微笑教育在教学中的尝试张秀华

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大班社会活动《微笑》教案含反思

大班社会活动《微笑》教案含反思一、教学内容本节课为社会活动课程，以《微笑》为主题，选自幼儿园大班社会教材。

活动内容包括认识微笑，了解微笑的意义，学会微笑，以及通过实践活动体验微笑的魅力。

二、教学目标1. 让幼儿认识微笑，了解微笑的意义，知道微笑在日常生活中的重要性。

2. 培养幼儿学会微笑，养成友善待人的习惯。

3. 通过实践活动，让幼儿体验微笑的魅力，增进同伴间的友谊。

三、教学难点与重点重点：让幼儿认识微笑，学会微笑，知道微笑在日常生活中的重要性。

难点：让幼儿在实践中学会微笑，体验微笑的魅力，增进同伴间的友谊。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、微笑面具等。

学具：画纸、彩笔、贴纸等。

五、教学过程1. 情境导入：教师展示一张微笑的图片，引导幼儿观察并说出微笑的特点。

2. 知识讲解：教师通过PPT讲解微笑的意义，让幼儿了解微笑在日常生活中的重要性。

3. 实践操作：教师引导幼儿学习微笑，尝试在不同的情境下微笑，并分享微笑的感受。

4. 小组活动：幼儿分组，用彩笔在画纸上绘制微笑的脸谱，培养友善待人的意识。

5. 情境表演：幼儿带上微笑面具，进行情境表演，体验微笑的魅力。

六、板书设计板书内容：微笑的意义、学会微笑、微笑的魅力。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人展示学会的微笑，并记录家人微笑的表情和感受。

2. 答案：家人微笑的表情和感受。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

2. 拓展延伸：教师可以组织类似的微笑主题活动，让幼儿在更多的情境中体验微笑的魅力，培养友善待人的习惯。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 认识微笑：在教学过程中，教师需要关注幼儿对微笑的认识，引导幼儿观察微笑的特点，如眼睛弯弯、嘴巴上扬等。

2. 了解微笑的意义：教师应重点讲解微笑在日常生活中的重要性，如微笑可以拉近人与人之间的距离，增进友谊等。

“微笑教学”的模式及成效

维普资讯
八桂教
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好。其实最重要的还在于如何更有效率地储水和如何
使用所储之水。 “ 木样一个疑问，先有水是还是先有桶？先有大木桶还是先有小木桶？按照“ 木桶理论” 必然是先有木桶，有水，，再然后不断调整，从小木桶到大木桶，从短木桶到长木桶，有哪只木桶一口玉林市玉州区苗园中学卢家华没开始就非常大非常深的。然而在实践中，也许是先有 “ 微笑教学” 的模式水再有木桶，或者是先有不成形的木桶，至只有几甚 “ 微笑教学 ”就是要改变长期存在着学生怕老师块木板，而不是桶，然后通过这几块紧缺的垄断的木的僵硬状况。立师生关系为朋友式的关系，师生建使板资源，赚到第一桶金，才做出第一个木桶。然后其次，储水量的多少是动态的，目标设定储多少建立起一种民主平等、尊师爱生、力合作的新型师协水．决定于做多长的木板，而不是越多越好。多了是浪生关系。在教学中教师以微笑的心态给学生一种亲切费投资，了是不求进取。少感，使学生产生一种良好的情绪，学生就能在这种宽储水量的多少，有时并不是学校竞争力的全部，轻松愉快地去思考、习。学学校之问的竞争并不是所有“ 木板 ” 都要超过竞争对松和谐的气氛中无拘束地、思维更容易得到开发，更容易得到挖掘，而使潜能从手，不是非要把自己的竞争对手打败。我们不仅也并主要是要学会 “ 田忌赛马 ”要善于挖掘并打造自己的办学特学生的创新能力得到发展。其在教学中运用，，色，你无我有，我优，我精，精我特，用“ 你有你优你你教师、学生、教材及教学方法中展开。在教学过程中，特我绝 ” 来保持自己的相对竞争优势，更应通过合作坚持以生为本，师通过发挥自己的主导作用，教积极共赢，在与自己竞争对手的真诚合作中，树立自己的地利用、激发和培养学生的积极情感，创造一个充满良好社会形象，而提升自己的综合竞争力。从积极情感的教学环境，遵循认识规律进行教学，生师 “ 木桶理论 ” 中水的使用演变：情知互促，以取得发展学生智力，提高素质的最所有的储水过程，还在于都是为了让水得到最大互动，佳效果。的使用价值，资使用的水。是可个木桶，它至少要有两块最牢固的木板装首先 “ 微笑教学 ” 模式的基本思路是：学生为本，教师成提柄，才能轻松提取。这两块长板必须能负荷为主导，这样创设情境，培养情感，师生互动，生互动，生以起整个木桶的重量。这就是板块的明星效应：如果这情促智，情智互促，提高素质。木桶的板都一样长，只是说明你有这个储水潜力，如基本模式：何发挥潜力并把它运用出来，必须要有一定的借力，创设情境激发情 —，绪—＋情情感过培养感（程）运用提或拉的动作操作起来。ｌｆｌｆｌＴ从木桶本身来说，一个木桶至少要有两块木板比其它木板更长更牢固，才可以在上面装上借力的提学生为本—＋教师主导—＋师生互动—÷青叶智互促—＋提高素质柄，在装提柄位置的木块要特别经得起提拉，所谓提ｌｆｌｆｌｆ纲挚领就是此意。作为学校，必须要培养其核心竞争感知教十展思材— 开维—＋知识内认识过化（程）优势，以这一二点核心竞争优势能够统领整个学校的发展。么学校的核心竞争优势在哪呢？那笔者以为，正课堂“ 笑教学” 微结构图确的办学方向、先进的办学理念、学的管理制度、科现教学过程与步骤教师教学行为学生学习行为代化的办学条件及践行并使用这些软、的人都可硬件创设情景认知失调，使兴趣处以成为学校的核心竞争优势。当然，我们也可以简单导入新课情境激情于激发状态，引起好地归纳为办学的规则及执行规则的人，尤其是驾驭全培养情感奇心和求知欲。局的学校主要领导者。不是有一句话吗？一名好校长情感陶情师生互动就是一所好学校。因为校长之所以好一定表现在他有探究新知循循善诱生生互动好的学校管理思路和好的学校管理能力。少了这个缺情感交流情智互促核心竞争优势，那只能是作为一个光溜溜的木桶，实评价导情．独立与交流在是难以将它提起。知识回授耐心辅导不断获取成功最后，笔者以为，世界上不存在所有木板都一样关怀鼓励渴望得到满足长的完美木桶。这样的木桶，只存在于理论当中。当热情引导喜悦畅谈然，办学校，不仅仅是做一只木桶这么简单，不也要简结转新知识内化知识升华然，所有的木工就都可以成为优秀的校长了。

