写字教学点滴谈

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(精品文档)小学生写字教学点滴谈

小学生写字教学点滴谈汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。

《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

”由此可见，学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。

“写字教学应从娃娃抓起。

”这已经成为大家的共识。

但这一认识也造成了一部分人的认识误区。

据我了解，现在我县多数幼儿园都有小学化教学倾向，为迎合家长，提前让孩子写字，却忽略对孩子进行正确握笔方法，写字姿势的指导，更谈不上去引导孩子感悟汉字的书写艺术，导致不少孩子到了小学后存在握笔和写字姿势以及书写笔顺不规范又很难纠正的情况。

因此，对于小学生写字教学，我们要引起足够的重视，要从小培养孩子正确的写字姿势，良好的写字习惯，以写出一笔规范、端正、整洁的汉字为荣。

下面我就从以下几方面跟各位交流一下我校在小学写字教学方面的几点体会：一、重视写字启蒙教学，习惯从点滴抓起1、强化书写姿势。

一年级上册教材中第一页就是教孩子掌握正确的握笔和写字姿势。

执笔和写字的姿势正确与否,不仅影响写字的美观和速度,而且影响学生的视力和身体发育。

首先，是教给学生正确的执笔方法。

这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接关乎到小学生的视力。

其次，要教给学生正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。

"这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。

这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。

小学生写字教学实践点滴谈

小学生写字教学实践点滴谈写字是小学生学习的基础技能之一，良好的写字能力不仅能提升孩子的学习兴趣，还有助于提高孩子的记忆力和思维能力。

随着现代科技的发展，孩子们的写字习惯也受到了一定程度的影响，如何进行有效的写字教学，引导孩子形成良好的写字习惯，一直是教育工作者们不断探索的课题。

本文将通过实践经验，谈谈小学生写字教学中的一些点滴心得。

一、呵护孩子的写字环境孩子们的写字环境对他们的写字习惯和技能形成有着重要的影响。

为了保障孩子们的写字环境，学校和家长们应该共同努力，提供一个安静、整洁、明亮的写字场所，保持空气流通，避免孩子们写字时被噪音、灰尘等干扰。

儿童的视力较为脆弱，写字时需要保持适当的光线，避免长时间低头写字造成视力疲劳和近视。

我们常常会建议学生们要保持正确的写字姿势，如坐姿端正，书桌高度与座椅高度要与孩子的身高相适应。

只有确保了良好的写字环境，才能帮助孩子形成正确的写字姿势和习惯，提高写字效率和质量。

二、注重写字动作的示范和指导在实际的教学中，我发现很多孩子的写字动作不够标准，存在着握笔姿势不正确、书写速度过快、动作呆板等情况。

对此，我作为老师经常会在课堂上进行写字动作的示范和指导。

我会向孩子们展示正确的握笔方式，鼓励他们采用三指夹持的方法，使得手指在书写时更加轻松自如。

我会告诉孩子们在书写时要保持轻盈的手腕动作，避免用力过猛造成写字质量下降或者手部疲劳。

我还会引导孩子们培养手腕的柔韧性，进行适当的手部操练，帮助他们提高书写的灵活性和流畅度。

三、培养孩子的审美观念和书写情感写字不仅仅是一种技能，更是一种艺术。

在教学中，我常常鼓励孩子们注重书写的工整和美观，培养他们的审美观念和书写情感。

为了激发孩子们的写字兴趣，我会让他们欣赏一些美丽的字体作品，引导他们去模仿、创新。

我还会在课堂上进行书写比赛和展示，鼓励孩子们展现自己的书写成果，激发他们的自信心和写字积极性。

孩子们在参与美化校园、装饰班级板报时，也能学习到书写的乐趣和意义。

小学生写字教学实践点滴谈

小学生写字教学实践点滴谈
在小学生写字教学中，我们需要关注以下几个实践点滴：
一、准确掌握笔画和字形
小学生写字的第一步是准确掌握笔画和字形。

在学习过程中，需要逐步引导学生感知笔画的方向、角度、长度和宽度，并反复训练，以达到熟记于心的程度。

同时，在练习字形时，老师可以为学生提供较为规范的字帖，引导学生按照字帖要求仔细书写，避免糊弄或模糊字形。

二、注重写字姿势与写字速度
学生正确的写字姿势应该是：坐直身子、挺直背部、放松臂膀、扶持纸张、写字时手腕略微抬起且不要用手指过度用力。

写字速度也是写字能力的关键之一，要求学生在准确掌握笔画和字形后，从慢到快，稳步提高写字速度。

三、合理安排写字课程与教学方法
如何合理安排写字课程和教学方法，让学生在较短的时间内获得更好的写字效果，这是每一个小学老师都需要关注的问题。

首先，写字课程时间应长短适中，要注意安排适当的写字训练时间，同时结合课外复习、练习等时间安排，提高学生写字的效率。

