2011学年第一学期容里小学教学工作计划

以校为本聚焦课堂创新机制促进发展

——2011学年第一学期容里小学教学工作计划（草案）

指导思想：

依托先进的教育教学理念，围绕街道教育局工作会议精神和学校工作计划对教学的部署，以传承和发展相结合为原则，聚焦课堂教学研究，高度重视教师学习和反思，促进教师专业成长，强化教学常规管理，优质服务学生学习，不断提高教学质量。

工作目标：

1、创新校本学习与反思机制，努力建设学习型教师队伍。

2、创新校本研究机制，积极构建“生本课堂”。

3、创新校本管理机制，逐步形成务实、个性的教学管理。

主要措施：

一、创新校本学习与反思机制努力建设学习型教师队伍

1、开展读书心得征文活动。

著名特级老师窦桂梅曾说道：“读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。”读书是教师获取知识、提高修养的主要途径，读书是每一位老师专业成长必须的生命方式。学校倡导教师做到“四书”即买书、藏书、读书、写书。教师要规划好自己的阅读内容，学校要求每位教师每学期至少读一两本好书，学校将每年为每位教师提供50元的购书资金（老师凭购书发票报销并把买回来的书交给科组登记），读书的内容可以是教育教学专著、教育教学杂志、可以是文学类书籍，还可以是散文随笔等。学校也会为每个学科订一份教学杂志。为检查教师的读书效果和交流读书体会，本学期将在第十五周举行一次以“读书与成长”为主题的读书心得征文活动，要求45岁以下的教师每人至少上交一份稿件，45岁以上老师可以自愿参加，学校将把所有人的读书心得发送到学校资源库供老师们学习交流，各科组也要选出优秀心得文稿在科组内进行一次交流活动。

2、开展“共读”活动。

读书需要自觉、读书需要引领、读书更需要氛围。为此，这学期开始，每次全校教师会，开会前十分钟为“共读”时间（特殊情况除外），这个学习活动由老师组织进行开展。具体方法是：每一次开完会后，通过抽签的方式决定下一次读书活动的组织者，中签的老师要自己寻找学习内容（可以与教导处商议），并在会前印发给所有老师，开会时，由该老师上台组织学习，可以原文照读，可以结合自己的理解组织学习。各个科组也要加强学习力度，可以参照学校的方式进行，也可以有自己的学习组织方式。

3、开设专家讲坛

为了使教师的理论水平不断提升，促进教学质量的提高，学校准备开设容里小学“专家讲坛”，不定期为教师请来街道内或区内的教育教学专家（如容桂名师、各科学科带头人或教研室的专家等）来我校讲学。我校邓校就是学校的一

大资源，我们要充分利用专家、名师为老师们提供了专业引领。相信通过“专家讲坛”，老师们一定会受益良多的。这学期侧重进行试卷出题思路分析方面的讲座，同时这个活动还可以与集体磨课展示活动结合起来进行，具体安排另定。

4、开展教学案例征集活动。

要适应当前的教育形势，仅仅靠经验来教学是远远不够的，每一位都要学会反思，学会思考。倡导老师进行“行动研究”，要在教学中发现问题，带着问题进行探索，努力寻求解决问题的方法。为此，学校准备在这学期开始举行教学案例征集活动，征集的教学案例可以是成功的教学片段、也可以是失败的教学片段，可以是整节课记录，也可以是一次教育故事，最好写上自己的反思、感想。要求每位老师每学期上交1篇以上。上交时间为18周之前。

二、创新校本研究机制积极构建“生本课堂”

我校进行了一段时期的学案教学探索，取得了一定的成效，较好地培养了学生的自主预习的习惯，提高了课堂教学的效果。其实，学案的核心理念就是“以学定教”、“教为学服务”。在传承“学案教学”的基础上，结合学校工作计划中提出的“以人为本，以生为本”的办学理念，学校教导处提出构建“生本课堂”的教学理念。

“生本课堂”是一种“以学生的发展为本”教育理念。生本课堂是浸润着民主、平等、激励、和谐的人文环境的课堂。教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，激励善待学生，尤其是善待后进生。生本课堂是在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。生本课堂体现了“以学定教”“教为学服务”的教学理念。教师要把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。