有效教学必备：微笑技巧教案

有效教学必备：微笑技巧教案教师是教育事业的中坚力量，他们的教学质量直接关系到学生的学习效果和未来的人生。

作为一名优秀教师，不仅需要具有优秀的专业素质和教学技能，还需要具备一些微笑技巧，使学生感受到人性化、亲和力和温暖。

因此，本文将为大家介绍一些有效教学必备的微笑技巧教案。

一、微笑产生的意义微笑是一种非常简单、常见的行为，但是它能够产生巨大的影响。

微笑可以促进身体内分泌的荷尔蒙，增强人的免疫力，缓解疲劳和压力，改善心情。

在教学中，教师的微笑能够让学生感受到师生之间的亲近和信任，让教学环境更加和谐、温暖，增强学生的学习兴趣和积极性。

二、微笑教学的技巧1、微笑注视法微笑注视法是指教师在教学时，无论是讲课还是互动环节，注视学生时都带着微笑。

教师的微笑表现出他们的关注和期待，让学生感受到自己受到了肯定和尊重，从而提高学生的自信心和学习兴趣。

此外，教师的微笑也能够建立教学环境的和谐、温暖，让学生更容易融入班集体。

2、微笑鼓励法微笑鼓励法是指教师在教学中，关注学生的每一个进步和表现，鼓励学生并给予微笑回应。

这种鼓励能够让学生感到受到了认可、支持和激励，从而增加学生的学习动力。

在评价学生的表现时，教师的微笑也能够让学生接受评价的态度更加积极，减少了对于可能的负面情绪的产生。

3、微笑倾听法微笑倾听法是指教师在听取学生发言或者答题时，应该主动、认真地倾听，表现出自己的兴趣和理解，给予微笑的回应。

这种微笑倾听法能够鼓励学生积极发言，表现出自己的想法和观点，同时也能够建立师生之间的信任和亲近关系。

4、微笑总结法微笑总结法是指在课堂结束时，教师向学生总结本节课的内容，以及今后需要注意的事项。

教师的微笑能够传递出给予学生鼓励和期待的信息，让学生感觉到自己在教师心目中是被重视的，从而更加积极地面对学习和生活。

三、微笑教学的实施步骤微笑教学需要在实际教学中进行，而不是单纯的理念或倡议。

具体实施时，建议按照以下步骤：1、初步检查：教师应该首先检查自己是否已掌握了微笑技巧，并做好基础准备，如开放学习态度、关注或与学生进行交流等。

我的数学老师一年级作文

导语：下面是精选作文“我的数学老师”，欢迎各位小朋友的阅读哦。

【篇一：我的数学老师】我的数学老师叫张秀华，高高的个子，白白的脸蛋，戴着一副眼镜，看起来很严肃的样子，我们都害怕他。

对不听话的学生，他会用尺子敲他的手，但是，敲得一点也不疼;对于听话，学习好的学生，他会微笑着夸奖他，说他：“真棒”!他的课讲得很棒，我们都爱听，我们都喜欢我们的数学老师，我觉得他是一位合格的老师。

