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第14课《山水画的意境》课件(共23张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
• 【表达效果】读者耳熟能详,有景物描写,景与情融合无间, 具有很好的示范作用。
三、细读课文,理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法?有什么作用?
• 道理论证。引用古人“缘物寄情”的名句,旨在说明古人在景物 描写中融会个人感情的写作手法,对意境进行阐释。
• 引用名句,既有较强的说服力,同时又使得行文典雅,富有知识 性。
山水画的意境 (李可染)
作者名片
【李可染】(1907—1989),江苏徐州人。 •中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。 •72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 •晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物。
把握文章的核心概念,了解概念间的关系,理解 作者的观点。
学
梳理文章的论证思路,分析作者所举实例,体会
三、细读课文,理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法?有什么作用?
• 举例论证。③④段以李太白的诗《送孟浩然之广陵》和毛主席的 词《十六字令三首》为例,具体有力地论证了古诗里往往有很好 的意境,都通过写景,充分表现了人的思想感情。
➢ 作者要说的是山水画的意境,为什么在第一部分大篇幅分析诗歌的意境?
速读第三部分,思考回答:怎样才能获得意境?(用文中句回答) 要深刻认识对象,要有强烈、真挚的思想感情。
身临其境,长期观察 (第6段)
齐白石画虾 举例
站得高于现实 (第7段)
毛主席《沁园春·雪》 举例
• 【表达效果】读者耳熟能详,具有典范性;用领袖的诗词,符 合当时的社会形势,贴近现实,富有时代性。
习
实例与作者观点的关系。
目
标
借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水
画作。
一、初读课文,抓核心要素
三、细读课文,理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法?有什么作用?
• 道理论证。引用古人“缘物寄情”的名句,旨在说明古人在景物 描写中融会个人感情的写作手法,对意境进行阐释。
• 引用名句,既有较强的说服力,同时又使得行文典雅,富有知识 性。
山水画的意境 (李可染)
作者名片
【李可染】(1907—1989),江苏徐州人。 •中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。 •72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 •晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物。
把握文章的核心概念,了解概念间的关系,理解 作者的观点。
学
梳理文章的论证思路,分析作者所举实例,体会
三、细读课文,理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法?有什么作用?
• 举例论证。③④段以李太白的诗《送孟浩然之广陵》和毛主席的 词《十六字令三首》为例,具体有力地论证了古诗里往往有很好 的意境,都通过写景,充分表现了人的思想感情。
➢ 作者要说的是山水画的意境,为什么在第一部分大篇幅分析诗歌的意境?
速读第三部分,思考回答:怎样才能获得意境?(用文中句回答) 要深刻认识对象,要有强烈、真挚的思想感情。
身临其境,长期观察 (第6段)
齐白石画虾 举例
站得高于现实 (第7段)
毛主席《沁园春·雪》 举例
• 【表达效果】读者耳熟能详,具有典范性;用领袖的诗词,符 合当时的社会形势,贴近现实,富有时代性。
习
实例与作者观点的关系。
目
标
借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水
画作。
一、初读课文,抓核心要素
人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(35张PPT)
在本幅作品中,枯树站在江边,怪石嶙峋。大江 之上一支小船在寒江独钓。对岸一排排枝桠小树, 再远处出现茫茫大山,在大山之上又好像有皑皑白 雪,让人感受到这是一片冰雪的世界。
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 (道理论证)
学 学
诗
以 作
画 ,
致 悟
境 创
用 境
。
学以致用
作者对山水画创作的心得体会,对你的写作有哪些启示?
