学校德育课程一体化工作实施方案
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案德育一体化实施方案是指将学校德育与教学任务相结合，将德育教育纳入学校管理中的一种方式。
在学校中，德育责任落实到每一个教学环节中，培养学生全面发展、健康成长。
下面就“德育一体化实施方案”作一详细介绍。
一、理念阐述1、德育与学科教学融合德育一体化实施方案着重在学科教学的基础上开展德育工作，通过课程内容、教学方法、管理制度等方面的整合，使每一门学科都融入了德育元素，形成了其独特的德育育人模式和风格。
2、德育与实践活动融合德育博览的教育模式强调“育人为本”，实践活动则是德育育人的重要途径。
教师应该把教育质量放在首位，通过切实的实践活动，培养学生自主学习、自主创新意识，从而使学生能够更好地理解并实践这些德育理念。
3、德育与社区融合“校园德育链”指的是学校与社会各界之间的德育共同体。
学校应该建立完善的德育教育体系，开展个性化德育指导，激发学生的自主学习和自主创新热情，并使学生和社区建立良好的互动关系，以便更好地培养学生的社会责任和担当精神。
4、德育与家庭融合家庭是学生成长发展的重要场所。
学校与家庭应该积极开展沟通、协作，结合互联网等信息技术，使学生得到德育教育不断追求提高。
二、实施方案1、学校德育教育体系学校德育教育体系应分为几个方面：教师德育素养、学生德育教育、家校德育互动，学校德育管理等。
2、管理制度学校德育管理制度应体现思想教育、传统文化素养、精神文明成长、思辨锻炼等方面的德育。
3、人才培育学生德育改革中应关注德育教学方法的改进，开展优秀德育课程的研究，培养德育教学团队，关注德育创新。
4、德育与个人发展在学生个性化课程中，注重德育教育，采用灵敏、适当的德育措施，促进学生能力与发展。
5、德育与创新创造德育教育应围绕关于创新和创造方面的理念和实践，注重学生思辨和实践，发展学生的创新精神和能力。
三、着眼成效教育要着眼于成效，在“德育一体化”实施方案中，需要注重德育效果的及时反馈，为教育工作者提供良好的教育素材。
山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要
省中小学德育课程一体化实施指导纲要来源:中国网一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一﹝2014﹞4号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二﹝2014﹞4号）和《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发﹝2014﹞55号），推进实施《省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，我厅组织研制了《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），现印发给你们，并就有关事项通知如下。
一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要
省中小学德育课程一体化实施指导纲要来源:中国网一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一﹝2014﹞4号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二﹝2014﹞4号）和《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发﹝2014﹞55号），推进实施《省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，我厅组织研制了《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），现印发给你们，并就有关事项通知如下。
一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
安城九年一贯制学校德育课程一体化工作方案
安城九年一贯制学校德育课程一体化工作方案一、背景安城九年一贯制学校是一所注重德育教育的学校，为了提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展，特制定了德育课程一体化工作方案。
二、目标1.建立健全的德育课程体系，促进学生全面发展；2.培养学生的社会责任感和团队合作精神；3.提高学生的品德修养和道德素质；4.促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、具体方案1. 制定德育课程方案•设立德育课程教学计划，包括德育教育的目标、内容、教学方法和评价体系。
•结合学校实际，确定德育课程的主题和重点，确保课程的完整性和系统性。
2. 教师培训•组织德育课程相关的教师培训活动，提高教师的德育课程教学水平和教育教学能力。
•鼓励教师参加教育专业知识的学习和交流，不断提升自身的专业素养。
3. 学生参与•设立学生德育小组，组织学生参与德育课程设计和评价，培养学生的自主学习和自我管理能力。
•开展德育主题班会和学生社团活动，促进学生之间的团结合作和交流互动。
4. 家校共育•组织家长参与德育教育，加强家校合作，共同关注学生的德育成长。
•开展家长学校，为家长提供德育教育相关的课程和活动，增强家长对学生德育教育的支持和理解。
四、实施步骤1.制定德育课程方案并上报学校领导审批；2.组织教师参加相关培训，完善德育课程教学计划；3.设立学生德育小组，并组织学生参与相关活动；4.组织家长会，介绍德育课程方案，征求家长意见；5.开展德育课程，持续监测评估，及时调整方案。