我真想对他说：老师，您辛苦了!【篇二：我的数学老师】我的数学老师是一位注重教学的人。

讲课时，谁要是违反了上课的纪律，老师就会站在讲桌旁，冲那个同学微笑示意，以做提醒。

每当学到一个新例题，我们没有学会或者不很明白，老师总是耐心的反复的讲，老师常对我们说，读题时，要做到一遍读不会，就读两遍、三遍，直到读会为止。

老师希望我们成才，常给我们找习题卷子做练习。

如果考试没考好，她就和我们一起查找原因，分析错误，把错题改过来，还教我们思考怎样避免这样的错误，给了我们很好的学习方法。

老师像辛勤的园丁，把我们这些小树苗精心培育，我们要努力学习，长成参天大树，成为有用人才。

【篇三：我的数学老师】我的数学老师长得不高，他又一头卷发，一张布满皱纹的瓜子脸上架着一副眼镜，年纪尚老，走路时总爱拿个杯子，那就是我的数学老师。

数学老师说话很逗，经常逗我们开心，她喜欢穿红衣服，那她一定喜欢红色，数学老师很机灵，总能把僵局变得生气勃勃。

我爱数学，也爱数学老师。

【篇四：我的数学老师】她，是一个性格很开朗的人，水汪汪的大眼睛。

中等的嘴巴，四十出头的年龄，却有着二十岁的年轻的开朗性格。

让同学能够快乐学习，她交数学。

能让我们有趣的去学数学，但她也有严肃的一面。

一次，一个同学因上课说话，她把说话的同学叫出去，狠狠的批评了一顿，让我们从此叫我们记住了这次教训，叫我们长了教训。

不过，还有和我们和睦相处的时候，一次，我和同学在玩捉迷藏，忽然一个大手遮着我的眼睛，后来同学告诉我是田老师，我还不信，后来知道，我很高兴。

“微笑教学”在课堂教学中的实践与探析

力在具体教学活动中表现出三种审美趣
２．净化效应。当教师亲切的动作、表
积极主动、松地参与教学的活动。比轻
如，有时学生遇到不完全理解或不会回答的问题，通过老师亲切的提示、微笑的
情和温馨的眼神在教学中体现出来，通
ห้องสมุดไป่ตู้
望值。从美学角度看，课堂是教师的教学
艺术创作和艺术表演阵地。成功的作品和表现能产生吸引力、感召力、诱导力等
艺术魅力，使学生欲罢不能，而获得最从
佳的教学效果。课堂教学作为一种艺术活动，其情感又是如何通过微笑教学产生的呢？微笑教学具有诱人的魅力，其魅
“ 笑教学” 出学生是平等的学习微突
味，属于课堂艺术的感染性因素。这“ 三趣” 是产生课堂微笑教学的深层结构。在实际教学中，如果教师以微笑的神态使学生形成恰如其分的期望，使学生感到被信任、尊重，能胜任，就会激起幸福、欢乐、奋发的激情，由此萌动学习强劲动机、
的学习情绪和良好的心境的教育。因此，
在教学中依据教学目标，过实施“ 通微笑教学 ” ，并选择其他适当的方法和手段，
激发并使学生产生肯定性情感作用的
“ 促进剂 ” 之一。在教学实践中它具有下面几个方面的功能： “ 笑教学” 出了学生对学习的期微突
的学习环境，使师生关系成为朋友关系，
师生的心理距离缩短，情感融洽，学生成为学习的重要角色。