其次，教学方法也应丰富多样，包括讲解、示范、练习等多种形式，并强调效果评估和激励。

四、注重评价与激励
小学生写字教学中，评价和激励是非常重要的环节。

评价应及时、全面、客观地反映学生的写字水平和进步。

同时，激励也应因人而异，既有外部激励，如表扬、奖励等，也有内部激励，如增强自信心、提高写字兴趣等。

只有在评价和激励的共同作用下，学生的写字能力才能不断提高。

总之，小学生写字教学需要从多个方面入手，注重细节的把握，才能取得比较好的教学效果。

小学写字教学心得(15篇)

小学写字教学心得(15篇)小学写字教学心得11、低年级学生应“多认少写”低年级学生少写一些字。

可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。

同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和健康成长。

另外，低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的兴趣。

2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每一个字都要会读、会写、会讲、会用。

要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。

学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。

不必每一个字都要“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。

这是被大量实践所证明了的。

3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合学生心理发展的规律。

识字教学要加强与学生生活的联系。

有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不认识表示这个语汇的符号。

我们应先满足学生的这种学习需求，满足他们生活中表达与交流的需求。

通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。

学生生活在汉字世界中，他们可能在生活中已认识了好多汉字。

因此，应充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。

汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。

要恰当利用这些因素，激发学生识字的兴趣，提高学习的效率。

识字教学要符合字理。

要根据汉字的造字规律，解释字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。

许多字一目了然，很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。

要把符合学生心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。

4、识字教学要综合运用多种识字方法。

在长期的教学实践中，教师们创造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。

小学生写字教学点滴谈

小学生写字教学点滴谈[关键词]小学生写字教学方法写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。

新课标把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。

一、激发兴趣，唤起小学生主动写字的愿望1．故事引趣。

孩子们爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

比如王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”，岳飞在沙上练字……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

2．竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

3．典范引导。

（1）教师榜样。

教师能写一手好字，对学生起着潜移默化的作用。

（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。

（3）同学榜样。

定期在学生中开展优秀作品评比展览。

二、指导方法，提高学生学习知识的理解效果1．重视对学生写字姿势的指导。

“头正、肩平、身直、足安。

”正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

2．具体指导生字的基本笔画。

在小学生写字起步阶段，教师要详细指导生字的基本笔画、笔顺规则。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

