学例1。
(课件出示例1情境图)(1)从情境图中你了解到哪些信息？谁能用式子表示出小红1岁、2岁、3岁时爸爸的年龄呢？学生观察思考后举手回答，老师根据学生的回答列表：(课件)(2)设疑引题：这些算式只能表示某一年爸爸的年龄，我们能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？这就是我们今天要探究的知识。
(板书课题：用字母表示数(1))(3)组织学生根据已有信息展开讨论“如何用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄”，并在小组中交流。
学生的思想大致有两种第一种：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄。
第二种：用字母a表示小红的年龄，则a＋30就表示爸爸的年龄。
师：这两种想法都很好，同学们交流一下用哪一种更好呢？(引导学生说出第二种更好，因为用含有字母的式子表示，更简单明了。
)(4)结合情境，引导学生理解用字母表示的数量关系和数。
①用字母表示数。
师：如果我们把a＋30看成是一个数，那么它表示的就是任何一年爸爸的年龄，即(a＋30)岁。
②用字母表示数量关系。
师：如果我们把a＋30看成是一个式子，那么它表示的就是“爸爸比小红大30岁”这个数量关系。
③感受字母的取值范围。
师：因为人的寿命是有限的，所以字母a在这里所取的数值也是有限的。
人教版-数学-五年级上册-【精品】《用字母表示数》教案(第一课时)
用字母表示数第1课时教学目标知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。
过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。
情感态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
教学重、难点重点：理解用字母表示数的意义和作用。
难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。
教学方法观察、比较、思考、交流。
教学准备多媒体教学过程一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）【设计意图】激趣引入，激发学生学习的热情，提高学生学习的积极性。
二、互动新授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。
1．出示教材第52页例1。
引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。
2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。
出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。
3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄。
追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。
4．重点引导学生用字母来代替。
引导：说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。
（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。
这些式子中的字母n、a……都表示什么？（都表示小红的年龄。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级数学上册《用字母表示数》第一
时教案
教学内容：
人教版数学五年级上册第五单元“简易方程”中的“用字母表示数”。
教学目标：
学生借助生活中的实例，学会用字母表示数，体会用字母表示数的必要性和重要性。
2在具体的情境中能利用字母表示数，进行数学表达和交流。
3在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，增强数学意识，初步体会归纳猜想、数形结合等数学思想方法在数学中的应用。
4学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
教学重点：
理解字母表示数的意义。
教学难点：
探索规律，并用字母表示简单的数学规律。
学情分析：
用字母表示数量关系是在学生掌握了用字母表示运算定律、计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学点。
这一内容，看似简单、浅显，其实不然，它是学习简易方程的
基础，是学生学习数学的一个转折点是思维认识上的一次飞跃。
教学过程：
一、
联系生活，体会字母在生活中的广泛应用。
今天我们要上一节与字母有关的数学，生活中你见到过与字母有关的事物吗？（出示下列图案。
）
（音乐本中“1=F”表示F大调F音唱“1”；扑克牌中的字母表示固定的数……）
字母的用处非常大，数学上我们经常用字母表示运算定律或表示数学规律。
今天我们就来研究字母在数学中的运用。
【设计思路：出示图案，联系乐理知识，在于激活学生的思维，实现学生生活经验与学习内容的和谐统一。
】
二、
自主探索，领悟新知。
活动（一）：猜谜语。
活动（二）：儿歌接龙，初次尝试用字母表示数。
由儿歌“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……”让学生说说发现了什么。
2（师生）由快到慢儿歌接龙，引出“n只青蛙n张嘴”。
师：n是什么？它表示什么？
3板书题：用字母表示数【设计思路：用字母表示数意
味着将把学生从数的领域领入代数的世界，这将促使学生的数学知识结构和数学观念、方法产生质的飞跃，同时用字母表示数又是用代数方法解决问题的基础。
因此，设计这样的活动，自然而然引出用字母表示数；通过活动，让学生初步感知字母在不同的情况下可以表示一个确定的数，还可以表示任意数（甚至式）。
下一个活动还将渗透字母也可以表示一个在一定范围内的数。
】
活动（三）：推想（师生）年龄，体验字母的妙用。
猜年龄。
（1）让我猜猜你们今年有多大了？（大多数同学今年10岁。
）
（2）那你们知道刘老师今年有多大吗？猜猜看。
（3）刘老师透露一点信息：刘老师比班上大多数同学大20岁。
现在你知道老师有几岁了吗？你是怎样知道的？
2推想师生年龄。
（1）想一想当你们1岁时，老师有几岁？怎样列式？
（2）下面我们来做个游戏。
让我们进入时空隧道：大家可以回到从前，也可以展望未来，推算当你几岁时，刘老师是多少岁。
3自学例1。
（1）自学例题，独立完成。
（2）交流汇报，教师板书。
（3）用字母表示师生的年龄。
（4）讨论a和取值范围。
（）如果用字母b表示老师的年龄，那么同学们的年龄可以怎样表示呢？你是怎么想的？与同桌说一说。
【设计思路：这一教学环节设计从具体的算式抽象出用字母表示数量关系，使学生感受到数学的符号语言比文字语言更为简洁明了，体现用字母表示数的概括性、简洁性。
通过积累、体验和认识，不断提高学生的学习兴趣和理解所学知识的能力。
安排学生自学本，培养学生的自学能力，逐渐养成阅读教材的习惯。
】
4欣赏古诗。
数学小知识介绍。
在古代埃及《兰特纸草书》中用X代表数，这是目前已知的人类最古老的使用字母的记载。
介绍数学家——韦达。
同学们，用字母表示数是一个了不起的创造。
这个功绩要首推16世纪末的法国数学大师韦达。
韦达是最早有意识地系统使用字母来表示数的法国数学家。
他一生致力于对数学的研究，自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代复杂的问题。
在西方，他被尊称为“代数学之父”。
这节我们经过讨论，也发现了用字母表示数的简洁性概括性，但韦达比我们早发现了三四百年。
6做一做：
7教学例2：
（1）小组合作学习，会用字母表示数量关系。
（2）学会乘法中有字母的书写格式。
8、唱儿歌。
9、你知道吗？
活动（四）：学以致用。
四、巩固练习。
五、谈收获。
同学们，在今天的学习中，你们喜欢用字母表示数吗？如果老师对你们今天的表现打一个分——“A”，你认为属于你的“A”应该表示多少分呢？说说原因。
老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国里有一个宝贝：
A=X++Z
A表示成功，
X表示艰苦的劳动，
正确的方法，
Z表示少说空话。