探讨教学的微笑艺术

探讨教学的微笑艺术教学是一个既艰巨又有趣的工作，而微笑艺术是一种卓越的教学方式。

微笑艺术是指教师在课堂上通过愉快和积极的表情、语调和肢体语言来传达知识和承诺。

通过微笑艺术，教师拥有了更多的方法来表达自己的情感和意图。

在本文中，我们将探讨微笑艺术的重要性、优点及如何开展微笑艺术的教学实践。

一、微笑艺术的重要性不少人都说笑话可以解压，因此愉悦的情感应该是一种很好的情感状态。

在教育工作中，一位充满微笑的老师，能够在课堂上营造积极的氛围，让学生感到轻松，愉快，从而激发他们的兴趣和好奇心。

微笑能够改变教学氛围，让学生对知识的内核和积极的角度有更多的理解，其中对课程的印象也会更深。

良好氛围的形成，不仅能够激发学生的学习热情，还能够使他们更加信任教师，愿意向老师反映自己的心声，从而建立良好的师生关系。

二、微笑艺术的优点微笑艺术并不是简单的一句口号，而是一个复杂的概念。

它包括文化的、心理学的、社会的和伦理学上的要素。

在课堂中，微笑艺术具有以下优点：1、建立师生关系微笑艺术可以建立师生之间的互信、理解和支持。

通过微笑，可以传达教师对学生的关注和尊重。

学生在愉快的氛围中学习，可以更快地与他们的老师建立起良好的关系。

2、拦截负面情绪课堂上，尤其是当面临误解、压力和紧张时，微笑艺术能够减轻教师和学生的负面情绪。

充满爱心和微笑的教师可以拦截了负面情绪，让学生更容易抵御压力和消极情绪。

3、增进记忆微笑艺术还有助于加强学生的学习记忆。

教师的微笑能够让学生感觉到温暖和吸引，产生积极的情感，从而在学术方面获得更多收益。

一个愉悦的环境，能够让学生产生更多积极的情感和品质，从而加强学生的学习记忆，更好地掌握知识和技能。

三、微笑艺术的教学实践为了更好地开展微笑艺术的教学实践，教师们可以采用以下方法：1、保持微笑在课堂上，教师首先要学会自我调节，用自己的微笑来安慰和鼓励自己。

教师必须注重自己的形象以及对自己的包容，这样才能在课堂上更好地用微笑艺术去影响学生。

教学名片—微笑教育

教学名片—微笑教育老师的一个善意的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的表扬,对学生来说,就是老师给他们最好的礼物。

这份礼物,也许是世界上最经济然而却是最大方得体、最温馨可爱的礼物。

微笑在教育教学中是须臾不可缺少的。

教育应该是在微笑中进行的一项事业。

每一位教师都应该把自己最美丽的微笑奉献给学生。

我把它称为教学“名片”。

这种“名片”不需要多么名贵的纸张,不需要令人头晕目眩的头衔,也不需要斑斓的色彩。

它需要我们教育工作者有一颗“爱”心。

一、微笑是对学生的赏识那是1991年,我接手了一个很“差”的班,说它差,是因为初一、初二两年来,这个班的成员学习成绩从来都在年级中排名最后,调皮捣蛋者大有人在!学生们都以自己是这个班的成员为耻。

初三了,学校决定让我做这个班的班主任,无奈,我只好走马上任了。

走进教室,看着54双流露着聪明、天真的眼睛,我的心中非常难过。

难道他们天生就差吗?不是的,只是因为对他们缺乏管理他们才越来越差,而他们差就会被老师和同学看不起,他们就失去信心从而形成恶性循环。

其实他们还是很不错的,他们头脑灵活,思维活跃。

我决定用我的爱心去改变他们。

第一次班会,我要求学生写出“自我介绍”,学生们写的很认真,有的写自己调皮捣蛋的“壮举”,有的写自己不被重视的委屈,有的写自己想成为好学生的心愿------看过他们写的介绍,很受感动。

我笑着告诉他们:“你们并不笨,也不差,你们都是很聪明的学生,只是你们没有利用好你们的聪明罢了。

我相信你们都希望自己优秀起来,但却不知道自己该怎么做,或者知道了而自制力差管不住自己,请相信自己能行,并且通过行动来证明自己能行!”也许这个班的学生久违了老师的微笑,或者他们真的被我的言语感动,学生们个个奋勇争先,向我发豪言、立壮志,有的还问我,老师,我真的行吗?第二次开班会,我要求学生写出“我的优点”,而且规定不少于三条。

结果有不少学生很快完成了任务,而有一个女生一条也写不出来,我就问她:“你怎么会没有优点呢?为什么?”她说:“老师,我实在没有优点。

微笑教案反思

微笑教案反思微笑教案反思在现代社会中，教育被视为培养下一代人才的重要途径。

然而，教育方式和方法千差万别，每个地区、每个学校都有自己独特的教学模式。

其中，微笑教案作为一种以积极心态和微笑为核心的教学方法，备受关注。

然而，如何评价微笑教案的效果和可行性，需要进行深入的反思。

首先，微笑教案的核心理念是以微笑为媒介，传递积极向上的教育理念。

微笑被认为是一种积极的情绪表达方式，可以促进学生与教师之间的良好互动。

微笑教案通过教师的微笑面容，传递出一种友好和亲切的氛围，使学生感受到被尊重和关爱。

这种积极的情绪交流有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和自尊心。

然而，微笑教案也存在一些问题。

首先，教师的微笑是否真实和自然是一个值得思考的问题。

教师在面对大量学生时，是否能够真实地保持微笑，是否能够真正关心每一个学生，这需要教师有一定的情感素质和自我调节能力。

如果教师的微笑只是表面功夫，缺乏内在的情感支撑，那么微笑教案的效果可能会大打折扣。

其次，微笑教案是否适用于所有学生也是一个需要考虑的问题。

每个学生都是独特的，他们有不同的性格、兴趣和学习方式。

对于一些内向、敏感或者自卑的学生来说，教师的微笑可能会被他们误解为嘲笑或者不真诚。

这样一来，微笑教案可能会适得其反，使这些学生感到更加沮丧和排斥。

因此，教师在运用微笑教案时，应该根据学生的个体差异，灵活调整自己的教学方式，以确保每个学生都能够受益。

此外，微笑教案的实施也需要与其他教育理念相结合。

微笑教案强调积极心态和亲和力，但教育的目标不仅仅是培养学生的情感和人际交往能力，更应该注重学生的知识和技能的培养。

因此，微笑教案只是教育的一部分，教师还需要结合课程内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，以达到更全面的教育效果。