3．寻求规律，使学生掌握书写要领。

学生的学习完全是一种被动接受，完全是机械模仿。

因此，我们要引导学生进行必要的思考和归纳，从中探索规律，使学生牢固掌握书写要领，做到“举一反三”、“触类旁通”。

三、评价激励，促使学生不断进取1．有条件的教师可以用实物展示台的优势，让学生展示自己的作品，自己评，互相评，共同评。

2．没有多媒体的利用小组互评，同桌互评，师生共评等形式让大家参与反馈矫正之中，让大家在评议中知识能力得到提高。

教师的评价要有准确性、导向性和鼓励性，既要充分肯定，又要有明确的改善意见，还要有新的目标提出，使评价真正成为教师指导的延续。

小学生写字教学实践点滴谈

小学生写字教学实践点滴谈写字是小学生学习的基本功之一，也是与语文教学紧密相关的一项重要技能。

在小学生的成长过程中，良好的写字能力不仅是对语言文字的理解和表达能力的体现，更是对学习态度和习惯的培养。

写字教学对小学生的语文学习有着至关重要的影响。

在教学实践中，有一些点滴的经验可以帮助小学生提高写字技能，培养良好的写字习惯，本文将围绕这些方面展开探讨。

写字教学需要注重基本功的打好。

小学生刚开始学习写字时，需要注重笔画的书写规范和形体的正确，这是写字基础的基础。

教师在写字教学初期，可以通过操练单个字的笔画，逐步教授笔画的书写方法和顺序，让学生熟悉每个笔画的结构和规范。

还可以通过示范和讲解，引导学生正确掌握笔的握法和用力的掌控，从而保证笔画的书写整洁规范。

如此一来，学生在接触写字教学的初期，就能够打好写字的基本功，为后续的写字提供了坚实的基础。

写字教学需要注意字形的美观和整洁。

写字不仅仅是为了书写文字，更是要以美观整洁的字形来表现出个人的文字功底和书写品味。

在写字教学中，教师应该注重字形的美观和整洁，引导学生在书写时注重字的形体和结构特点，使得每个字的形体在笔下显得整洁美观。

教师还可以通过字帖的操练和示范，让学生学习模仿规范的字形，从而提升自己书写的整洁度和美观度。

通过这种方式，学生的书写水平能够得到进一步的提升，书写出的字形会显得更加美观和整洁。

写字教学需要关注学生的写字态度和习惯的培养。

良好的写字态度和习惯是保证学生写字水平提升的重要保障。

在写字教学中，教师可以通过示范和引导，让学生养成认真仔细的写字习惯，要求学生在书写时，不仅要注重字形的整洁，还要注重用心写字，保证每个字都能够书写工整。

还可以通过语言的引导和表扬，树立学生的积极写字态度，让学生能够主动乐观地面对写字，保持良好的写字心态。

养成这样的写字习惯和态度，对学生的写字水平提升和语文学习都有着积极的影响。

写字教学需要注重学生的自主学习和实践。

教师在写字教学过程中，应该注重培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生通过自己的理解和实践，主动地去提升自己的写字水平。

小学生写字教学有效方法的点滴谈

小学生写字教学有效方法的点滴谈写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。

基本功的形成要从娃娃抓起，任务自然落在小学语文教师身上。

一、激发兴趣，是开启写字教学的“敲门砖”。

在写字教学中，学生写好字的关键是对写字感兴趣。

1、分享成功的快乐。

2．感受汉字的形体美。

汉字是美的。

如何在教学中，让学生充分地体现汉字的形体美呢（1）通过板演展示汉字形体美。

笔画何处该重，何处该轻；何处行笔要快，何处要顿笔慢行，老师可通过边板演边提醒的方法，引起学生的注意。

在欣赏整个汉字展示的过程中，汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，一定会吸引学生，从而由衷地产生学习的愿望。

孩子们对祖国汉字的热爱之情就会慢慢产生。

（2）通过想象分析汉字的形体美。

汉字有其自身的基本构造规律。

现代汉语将不带表音成份的结构分为象形、指事、会意三种。

教学生写字时，可以通过想象分析出汉字的形体美。

比如学写“水”、“山”、“火”等字时，老师可先在黑板上画下相应的图，再让学生去发现“图”与“字”的关系。

通过看、比发现“字”很像“图”时，学生会觉得很新奇。

再让他们照图的样子来写这些字时，孩子们会特别认真，他们被汉字的形体美征服了。

（3）通过肢体语言表现汉字的形体美。

多年教小学语文写字课，发现无论年级高低，通过老师的一个动作就能帮助学生写出许多非常漂亮的字来。

比如“飞”字，学生写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子。

字失去了平衡。

如果在写前老师让学生“飞一飞”，评评，谁飞得对，学生头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开。

