学前儿童语言教育第一章第三节 教案
学前儿童语言教育概述 (2)
（三）语言影响着儿童的审美能力
人们的审美能力不是与生俱来的，而是个体在通过自己的感官感知世 界，并本能地去追求美好事物的过程中形成的。良好的语言教育环境使 儿童学会更好、更深地感受美、欣赏美和创造美。
语言通过潜移默化的方式有力地影响着儿童的审美能力，培养着儿童 趋向真善美的美好情操。
（四）语言可以促进儿童的心理健康
（五）语言游戏活动
语言游戏活动为儿童提供了一种轻松、愉悦的情境，使儿童在游戏中 按一定的规则练习口头语言，培养儿童在口语交际活动中的倾听和表达 能力。其内容涉及：① 巩固难发的音和排除方言干扰音，练习声调和发 声用气，如发音游戏《运送动物》的目的就是锻炼儿童发准平舌音z和翘 舌音zh；② 练习词的用法，拓展儿童的词汇量，如词汇练习游戏《八哥 找朋友》的目的就是练习形容词的使用；③ 在游戏中尝试运用某些结构 的句子，锻炼语感，如句型练习游戏《春游》的目的就是要求儿童用 “一边……一边……”造句。
学前儿童语言教育中的各种类型的活动，常常集中反映了品德教育的 内容，对于提高儿童的道德认识有积极的推动作用。
（二）语言可以促进儿童的智力发展
发展儿童的智力主要是培养儿童的观察力、记忆力、思维力、想象力 等。思维是智力发展的核心，而语言是思维的材料和工具，两者有着密 不可分的关系。具体而言，在语言学习中，语音需要被感知，语汇需要 被记忆，语义需要被理解，语法需要抽象与概括，而语言的及时输出、 准确输入和正确理解则需要感知、记忆、思维、想象等各种认知活动的 参与。
（四）文学作品活动
文学作品活动主要从一个具体的文学作品入手，围绕这个作品展开一 系列相关的活动，目的在于帮助儿童理解文学作品优美、丰富的艺术语 言和有趣、生动的情节。它为儿童提供了一个全面学习语言的机会，对 儿童口语表达能力的提高及口头语言向书面语言过渡都有一定的促进作 用。
学前儿童语言教育第一章第三节 教案
1. 能大体讲出所听故事的主要内容
2. 能根据连续画面提供的信
息，大致说出故事的情节
3. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容
2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事
（二）《指南》中语言领域的总目标
1. 倾听与表达方面
（1）认真听并能听懂常用语言。
（2）愿意讲话，并能清楚地表达。
（3）具有文明的语言习惯。
2. 阅读与书写准备方面
（1） 喜欢听故事、看图书。
（2）具有初步的阅读理解能力。
（3）具有书面表达的愿望和初步技能。
（三）解读幼儿园语言教育的总目标
1. 重视情感态度，培养文明语言习惯。
2017-2018学年第一学期
《学前儿童语言教育》课程教案
教研室学前教研室
课程名称学前儿童语言教育
任课班级2016级学前教育1-14班
任课教师周晴
基础部（思政部、家政服务系）
《学前儿童语言教育》课程教案
项目名称
《学前儿童语言教育》--第一章《学前儿童语言教育概述》
授课时间
第1 周
授课班级
2016级学前教育1—14班
3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法
4.能初步感受文学语言的美
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3～4岁
4～5岁
5～6岁
喜欢用涂涂画画表达一定的意思
1. 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法
2. 在成人提醒下，写写画画时姿势正确
1. 愿意用图画和符号表现事物或
学前儿童语言发展与教育-教案
一、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第一章：语言发展与儿童认知发展1.1 教学目标了解儿童语言发展的基本规律与特点理解语言发展对儿童认知发展的影响掌握儿童语言发展的教育方法与策略1.2 教学内容儿童语言发展的基本规律与特点语言发展与儿童认知发展的关系儿童语言发展的教育方法与策略1.3 教学活动引入活动：儿童语言发展游戏教学讲解：儿童语言发展的基本规律与特点案例分析：语言发展与儿童认知发展的关系小组讨论：儿童语言发展的教育方法与策略1.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定二、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第二章：儿童语音发展与教育2.1 教学目标了解儿童语音发展的基本规律与特点掌握儿童语音发展的教育方法与策略培养儿童语音感知与表达能力2.2 教学内容儿童语音发展的基本规律与特点儿童语音感知的培养方法与策略儿童语音表达的训练方法与策略2.3 教学活动引入活动：儿童语音感知游戏教学讲解：儿童语音发展的基本规律与特点案例分析：儿童语音感知的培养方法与策略小组讨论：儿童语音表达的训练方法与策略2.