五、评估与落实1.设立德育评估小组，定期对德育课程进行评估和调研，及时总结经验和不足；2.对评估结果进行分析，制定下一步的改进措施，不断完善德育课程方案。
特殊应用场合：1.学校德育课程与校本课程融合2.针对特殊学生群体的德育课程设计针对第一种特殊场合，应增加以下条款：•制定德育课程与校本课程融合的具体方案和实施步骤•设立德育课程与校本课程融合的评估机制，及时总结经验和不足针对第二种特殊场合，应增加以下条款：•设立针对特殊学生群体的德育课程小组，制定个性化的德育课程方案•组织教师参加特殊学生德育教育相关的培训和交流活动在实际操作过程中可能遇到的问题及注意事项：1.资源不足：学校可能在教师、教材、活动场所等方面存在资源不足的情况解决办法：寻求校外资源支持，与志愿者组织、社区合作，充分利用社会资源，开展跨校、跨区合作2.教师思想观念不同：教师对于德育课程的理解和实践存在差异解决办法：组织德育课程的理论学习和案例分享培训，加强交流合作，形成共识3.学生学习积极性不高：部分学生对德育课程缺乏兴趣解决办法：设计生动有趣的德育课程，加强与学生的沟通，根据学生的兴趣特点进行差异化教学为应对这些问题，并确保顺利实施方案，需要及时跟进和解决，充分调动学校和社会各方面资源，保障方案的顺利实施。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案学校德育课程一体化工作实施方案为了全面深化基础教育综合改革，推进教育内涵发展，加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是基础教育的重要工作任务。
本方案是根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神，结合本校教育工作实际制定的。
一、工作目标本工作方案的目标是围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合本校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局。
具体地，我们将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制。
同时，我们将整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系。
最终目的是着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作任务一）着力构建德育工作新格局我们将树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。
具体而言，我们将围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。
我们将切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。
同时，我们将创新工作方法，拓展丰富教育内容，制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。
二）积极打造“四位一体”德育课程体系我们将积极打造“四位一体”德育课程体系，具体包括以下两个方面：1.深化德育课程教育教学改革。
我们将充分发挥德育课程在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。
我们将开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。
体育德育课程一体化建设实施方案
体育德育课程一体化建设实施方案一、背景和意义近年来，随着社会发展和教育改革的不断深化，体育与德育一体化教育的意义日益凸显。
体育德育课程一体化建设，不仅可以促进学生的身心健康发展，提高综合素质，还可以培养学生的团队合作精神和敬业精神，提高学生的道德水平。
二、目标1.创新课程内容和教学方式，实施体育德育一体化教育。
2.提高学生的体育素养和道德水平，培养学生的团队精神和社会责任感。
三、实施步骤1. 制定课程标准和教学大纲•设立专门的课程制定小组，包括体育教师和德育教师。
•结合学校实际情况，制定体育德育一体化课程标准和教学大纲，明确课程目标和内容。
2. 教师培训•组织专门的体育德育一体化教育培训班，邀请相关领域专家授课。
•培训内容包括课程内容设计、教学方法、课堂管理等方面。
3. 课程实施•小学阶段，体育德育一体化教育可融入体育课和品德课中，通过体育活动培养学生的团队合作和公平竞争意识。
•初中阶段，可开设专门的体育德育一体化课程，引导学生通过体育锻炼提高自律和坚强意志。
4. 评估和反馈•设立定期的体育德育一体化课程评估机制，对教师和学生进行评估，及时调整课程内容和教学方法。
•收集学生、家长和教师的反馈意见，不断优化体育德育课程一体化教育的实施方案。
四、落实措施1.学校领导重视，提供必要的支持和资源。
2.建立健全的课程管理和评估体系，保障实施效果。
3.加强家校合作，形成育人合力。
五、预期效果经过体育德育课程一体化建设实施，预期能够有效提高学生的综合素质和道德水平，培养学生的团队合作意识和社会责任感，为学生成长成才奠定良好基础。
特殊应用场合及条款增加：学校素质教育示范校•在体育德育课程一体化建设实施方案中，需要增加对学校特色和品牌教育的融入。
•详细说明：在课程标准和教学大纲的制定过程中，需要特别强调学校素质教育的特色和品牌教育的融入，以体现示范校的先进性和引领性。
特殊教育学校•针对学校特殊的学生群体，需要增加个性化教学和关怀方面的条款。
小学德育课程一体化实施方案