汉字的形体美就在游戏中感受到了。

游戏后，再让小朋友来写，小朋友写的“飞”就非常漂亮了。

3．感受汉字的内在美。

如何在课堂中让学生感受到汉字的内在美呢？把一些汉字编成顺口溜，小故事，结合写字指导的过程说给小朋友听。

比如，写“林”字时，可以对小朋友说，两个木是好朋友，他们手拉着手走向森林，走在前面的木是大哥哥，他主动把右手缩起来，好把位置留给后面的木弟弟。

写字教学点滴谈

2.师生交流。教师对学生的作业给予及时的评价，及时将信息反馈给学生，让学生再次进行练习，并对每一次练习的结果给予肯定性的评价，激发学生写字的积极性，使每一次的练习呈现出明显的进步。 3.建立写字对子。根据学生写字的水平结成互帮互学对子，让字写得好的学生帮助写字基础相对薄弱的学生，起到鼓励、督促、提高的作用，使每个学生都能取得进步。 4.加强巩固。除了写好课堂作业，还要精心设计适量的课外任务，并及时、认真地进行批改，以起到巩固的作用。
方面作了点探讨 : 一、激情感，增兴趣美国心理学家布鲁纳指出 :“ 学习的最刺激乃是对所学的知识的兴趣。” 学生一旦对写字有了兴பைடு நூலகம் ，就能产生巨大的学
习动力，写出字来就比较端正整洁。效果也较好。兴趣是最好的老师。有了兴趣，往往事半功倍。因此，培养学生写字的兴趣
显得尤为重要。
馨大教喻 2 0 年月下刊料0 6 “号旬
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学
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(南通市海安县雅周镇倪庄小学，江苏南通 22
有人说，字是人的第二张脸，字写得好坏常常反映一个人的素质，这样说也未必过分。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要部分。如果提到这样的高度来看待写字的重要性，就可以理解为什么新课标要强调“ 要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，良好的养成书写习惯” 。因此，我们教师必须上好写字课，让学生练好字。那么，怎样帮助学生写好字呢? 我们在写字教学中从以下几个
进行练习。
作业展览出来，出墙报，老师适时地对部分作品进行讲解说
明，引导学生欣赏、品评。让学生耳濡目染，对照比较，激发学生按要求写字的兴趣。我们平时可以还搜集一些名人名著，同时也让学生搜集一些名家作品及报刊上同龄人的优秀作品，让学生欣赏。对班上写字特别差的学生，一有点滴进步就及时给予表扬、鼓励，让他们感到学有所获，练有所乐。这样，学生对上好写字课，练好字就信心倍增。 3.氛围增趣首先教师要爱写、勤写，营造积极的氛围，让学生感受到写字的乐趣，以教师的勤激发学生的趣。其次，要适当增加学生练字的时间。除了充分利用好每天20分钟的写字时间外，还要利用每天中午时间进行练习，通过开展班级或小组比赛等形式的活动，激发学生写字的兴趣。二、采取科学的指导方法 1.训练好学生正确的写字姿势

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１．多看：在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。