最后，微笑教案的评价应该基于学生的学习成果和发展。

微笑教案的目的是为了提高学生的学习积极性和学习效果，如果学生在微笑教案下能够更加积极主动地参与学习，提高学习成绩，那么这种教学方法就是有效的。

幼儿园大班精品教案《微笑》含反思

幼儿园大班精品教案《微笑》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《社会情感》单元，第二章《表达情感》，第三节《微笑》。

主要内容包括微笑的意义、微笑的好处、如何用微笑表达友好及快乐。

二、教学目标1. 让幼儿了解微笑的意义，知道微笑是表达友好和快乐的一种方式。

2. 培养幼儿用微笑与他人交流，增进人际关系。

3. 培养幼儿在日常生活中保持微笑，形成积极向上的心态。

三、教学难点与重点重点：让幼儿学会微笑，并用微笑表达自己的情感。

难点：让幼儿理解微笑的意义，养成微笑的习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：微笑表情卡片、故事书《微笑的小鸭子》、挂图《微笑的好处》。

2. 学具：彩笔、画纸、小镜子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以生动活泼的语言讲述故事《微笑的小鸭子》，引导幼儿关注故事中微笑的小鸭子与其他动物之间的互动，让幼儿初步感知微笑的意义。

2. 讲解与讨论（5分钟）教师通过展示微笑表情卡片，引导幼儿观察并讨论微笑的好处，让幼儿明白微笑可以给自己和他人带来快乐。

3. 示范与练习（10分钟）教师示范如何微笑，并邀请个别幼儿上台演示。

然后让全体幼儿互相练习微笑，用小镜子观察自己的微笑，调整微笑表情。

4. 随堂练习（5分钟）教师提出一些情景，让幼儿用微笑表达相应的情感，如友好、快乐、欢迎等。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调微笑的意义和好处，引导幼儿在日常生活中保持微笑。

六、板书设计1. 微笑的意义2. 微笑的好处3. 学会微笑，用微笑表达情感七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，用微笑向家人表达友好和快乐，并记录下来。

答案：略2. 作业题目：画一幅关于微笑的画，展示微笑的好处。

答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 示范与练习环节中幼儿的参与度；3. 作业设计中家庭与学校的互动；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

一、实践情景引入1. 使用夸张的表情和动作，模仿故事中角色的情感变化；2. 创设互动环节，让幼儿模仿小鸭子的微笑，感受微笑带来的快乐；3. 结合现实生活，引导幼儿回忆自己与他人微笑互动的经历，分享快乐。

微笑教育使我走向成功——浅谈语文教学中微笑的作用

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无垠；天收容每一丝绿意，论深浅，以夼春不昕
天绿意无限这无疑是对宽容最为，砌的释｝：１８
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、
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一
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一
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在实践中借鉴周宏老师的赏ｌ教育做法．｝ｌ微笑教学．得了一定的效果、取
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尊重他们的人格．换取他们的信任．学生自会放
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也总是在角落里．在教师和同学的眼巾是 “ 我灰她初中的一位男交往．今未断联系针对至

“微笑学工”的实践与探索

“微笑学工”的实践与探索作者：敖曼凯来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第7期［摘要］学生工作是学校人才培养中的重要一环，承担着引领学生思想、规范学生行为、服务学生成长成才的重要职能。

“微笑学工”让全体教师通过日常教育管理与学生架起一座情感交流的桥梁，让教师以个人人格魅力和教育艺术感染学生，从而帮助他们找到自尊、自信，促进个人全面发展。

［关键词］微笑学工；实践；探索［中图分类号］ G718 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）１９-01９２-01学生工作是学校人才培养中的重要一环，承担着引领学生思想、规范学生行为、服务学生成长成才的重要职能。

“微笑学工”让全体教师通过日常教育管理与学生架起一座情感交流的桥梁，让教师以个人人格魅力和教育艺术感染学生。

用发自心底的爱去滋润学生的心田，使他们在充满师爱的激励中保持满足、快乐、积极、稳定的情绪。

一、以教师自我发展为中心，播种爱的微笑学生工作人员，首先从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持愉悦的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生。

同时学工人员要主动把握发展机会，设计发展方向，规划发展进程，主动进行学习培训，主动迈向自我完善，并努力形成学习、研究习惯，最终成为能够主动把握自己命运的人，走向幸福生活。