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定三、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第三章：儿童词汇发展与教育3.1 教学目标了解儿童词汇发展的基本规律与特点掌握儿童词汇发展的教育方法与策略培养儿童词汇运用与理解能力3.2 教学内容儿童词汇发展的基本规律与特点儿童词汇学习的培养方法与策略儿童词汇运用的训练方法与策略3.3 教学活动引入活动：儿童词汇游戏教学讲解：儿童词汇发展的基本规律与特点案例分析：儿童词汇学习的培养方法与策略小组讨论：儿童词汇运用的训练方法与策略3.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定四、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第四章：儿童句子发展与教育4.1 教学目标了解儿童句子发展的基本规律与特点掌握儿童句子发展的教育方法与策略培养儿童句子表达与理解能力4.2 教学内容儿童句子发展的基本规律与特点儿童句子表达的培养方法与策略儿童句子理解的训练方法与策略4.3 教学活动引入活动：儿童句子表达游戏教学讲解：儿童句子发展的基本规律与特点案例分析：儿童句子表达的培养方法与策略小组讨论：儿童句子理解的训练方法与策略4.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定五、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第五章：儿童阅读发展与教育5.1 教学目标了解儿童阅读发展的基本规律与特点掌握儿童阅读发展的教育方法与策略培养儿童阅读理解与欣赏能力5.2 教学内容儿童阅读发展的基本规律与特点儿童阅读理解的培养方法与策略儿童阅读欣赏的训练方法与策略5.3 教学活动引入活动：儿童阅读理解游戏教学讲解：儿童阅读发展的基本规律与特点案例分析：儿童阅读理解的培养方法与策略小组讨论：儿童阅读欣赏的训练方法与策略六、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第六章：儿童口语交流发展与教育6.1 教学目标了解儿童口语交流发展的基本规律与特点掌握儿童口语交流发展的教育方法与策略培养儿童口语交流能力6.2 教学内容儿童口语交流发展的基本规律与特点儿童口语交流能力的培养方法与策略儿童口语交流情境的创设方法与策略6.3 教学活动引入活动：儿童口语交流角色扮演教学讲解：儿童口语交流发展的基本规律与特点案例分析：儿童口语交流能力的培养方法与策略小组讨论：儿童口语交流情境的创设方法与策略6.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定七、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第七章：儿童书写发展与教育7.1 教学目标了解儿童书写发展的基本规律与特点掌握儿童书写发展的教育方法与策略培养儿童书写能力7.2 教学内容儿童书写发展的基本规律与特点儿童书写能力的培养方法与策略儿童书写习惯的训练方法与策略7.3 教学活动引入活动：儿童书写能力游戏教学讲解：儿童书写发展的基本规律与特点案例分析：儿童书写能力的培养方法与策略小组讨论：儿童书写习惯的训练方法与策略7.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定八、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第八章：儿童语言障碍与干预8.1 教学目标了解儿童语言障碍的基本类型与特点掌握儿童语言障碍的干预方法与策略培养儿童语言障碍的识别与支持能力8.2 教学内容儿童语言障碍的基本类型与特点儿童语言障碍的干预方法与策略儿童语言障碍的支持与资源8.3 教学活动引入活动：儿童语言障碍案例分享教学讲解：儿童语言障碍的基本类型与特点案例分析：儿童语言障碍的干预方法与策略小组讨论：儿童语言障碍的支持与资源8.