“对客观对象不熟悉或不太熟悉,就一定画不出好画。”
启示:要熟悉自己的写作对象,下笔以前,需要全面观 察,把握其精神实质。
学以致用
“一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家思想感情 的夸张渲染,意境会更鲜明;木然地画画,是画不出好 画的。” 启示:写作不能照搬现实中的景、物、事。而应投入情 感,加以渲染,才会动人。
学以致用
“一个山水画家,对所描绘的景物 ,一定要有强烈、真 挚、朴素的感情,说假话不行。”
启示:写作应以情动人。假、大、空的文章读来必然味 同嚼蜡。
学以致用
“有的画家,没有深刻感受,没有表现自己亲身感受的 强烈欲望,总是重复别人的,就谈不到意境的独创性。”
启示:写作应有独创性。名家文章,必然有其独特的视 角,或者体现了独特的情感体验。
学习论证
毛主席的诗句,意境是很深的。如《十六字令三
首》,每一首都是写景,每一字都是说山,但每一首、
每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体
例
二 现了山的崇高、气势和力量,这里并没有直接描写人,
实际上都有力地歌颂了人,歌颂了人的英雄气概。古
人说“缘物寄情”,写景就是写情。诗画有意境,就
有了灵魂。
学以致用
再观几幅名画,从景、境、情几个方面细细品味,用以下句式 谈谈画作带给你的美感体验。
第14课《山水画的意境》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部
独特性。
造出美好意境; ✓ 对所写景物有强烈、真挚的感情,这样才能认识深
刻,认识全面,打动人心; ✓ 要思考和感悟生活,写出有个性的文章。
课堂小结
1.主题:
本文运用引用论证、举例论证和正反论证的论证方法,论述了意境是山水画的灵魂的 观点,并且论述了获得意境的途径是深刻认识孟浩然之广陵》的诗句:…… 毛主席的诗句意境也是很深的。如《十六字令三首》…… 例如,齐白石画虾…… 拿画松树来说,以中国画家看来…… ……
含义:举例论证是列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点的方法,是一种从材料到观点,从个别 到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。 作用:在议论文中,通过列举典型事例,可以有力地证明中心论点,增强说服力。
课文精读·感受表达
2.引用论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树,朝朝暮暮长期观察,画松“凡数万本,使得其真”。 每一处风景都有其各自不同的特色,如同人的性格差异一样。四川人说:“峨眉天下秀,夔门天下
险,剑阁天下雄,青城天下幽。” 杜甫说“意境惨淡经营中”,又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人,
课文延申·思考反思
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处,彼此往往能够相互借鉴。文章中出现了很多作 者的山水画的创作体会,对你的写作有哪些启示?
提示:
对客观对象不熟悉或不太熟悉,就一定画不好画。 一棵树、一座山,观其精神实质……木然地画画,是
画不好画的。 一个山水画家,对所描绘的事物……说假话不行。 有的画家没有深刻感受,没有表现……谈不上意境的
齐白石:
(1864-1957)
·原名纯芝,字渭青,号兰亭,后改名璜,字濒生,号白石、白石
山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。 ·擅画花鸟、虫鱼、山水、人物,笔墨雄浑滋润,色彩浓艳明快, 造型简练生动,意境淳厚朴实。 ·代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 ·齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”,衰年变法,形成独特的 大写意国画风格,开红花墨叶一派,尤以瓜果菜蔬花鸟虫鱼为工绝,
造出美好意境; ✓ 对所写景物有强烈、真挚的感情,这样才能认识深
刻,认识全面,打动人心; ✓ 要思考和感悟生活,写出有个性的文章。
课堂小结
1.主题:
本文运用引用论证、举例论证和正反论证的论证方法,论述了意境是山水画的灵魂的 观点,并且论述了获得意境的途径是深刻认识孟浩然之广陵》的诗句:…… 毛主席的诗句意境也是很深的。如《十六字令三首》…… 例如,齐白石画虾…… 拿画松树来说,以中国画家看来…… ……
含义:举例论证是列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点的方法,是一种从材料到观点,从个别 到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。 作用:在议论文中,通过列举典型事例,可以有力地证明中心论点,增强说服力。
课文精读·感受表达
2.引用论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树,朝朝暮暮长期观察,画松“凡数万本,使得其真”。 每一处风景都有其各自不同的特色,如同人的性格差异一样。四川人说:“峨眉天下秀,夔门天下
险,剑阁天下雄,青城天下幽。” 杜甫说“意境惨淡经营中”,又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人,
课文延申·思考反思
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处,彼此往往能够相互借鉴。文章中出现了很多作 者的山水画的创作体会,对你的写作有哪些启示?