二、以心灵“双效应”为导向，达到情感的契合“微笑学工”的建立要以学工人员和学生情感沟通和心灵契合为基础，在教育的过程中充满人情味和情绪感染力，对学生以精神激励为主，注重对学生情感的参与和情绪的反馈，摒弃惩罚性的管理思路，让学生在这种宽松、和谐的气氛中，学会客观地认识自我和外部世界，学会爱父母和朋友，并充分发挥自己的潜能。

而在教育过程中当学工人员带着微笑走进学生的情感世界，学生会感到亲切、温暖，感到教师不再是至高无上的长者，从内心接受学工人员的语言，从而让学生表现出由衷的惊服，从而产生心灵的启迪和灵魂的净化的“双效应”，这和快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解教育一样，传递情感与情操陶冶相统一所引发的心理效应。

基于“微笑教育”的“悦心管理”理念实践与探索

基于“微笑教育”的“悦心管理”理念实践与探索作者：李悦新来源：《成才之路》 2020年第16期基金项目：本文系广东省广州市李悦新名校长工作室科研成果，文章编号：2020-01作者简介：李悦新（1974－），男，河北承德人，高级教师，从事学校管理、语文教学与研究。

李悦新（广东省广州开发区第二小学，广东广州510250）摘要：广东省广州市开发区第二小学结合“微笑教育”办学思想，把握民主管理、人文管理的特质，提炼出“悦心管理”理念，并从悦心课程的建设、悦心课堂的打造、悦心环境的创建、悦心德育的实施、悦心队伍的培养等方面探索高效“悦心管理”的工作策略，解决当前学校发展过程中的困惑，使学校管理工作焕发生机。

关键词：微笑教育；悦心管理；学校管理；办学思想中图分类号：G471；G627 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0026-02瑞士诗人施皮特勒曾说：“微笑乃是具有多重意义的语言。

”微笑不仅是一种表情，还是一种具有力量的语言，传递着自信、友善、乐观等品质，给人以温暖、关爱和启迪。

“微笑教育”是教师以高尚的人格和教育艺术感染学生，用发自心底的爱滋润学生的心田，使学生在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，找到自尊，增强自信。

但目前的教育现状显示，不少学校缺乏“微笑教育”的管理机制，部分教师职业倦怠感重，缺乏发自内心的微笑，部分学生表现消极，缺乏天真烂漫的笑容。

为改变当前学校教育“微笑缺失”的现状，广东省广州市开发区第二小学（以下简称“开发区二小”）将“微笑教育”确立为学校的办学思想，并延伸出具有校本特色的“悦心管理”理念。

“悦心管理”理念作为学校管理工作应遵循的基本策略和指导思想，主张从内涵提炼、体系构建等方面，践行“微笑教育”办学思想，确保将微笑渗透到校园的每一个角落。

一、悦心之源：根植“微笑教育”理念内涵“微笑教育”是一种教育态度、教育方法，也是一项教育目标，它传递着一所学校的办学理念和育人策略。

微笑教案教学过程分析与反思

微笑教案教学过程分析与反思教案概述：本教案旨在通过微笑教学法，促进学生积极参与、自主学习和快乐成长。

通过预设情境和鼓励微笑，帮助学生增强自信、建立正面的学习态度，并提高学习成果。

本教案适用于小学一年级的语文课程。

教案目标：1. 学生能够根据微笑教学法的指导，从容自信地参与课堂活动；2. 学生能够借助微笑教学法，积极表达自己的观点和想法；3. 学生成为学习的主体，培养积极向上的学习态度；4. 学生能够掌握本节课的知识要点，理解并能够运用于实际生活。

教学准备：1. 教师准备一段课文，内容与学生所学的课文相关；2. 教师准备一些与微笑相关的图片或道具，如笑脸贴纸等；3. 教师准备一些学生个人能力反馈表格，用于记录学生学习过程中的积极表现；4. 教师准备一些奖励措施，如小奖品或表扬信。

教学过程：步骤一：呈现微笑氛围（5分钟）1. 教师向学生解释微笑的重要性，并让学生尝试微笑示范；2. 教师用笑脸贴纸奖励那些积极微笑的学生；3. 教师播放一段音乐，要求学生齐声唱出微笑歌曲。

步骤二：口头课前导入（5分钟）1. 教师提问学生：“什么样的学习态度可以帮助我们更好地学习？”2. 学生回答后，教师鼓励他们分享自己的观点。

步骤三：微笑阅读（15分钟）1. 教师将预设的课文分发给学生，要求他们阅读一遍；2. 学生可以阅读过程中勾画出遇到的难点或不理解的地方；3. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决遇到的问题；4. 学生在小组内互帮互助，鼓励微笑鼓励对方。

步骤四：表达与分享（15分钟）1. 教师要求学生从课文中找出有趣的片段，并在小组内分享；2. 学生积极表达自己的观点，并鼓励他们用微笑回应他人的分享；3. 教师引导学生总结出课文的主题，并要求学生用几句话概括。