分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印
象。

２．多临写：写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，然后才能临写。

３．多比：写好后，把所写的字与字帖上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。

４．用心专一：临帖贵在用心专一。

选好一本字帖，要一直临下去，写出的字不仅要与帖形似，而且要与帖神似，方可换帖。

二、开展课外书法活动
开展课外书法活动，是在写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸。

我主要从以下几方面来进行的。

１．书法讲座：可以因地制宜，组织全班学生访问身边的书法家，请他讲讲他是如何练习书法的，也可请他讲解一些有关书法知识，力求知识性和趣味性相结合。

２．书法兴趣小组：定期开展活动，教师认真辅导，培养班级书法骨干，起到领头雁的作用。

３．书法展览：既可激发兴趣，又能互相观摩，互相促进，共同提高。

４．书法竞赛：可利用班会时间，在全班范围内举行书法竞赛，大家做评委，评出十佳书法家。

总之，适当地开展一些书法课外活动，能充分调动学生写字的兴趣，发掘学生自身的潜能，不断提高写字质量，为提高小学生的语文素质打下坚实的基础。

小学生写字点滴谈

小学生写字点滴谈汉字作为一项文化传统，是中华民族文化的重要组成部分，也是促进人们思想交流的一种重要工具。

那么，如何指导学生写好字呢?我在平时的写字教学中是这样做的：一、激发学生的写字兴趣1、书法故事、激发兴趣。

我国的文字历史悠久，至今已有六千多年，是世界上最古老的文字之一。

在漫长的历史长河中，我国的书法艺术灿烂辉煌，名家辈出。

其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中领悟要领，掌握方法，坚持不懈而最终成名的。

如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字穿透木板的故事；岳飞沙土练字的故事……这些故事学生听了以后，不仅能明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人、学习名人之情也会油然而生，这就很好地激发他们的写字兴趣。

2、示范引路、生动讲解。

在写字教学中教师的示范起着十分重要的作用，形象直观的示范书写，可以使学生一目了然，兴趣大增。

如我在指导学生练习笔画时，会一边板书一边告诉他们写“横”时，要注意写平直，同时，两边有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写直；写“撇”时，未端要写得尖尖的。

讲完笔画要领后，再让学生练习，学生不仅能写好，而且也会产生浓厚的兴趣。

再如指导学生写字时，还可以通过打比方、编顺口溜这些生动、活泼的方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。