小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化素质教育，推进小学德育课程改革，提高学生的道德素养，培养具有社会主义核心价值观的新一代，我校特制定本实施方案。
本方案旨在构建一体化的小学德育课程体系，将德育内容与学科教学相结合，形成全面、系统、有效的德育教育格局。
二、实施原则1. 整体性原则：德育课程一体化要贯穿于小学各年级、各学科，形成全面育人的格局。
2. 层次性原则：德育课程内容要结合学生年龄特点和认知水平，分层次、有序推进。
3. 实践性原则：德育课程要注重实践体验，引导学生将道德观念内化为行为习惯。
4. 协同性原则：学校、家庭、社会共同参与，形成德育合力，提高教育效果。
三、课程内容1. 爱国主义教育：培养学生的国家观念、民族意识，增强国家认同感和自豪感。
2. 道德品质教育：培养学生诚实守信、勤奋好学、团结友爱、尊重他人等优良品质。
3. 法制教育：增强学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
5. 行为习惯养成教育：培养学生良好的学习、生活、卫生等习惯。
四、实施路径1. 课堂教学：发挥学科教学的德育功能，将德育内容融入课堂教学。
2. 主题教育活动：开展丰富多彩的主题教育活动，提升学生的道德素养。
3. 实践活动：组织社会实践活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
4. 班队活动：加强班队建设，发挥班队活动的德育作用。
5. 家庭和社会协同：加强与家庭、社会的沟通与协作，共同推进德育工作。
五、保障措施1. 组织保障：成立德育课程一体化领导小组，负责统筹协调和组织实施。
2. 制度保障：建立健全德育课程一体化管理制度，确保各项工作落实到位。
3. 师资保障：加强德育师资培训，提高教师的德育教育水平。
4. 资源保障：整合校内外德育资源，为德育课程一体化提供支持。
5. 评价保障：建立科学、合理的德育评价体系，激发学生道德成长的内在动力。
六、总结与反思学校德育课程一体化实施过程中，要不断总结经验，及时调整和完善方案。
德育课程一体化实施方案
固堤街道中小学德育课程一体化实施方案为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革，根据区教育局《关于印发寒亭区中小学德育课程一体化实施试点工作方案的通知》文件要求，结合我街道实际情况，制定本方案。
一、指导思想以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。
二、总体目标把立德树人作为学校教育的根本任务，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，形成符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，德育内容贴近学生生活实际。
实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、工作任务（一）探索和完善全员育人工作机制。
所有中小学深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。
鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师，将其纳入教师工作量考核。
各学校坚持落实好以上五项制度，将这些活动常态化，分工到位，责任明确，做到活动数量、质量有机结合。
（二）强化学科育人功能。
将德育课程内容渗透到各学学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
明确学科立德树人的目标任务，探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段，使学科知识教学与学生的成长需要有机结合，形成学科大德育观。
（三）学校关注学生个体成长中的“微德育”。
全街道中小学从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。
德育课程一体化方案
高中部德育课程一体化方案高中部实施德育课程一体化以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化、规范化水平。
一、德育课程一体化的指导思想和目标深入学习贯彻党的十九大精神，全面落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据德育论、德性论、系统论基本原理，贯彻落实国家大力推进素质教育的指示精神，对义务教育阶段德育目标、德育内容、德育途径、德育管理、德育评价进行系统化研究，确立并实施学校德育一体化课程体系。
二、开展德育课程一体化的工作原则1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。
2、全体教职员工都是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生榜样的责任。
教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。
3、学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。
三、德育课程一体化的内容和方法德育课程一体化是以德性论、德育论、系统论为理论基础，以德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价六个部分,构成一个时间上具有全程性，空间上具有全面性，能够产生更大整体效应的德育工作课程体系。
