安徽省蚌埠二中高中语文《如何读懂古典诗歌》(扫描版)
高考语文复习-如何读懂诗歌课件
总结之三：读懂诗歌的途径是分 清题材，有助于我们读懂诗歌 情感内容
常见的诗歌题材有： 咏物诗 边塞诗 山水田园诗
怀古诗 闺怨诗 哲理诗等 下面我们来梳理诗歌题材
• 练一练 • 蝉（唐 虞世南） • 垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。 • 居高声自远，非是藉(jiè)秋风。 物态（蝉）：“饮清露”“流响”， “居高 ”“声远”等。（托物）
小重山 端午 【元】舒岫 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。 细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚 读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支流中有汨罗江。
• 1.表达了作者怎样的思想感情?
• 表达对爱国诗人屈原的怀念之情。 • 对屈原忠义气节的崇敬。 • 怎么读出屈原的呢？ • 诗下面有【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支
练一练 •塞上听吹笛
•高适 •雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
•借问梅花何处落，风吹一夜满关山 情感？ ——思乡怀人（怎么读出？）
表现手法——借景抒情 白描 衬托 写景时的 远近高低视听动静结合。 语言特点——清新质朴 清丽洗练 意境——淡雅幽静 判断诗歌类型——山水田园风光（山石 、田园 、 炊烟、鸡犬、柴门、南亩）
• 温馨提示：平常有关诗人相关内容的积累别忘了 利用
练一练 李清照《如梦令》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘 人，却道海棠仍旧。知否？知否？应是绿肥 红瘦。又如：
江南春 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
• 因了解李清照，当然知道本诗是闺怨诗。 知道杜牧是晚唐诗人，所以多少都有所历 史的寄托。（物是人非之感）
高中语文 高考备考——诗歌鉴赏 如何读懂诗歌课件(52张PPT)
适而内心却不平静，胸怀天下却壮志难酬的 郁闷。
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二、看作者
①13 对于历代文学大家，我们应该 了解掌握其主要经历、风格。知人 论世对诗歌的鉴赏很有帮助。
草，钩帘浅醉闲眠。更无一点尘埃到，
枕上听新蝉。
从词中的“弄笔”“钩帘”“听新蝉”这些
词看，你认为作者在词中要表现一种什
么样的心情？请简要分析。
答：_____________________
解析：(1)读题目：“乌夜啼”，时间为“夜”， 物象11为“乌”，动作为“啼”。(2)猜想：作者为 什么夜里不睡？心情如何？(3)读诗：“素月” 与标题中的“夜”对应，诗人在干什么？原来 在“弄笔”写作，再联系陆游的生平作答。 参考答案：
（二）带着标题去读诗 8 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全
面的信息，而是留下了空白点，这个空白点 给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使 我们很容易较快地深入到诗的内容中去。
以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例。 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭， 泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦， 寂寞将何言。
的心情另很外寂，寞古。人那还么有，一作个者写为作何习会惯寂，寞通呢常？在再诗
的联开系头写一作两背句景就破可题知、晓点了题。。带这着样对，标我题们的就疑可问， 以我依们据读标懂题了，该了诗解。开头的内容。
[即时应用]
2．10阅读下面这首词，然后回答问题。
乌夜啼
陆游
纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。高槐
叶长阴初合，清润雨余天。弄笔斜行小
2024届高考语文复习：如何读懂诗歌+课件
•综 观 全 词 ， 试 分 析 “ 心 事 ” 具 体 指 的 是 什 么 ? ( 3 分 )
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜 细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞 夜煮茶。
①思亲，盼望与家人团聚，安享天伦之乐; ②慨叹年华易逝，人生易老; ③厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。
把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能概括出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2. 领会深层意思
• 写出了什么意境（形象、氛围） • 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点）
角度五：看意象，把握特定含义：
• “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、 形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活 动而创造出来的独特形象。意象形成的氛围、感觉就是意境。
• 古代诗词中，有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托 着特定的情感，这就是特殊意象。领悟这些“意象”中的寓意， 就能把握诗歌的思想感情。（积累）
表达了作者惜别哀伤之情。（2分）
标题可以帮助解读