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定九、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第九章：儿童语言教育环境创设9.1 教学目标了解儿童语言教育环境的重要性掌握儿童语言教育环境的创设方法与策略培养儿童语言教育环境的管理与维护能力9.2 教学内容儿童语言教育环境的重要性儿童语言教育环境的创设方法与策略儿童语言教育环境的管理与维护9.3 教学活动引入活动：儿童语言教育环境参观教学讲解：儿童语言教育环境的重要性案例分析：儿童语言教育环境的创设方法与策略小组讨论：儿童语言教育环境的管理与维护9.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定十、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第十章：儿童语言教育评估与反馈10.1 教学目标了解儿童语言教育评估的基本方法与原则掌握儿童语言教育评估的工具与步骤10.2 教学内容儿童语言教育评估的基本方法与原则儿童语言教育评估的工具与步骤10.3 教学活动引入活动：儿童语言教育评估案例分析教学讲解：儿童语言教育评估的基本方法与原则案例分析：儿童语言教育评估的工具与步骤重点和难点解析一、教学目标设定补充和说明：教学目标应具体到每个章节，明确指出学生需要掌握的知识点、技能和态度。
学前儿童语言教育活动教案
篇一：学前儿童语言教育教案本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
本课程内容共十一章，由三个部分组成：第一部分（第1—2章）为语言功能篇，主要介绍学前儿童语言教育及其研究、学前儿童语言的本质和功能等内容；（6学时）第二部分（第3—7章）为语言发生发展篇，主要介绍语言发生的生物基础和社会实践基础、学前儿童的语言获得、语言学习、0-3岁和3-6岁儿童语言发展与教育等内容；（16学时）第三部分（第8—11章）为语言教育实践篇，主要介绍学前儿童语言教育的目标、内容、方法与途径、学前儿童语言教育的设计与实施、学前儿童语言教育评价等内容。
课程简介：《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业职业技能必修课之一，专门研究学前儿童语言发展及其教育的应用性课程。
是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育、教学过程中组织实施语言活动的能力的实践性很强的课程。
1.课程性质：本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。
本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的课程。
本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。
2.课程任务：本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识，培养和锻炼学生实际组织语言教育活动的能力。
本课程旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
提高学生口语表达水平，培养合格师资。
促进学生的全面发展，提高素质。
为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。
课程总学时：64（理论学时32，实践32学时）课程总学分：4篇二：学前儿童语言教育与活动指导教案学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。
学前儿童语言教育(高职)全套教案
学前儿童语言教育(高职)全套教案学前儿童语言教育（高职）全套教案一、教学目标1. 让学生掌握学前儿童语言教育的基本理论和实践。
2. 培养学生设计和实施学前儿童语言教育活动的能力。
3. 提高学生的观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 学前儿童语言教育概述2. 学前儿童语言发展与学习的特点3. 学前儿童语言教育的目标与内容4. 学前儿童语言教育的途径与方法5. 学前儿童谈话活动6. 学前儿童讲述活动7. 学前儿童听说游戏8. 学前儿童文学活动9. 学前儿童早期阅读活动10. 整合课程背景下的学前儿童语言教育活动11. 学前儿童双语教育12. 学前儿童语言教育的评价三、教学步骤1. 导入：通过案例分析，引导学生思考学前儿童语言教育的意义和价值。
2. 理论学习：讲解学前儿童语言教育的相关理论，包括发展心理学、教育学、语言学等。
3. 实践活动：组织学生进行模拟教学，设计和实施学前儿童语言教育活动，如谈话活动、讲述活动、听说游戏等。