（一）构建德育课程一体化的目标体系1、德育目标是对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。
构建德育课程一体化目标体系的原则。
涉及学生政治、思想、道德、法纪和心理健康，坚持“回归传统，注重人伦；营造环境，注重和谐；务求实效，贵在创新”的工作理念（二）构建德育课程一体化的内容体系德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。
德育课程一体化实践研究方案
德育课程一体化实践研究方案一、背景现今社会，德育教育逐渐被重视，不仅在学校教育中占据重要位置，也在家庭教育和社会教育中起着重要作用。
然而，基于对学生身心发展的全面性考量，需要在各学科中融入德育元素，形成德育课程一体化的教育模式。
二、目标本研究旨在探索德育课程一体化实践的方式和效果，为学校提供可行的德育课程改革方案，促进学生综合素质的全面提高。
三、研究内容1.收集各学科德育课程的现状和特点；2.探索德育元素在各学科中的融合点和实施方式；3.设计德育课程一体化实践方案，并进行实操；4.分析实践效果，总结经验和教训。
四、研究步骤1.调研：收集各学科德育课程资料，了解现状和特点；2.探索：分析德育元素在各学科中的潜在融合点和实施方式；3.设计：结合调研结果，制定德育课程一体化实践方案；4.实践：在实际教学中，按照设计方案进行教学实践；5.分析：对实践效果进行评估和总结，形成研究报告。
五、预期结果1.建立了适合本校特色的德育课程一体化实践方案；2.教师教学能力得到提升，学生德育素养得到全面发展；3.为其他学校提供可借鉴的德育课程改革方案。
六、实施计划1.第一阶段（1-3个月）：调研和探索，收集资料、分析数据；2.第二阶段（4-6个月）：设计和实践，制定方案、进行实操；3.第三阶段（7-9个月）：分析和总结，评估效果、撰写研究报告。
七、预算安排1.调研经费：￥10000；2.设计实施经费：￥20000；3.分析总结经费：￥10000。
八、风险与对策1.教师抵触情绪：加强宣传，提高教师参与度；2.学生反馈不佳：及时调整实践方案，与学生互动沟通。
九、评估与改进通过实践效果、师生反馈等多方面进行评估，结合教学实际，对方案进行不断改进，形成可持续发展的教育模式。
以上是本研究的方案文档，希望能得到您的认可和支持，谢谢！特殊应用场合地方教育局的德育改革项目申请1.条款增加：在预算安排中增加配套政策研究的经费。
说明：地方教育局可能需要详细的政策研究和论证来支持德育课程一体化的实践项目。
2023年学校德育建设实施方案
2023年学校德育建设实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全科育人，全程育人，实施65431 德育一体化
教育博览Education Expo党的十九大以来，“立德树人”上升至教育根本任务的战略高度。
坚持“立德树人”导向，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人，成为全面深化课程改革的时代诉求。
一、构建学校“德育一体化”的指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，大力推进素质教育。
以良好的养成教育为切入点，以促进学生全面发展为宗旨，全面落实社会主义核心价值体系教育，实施“65431德育一体化”建设[1]。
二、构建德育一体化的具体内涵和总体框架构建65431德育一体化模式，即以社会主义核心价值观为引领，坚持“立德树人”根本任务为一条主线，通过六大模块的德育内容、五项德育途径、四项具体措施，三个有机结合，整合学校德育资源，丰富德育载体，拓宽德育渠道，形成最大教育合力，提高德育成效。
六大模块：以爱国主义和集体主义教育，文明礼仪、行为规范与法制教育，日常安全与珍爱生命教育、善念善行与诚信教育、体育、美育文化与传统文化教育、感恩明责与心理健康教育6大板块为我校初中阶段德育工作的主要内容，做实做细，取得良好成效。
五条途径：拓宽全员育人、全科育人、文化育人、实践育人、家校育人的德育途径。
全员育人：即本着“德育为先，育人为本”的原则，学校领导班子、党政工团、各科室、年级组、班主任、任课教师都有明确的德育目标和相应的育人功能，树立人人都是德育工作者、学校“一切皆德育”“学习生活皆德育”的理念，每个教育工作者都要做到教书育人、管理育人；全科育人：将“以人为本，立德树人”目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效；文化育人：切实发挥校园环境文化的熏陶作用，将校园文化建设作为一项系统性工程，科学规划，合理设计，与学校办学理念系统有机融合，通过具体特色的文化载体对学生进行思想品德教育和社会基本道德规范教育；实践育人：通过科技节、“新芽”科普种植园、寒暑假社会实践活动，不断增强学生的创新精神和实践能力。
构建“四位一体”德育课程实施体系
632018年第2期构建“四位一体”德育课程实施体系颜颉 罗彦彦（湖北省宜昌市葛洲坝中学 443002）摘要：葛洲坝中学出台了德育课程实施一体化方案，倾力构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践课程“四位一体”的学校德育课程实施体系。
德育课程接地气，学科课程讲融合，传统文化课程进校园，综合实践课程开枝散叶，取得了不错的成绩。
关键词：德育课程 四位一体 传统文化 综合实践活动近年来，为更好落实立德树人根本任务，葛洲坝中学以社会主义核心价值观为引领，出台了德育课程实施一体化方案，倾力构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践课程“四位一体”的学校德育课程实施体系，并取得了不错的成绩。