一、内容事件 二、思想情感 三、表达技巧 四、诗歌类别 五、写作目的 六、写作背景 七、时间地点
标题是诗歌鉴赏的切入点。 因为标题富含着诸多信息。可以 这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏 的向导。
归雁 钱起 潇湘何事等闲回， 水碧沙明两岸苔。 二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
角度一：看标题，抓题眼
【例一】 送杜十四之江南 孟浩然
安徽蚌埠第二中学语文诗歌鉴赏 知识归纳总结含答案解析
安徽蚌埠第二中学语文诗歌鉴赏知识归纳总结含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面诗歌，完成各题。
野航为范子俊赋（明）袁凯①一舸夷犹②野水边，渚禽沙鸟各纷然。
幽花满棹初维③岸，春水连堤忽上天。
世上风波终未已，江南烟雨正堪眠。
他日匏尊留我饮，更凭孤鹤问坡仙。
【注】①袁凯：松江华亭人，元末明初诗人，因说实话，不断地遭朱元璋批评，多次请求归乡而不允。
②夷犹：从容之意。
③维：系。
（1）下列关于本诗的说法正确的一项是（）A. “纷然”写出了水边禽鸟从容飞起的样子。
B. “春水连堤”描绘出一幅风波险恶的画面。
C. “江南烟雨”营造了烟雨蒙蒙的冷清氛围。
D. “坡仙”借用了《赤壁赋》中苏轼的形象。
（2）以下评价适用于本诗的一项是（）A. 慷慨激昂B. 幽默诙谐C. 恬淡自然D. 刚劲凝练（3）这首诗是怎样抒发情感的？请结合具体内容加以赏析。
答案：D解析：（1）D（2）C（3）前四句借景抒情，通过对野舸从容、禽鸟纷飞、幽花满棹、春水连天的优美恬静的画面的描写，表达出对江南美景的喜爱之情；第三联以世上不止的风波和江南堪眠的烟雨对比，第四联化用《赤壁赋》中的典故，表达了诗人想远灾避祸，以及对逍遥自由的生活的向往。
【解析】【分析】（1）A项，“水边禽鸟从容飞起的样子”错误，“渚禽沙鸟各纷然”意思是沙洲上的禽鸟各自纷纷飞起落下。
“纷然”写出禽鸟纷纷飞起的样子。
B项，“风波险恶的画面”错误，“春水连堤”写的是春天水涨，水面荡漾连接着堤岸的优美画面。
C项，“冷清氛围”错误，“江南烟雨正堪眠”意思是说，江南烟雨季节正适合睡眠，营造的是一种温馨惬意的氛围。
故选D项。
（2）本诗从内容来看，诗中所写是江南之景，选择了“舸”“禽”“鸟”“幽花”“春水”等意象，描绘了江南春天的美景，画面优美而恬静。
本诗作者袁凯，由诗后注释可知，他是元末明初人，因说实话不断地遭朱元璋批评，多次请求归乡而不被允许。
据此可知诗中还流露了诗人的归隐之意。
诗歌整体风格恬淡自然，答案为C项。
高考语文复习：诗歌鉴赏之如何读懂古诗词
诗歌鉴赏之如何读懂古诗词导语：古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。
一、标题切入二、标题是解读诗歌内容和形式的关键。
因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。
从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。
边练边悟二、细读正文诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。
这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，在方法上还是有以下两点很关键：(一)懂得古诗的基本特点和章法结构1.基本特点：情景结合古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。
我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。
在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。
对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的三、四两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。
而词，又特别强调上下片之间的过渡(过片)。
当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。
情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情、哀景哀情。
②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、明景衬暗情等。
如何读懂诗歌课件诗歌鉴赏如何读懂诗歌
如何读懂诗歌课件诗歌鉴赏如何读懂诗歌一、教学内容本节课主要围绕《如何读懂诗歌》展开，教学内容涉及教材第四章诗歌鉴赏部分。
详细内容包括诗歌的基本概念、诗歌的语言特点、诗歌的结构形式、诗歌的意象与隐喻、诗歌的情感表达等。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本概念，了解诗歌的起源和发展。
2. 培养学生通过分析诗歌的语言特点、结构形式，理解诗歌的意象与隐喻。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，使其能够深入体会诗歌的情感表达。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象与隐喻的理解、诗歌情感表达的把握。
教学重点：诗歌基本概念、语言特点、结构形式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一首优美的古诗朗诵，让学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍诗歌的起源和发展，引导学生进入诗歌的世界。
3. 诗歌基本概念：讲解诗歌的定义、分类及特点。
4. 诗歌的语言特点：分析诗歌的语言风格、修辞手法。
5. 诗歌的结构形式：讲解诗歌的节奏、韵律、对仗等。
6. 诗歌的意象与隐喻：以具体诗句为例，引导学生分析、理解诗歌中的意象与隐喻。
7. 诗歌的情感表达：通过例诗讲解，让学生感受诗人如何通过诗歌表达情感。