步骤五：复习与巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模仿课文中的情节；2. 学生可以选择角色并配合对话，展示自己的理解；3. 教师提问学生，确认他们对课文的理解程度；4. 学生用微笑评价自己和他人的表现。

幼儿园心理健康教育《微笑》教学案例

《微笑》是幼儿园心理健康教育中非常重要的教学案例。

在幼儿园阶段，孩子们正处于心理和认知发展的关键阶段，他们对情感和情绪的理解能力也在不断地成熟和发展。

通过《微笑》教学案例，可以有效地引导幼儿建立积极的情感认知和健康的心理状态。

本文将从多个角度深入探讨幼儿园心理健康教育中《微笑》教学案例的重要性以及具体执行方法。

一、《微笑》教学案例的重要性1. 引导孩子发展积极的情感态度在幼儿园阶段，孩子们对情感和情绪的认知能力正在逐渐形成。

通过《微笑》教学案例，可以引导孩子们建立积极的情感态度，让他们学会用微笑来面对各种情绪，使情感得到积极的表达和释放。

2. 帮助孩子建立健康的心理状态《微笑》教学案例的执行可以帮助孩子建立健康的心理状态。

微笑是一种积极向上的情感表达方式，通过教学案例的引导，孩子们可以学会在面对不同情境时保持微笑，从而培养他们的心理承受能力和自信心。

3. 社会适应能力的培养在社交互动中，微笑是一种非常有效的社交技巧。

通过《微笑》教学案例的引导，可以培养孩子们的社会适应能力，使他们能够在与他人交往时表现出友好和积极的态度。

二、《微笑》教学案例的具体执行方法1. 故事情境引入通过儿童故事或情境体验的方式，引入“微笑”这一主题。

可以选择一些有趣的故事情节或角色形象，让孩子们在快乐的氛围中建立对微笑的认知和情感共鸣。

2. 角色扮演与情感表达通过角色扮演游戏、情景模拟等方式，让孩子们亲身体验微笑的力量。

可以设计一些情境让孩子模拟各种情感，然后引导他们通过微笑来表达自己的情感，增进对情感表达的理解和掌握。

3. 歌曲与舞蹈的结合通过教学歌曲和舞蹈，让孩子们在音乐与舞蹈中感受微笑的快乐和愉悦。

选择一些节奏欢快、歌词简单易记的歌曲，搭配简单有趣的舞蹈动作，在交流合作中感受微笑的美好。

4. 情感共享与倾诉在班级活动或小组交流中，鼓励孩子们共享自己的情感和体验，让他们学会用文字或绘画的方式表达自己的情感。

通过情感共享活动，引导孩子们在积极的情绪表达中学会用微笑来传递快乐和激励。

教学案例：小班老师微笑教学的效果分析

教学案例：小班老师微笑教学的效果分析教学是一项关乎未来的事业，但在教学中常常会遇到这样那样的问题，比如孩子们不够集中注意力，对知识掌握不到位，甚至可能会出现情绪不稳定的情况。