一、德育课程接地气我校特别注重对德育课程进行三年一体化设计，有针对性地规划各年级德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构建不同年级前后贯通、依次递进、衔接有序的德育课程体系。
高一年级强调社会和谐、法治观念、团队意识、人生价值、心理健康等；高二年级强调国家意识、道德规范、政治认同等；高三年级强调哲学思想、文化自信、经济法则、生涯规划等方面，细化每门德育课程的要点提示，配备专门的年级德育副主任、班级德育导师。
我校坚持以创新性考评机制推动德育课程多样化、活动化，坚持激励性和发展性评价原则，采取考试、谈话法、观察法、描述性评语、活动项目评议、学生自评与互评、学生个人成长档案袋等更为开放多元的评价方式，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
过去，只要一谈到德育工作，很多人会联想到大场面、程式化的活动，排场到位、气势压人，能够博取眼球、赚取眼泪、赢得感动就算莫大成功了，但是否真的做到落地生根，印刻在学生心上，并没有太多人在意。
而我校则特别注意活动与学生生活的关联，注重德育活动的实际效果。
如2017年元旦时，为了让高三年级的孩子们学得痛快，玩得轻松，学校本想举办诗歌朗诵、唱红歌比赛、历史剧表演等主题形式的晚会，但当年级主任私底下跟学生交流的时候，学生露出不屑一顾的表情，满脸写着“庸俗”两个字。
德育课程一体化实施方案
德育课程一体化实施方案一、背景学校在长期的教育实践中发现，德育课程的开设是培养学生良好品德和健全人格的重要途径，但现有的德育课程往往存在学科割裂、缺乏整体性和系统性的问题。
二、方案目标通过德育课程一体化实施，旨在全面提高学生的德育素养水平，促进学生身心健康全面发展。
三、方案内容1. 融入学科将德育内容融入学科课程中，突破学科壁垒，促进德育与学科的有机结合。
2. 校本课程设计结合学校实际，编制具有学校特色的德育课程体系，包括德育主题活动、个别辅导、心理健康教育等内容。
3. 课程整合对现有的德育课程进行整合和调整，形成系统完整的德育课程体系，确保各个层次的德育内容贯穿课程始终。
4. 实施路径通过制定实施方案、教师培训、课程监测评估等措施，推进德育课程一体化实施工作的顺利进行。
四、实施步骤1.制定实施方案：明确具体实施内容、时间节点和责任部门。
2.教师培训：开展德育课程一体化实施的培训活动，提高教师的课程设计和教学能力。
3.课程监测评估：建立健全的课程监测与评估体系，及时发现问题并进行调整和优化。
五、预期效果1.学生德育素养水平显著提高。
2.学生自律能力和创新能力得到增强。
3.学生身心健康状况明显改善。
六、总结德育课程一体化实施方案将有利于提高学校的德育工作水平，推动学生全面发展，是学校德育工作的重要举措。
希望通过全校师生共同努力，共同营造良好的德育教育氛围，为学校的可持续发展注入新的动力。
特殊应用场合1：小学德育教育增加的条款1.根据小学生的认知能力和特点，设置德育主题活动和体验式教育，并将其融入语文、数学、科学、社会等学科中；2.加强家长、班主任、德育教师之间的交流与沟通，构建协同育人机制。
相关问题及解决办法问题1：小学生主观能动性有限，难以自主参与德育主题活动；解决办法：德育教师可以通过教育游戏等形式增强学生的参与度和活跃性。
问题2：小学生德育教育难以与家长和班主任紧密结合，学校的德育教育难以延伸到家庭。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案随着社会的发展和教育理念的变化，学校德育工作在教育中的地位和作用变得愈发重要。
为了更好地促进学生全面发展，学校需要制定一体化的德育课程工作方案，以提升学生的道德素养和社会责任感。
•提高学生的道德水平和社会责任感•促进学生的综合素质发展•培养学生积极向上的人生态度方案内容1.设立德育课程一体化工作组–由学校领导任命相关教师组成德育课程一体化工作组，负责制定和实施德育课程工作方案。
2.制定课程标准和目标–结合学校教育特点和学生需求，制定符合实际情况的德育课程标准和目标。
3.整合各科课程–各学科老师在课程设计中融入德育元素，使德育工作贯穿到各个学科和各个年级。
4.开展德育主题活动–在校园举办各种德育主题活动，如德育主题班会、社会实践活动、德育主题演讲比赛等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5.建立激励机制–针对优秀德育课程工作和学生表现，建立相应的奖励和激励机制，鼓励学生和老师积极参与德育课程工作。
6.加强与家长沟通–学校与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的德育成长，协助学生树立正确的价值观。
7.总结和评估–定期对德育课程一体化工作方案进行总结和评估，及时调整和完善方案，确保德育工作的有效实施。
实施步骤1.学校领导任命德育课程一体化工作组成员2.德育课程一体化工作组制定德育课程工作方案3.各学科老师在课程设计中融入德育元素4.组织德育主题活动5.建立激励机制并进行宣传6.与家长进行沟通和协作7.定期评估和调整德育课程一体化工作方案学校德育课程一体化工作实施方案的制定和实施，对于促进学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
通过全校师生的共同努力，相信学校的德育工作将会取得显著成效。
特殊应用场合如下：场合一：小学德育教育对于小学生，德育课程更应该注重引导学生树立正确的人生观和价值观，建立文明友好的人际关系。