8. 随堂练习：让学生尝试分析一首诗歌，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌基本概念2. 诗歌的语言特点3. 诗歌的结构形式4. 诗歌的意象与隐喻5. 诗歌的情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其语言特点、结构形式、意象与隐喻以及情感表达。
2. 答案：学生需根据自己的理解，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
推荐一些经典诗歌，供学生课后阅读。
重点和难点解析1. 诗歌的意象与隐喻的理解2. 诗歌情感表达的把握3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计的深度与广度详细补充和说明：一、诗歌的意象与隐喻的理解1. 意象的识别：指导学生通过阅读诗句，识别诗中的具体形象，如自然景物、人物形象等。
高中语文一轮复习 诗歌鉴赏——如何读懂诗歌(上课)
柳用中叠庸字《征和人名怨词》 ，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨”字，怨情
怨 —— 塞诗交）代了写作对象（征人）；揭示了自全生诗的。感情基调（怨）；暗示了诗的类别（边
征人怨
岁岁金河复玉关，
（怨年年岁岁频繁调动）
朝朝马策与刀环。
（怨时刻练兵备战）
三春白雪归青冢，
（怨气候酷寒）
万里黄河绕黑山。
（怨转战跋涉）
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草
堂时。 分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现 在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，温暖 的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在 沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，/表现了诗人结束 奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
读尾联
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 【注】幽州台：即蓟北楼，燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台， 是燕昭王招纳贤才之地。 读尾联，你能读出这首诗包含的思想情感吗？
“独”“怆然而涕下”是抒情主人公的神态描写。诗人因无人赏识 重用自己而涕下，传神的表达了诗人胸怀大志，忧国忧民，但孤独、生 不逢时、怀才不遇的悲愤之情。
• 2、“山光悦鸟性，潭影空人心”，这里的“悦” 和“空”在理解时就必须使动。
• 3、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。理解时 就应该调换语序为：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草 萋萋。
• 4、“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”这里的后 一句理解时必须倒装和补充，即“桃花依旧（于） 春风中笑”。
如何读懂古诗词精品课件
整合句意 从下面两句诗句中任选一句进行赏析 1.“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”
（温庭筠《商山早行》）
2.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
（马致远《天净沙· 秋思》）
1.“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”
（温庭筠《商山早行》）
几个名词排列连缀起来，构成一幅早行的清 冷图景：五更时分，雄鸡报晓，天边的明月照 着那山乡的茅店旅舍；结满白霜的板桥上，已 留下了一双双清晰的脚印。这两幅画面的组接， 既简练又含蓄，突出了早行的特点，刻画了旅 人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。
调整语序
“欲目穷千里” 2.“千古江山，英雄无觅孙仲谋处” 无处觅英雄孙仲谋
1.“欲穷千里目，更上一层楼”（王之涣《登鹳雀楼》）
3.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”崔颢《黄鹤楼》 “晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数） 鹦鹉洲芳草萋萋”
4.“故国神游，多情应笑我，早生华发”苏轼《Байду номын сангаас奴娇》
神游故国，应笑我多情 5.“林暗草惊风，将军夜引弓”（卢纶《塞下曲》）
【课堂小结】
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟 才是关键。 2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分 步阅读，再上升到综合阅读。 3、做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地 把读懂诗歌放在首位。
布置作业 布置作业
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2009全国Ⅱ卷） 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。 曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征， 击败吐蕃军队七万多人。 诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。(4分）
表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）