提示:
对客观对象不熟悉或不太熟悉,就一定画不好画。 一棵树、一座山,观其精神实质……木然地画画,是
画不好画的。 一个山水画家,对所描绘的事物……说假话不行。 有的画家没有深刻感受,没有表现……谈不上意境的
齐白石:
(1864-1957)
·原名纯芝,字渭青,号兰亭,后改名璜,字濒生,号白石、白石
山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。 ·擅画花鸟、虫鱼、山水、人物,笔墨雄浑滋润,色彩浓艳明快, 造型简练生动,意境淳厚朴实。 ·代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 ·齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”,衰年变法,形成独特的 大写意国画风格,开红花墨叶一派,尤以瓜果菜蔬花鸟虫鱼为工绝,
李可染
李可染拜师 大师齐白石
李可染拜师
1946年,李可染艺术生涯中的又一关键时刻出现了,两份 聘书同时送达他的手中。一份是母校杭州国立艺专发来的聘书, 一份是徐悲鸿请他去北平国立艺专的聘书。李可染对母校感情 深厚,回母校工作可以了他的心愿,而后者却更有吸引力。北 平是中国文化古城,有故宫藏画,还有李可染素来仰慕的大师 齐白石、黄宾虹。当时,在李可染的心中,北平几乎就是一流 艺术的代名词,于是他选择北上。此时李可染已经40岁,已多 次举办画展,获得徐悲鸿、郭沫若、田汉、沈钧儒等名家的广 泛好评,在中国画坛已有较高声誉。到北平不久,经徐悲鸿引 荐,李可染见到了心仪已久的80多岁高龄的齐白石,他立即表 达了自己想拜师求教的心情。1947年春,李可染带了20张画第 二次拜见齐白石,由此引出一段动人的故事。
博大沉雄,以鲜明的时代精神和艺术个性促进了民族传统绘
画的嬗变与升华。在他自成体系的教育思想影响下,出现了
活跃于画坛的“李可染学派”。李可染先生不仅是画坛辛勤
耕耘70余年的一代宗师,他在艺术观念的开拓上也作出了重
要的贡献。
艺术特色
艺术特色
李可染在吸取前人和同代人艺术特点的基础上,对中 国山水画进行了革新。他把西方绘画中表现光影的方法融 入山水画创作中,以浓重的墨色作为暗部来衬托强光,造 成西画中逆光的强烈感觉。然而,他的画法又不失传统中 国画的特征和表现手法:黑白透明、墨色渲染、用线凝重。
当时,齐白石正在躺椅上养神,画送到手边,他便顺手接 过。起初他还是半躺着看,待看了两张以后,他已不由自主地 坐了起来,再继续看,齐老眼里放出亮光,身子也随着站了起 来,边看边说:“这才是大写意呢!”齐白石晚年有个习惯, 认画不认人,看完画以后,他将注意力转移到李可染身上,问: “你就是李可染?”李可染忙答应。齐老高兴了,赞许道:“30年 前我看到徐青藤真迹,没想到30年后看到你这个年轻人的画。” 徐青
2019年春九年级语文下册人教版课件:14 山水画的意境李可染(共20张PPT)
疏忽
”。
7.学完本课,班里开展“李可染作品欣赏”综合性学习活动,请你完成 下面的任务。 ( 1 )为下面一则新闻拟写一个标题。 李可染《万山红遍》以近3亿成交 创其拍卖纪录 中新社北京6月3日电 在3日北京保利春拍近现代书画拍卖 夜场中,著名画家李可染的《万山红遍》以2.9325亿元人民币成交, 刷新其个人作品拍卖纪录,目前是今春拍卖场上单品成交额最高的 中国艺术品。 作为今年保利春拍的领衔之作,该画此前预展时估价2.8亿元人 民币,引起众多收藏家的兴趣。今晚正式拍卖时以1.8亿元起拍,经 过数轮竞价,最终以2.55亿元落槌,加上佣金,成交价达到2.9325亿元。
9.作者要说的是山水画的意境,为什么要在开头大篇幅分析诗歌的 意境? 诗中描写自然的景色与山水画绘出的景色都包含了感情,诗人、画 家都需营造意境,寓情于景。作者以广为人知的诗歌意境为例,能 更好地诠释山水画的意境。 10.作者是如何论述“要深入全面地认识对象,必须身临其境,长期观 察”这一观点的?你认为这个观点正确吗?请结合生活实际简要说明。 作者以齐白石画虾为例来论证他的观点。这个观点是正确的。如 我们知道松树的耐寒可以象征坚忍的品质,而当我们在冬天认真观 察,会发现只有松树傲然长青,松针贯穿积雪依然蓬勃向上,此刻,通 过实地观察和近距离接触,我们会真正感受到这种坚忍的品质是那 样真实。