4. 小组讨论：学生分组，讨论自己在实践活动中的体会和收获，以及如何改进和完善自己的教学设计。
5. 教师点评：教师对学生的实践活动和讨论进行点评和总结，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
6. 作业布置：要求学生根据所学知识和实践经验，设计一份完整的学前儿童语言教育活动方案，并进行课堂展示和交流。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性、思考能力等。
2. 作业评价：对学生的学前儿童语言教育活动方案进行评价，包括内容完整性、实用性、创意性等方面。
3. 考试成绩：通过考试检测学生对学前儿童语言教育理论和实践的掌握程度。
学前儿童语言教育教案
学前儿童语言教育教案一、教学目标：1. 让幼儿能够用简单的语言进行自我介绍。
2. 培养幼儿基本的倾听和表达能力。
3. 通过故事、歌曲等形式，培养幼儿的语言兴趣。
二、教学内容：1. 自我介绍：学习用简单的语言介绍自己的名字、年龄和喜好。
2. 倾听与表达：学习倾听他人发言，并能够表达自己的观点。
3. 故事《小猪快跑》：通过故事让幼儿学习简单的对话和情节描述。
4. 歌曲《小星星》：学会唱歌，并能够模仿歌曲中的节奏和音调。
三、教学方法：1. 小组讨论：让幼儿在小组内进行自我介绍，培养倾听和表达能力。
2. 情景模拟：设置情景，让幼儿进行角色扮演，运用所学语言。
3. 讲解与示范：教师讲解故事内容，并进行示范朗读。
4. 音频教学：播放歌曲，让幼儿跟随音乐进行学唱。
四、教学评估：1. 观察幼儿在小组讨论中的表现，评估其倾听和表达能力。
2. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评估其语言运用能力。
3. 评估幼儿对故事情节的理解和描述能力。
4. 评估幼儿对歌曲的学唱情况。
五、教学资源：1. 故事课件：《小猪快跑》2. 歌曲音频：《小星星》3. 小组讨论指导卡4. 情景模拟道具5. 幼儿姓名贴纸六、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，以调动幼儿的积极性。
2. 自我介绍（5分钟）：让每个幼儿用简单的语言介绍自己的名字、年龄和喜好，培养幼儿的口语表达能力。
3. 故事《小猪快跑》（10分钟）：教师讲解故事内容，并进行示范朗读。
让幼儿跟随故事情节，学习简单的对话和情节描述。
4. 小组讨论（5分钟）：将幼儿分成小组，让他们在小组内进行自我介绍，培养倾听和表达能力。
5. 情景模拟（5分钟）：设置情景，让幼儿进行角色扮演，运用所学语言。
6. 歌曲《小星星》（5分钟）：教师播放歌曲，让幼儿跟随音乐进行学唱，培养音乐素养和节奏感。
八、教学拓展：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起创作一个简短的故事，并尝试用所学语言进行表达。
学前儿童语言教育与活动指导的教案
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：概述1.1 课程目标了解学前儿童语言教育的基本概念和重要性掌握学前儿童语言发展的特点和规律学会设计和实施有效的学前儿童语言教育活动1.2 教学内容学前儿童语言教育的定义和意义学前儿童语言发展的阶段和特点学前儿童语言教育的方法和策略1.3 教学活动讲解和讨论：介绍学前儿童语言教育的概念和重要性案例分析：分析实际案例，了解学前儿童语言发展的特点和规律小组讨论：探讨有效的设计和实施学前儿童语言教育活动的策略第二章：儿童语言发展的阶段和特点2.1 课程目标了解儿童语言发展的基本阶段和特点掌握儿童语言发展的关键期和影响因素学会识别和应对儿童语言发展中的常见问题2.2 教学内容儿童语言发展的阶段：婴儿期、幼儿前期、幼儿期儿童语言发展的特点：语音发展、词汇发展、句子发展、语用发展儿童语言发展的关键期和影响因素2.3 教学活动讲解和讨论：介绍儿童语言发展的基本阶段和特点观察和分析：观察儿童语言发展的实际案例，分析其语言特点和发展趋势小组讨论：探讨如何识别和应对儿童语言发展中的常见问题第三章：语言教育的方法和策略3.1 课程目标了解语言教育的基本方法和策略掌握语言教育的原则和技巧学会设计和实施有效的语言教育活动3.2 教学内容语言教育的基本方法：情境教学法、游戏教学法、故事教学法语言教育的原则：兴趣原则、互动原则、目标原则语言教育的技巧：提问技巧、反馈技巧、激励技巧3.