在教学生写“子”字时，我就告诉孩子中间的一横要写得长一些，就像人走在钢丝上，得把手臂伸长了，这样才能保持平衡，不会掉下来。

这样寓教于乐，既让学生把握住了“子”字的特点，又有利于学生产生浓厚的兴趣。

3、名作欣赏、提高审美。

我国的书法灿烂辉煌，举世闻名。

流传千古的书法作品更是数不胜数。

在平时的写字教学中我们也可以搜集古今书法大师的优秀作品，经常组织学生进行欣赏，教他们认真看、细细品，这样就会容易感染学生，激发学生的写字兴趣。

4、画星表扬、累计奖励。

传统的写字教学的批改方法只是在作业本上写上好或者加一颗心就可以了，这样的评价方法，往往不能激起学生对于写字的强烈兴趣。

小学生写字教学实践点滴谈

小学生写字教学实践点滴谈随着教育改革的不断深入，写字教学在小学阶段越来越受到重视。

写字是小学生学习语文的基础，也是培养其审美情感和表达能力的重要手段。

在写字教学实践中，我结合自己的教学经验，总结了一些点滴，希望能给大家一些启发和借鉴。

培养正确的写字姿势和握笔习惯非常重要。

小学生刚开始学写字时，往往会出现握笔不正确的现象，这会影响他们的字迹和写字速度。

我在写字教学中要求学生采用正确的坐姿和握笔姿势，并且及时纠正他们的错误习惯。

我也会根据学生个人的实际情况，采取不同的方式和方法进行指导，比如用手指轻轻压住学生的手腕，引导他们掌握正确的握笔动作。

通过这样的细致教导，我发现学生的写字能力得到了明显的提升，字迹也变得工整美观。

注重练字的系统性和持续性。

写字是一项需要长期坚持的技能，只有通过不断地练习，才能提高写字水平。

我在写字教学中注重练字的系统性和持续性。

我会设计一些练字的题目和内容，让学生按时按量地进行练习，并不断地调整练字的难度和要求，使学生在练习中不断地提高自己的写字水平。

在这个过程中，我也注意引导学生在练字中找到乐趣，激发他们的学习兴趣，让他们能够主动地投入到写字练习中去。

我也会注重写字教学与学生实际生活、学习内容的结合。

我会让学生在写作业、做记录、做学习笔记的时候，注重书写规范和美观，提醒他们做到字迹工整、横平竖直。

我还会引导学生在课外生活中多写一些日记、自我感悟、读后感等，让他们在书写中培养自己的语言表达能力和审美情感，增强对语文学科的兴趣和热爱。

我也会结合现代科技手段，引导学生进行写字教学。

随着电子设备的普及，传统的纸笔书写方式已经无法满足学生们的需求。

我会借助电子设备和一些专门的教学软件，让学生通过电子设备进行写字教学。

这种教学方式不仅能吸引学生的兴趣，还能使他们的书写动作得到更直观的展示和指导，从而更好地进行写字训练。

我认为写字教学要与学生的个性特点相结合。

每个学生的个性和特点各不相同，因此在写字教学中，我会根据学生的具体情况，采取不同的方式和方法进行指导。

小学生写字教学实践点滴谈

小学生写字教学实践点滴谈小学生写字教学是语文教学中至关重要的一部分，写字的良好基础不仅对学生的学习有帮助，还对他们的日常生活和未来的发展具有重要意义。

本文将围绕小学生写字教学的实践点滴展开讨论。

小学生写字教学应注重基本笔画的训练。

基本笔画是学生掌握正确的书写姿势、写字节奏和笔顺的基础。

教师可以通过示范、引导和纠正等手段，让学生真正掌握基本笔画，尤其是一横、一竖和一撇等关键笔画。

可以通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围中进行基本笔画的训练，培养他们对写字的兴趣和好感。