( 2 )李方搜集了一些关于《万山红遍》的资料,准备介绍给同学,抄写时出现 一些问题,请你帮助修改。 国画大师李可染于1962年至1964年间,[甲]围绕毛泽东《沁园春· 长沙》中 的名句“万山红遍,层林尽染”为主题创作了七帧画作,每件作品的尺寸、章法 和景观不一,但基本格局相同。[乙]该系列作品画工独特,扣人心弦,充分显现 了李可染山水画艺术的精华。画作均为巨碑式丰满构图,采用了大量得自故 宫内府的朱砂,运用大量浓密朱砂点,使画面通红一片,在静谧中包含无限喜 悦;同时以浓厚的墨色为底,形成冷暖对比,层次丰富。林间白墙、山上飞瀑 和山下流泉互相衬托,极具气势,而前景溪涧则为庄严壮观的画面增添了动感。 ①[甲]处画线句中存在句式杂糅的问题,请提出修改意见: 把“围绕”改为 “以”( 或:删去“为主题” ) 。 ②[乙]处画线句中存在搭配不当的问题,应将“ 显现 ”改为“ 体现 ”。
《山水画的意境》精品优质完整教学PPT课件(精选2篇)
第四单元
山水画的意境
李可染
学习目标
➢1、熟读课文,整体把握文章的内容,了解作者的观点。 ➢2、明确什么是意境和获得意境的方法,提升鉴赏能力。 ➢3、理清文章写作思路,领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山
水画的写法。
体会 山水画的意境
作者简介
➢李可染(1907-1989),江苏徐州人。中国 杰出的画家、诗人。李可染自幼即喜绘画, 13岁时学画山水。72岁任中国美术家协会 副主席、中国画研究院院长。李可染以山 水画的成就为最高,在20世纪40年代以写 意人物画著称,他还是画手高手。代表画 作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈 山》等。出版有《李可染水墨写生画集》 《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
其各自不同的特色。
整体感知
➢5、作者是如何论述意境与意匠的关系的? ➢解析:意境是深入了解对象,要有真挚、强烈的感情;意匠即
表现方法、表现手段的设计。首先点明“意境和意匠是山水画 的两个关键”,然后引用杜甫的话强调创作时要苦心研究,并 点明“诗人、画家为了把自己的感受传达给别人,一定要苦心 经营意匠,才能找到打动人心的艺术语言可染
学习目标
1、把握核心概念,了解概念间的关系,理解作者观点。 2、梳理文章的论述思路,分析作者所举实例,体会实例
与作者观点的关系。 3、借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作。
新课导入
山水画形成于魏晋南北朝时期,但尚未从人物画中完全分离;隋唐 时始独立,五代、北宋时趋于成熟,成为中国画的重要画科。传统 上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小 青绿山水、没骨山水等。
文题解读
➢标题概括了本文所要阐述的主要内 容,言简意赅。
➢“山水画”,是本文论述所涉及的 重点对象;
山水画的意境
李可染
学习目标
➢1、熟读课文,整体把握文章的内容,了解作者的观点。 ➢2、明确什么是意境和获得意境的方法,提升鉴赏能力。 ➢3、理清文章写作思路,领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山
水画的写法。
体会 山水画的意境
作者简介
➢李可染(1907-1989),江苏徐州人。中国 杰出的画家、诗人。李可染自幼即喜绘画, 13岁时学画山水。72岁任中国美术家协会 副主席、中国画研究院院长。李可染以山 水画的成就为最高,在20世纪40年代以写 意人物画著称,他还是画手高手。代表画 作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈 山》等。出版有《李可染水墨写生画集》 《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
其各自不同的特色。
整体感知
➢5、作者是如何论述意境与意匠的关系的? ➢解析:意境是深入了解对象,要有真挚、强烈的感情;意匠即
表现方法、表现手段的设计。首先点明“意境和意匠是山水画 的两个关键”,然后引用杜甫的话强调创作时要苦心研究,并 点明“诗人、画家为了把自己的感受传达给别人,一定要苦心 经营意匠,才能找到打动人心的艺术语言可染
学习目标
1、把握核心概念,了解概念间的关系,理解作者观点。 2、梳理文章的论述思路,分析作者所举实例,体会实例
与作者观点的关系。 3、借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作。
新课导入
山水画形成于魏晋南北朝时期,但尚未从人物画中完全分离;隋唐 时始独立,五代、北宋时趋于成熟,成为中国画的重要画科。传统 上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小 青绿山水、没骨山水等。
文题解读
➢标题概括了本文所要阐述的主要内 容,言简意赅。