在制定学校德育课程一体化工作实施方案时，需要考虑以下条款：1.设立专门的德育导师团队，由优秀的小学教师组成，负责指导学生德育成长。
德育课程一体化方案
德育课程一体化方案随着人们观念的更新和社会的变迁，教育也在不断地改革创新。
德育教育作为教育的重要组成部分，受到越来越多人的关注。
然而，传统的德育教育仅仅是简单地进行德育知识的讲解，缺乏实践性和可操作性。
因此，我们提出了德育课程一体化方案，旨在打破传统教育模式，将德育融入到教学中，提高学生的德育素质。
方案设计1.提高学生的自我管理和自我教育能力；2.增强学生的团队合作能力和社会责任感；3.培养学生的安全意识和健康生活习惯。
实施步骤1.制定德育课程教学计划，将德育教育融入到各门课程中；2.设计德育教育实践项目，加强学生的实践操作能力；3.建立德育实践基地，提供社会实践和志愿服务机会；4.强化德育教育质量监测和评估，及时调整方案。
具体内容教学计划1.选修课程模块：将德育教育融入到选修课程中，以实际案例为基础，进行案例分析与解决方案制定。
2.主课程模块：将主课程模块的教学内容进行再设计，融入到德育课程，加强德育意识的培养。
3.德育课程模块：开设专门的德育课程，着重培养学生自我管理，自我教育等能力。
德育实践项目1.志愿服务活动：组织学生参加社区志愿服务和公益活动，提高学生的社会责任感和公民意识。
2.校园义卖活动：组织学生进行校园义卖活动，让学生体验经商的过程，培养学生实践操作能力。
3.安全教育宣传：开展各种安全教育宣传活动，增强学生的安全意识和防范能力。
德育实践基地1.社区基地：与社区合作，组织社区志愿服务和公益活动；2.企业基地：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生接触实际工作，并参与企业公益活动；3.学校基地：利用学校资源，建立校内园林绿化、文化墙、宣传栏等实践基地。
德育教育质量监测和评估1.制定学生德育素质评价标准和方法；2.通过教学评估、德育实践情况评价、学生自我评价等多种方式进行评估；3.及时调整方案，推动德育教育的持续发展。
德育课程一体化方案能够有效地提高学生的德育素质，强化学生的团队合作能力、社会责任感以及安全意识和健康生活习惯，融入到教学中，提高了德育教育的实践性和可操作性，是教育改革不可或缺的一部分。
“五德同育五育并举”德育体系
“五德同育五育并举”德育体系我校秉承“推崇高尚品格打造美好教育”的办学宗旨和“以德施教以美育人”的办学理念，正确把握党和国家对中小学德育工作的总体要求，坚持立德树人的根本任务，构建德育主导、学科渗透、文化熏陶、活动感悟为特色的德育课程一体化实施体系，主要呈现方式为“一个目标、两种举措、三项原则、四个要求、五类德行、六种途径”。
一、一个目标：——培养德才兼备、担当有为的时代新人。
（一）总体目标：以丰富多彩的校园生活为载体，着力实现“德育资源优良，德育队伍精湛，德育管理顺畅，德育氛围浓厚，德育效果显著”的目标。
培育德、智、体、美、劳全面发展的新时代尚美少年。
（二）具体目标：一、二年级：加强行为习惯和道德意识的养成教育，使学生初步养成讲文明、懂礼貌、守纪律、尊师长，关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣的观念。
三年级：以辨别是非，识别真善美。
能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控能力，进一步形成自尊、自爱、自信、自强的品质。
四、五年级：加强法律意识和法制观念，学会做人，学会生活，学会求知，学会创造，做阳光自信的小学生。
二、两种举措——促进学生全面发展。
1.构建尚美课程体系——通过“尚美基础课程”“尚美主题课程”“尚美空间课程”“尚美特色课程”四类课程来实施尚美核心素养的培育。
（1）“尚美基础课程”：明确音乐、美术、艺术鉴赏等“美育”课程育人目标，统一细化教学设计，创新学生期末考核方式。
（2）“尚美选修课程”：将社团教学内容进行有效整合完善，开展相关课程，包括尚美合唱团、篮球、3D打印、航空航模等7类，期末进行成果展示汇报。
（3）“尚美主题课程”：通过主题升旗仪式、主题班队会等形式将爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等内容融入其中，形成体系型的主题课程。
（4）“尚美空间课程”：联结家校社，确定好研学活动和各类“小手拉大手”活动的教育目标，将其转化为规范适用的尚美课程。
（5）“尚美特色课程”：将首次打造的民乐团内容转化为具有学生特色、学校特色的优质美育课程；打造“尚美扇坊”；将诗文诵读与课间操相结合，打造特色课间操运动课程，让学生在增强体质的同时能受到传统文化的熏陶；在体育方面延续学校特色踏板操的同时拓展体育亮点内容。
中小学德育课程一体化实施方案
中小学德育课程一体化实施方案中小学德育课程一体化实施方案1一、指导思想：为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，扎实有效地提高小学生的思想道德素质，促进学生道德品质的和谐发展，结合学校实际，充分发挥德育在学校工作和学生成长中的导向、动力和保障作用。
二、工作目标：在观念上实现“四个转变”，即由简单的纪律约束性德育转变为引导发展性德育；由教师单向灌输转变为师生双向活动；由单一模式向多样化、个性化德育转变；由学校封闭式向社会开放式转变。
立足目标小一点，内容实一点，距离近一点，切入深一点，方法新一点，手段活一点，开展好德育工作。
三、工作内容：1、养成教育。
以新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容，教育学生养成良好的学习、生活、行为习惯，培养学生的自立、自理能力。