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育的基本方法和策略小组讨论：探讨如何设计和实施有效的语言教育活动实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 课程目标了解语言教育活动的设计原则和步骤掌握语言教育活动的实施技巧和评价方法学会编写语言教育活动的计划书和教案4.2 教学内容语言教育活动设计的原则和步骤：目标明确、内容有趣、形式多样、难度适宜语言教育活动评价的方法：观察评价、自我评价、同伴评价4.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育活动设计的原则和步骤实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价编写计划书和教案：根据设计和实施的经验，编写语言教育活动的计划书和教案第五章：语言教育实践案例分析5.1 课程目标了解实际的语言教育案例掌握分析语言教育案例的方法学会从案例中吸取经验和教训5.2 教学内容语言教育案例的介绍和分析语言教育实践中遇到的问题和解决方法从案例中吸取的经验和教训5.3 教学活动讲解和讨论：介绍实际的语言教育案例观察和分析：观察和分析语言教育案例，了解其教育方法和效果小组讨论：探讨从案例中吸取的经验和教训，分享自己的见解和心得第六章：语音教育与活动指导6.1 课程目标理解语音教育的重要性掌握正确的语音教学方法和技巧学会设计有趣的语音教育活动6.2 教学内容语音教育的基本概念和重要性汉语拼音系统和语音教学的基本原则语音教学的技巧：发音示范、听辨练习、正音练习6.3 教学活动讲解和演示：介绍语音教育的基本概念和重要性实践操作：分组进行语音教学活动，如发音练习、拼音游戏小组讨论：探讨如何提高语音教学的效果和趣味性第七章：词汇教育与活动指导7.1 课程目标掌握词汇教育的基本原则学会设计适合幼儿的词汇教学活动能够运用有效的方法帮助幼儿扩展词汇量7.2 教学内容词汇教育的基本原则和目标幼儿词汇发展的特点和阶段词汇教学的策略：图片辅助、情景设定、实物操作7.3 教学活动讲解和讨论：介绍词汇教育的基本原则和目标创意练习：设计词汇教学活动，如图片匹配、故事接龙小组分享：展示词汇教学活动设计，讨论其有效性和趣味性第八章：句子结构教育与活动指导8.1 课程目标理解句子结构教育对幼儿的重要性学会指导幼儿学习和掌握不同类型的句子能够设计促进幼儿句子能力发展的教学活动8.2 教学内容句子结构教育的基本概念和目标幼儿句子能力发展的阶段和特点句子教学的技巧：模仿练习、句子编织、故事创作8.3 教学活动讲解和讨论：介绍句子结构教育的基本概念和目标实践操作：分组进行句子教学活动，如模仿练习、句子接龙小组讨论：探讨如何提高句子教学的互动性和创造性第九章：口语交流能力教育与活动指导9.1 课程目标理解口语交流能力在幼儿教育中的重要性掌握培养幼儿口语交流能力的方法和技巧学会设计提升幼儿口语交流活动的策略9.2 教学内容口语交流能力教育的基本概念和目标幼儿口语交流能力发展的特点和阶段口语交流教学的策略：角色扮演、情景对话、小组讨论9.3 教学活动讲解和讨论：介绍口语交流能力教育的基本概念和目标角色扮演：进行口语交流教学活动，如情景对话、故事表演小组反馈：展示口语交流教学活动，接受同伴的评价和建议第十章：语言环境创设与家长沟通10.1 课程目标理解语言环境对幼儿语言发展的重要性学会创设支持性语言环境的策略掌握与家长有效沟通的语言教育方法10.2 教学内容语言环境创设的基本原则和方法家庭语言教育的支持和配合家长沟通的技巧和注意事项10.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言环境创设的基本原则和方法实践操作：模拟家长沟通场景，练习与家长沟通的语言教育方法第十一章：故事讲述与听说游戏活动11.1 课程目标掌握故事讲述的基本技巧和策略学会设计听说游戏活动以提高幼儿的语言能力能够运用故事讲述和听说游戏活动促进幼儿的语言发展11.2 教学内容故事讲述的重要性及其在语言教育中的作用故事讲述的技巧：情感表达、语言节奏、互动提问听说游戏活动的设计：游戏类型、目标设定、活动流程11.3 教学活动讲解和演示：介绍故事讲述的重要性和技巧实践操作：分组进行故事讲述和听说游戏活动的设计及演示小组讨论：探讨如何通过故事讲述和听说游戏活动提高幼儿的语言能力第十二章：文学欣赏与创意表达活动12.1 课程目标理解文学欣赏对幼儿语言教育的重要性掌握文学作品的分析方法和教学策略学会设计创意表达活动以促进幼儿的想象力与创造力12.2 教学内容文学欣赏的基本概念和教学目标文学作品的选择和分析：主题、结构、语言特色创意表达活动的设计：绘画、手工、表演12.3 