➢“山水画”,是本文论述所涉及的 重点对象;
李可染《山水画的意境》PPT课件
李可染在作画
一、重点词语
1.意境:指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间 。 2.惆怅:犹豫不决或指有些不知所措,大多用来形容很无奈的意思。
3.真挚:真诚恳切,多指朋友之间的感情。
4.渲染:画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果;比喻夸大的形容
5.身临其境:形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。 6.胸有成竹:原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已经拿定主意。 7.朝朝暮暮:每天的早晨和黄昏,指短暂的时间。 8.浮光掠影:比喻观察不细致或印象很不深刻,像水上的反光和一闪而过的影子,一晃就过去了。 也比喻景物景象飘忽不定,难以捉摸。
李可染
目标明确
1.通读课文,了解什么是意境。理清 意境与意匠的关系。(重点) 2.理清文章论证思路,学习层层深入 (重点) 的论证方式。 3.提高自己艺术鉴赏的能力。
李可染(1907年3月26日-1989年12月5 日),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、 诗人,画家齐白石的弟子。李可染自幼 即喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中 央美术学院教授,49岁为变革山水画, 行程数万里旅行写生。72岁任中国美术 家协会副主席、中国画研究院院长。晚 年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物, 尤其擅长画牛。 代表画作有《漓江胜境图》、《万山红 遍》、《井冈山》等。代表画集有《李 可染水墨写生画集》、《李可染中国画 集》、《李可染画牛》等。
阅读5~10段,回答下列问题
1.文章第五段有什么作用? 2.第六段运用了哪种论证方法?有什么作用? 3.概括第八段的主要内容。 4.依据课文,说说意境与意匠有什么关系。
1.文章第五段有什么作用?
一问一答,自然过渡。引出对“意境”产生原因的论述。
《山水画的意境》ppt课件
意境就是景与情的结合;写景就是写情。 山水画不是地理、自然环境的说明和图解,重要的是表现人对自然 的思想感情,见景生情,景情结合。 如果片面追求自然科学的一面,风景也缺乏情趣,没有画意,自然 感动不了人。诗画有了意境,就有了灵魂。
任务活动二:细读探究
文章在论述“意境是什么”的问题时,运用了哪些方法?试分析运用这 些方法的好处。
任务活动二:细读探究
而荆浩的例子侧重证明长期观察的目的是“把握对象的精神实质” ,这样才有可能创造意境。原文是这样表述的:“重要的是表现松树的 精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树,朝朝暮暮长期观察, 画松‘凡数万本,始得其真’。”一个“像”字看出举荆浩这个例子是 为了阐释前面的观点句“重要的是表现松树的精神实质”。
2-4段:解决“是什么-为什么”,借助实例进行理论阐述 。
5-8段:怎样才能获得意境。
第四部分
9-10段:承上启下,提出“有了意境不够,还要有意匠 。
任务活动一:阅读课文,整体感知
小结
议论文的结构一般体现出“提出问题—分析 问题—解决问题”的逻辑思维过程,或者称为“ 引论”“本论”“结论”三大部分。“提出问题 ”即在议论文开头,一般要鲜明地提出中心论点 ,“分析问题”即在文章的中间,要围绕中心论 点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾 部分得出综合性结论。
作者简介
李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国 近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。李 可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中 央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万 里旅行写生,晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、 人物,尤其擅长画牛。
背景介绍