2、道德品质教育。
即以明理、诚信、感恩教育和挫折教育为突破口，进一步强化学生的“爱家庭、爱学校、爱劳动、爱科学、爱祖国”的意识，加强中华民族传统美德教育。
3、遵纪守法教育。
即从遵守学校各项规章制度做起，加强对学生的有关法律法规、道路交通安全的教育，培养学生的自护能力。
四、德育主题操练目标：1、低年段以养成教育为重点，以课内外相结合，说教与训练相结合，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。
2、中年段以学会学习，诚实守信为重点，教育学生自觉学习，培养集体主义意识，加强热爱学习，热爱科学的教育，树立奋发向上，立志报效家乡的远大理想。
3、高年段以挫折教育、感恩教育为重点，磨练学生意志，正确面对各项挫折，结合关爱留守子女，教育学生不忘恩情，用实际行动回报父母、老师、社会，加强革命传统教育，珍惜今天的幸福生活，发奋学习，立志成材。
五、具体措施：1、构建关爱特殊生工作体系，成立特殊学生关爱委员会，认真做好贫困生、单亲、留守子女暨家庭教育滞后学生的关爱及疏导工作，让这些在家庭德育中不能正常受到教育的学生养成良好的行为习惯及形成健全的意志品质，使他们在德育中也享受公平教育，均衡发展。
学校推进德智体美劳一体化全面发展实施方案
学校推进德智体美劳一体化全面发展实施方案背景近年来，社会对于学生的综合素质要求越来越高，除了基本的学术水平，德智体美劳等多方面的能力也得到了广泛的认可。
为了更好地培养学生的全面发展，多数学校开始启动了德智体美劳一体化的方式，加强学生对这些方面的掌握与提高。
方案建立教学平台学校将一个可以对教师和学生进行管理、交流和教学的平台启动，以此为基础实现德智体美劳的一体化。
这样做的优势在于可以实时发布各种教育信息，让师生们不受时间和地点的限制。
同时师生们可以在平台上展开增强德智体美劳方面的教育活动。
德育教育教师们可以通过教学平台，为学生们提供更加全面的德育教育。
其中可以包括由老师们录制的德育教育视频，以及德育教育相关的在线实践活动和考试等内容。
该课程的实施，帮助学生们理解规则，掌握自我认知和心理健康等重要概念。
智育教育在学校实施智育教育方面，可以采用在线学习等方法，为学生们提供更加全面的学习资源。
通过教学平台，学生们可以随时查询到教材、试卷、题库等相关资料；同时，可以用社交软件等方式互相交流，探讨讨论学习中遇到的问题。
体育教育在体育教育方面，学校可开展进行线上课堂和线下互动的体育教育课程，让学生获得更具趣味性和挑战性的体育活动体验及全面的运动技能。
针对不同程度和专业的学生，学校还可以为学生部分“淘汰式”的赛事，增强体育趣味性及正面激励，使体育课程变得更加有吸引力。
美育教育为了全面提升学生的美育素养，学校可以采用线上艺术课堂的方式，引导学生成为艺术家、文艺爱好者，并为学生提供一个交流创作和展示的平台。
同时开设跨学科的艺术课程，让学生们掌握越来越多的不同领域的知识，从而更好地挖掘自身的潜力。
劳育教育在实施劳育教育方面，学校可以推行各式各样的活动，鼓励学生参与社会实践、志愿服务、社团工作等。
通过自主服务、实践和创新等方面，培养学生对社会的感性认知和创造性思维。
通过以上的措施，我们相信能够有效地推进学生德智体美劳全面发展方案，并让学校逐渐切实落地推进相应的内容。
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学校德育课程一体化工作实施方案
加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。
根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神，结合我校教育工作实际，制定本方案。
一、工作目标
围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合我校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局；将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系；着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作任务
（一）着力构建德育工作新格局
树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。
围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。
切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。
创新工作方法，拓展丰富教育内容，
围绕德育课程一体化建设制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。
（二）积极打造“四位一体”德育课程体系
1.深化德育课程教育教学改革。
充分发挥德育课程在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。
开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。
积极拓宽德育课程实施途径，创新教学方式方法，增强德育实效。
制定德育课程具体贯彻落实意见。
积极参加上级德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。
2.充分发掘学科课程德育价值。
落实学科德育课程目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。
制定学科德育参透计划。