教学活动讲解和讨论：介绍文学欣赏的基本概念和教学目标案例分析：分析文学作品，讨论如何进行有效的教学设计实践操作：分组进行创意表达活动的设计和实施第十三章：跨文化语言教育与活动指导13.1 课程目标认识跨文化语言教育的重要性学会在语言教育中融入多元文化元素能够设计适合多元文化背景幼儿的语言教育活动13.2 教学内容跨文化语言教育的概念和目标多元文化背景下的语言教学策略跨文化语言教学的活动设计：文化体验、故事分享、互动讨论13.3 教学活动讲解和讨论：介绍跨文化语言教育的概念和目标文化体验：进行文化体验活动，如美食分享、传统游戏小组讨论：探讨如何设计跨文化语言教育活动第十四章：特殊需要儿童的语言教育与活动指导14.1 课程目标理解特殊需要儿童的语言教育需求掌握特殊需要儿童语言教学的特殊方法学会设计适应特殊需要儿童的语言教育活动14.2 教学内容特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则特殊需要儿童的语言发展的特点和挑战特殊需要儿童语言教学的方法：个体化教学、辅助技术14.3 教学活动讲解和讨论：介绍特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则个体化教学：进行个体化教学活动，如一对一的语言练习小组讨论：探讨如何适应特殊需要儿童的语言教育需求第十五章：语言教育评价与反思15.1 课程目标理解语言教育评价的重要性学会使用有效的评价工具和方法能够进行教学反思以提高语言教育的质量15.2 教学内容语言教育评价的基本概念和原则评价工具和方法：观察、作品分析、问卷调查教学反思的步骤和技巧15.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育评价的基本概念和原则实践操作：进行评价工具的制作和使用练习重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童语言教育与活动指导的十五个章节内容，涵盖了语音教育、词汇教育、句子结构教育、口语交流能力教育、故事讲述与听说游戏活动、文学欣赏与创意表达活动、跨文化语言教育、特殊需要儿童的语言教育、语言教育评价与反思等多个方面。
《学前教育学》教案(完整版
1.标题：《幼儿认知发展》
2.内容：
a.感知、注意、记忆等认知发展方面的基本概念；
b.幼儿在感知、注意、记忆等方面的发展特点；
c.针对幼儿认知发展特点的教育方法和策略。
七、作业设计
1.作业题目：
a.分析一个幼儿认知发展的实际案例，并提出相应的教育建议；
b.论述幼儿认知发展在学前教育中的重要性。
2.理论讲解：
a.讲解感知、注意、记忆等幼儿认知发展方面的基本概念；
b.分析幼儿在感知、注意、记忆等方面的发展特点；
c.阐述针对幼儿认知发展特点的教育方法和策略。
3.例题讲解：结合实例，讲解如何运用理论知识解决实际问题。
4.随堂练习：分组讨论，让学生运用所学知识分析案例，并提出解决方案。
5.总结：对本节课的主要内容进行回顾和总结。
2.鼓励学生主动提问，激发课堂氛围；
3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励正确思考，纠正错误观念。
四、情景导入
1.选择贴近学生生活实际的情景，提高学生的兴趣和参与度；
2.通过提问、观察等方式，引导学生主动发现幼儿认知发展特点；
3.结合多媒体手段，如视频、图片等，增强情景导入的吸引力。
教案反思
1.教学内容是否充实且具有针对性，是否满足学生的学习需求；
三、教学难点与重点
难点：幼儿认知发展特点及其教育意义的理解与应用。
重点：感知、注意、记忆等幼儿认知发展方面的关键概念和理论。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、视频、实物展示等；
2.学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组幼儿在认知活动中的图片，引发学生对幼儿认知发展的思考。
2.答案：略。
《学前儿童语言教育》教学大纲
第一部分《学前儿童语言教育与活动指导》教学大纲课程说明一、课程性质任务《学前儿童语言教育与活动指导》是学前教育专业一门重要的专业必修课，同时也是该专业的公共基础课，主要研究和探讨学前儿童语言育的理论与实践，研究和发现新的教育教学方法和途径。
本课程的主要目的是使学生理解并掌握有关学前儿童语言教育的理论知识和操作技能技巧，为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。
二、教学内容《学前儿童语言教育与活动指导》使用教材为张明红主编《学前儿童语言教育》，华东师范大学出版社出版。
全部内容共分九章，由学前儿童语言功能、学前儿童语言发生发展、语言教育实践等三部分构成。