1954年,已成为美院教授的李可染,为求创新,镌“可贵者胆”“所 要者魂”两方印章。长途写生,历时三月余。1956年,他再次长途写生, 历时八个月,行程数万里,作画近二百幅,探索以西方的观察方法,运用 中国传统工具创作山水画。历尽艰辛,终有所成,本文就是他对自己的探 索之路所做的总结。
任务活动二:细读探究
文章在论述“意境是什么”的问题时,运用了哪些方法?试分析运用这 些方法的好处。
任务活动二:细读探究
而荆浩的例子侧重证明长期观察的目的是“把握对象的精神实质” ,这样才有可能创造意境。原文是这样表述的:“重要的是表现松树的 精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树,朝朝暮暮长期观察, 画松‘凡数万本,始得其真’。”一个“像”字看出举荆浩这个例子是 为了阐释前面的观点句“重要的是表现松树的精神实质”。
2-4段:解决“是什么-为什么”,借助实例进行理论阐述 。
5-8段:怎样才能获得意境。
第四部分
9-10段:承上启下,提出“有了意境不够,还要有意匠 。
任务活动一:阅读课文,整体感知
小结
议论文的结构一般体现出“提出问题—分析 问题—解决问题”的逻辑思维过程,或者称为“ 引论”“本论”“结论”三大部分。“提出问题 ”即在议论文开头,一般要鲜明地提出中心论点 ,“分析问题”即在文章的中间,要围绕中心论 点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾 部分得出综合性结论。
作者简介
李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国 近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。李 可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中 央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万 里旅行写生,晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、 人物,尤其擅长画牛。
背景介绍
1954年,已成为美院教授的李可染,为求创新,镌“可贵者胆”“所 要者魂”两方印章。长途写生,历时三月余。1956年,他再次长途写生, 历时八个月,行程数万里,作画近二百幅,探索以西方的观察方法,运用 中国传统工具创作山水画。历尽艰辛,终有所成,本文就是他对自己的探 索之路所做的总结。
《山水画的意境》课件-完美版
“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。 ”作者是如何论述此观点的?你认为这个观点正确吗,请结合你 的个人经历做简要说明。
请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含义。
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句,描述了深秋 时分,湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮 丽奇景。
一方面,
1.下列句子中,标点符号使用正确的一项是( B )A.如何引导学生正确使用网络资源?这是值得家庭、学校和社会共同 关注的重要问题。B.每年端午节(农历五月初五),人们总要用吃粽子、划龙舟等方式 来纪念伟大诗人屈原。C. “在考场上千万别慌, ”老师再三对我们说: “做题前一定要看清 题目要求,答题要完整。 ”D.今年暑假,爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的圆形地—— 湘西茶垌镇去旅游。
2.依次填入下列横线的关联词,恰当的一项是( C )生命不是一篇“文摘”,不接受平淡, 收藏精彩,她是一个完整的过程,是一个连载, 成功 失败, 她 不会在你背后留有空白。
A、还 要么 要么 更
B、只 无论 还是 更
C、只 无论 还是 都
赏析山水画,品味意境 展示李可染老师画作《万山红遍
》 ,教师引导做简要赏析。
“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面, “万山”之意境颇为辽阔深 远,极大地考验着画家的空间驾驭能力,若非胸有千山万壑,则根本无法表现“万山”;另“红遍”给中国传统山水画出了个大难题:历来山水多以水墨描绘,仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上,开始大胆尝试创作“万山红遍”。 其时,李可染先生恰好占据了天时地利人和。 1954年李可染踏上写生之旅,从江南到桂林、 从中国到欧洲,可谓千山万水走过。 1960年先生重回画室时,已然是胸中有丘壑。这时, 他动笔做出此画,而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂的方法来表 现秋色,红为主调,以墨作底,既强调了“遍”字,同时,也使秋色更红火、更热烈、更带 有丰收后喜悦的气氛。