小学生写字教学应关注结构规范的培养。

字的结构规范会直接影响到学生的书写质量和书写速度。

教师可以通过讲解字的结构要求、分析字的结构关系和组织学生进行实际的写字操作等方式，帮助学生正确掌握字的结构规范。

需要反复强调和训练学生的字形水平和字间距离，提高他们的书写规范性和美观度。

小学生写字教学应注重字的韵律与节奏的培养。

写字的韵律与节奏的培养不仅可以提高学生的书写速度，还可以增强他们的写字感染力和写字表现力。

教师可以通过朗诵、跟读和模仿等方式，引导学生感受字的韵律与节奏，并结合课文和歌曲等素材进行实际的写字操作。

可以通过评读和展示优秀作品等形式，提高学生对字的韵律与节奏的理解和运用能力。

第四，小学生写字教学应关注书写技巧的培养。

书写技巧是学生提高书写效率和书写质量的关键。

教师可以通过示范、讲解和指导等方式，教会学生正确的握笔姿势、坐姿和纸张位置等基本操作技巧。

需要引导学生掌握正确的书写节奏和呼吸方法，避免写字时的紧张和疲劳。

教师还可以介绍一些书写技巧和方法，如带笔等辅助工具的使用，帮助学生提高书写的效果和舒适度。

小学生写字教学应注重写字习惯的培养。

写字习惯是学生养成良好书写习惯、提高书写效率的基础。

教师可以通过良好的示范、耐心的指导和养成规范的要求等方式，帮助学生养成正确握笔、坐姿和写字环境等良好的写字习惯。

可以通过多次的反复练习和巩固，将良好的写字习惯变成学生的自觉行为。

小学生写字教学实践点滴谈

小学生写字教学实践点滴谈
写字是小学生学习中文的重要环节之一，而写字教学也是一项需要重视和认真对待的工作。

在教学实践中，我总结出一些点滴经验，分享给大家。

一、认真观察学生的写字情况
在教学中，我们需要认真观察学生的写字情况，包括字形、笔画顺序、笔画的粗细程度等等。

只有准确了解学生的写字情况，才能针对性地进行教学并纠正学生的错误。

二、引导学生正确握笔姿势
握笔姿势对写字非常关键，正确的握笔姿势不仅能使学生手写字更加流畅、顺畅，而且还能在一定程度上保护小学生的手部健康。

因此，在教学中，我们需要引导学生正确握笔姿势，避免学生养成错误习惯。

三、注重笔画讲解和演示
在教学中，我们要注重笔画的讲解和演示，尤其是对于一些难写的字，要多加讲解和演示，并要求学生认真观察、模仿和练习。

只有这样，学生才能真正理解笔画的顺序，并能掌握正确的写字技巧。

四、多渠道激发学生的写字兴趣
写字教学的成功，一个重要的条件就是能够激发学生的写字兴趣。

因此，我们要多渠道地激发学生的写字兴趣，例如通过比赛、展示、评比等方式，增强学生的写字积极性。

五、及时纠正学生的错误
在教学中，我们要及时纠正学生的错误，让学生及时发现并改正自己的写字错误，以养成良好的学习习惯。

同时，我们也要为学生提供足够的练习机会，让他们不断加强写字技能的练习，提高写字水平。

六、注重写字的美感
写字不仅是一种技能，更是一种艺术表现形式。

因此，在教学中，我们不仅要注重学生写字技巧的培养，还要注重写字的美感，让学生懂得如何将笔画有机结合起来，写出美丽的字。

小学写字教学点滴谈

探索篇•课改论坛做中国人，写中国字。

汉字，是中华民族五千年的文化代表，是民族的希望和未来，写好汉字是每个炎黄子孙必做的一件事，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。

它的形体美感染了每个中国人。

作为一个中国人，要尽自己的绵薄之力把汉字文化传承和发扬下去，写字要从孩提时代抓起。

如何写好字呢？语文教师又怎样进行写字教学呢？这是我们应该思考的问题。

我个人认为，每个中国汉字如一个个跳动的音符，是一个个鲜活的生命，又如一幅幅山水画。

写字如聆听音乐，要给学生带来美的享受。

在日常的写字教学中，我入情入境，用心谱写写字教学四步曲，使学生做到“心到、眼到、手到、口到”，写好中国字，做好中国人。

一、观———眼中有字，胸有成竹1.小学生以形象思维为主，教师要身正示范，写一手好字。

如：每天课堂十分钟练字和中午十分钟练字时，我都会进行范写指导，引导学生举起小手根据我书写的字的每一笔走向进行书空，使学生产生一种视觉效应，让学生感受汉字的美，从而激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，它是练字的催化剂。

2.通过讲王羲之练书法的故事、欣赏颜真卿的作品等，让学生感受古人练书法不是一朝一夕的事，而是在观察中分析、总结、反思、练习，持之以恒，方能炉火纯青。

帮助学生养成一种优秀品质，端正写字态度，明白“字如其人”的道理。

养成一种好习惯，增强学生写字的兴趣，激发学生写字的积极性，培养学生认真观察的能力。

3.趁热打铁，引领学生观察字的间架结构，它在虚宫格中的位置，说一说应该写好哪一笔，让学生在观察中掌握字的重心。

对于组合字，可以借助多媒体，通过形象生动的演示把字拆分，将枯燥的教学内容转化为生动的教学方式。

采用形象教学法，使学生乐学、善学。

4.老师要选具有典范意义、能提示汉字结构规律的字，引导学生仔细观察，掌握写字要领并进行仿写，使学生练后能举一反三，从而掌握汉字的书写规律及结构特点。

我在教学带有“虫”字旁的字时，结合年级特点和学生特点，发挥指导效应，突出重点，引导学生主动发现带有虫字旁的字有左右结构和上下结构的，如“蚕、蜜”中的“虫字旁”在下，“蜻蜓”中的“虫字旁”在左，书写时应注意“虫字旁”在不同的位置，写法也不同。

[浅谈,写字,教学]浅谈对写字教学的点滴认识

浅谈对写字教学的点滴认识” 识字、写字是小学低年段的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，但它又有自身的某些特点：其一，写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；其二，文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以，写字教学对于发展儿童的书面言语能力具有举足轻重的重要作用；其三，写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。

因此”大纲”中明确规定：”写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。

”其中也从以下三方面对写字的重要意义作了详细阐述：一、写字是一项重要的语文基本功。

因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字。

二、写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且为将来的学习工作打下基础。

三、对提高学生的文化素质有重要作用。

因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。

由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒，因此，我认为小学低年段写字教学应从以下几方面入手。