为了聚焦课堂，构建“生本课堂”，这学期将安排以下活动：

1、开展主题式教研活动。“生本课堂”教学理念是我校对课堂教学的一个总体要求，引领着所有学科的研究方向。由于“生本课堂”内容涵盖广泛，所以，每个学科在每个学年（或学期）都要结合各科的学科特点和我校学生的实际确定研究的重点，并围绕重点开展主题式的教研活动。每次教研活动要有充分的准备，要加强相关理论学习，要进行相关案例分析，要就相关话题展开对话等。

经过商议，这学期各科组确定研究重点是：高语：构建生本对话课堂，提高学生读悟能力的策略研究；低语：如何在课堂上培养学生读、说能力；数学：精心组织课堂每一个环节，共创有效课堂；英语：一至三年级：激发学生学习英语的兴趣；四至六年级：对话课的教学研究。

希望各个科组围绕重点不断深入研究，争取独立做成课题。

各班在科组研究重点的基础上，结合各班实际，大胆进行研究、实践，可以有自己班级的特点，积极构建“生本课堂”，也可以做成“子课题”。

2、开展集体磨课活动。

一位成功的老师一定是一位专业修养很高的老师，教师专业修养概括起来最重要的是要具备以下两个功夫：一是解读教材的功夫；二是课堂教学的功夫。为了提高老师的这两大功夫，学校这学期开始准备开展集体磨课活动。就是每个学科每个年级的所有任课老师，一个学期一起磨出一节高质量，能体现“生本课堂”理念和科组研究重点的实验课。要求本年级或年段的老师围绕一个主题每人先上一节实验课（可以在上班学期进行），如：语文科，可以一个年级的五位老师每人上一节古诗、古文课，然后推选出其中一位老师代表年级组上这节实验课。原则上，每个学期代表年级上课的老师不能重复，要力争给每一个老师机会。在向全校上这节课之前，大家一起群策群力，集体备课、借班上课，共同磨好这节课，努力上出一节有研究价值的实验课。在这样不断磨课中，相信能不断提高老师解读教材和课堂驾驭能力。具体安排：语文每年级一节，数学低、中、高各一节，英语2至3节，综合科2节，上课时间安排在下半学期。

3、开展青优课大比武活动。参加的年龄是30岁以下（含30岁）的老师（语文7人；数学2人；英语3人，美术1人），比武时间在第8周，评委由校外专家和学校行政、科长组成，评出一、二等奖若干名。青优课也要尽量体现“生本课堂”的理念和各科组的研究重点，要追求个人的教学风格，各科组的老师要给予热情的指导和帮助，让年轻老师通过这样的平台快速成长。

4、开展优秀教学设计征集活动。

没有哪个老师可以做到每一节常态课都能设计得非常完美，但是，如要提高自己的教学专业修养，老师每学期都要深入研究几个课时，尽量不在网上复制黏贴，而是有自己独特见解、独特设计。只有在这种过程中才可以不断提高自己解读教材的功夫，提高自己的教学能力。为此，这学期开始，每位老师每学期要上交1至2节高质量、能体现学校“生本课堂”理念，有自己独特理解的教学设计，要求每位老师每学期上交1篇以上。期末，学校将对上交的教学设计进行评比。

5、开展“听常规，找特色”活动

为了发掘老师们在课堂教学中的有效教学方法，学校开展“听常规，找特色”的活动，学校行政和科长将不定期推门听课，也希望老师们互相听课，通过听课找出自己的教学特色，提炼自己的教学风格，改进自己的教学不足。主任每学期不少于20节，科长不少于15节，老师不少于10节。

三、创新校本管理机制逐步形成务实、个性的教学管理

1、推行有效备课

经过广泛征求意见，这学期开始暂停备学案，各科组可以结合科组讨论时提出的优化方案进行优化（体现到科组计划中），学校不作统一规定。本学期学校推行二种备课形式：文本备科、课本备课。要求如下：

1）、根据教师实际，符合下列情况之一者，必须执行文本备课：（1）教龄未满3周年的教师或教同一学科同一年级不够三年的老师，具体个科组结合实际安排；（2）经随堂听课查实不备课或备课不充分的教师。以上老师要把专家的优秀