请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含义。
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句,描述了深秋 时分,湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮 丽奇景。
一方面,
1.下列句子中,标点符号使用正确的一项是( B )A.如何引导学生正确使用网络资源?这是值得家庭、学校和社会共同 关注的重要问题。B.每年端午节(农历五月初五),人们总要用吃粽子、划龙舟等方式 来纪念伟大诗人屈原。C. “在考场上千万别慌, ”老师再三对我们说: “做题前一定要看清 题目要求,答题要完整。 ”D.今年暑假,爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的圆形地—— 湘西茶垌镇去旅游。
2.依次填入下列横线的关联词,恰当的一项是( C )生命不是一篇“文摘”,不接受平淡, 收藏精彩,她是一个完整的过程,是一个连载, 成功 失败, 她 不会在你背后留有空白。
A、还 要么 要么 更
B、只 无论 还是 更
C、只 无论 还是 都
赏析山水画,品味意境 展示李可染老师画作《万山红遍
》 ,教师引导做简要赏析。
“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面, “万山”之意境颇为辽阔深 远,极大地考验着画家的空间驾驭能力,若非胸有千山万壑,则根本无法表现“万山”;另“红遍”给中国传统山水画出了个大难题:历来山水多以水墨描绘,仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上,开始大胆尝试创作“万山红遍”。 其时,李可染先生恰好占据了天时地利人和。 1954年李可染踏上写生之旅,从江南到桂林、 从中国到欧洲,可谓千山万水走过。 1960年先生重回画室时,已然是胸中有丘壑。这时, 他动笔做出此画,而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂的方法来表 现秋色,红为主调,以墨作底,既强调了“遍”字,同时,也使秋色更红火、更热烈、更带 有丰收后喜悦的气氛。
李可染w.ppt
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分事 , 也 是 他 的 全 部 艺 术 活 动 的 重 要序 》 中 说 : “ 书 法 既 是 李 可 染 的鹏 先 生 在 《 李 可 染 书 画 全 集 书 法
·
书昔可受时大新可 画司染到,家,染 可马之人他,成擅 以相画们也在为画 横 行 矣 。 ”如文章横行天下,今可染《五蟹图》中评其曰:追捧。齐白石老人曾在赠工书法,尤其近年来书现代画史上占有重要地位现代中国画坛上倍受推崇山水、人物、牛,他勇于
。
三 : 书李 法可 特染 色先 生 艺
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四:画作故事
李可染于1962年至1964年 间,以毛泽东《沁园春 • 长 沙》中的名句“万山红遍, 层林尽染”为主题创作了七 帧画作,每件作品之尺寸、 章法和景观不一,但基本格 局相同。当中的《万山红遍》 高131厘米,宽84厘米,为 此系列作品中较大的一帧, 甚具收藏价值。此作画功独 特,扣人心弦,充分体现李 可染山水画艺术精华,实为 难得之作。
年应聘为重庆国立艺专讲师,从家克罗多两位教授,研习西画。 事
录 取 为 研 究 生 , 师 从 林 风 眠 、 法 国
优 异 的 成 绩 入 杭 州 西 湖 国 立 艺 术 院 ,
1929
入 上 海 私 立 美 专 师 范 科 学 习 。
1907 3 26
从染 师 乡 贤年 钱食 月 芝 学日 习生 传于 统江 山苏 水徐 画州 ,,
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特别感谢:
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PPT《山水画的意境》李可染部编版初中语文九年级下册课文详解
艺术效果