如何为孩子们提供一个良好的学习环境，让他们在轻松、温馨的氛围中快乐地学习，是每一个老师所关心的问题。

本文将针对小班老师微笑教学的效果做出分析，以期为其他教师提供一定的借鉴意义。

一、小班老师微笑教学的背景说明小班老师微笑教学，是一种小班教学法，主要适用于幼儿教育领域。

这种教学法以微笑为主导，通过创造轻松、温馨的环境，营造出课堂氛围的基础，基础上开展各类知识和技能的学习。

小班老师微笑教学具有注重互动、注重个性、注重自由等特点，是一种富有亲密性、互动性的教学方法，而且能够促进幼儿身心健康的全面发展。

二、小班老师微笑教学的开展情况小班老师微笑教学方法核心在于学生和教师之间的互动。

在微笑的基础上，小班老师通过讲解、演示、提问等方式开展各类知识和技能的学习。

在小班老师微笑教学中，教师往往会以身作则，积极地表现自己的微笑，甚至还会与孩子们互动语言，促进孩子们的积极性和学习兴趣，激发孩子们天生的好奇心和探索欲。

三、小班老师微笑教学的效果分析小班老师微笑教学的效果非常明显，具体表现在以下几个方面：1.学生专注度提高。

小班老师微笑教学方法能够创造轻松、温馨的课堂氛围，缩小了教师和学生之间的距离，让学生感受到教师的亲和力与魅力。

这种亲和力让学生更加专注听讲，更加关注知识的掌握。

2.学生自信心提升。

在小班老师微笑教学中，教师不断地与学生互动，挑战学生的思维和能力极限。

在不断地挑战中，学生的自信心得到了极大提升。

3.学生个性发展得到重视。

小班老师微笑教学注重个性发展，允许学生自由发挥，不用担心犯错的权利。

这种教学方法能够激发孩子的探索热情，促使其创造性思维的发展，进一步促进个性发展。

4.学生在情感上得到满足。

小班老师微笑教学能够塑造亲密性、互动性的课堂氛围，建立教师与学生之间的情感纽带，让学生真切地感受到教师的关怀和爱护。

教师的微笑教学在新课改中的作用

教师的微笑教学在新课改中的作用作者：张铁英来源：《成才之路》2011年第19期新课改要求教师要放手，要让学生做学习的主人，这是几千年来中国师道尊严传统的大变革。

教师要改变自己的角色，就得确实改变自己的态度。

在严格执教、严谨作风的前提下，我觉得我们应该让自己多几分微笑，这对落实新课改理念有很大的帮助。

一、微笑有助于建立民主的课堂真诚的微笑，在教学中价值千金。

课堂上教师的微笑，意味着教师热爱学生，关心学生，尊重学生，高兴上课，有信心上好这节课，希望得到学生的支持和配合等等。

微笑洋溢在教师脸上，会给学生以安全感、轻松感、愉悦感、享受感。

教师面带微笑进课堂，面带微笑传授知识和训练能力，面带微笑启发提问。

在学生回答问题时，教师的微笑是鼓励、是点拨，特别是学生答错问题时，教师的微笑更是一种神奇的安慰和鼓励，是缓和学生紧张情绪的调节剂，是启迪学生产生重新思考问题的勇气的最具诱惑力的无声的语言。

在教师的微笑所创造的氛围中学习，学生可以更加生动活泼地主动发展，他们才能真正发挥课堂主人的角色。

二、微笑是自信的象征教师在课堂上的微笑，意味着自己充满信心，胸有成竹。

那么学生自然也会对你和对这课堂充满信心。

不知你是否体会到，如果你面带“微笑”去上课，当出现问题时，学生会认为你故意设下迷局让他们去识破，此时你便同唱戏的“救场子”一样及时补救过来，或者在你微笑的影响下，学生会大胆向你质疑，或敢于纠正你所出现的错误。

这样充满民主、快乐、温馨的课堂气氛，不正是教师微笑的魅力所致吗？要想让学生在知识的殿堂里进得来出得去，教师的微笑是打开殿堂之锁最好的润滑剂。

科学实践证明：愉快的情绪也叫积极的增力情绪，它包括希望、快乐、恬静、好感、和悦和乐观等情感体验。

这种情绪能够使身体的各种生理机能活跃起来，驱使人去活动，使大脑的工作状态最佳化。

教师采用“微笑教学”创造一个良好的气氛，对学生的学习是非常有益的。

三、教师的微笑不仅对学生、对工作有利，而且对自己的健康也非常有好处能够在欢娱的气氛中把知识传授给学生，你不感到快慰吗？有的教师没有退休就百病缠身，很重要的原因之一就是教师经常生气。

2024年大班教案及教学反思《微笑》

2024年大班教案及教学反思《微笑》一、教学内容本节课选自大班主题活动“情感篇”中的《微笑》。

教学内容主要包括教材第三章“情感交流”的第二节“微笑的力量”，详细内容涵盖微笑的含义、微笑的作用以及如何在生活中传递微笑。

二、教学目标1. 让幼儿了解微笑的含义，认识到微笑在人际交往中的重要性。

2. 培养幼儿在日常生活中用微笑传递友善、关爱和快乐的能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神，提高他们的情感表达能力。

三、教学难点与重点重点：微笑的含义、微笑的作用、传递微笑的方法。

四、教具与学具准备教具：教学挂图、故事书、卡片、微笑表情贴纸。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以生动的故事《微笑的力量》导入，引导幼儿关注故事中主人公微笑的情景，让幼儿初步感受微笑的魅力。

2. 讲解与讨论（10分钟）教师通过挂图、卡片等教具，讲解微笑的含义、微笑的作用，引导幼儿思考如何在生活中传递微笑。

3. 例题讲解（10分钟）教师以实例讲解如何在不同的场合运用微笑，如见到朋友、遇到困难时，让幼儿明白微笑的重要性。

4. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行“微笑传递”的游戏，让幼儿在游戏中体验微笑的魅力，培养他们主动传递微笑的习惯。

5. 创作环节（15分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔等学具制作微笑表情贴纸，培养幼儿的动手能力，同时巩固微笑的知识。

教师引导幼儿分享本节课的收获，让幼儿认识到微笑在日常生活中的重要性。

六、板书设计1. 板书《微笑的力量》2. 内容：微笑的含义微笑的作用传递微笑的方法七、作业设计1. 作业题目：制作微笑表情卡答案：幼儿用画纸、彩笔等材料，制作出自己喜欢的微笑表情卡，并在卡上写下祝福语。

2. 作业题目：记录一周传递微笑的次数答案：幼儿在家长的协助下，记录一周内传递微笑的次数，并分享给教师和同伴。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：开展“微笑天使”活动，鼓励幼儿在家庭、学校和社区中传递微笑，评选出表现优秀的“微笑天使”，并进行表彰。