一、明确写字的要求，培养良好的书写习惯。

1、写字教学的要求：”对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。

用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2、培养良好的书写习惯。

所谓”习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。

这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。

首先，要教给学生正确的书写姿势，即”头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。

”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

写字课教学点滴谈

探索篇•课改论坛《义务教育语文课程标准》对小学中年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

如何在写字教学中达到这些教学目标，确实是一个值得研究的课题。

下面具体谈谈我是怎么做的：一、培养学生写字的兴趣要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。

兴趣是写字教学能否成功的重要因素。

因此，在写字课教学时，我采取多种方式来培养学生的写字兴趣。

1.适时给学生讲古人练字的故事。

如在指导学生练习“怀”字时，我给学生讲古代书法家怀素练字的故事，让学生明白了刻苦勤奋定会成功的道理；指导学生写“岳”字，我给学生讲岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……总之，在教学中，为了激发学生对汉字的兴趣，我经常给学生补充一些与所练的字相关的小故事，使他们在听故事的同时，也对练字产生了浓厚的兴趣。

2.有时我也给学生讲一些能激发学生民族自豪感的故事。

如“周恩来为了中华之崛起而读书”的故事。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的喜爱，把知名人士对中国书法的赞美讲给孩子们听。

3.有时也会根据一些字的形状来解字说意，编小故事。

每一个汉字的起源就是一个故事，在分析字形结构的时候，我们可以溯本求源，根据字的特点编小故事，特别是一些象形、会意的汉字，很是妙趣横生。

如在指导写“雏”字时，我就画了个这样的图形问学生：“大家看这是什么字？”有的学生仔细看后说：“老师，这上面分明是画了一只小鸟啊？怎么是字啊？”我说：“这是一个象形字。

你仔细看看这上面的图形，像我们学过的哪个字的一部分啊！”有个学生仔细地看了看说：“像‘雏’和‘雅’的右边的‘隹’字。

”“是啊。

你看上面的鸟头像是‘隹’的笔画点，鸟的身子像‘隹’的四个横。

”我说。

有的学生又问：“‘隹’字难道和小鸟有关吗？”我说：“是啊，‘隹’就是古人根据小鸟的样子创造出来的一个字。

写字教学中的点滴

写字教学中的点滴写字教学中的点滴从教二十多年，主要是低年级语文教学。

每每打开教学大纲总有一行熟悉的字跃入我的眼帘：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固知识的手段，对于提高学生的文化素养有着重要的作用”。

可是又有多少语文老师把教学大纲的这条要求烂熟于心，并付诸于实际行动的呢？郭沫若同志说得好：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人”。

导致青少年书法水平严重滑坡的原因主要有以下几点：一、前些年片面追求升学率，造成人的价值观念的扭曲。

二、人们对书法艺术价值的认识不足。

三、现代化的键盘时代让他们丧失了写字的能力。

四、缺乏一种持之以恒的毅力和精益求精的精神。

可是在提倡素质教育的今天，人们对写字教学这一块还不够重视。

许多的家长还没有从应试教育的阴影里走出来，他们还在关注孩子的学习成绩，而对孩子的书写质量关心不够。

如何让这样的现状得以改善呢？首先是从思想上足够的重视，无论是教师还是学生都应该明白写字教学的目的和意义；其次要明白书法艺术是中华民族传统文化之瑰宝，中小学生要具有欣赏艺术的能力；另外要有一种持之以恒的毅力和精益求精的精神。

求以后，在写字过程中有所依傍，老师再进行范写，这样学生就能够更好掌握字的间架结构和运笔方法，字就会写的漂亮。

四、充分用好《习字册》国标本小学语文教材中有描红训练，还有配套的《习写册》。

《习字册》中既有描红、仿影，又有临帖，的确是学生练好字不可多得的发好教材。

描红，是在红色的范字上按照笔顺的轨道描写，这是学生练习写字的最基本的方法。

这样既练字的笔画、笔顺和间架结构；又练学生的握笔、运笔方法，使学生知晓字的笔画长短、平直、落笔的轻重。

如此一笔一画地描。

每一个笔画要一笔描成。

如能做到描出的字与“原字”重合，一模样，使达到描红的目的。

特别强调学生不能在“原字”上涂来涂去，把红色部分涂黑失去其效果。