积极参加学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。
3.提高传统文化课程实施水平。
开齐开足开好传统文化课程。
要在学科教学中加强优秀传统文化教育。
利用本地资源，上好传统文化校本课程。
制定传统文化课程具体贯彻落实意见。
积极组织开展创建书香校园、经典诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。
4.突出实践活动德育功能。
不断加强学校实践活动中的德育阵地建设，常态化开展“社会大课堂”活动，积极构建校内外结合、多学科整合、多领域融合的实践活动课程体系。
探索课堂教学与社会实践互相融通、互相补充的有效教学方式，构建学校、社会和家庭一体的实践教育机制。
研究和提升多彩实践教育与公
民教育两大“立德树人”品牌的教学研究成果。
探索实践活动课程评价办法和实践教育质量评价标准，构建以生为本、体验核心、知行合一的实践德育新机制。
（三）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平
注重培养教职工的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。
要对相关人员进行培训，要引导教师认真研究和解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，让教师切实把握指导纲要的指导思想和具体要求。
教师要认真贯彻落实省德育课程一体化实施指导纲要，积极改革和创新教育教学方式方法，增强教育教学吸引力和感染力，在课程教学中充分把握育人契机，提高课程育德质量。
教育教学辅助等学校管理人员要坚持言传身教，做好行为示范和表率。
三、实施步骤
（一）启动阶段（2017年3月—2017年4月）
1.召开全校启动工作会议。
明确分管领导、各教师的任务分工和工作职责。
2.制定工作方案。
制定德育课程一体化工作考核办法，从德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程四个方面制定具体的贯彻落实意见。
3.积极参加培训。
组织骨干老师参加上级组织的德育课程一体化工作的相关培训，并把培训精神传递给各教师。
（二）落实推进阶段（2017年5月—2018年7月）
1.全体教师全面落实德育课程一体化要求，展开教学研究。
2.加强专项研讨。
加强德育实施的专题教研指导和调研，针对存在问题加以研究解决；开展专题研讨活动，总结、提炼有效经验和成功做法。
3.培养先进典型。
打造、推出德育课程一体化工作的骨干教师。
4.打造校级优秀课例，开展交流、研讨活动。
5.指导教师进行相关小课题研究，通过深入研究，提炼成功经验，形成阶段性成果。
（三）总结阶段（2018年8月—2018年12月）
1.全面总结工作情况，进行深入分析，整理典型经验和案例。
2.召开阶段性总结会议。
（四）提升阶段（2019年1月开始）
1.根据上级工作推进，修订我校德育课程贯彻落实办法、课程评价标准和德育课程一体化工作考核办法。
2.积极参加上级德育课程一体化工作总结和学习会议。
四、职责分工
副校长：牵头负责德育课程、相关学科德育、传统文化课程德育一体化的实施和研究工作。
发挥骨干教师带头作用，成立研究组，加强在推进过程中的研究；开展跨学科、跨学段的教研活动，逐步形成学科纵向衔接、横向贯通的格局；组织相应学科教师培训、相应学科课程德育贯彻落实意见和评价标准的制定，以及相应学科课例、案例、典型经验等的征集、评选。
教导主任：负责实践活动德育的实施、推进工作。
加强在推进过程中的调研；开发形式多样、内容系统的综合实践活动课程，构建完整的综合实践活动课程体系；加强校本实践基地建设，开展学生社会实践教育活动。
教导副主任：结合上级工作安排对教师进行全员培训；加强教师的师德建设，将德育课程一体化推进工作纳入学校重点工作考核。
少先队大队辅导员：负责学校德育课程一体化工作的宣传及文字总结工作。
各学科教师配合学校开展工作认真落实。
五、保障措施
（一）加强组织领导。
切实加强对德育课程一体化工作的领导。
成立领导小组和相应的工作推进指导小组，领导小组负责学校德育课程一体化工作的规划与实施，统筹协调推进学校德育课程一体化工作；各指导小组具体负责各领域德育课程一体化推进、落实和指导。
（二）加强教科研指导和过程管理。
依据各学科课程标准、教学内容和学科教学现状，进一步明确德育目标，梳理德育内容，探讨德育有效途径和方法。
发挥教育科学研究对学校德育工作的引领作用，将德育课程一体化建设与小课题研究相结合，针对德育工作的热点、难点问题，组织教研活动，及时总结经验、改进不足，并形成优秀案例进行研讨，不断提高学校德育课程一体化工作的科学性和实效性。
（三）建立各种研讨交流与学习平台。
举办各类教研活动，为教师提供观摩、学习机会，搭建展示和交流平台。
充分利用信息技术，丰富学校网络学习资源，加强德育课程一体化优秀课例、案例的展示与学习，建立课程教学德育信息资源的共享与互动的平台，促进与兄弟学校间、各学科之间的相互学习和交流。
（四）加强教师培训。
建立教师德育工作培训制度，以骨干培训带动全体教师的学习，提高全体教师德育课程一体化的理论水平和能力。
建立学科教师德育教研制度，给教师创造多种德育工作培训机会。
积极参加上级举办的学科教师德育基本功比赛、德育成果展示等活动。
探索和完善与全员育人相适应的工作机制。
（五）建立长效工作机制。
建立德育课程一体化工作考核机制，建立考核奖励机制，组织开展先进教师经验交流活动，对成熟的经验进行总结推广。
要充分
利用媒体，加大宣传报道力度，借助现代传媒手段，搭建德育工作交流平台，宣传学习推广德育课程一体化工作的先进典型。
莱西市沽河街道孙受小学
2017年3月28日。