表而上句句都是写雪景, 实际上表现了诗人开阔 的胸襟
四句写景,一景一字, 不仅是描写,更是评价、 对比,提炼并突出各自 的特色,在适当夸张渲 染中让意境更鲜明
论证方法
举例论证
作者是如何论证意境是情与景的结合? 李白《送孟浩然之广陵》 后两句描写自然景色,使人体会到诗人深厚的友情。 毛泽东《十六字令三首》 写景体现山的崇高、气势和力量,歌颂了人的英雄气概。
共同点:通过写景,充分表达了人的思想感情。
古诗有很好的意境,而这意境正是诗歌“缘景寄情”的特点,论证了诗画就 是要写景和写情相结合才会有意境和灵魂。
举例论证
作者谈论“怎样才能获得意境”时运用了哪些论证方法? 齐白石画虾
齐白石画虾是在长期观察中,对虾的认识才逐渐深入,也只有 当对事物的认识全面了,才能把握对象的精神实质。
论证思路
引论
意境是山水画的灵魂
山
什么是意境 意境就是景与情的结合(举例论证)
水
画 的
本论
深刻认识对象,
(举例论证)
如何获得意境 有强烈、真挚的思想。(对比论证)
意
意匠即意境的表现方法、
境
有了意境,还要有意匠 表现手段的设计。(举例论证)
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 (道理论证)
阅读思考
1.课文探讨山水画的意境,层层阐 述,思路清晰。
引用内容
意境(景、情)
毛泽东《十六字令三首》 其一:山,快马加鞭未下鞍。 惊回 首,离天三尺三。 其二:山,倒海翻江卷巨澜。 奔腾 急,万马战犹酣。 其三:山,刺破青天锷未残。 天欲 堕,赖以拄其间。
山的崇高 蕴含着人的英雄气概
艺术效果
每一字都是说山,但每 一字又都充分表达了人的思 想感情。这里并没有直接写 人,实际上都有力地歌颂了 人的英雄气概。
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这是一幅极具现代感,又含有传统意味的 山水画。中国画中山水画的文人画传统最深厚, 突破难度最大,而李可染持之以恒地“用最大 的功力打进去,用最大的勇气打出来”,在继 承传统和吸收西画技法上取得了突破性成就。 此画中,他借鉴了西洋水彩画法,描绘了青山、 舟帆及水面倒影,使画面水痕斑驳(bó),清 新自然,表现出深远明丽的意象。整幅画面水 亮山晴,山峰排立,森若剑戟( jǐ ),气势浑 重。由于逆光的运用,遂( suí)产生沉雄的 气势,泼墨画山,笔势粗壮,用湿笔层层积染, 使画面浑厚而苍润。墨以水为主导,理性的笔 墨使纵深的空间表现与高雅的情致相和谐,传 达出画家强劲而含蓄的内在精神。
杏花春雨江南
根据李松的〈李可染 年谱〉可知,1961年,时 年54岁的李可染“首次到 北戴河休养,作《杏花春 雨江南》,此后连续三年 夏季在北戴河,冬季在广 东从化休养、作画,山水 画创作进入新的发展领 域。”
看山图
行到烟霞(xiá)里,息足且看山。一九七八 年可染于九华山。根据画中题识,《看山图》 是可染先生二上黄山、九华途中所作,当时 已是年逾(yú )古稀。作品采用其常见的构 图方法,背景巍峨厚重的山体,顶天立地, 将画面上方挤得满满当当,一线飞泉,从天 而降。前景牛背之上的牧童,头戴斗笠,回 首看山。只见云水苍茫,苍山如海,都笼罩 在一层郁茂蒸蔚( wèi)的烟霭(ǎi)之中了。 李可染奉行齐白石“斫去临摹手一双”的艺 术主张,《看山图》中那单纯而丰富的现代 水墨,早已超越了宋人的写实表现,李氏对 自然山水的形式探索亦(yì)由此可见。作品 笔墨沉厚丰实,气韵苍茫生动,是一件难得 的山水与人物题材相结合的艺术佳构。
李可染的照片
代表作品
《万山红遍》 《漓江山水天下无》 《杏花春雨江南》 《看山图》
李可染于1962年至1964年间, 以毛泽东《沁园春 长沙》中的名 句「万山红遍,层林尽染」为主题 创作了七帧( zhēn)画作,每件 作品之尺寸、章法和景观不一,但 基本格局相同。当中的《万山红遍》 高131 公分,宽84公分,为此系列 作品中较大的一帧,甚( shèn) 具收藏价值。此作画功独特,扣人 心弦,充分体现李可染山水墨画艺 术精华,实为难得之作。
李可染
目录
• 李可染简介 • 代表作品 • 欣赏(万山红遍)
• 欣赏(漓江山水天下无) • 欣赏(杏花春雨江南)
• 欣赏(7.3—1989.12),江苏徐州人, 中国现代著名中国画艺术家;1923年入上海美专,1929年 入国立西湖艺术院,1943年任重庆国立艺专讲师并举办画 展;1946年应聘任北平国立艺专副教授;拜齐白石、黄宾 虹先生为师;1949年后任中央美术学院教授,中国画研究 陆军院长,中国美术家协会副主席;他将西画中的明暗处 理方法引入中国画,将西画技法和谐地融化在深厚的 传统笔墨和造型意象之中,取得了杰出 的成就,曾在国内外多次举办个人画展。