三、教学重点、难点教学重点是学前儿童语言教育实践，教学难点是学前儿童语言的发生发展。
四、教学时数安排本课程的授课总课时为36学时，其中学前儿童语言功能部分4 学时,前儿童语言发生发展部分10学时,语言教育实践部分22学。
五、教学方法及考核方法学1.教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法、案例分析法、观摩见习、模拟课堂。
1.考核方法：考核评价采用平时考核和期末闭卷考试相结合的形式，其中平时考核占总成绩的40%，期末闭卷考试卷面成绩占总成绩的60%。
平时考核包括考勤、作业、提问、活动设计、案例分析、模拟教学等方面，期末试卷在考核基本概念、基本原理的基础上，重点考核学生对理论知识的理解、运用及设计语言教育活动，分析评价语言教学案例的能力。
考试题型有单项选择、名词解释、简答、案例分析、活动设计、论述等。
第二部分讲授提纲第一章学前儿童语言教育及其研究1.教学目标与要求了解学前儿童语言教育的研究对象；理解狭义和广义的学前儿童语言教育；掌握学前儿童语言教育的基本任务；理解学前儿童语言的基本概念；掌握学前儿童语言教学的研究方法；了解学前儿童语言教育与研究的未来展望。
2.教学重点、难点教学重点是学前儿童语言教育的研究对象和研究任务；学前儿童语言的基本概念。
教学难点是学前儿童语言的研究方法。
学前儿童语言教育教案完整版——
学前儿童语言教育教案完整版——一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握字母A到字母F的发音、形状和书写方法。
2. 培养幼儿对字母的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
3. 通过学习字母，培养幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母F的书写，以及字母A到字母F的发音。
2. 教学重点：字母A到字母F的识别和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、磁性字母贴、挂图、教学PPT、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放字母歌，引导幼儿关注字母，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：教师展示字母卡片，教授字母A到字母F的发音、形状和书写方法。
3. 实践情景引入（5分钟）：请几位幼儿上台演示字母的书写，其他幼儿在座位上跟着练习。
4. 例题讲解（10分钟）：教师通过PPT展示例题，讲解字母的书写顺序和注意事项。
5. 随堂练习（10分钟）：幼儿在练习本上独立完成字母A到字母F的书写练习，教师巡回指导。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，在家长的帮助下，用彩色笔将字母A到字母F书写在纸上，并标注出字母的发音。
2. 答案：字母A（发音：/ei/）、字母B（发音：/bi:/）、字母C（发音：/si:/）、字母D（发音：/di:/）、字母E（发音：/i:/）、字母F（发音：/ɛf/）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过多种教学手段，让幼儿掌握了字母A到字母F的发音、形状和书写方法。
但在实践过程中，部分幼儿对字母F 的书写掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，将引入字母G到字母L的学习，让幼儿逐渐掌握更多字母的知识。
同时，结合字母教学，开展字母游戏活动，提高幼儿的学习兴趣。
重点和难点解析1. 字母F的书写2. 字母A到字母F的发音3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 作业设计一、字母F的书写1. 强调字母F的笔画顺序，先画横线，再画竖线。
学前儿童语言教育教案
学前儿童语言教育教案第一章：绪论1.1 课程介绍介绍学前儿童语言教育的重要性及目标解释课程内容和学习方法1.2 儿童语言发展的阶段和特点描述儿童语言发展的主要阶段讨论儿童语言发展的特点和差异1.3 教学方法和策略介绍教学方法，包括故事讲述、歌曲、游戏等讨论如何制定个性化的教学策略，以适应不同儿童的需求第二章：语音教育2.1 语音基础知识介绍语音的分类和特点讨论语音的感知和产生过程2.2 发音练习设计发音练习活动，包括发音对比、模仿等提供发音练习的指导方法和技巧2.3 语音纠正分析常见的语音错误及其原因提供语音纠正的方法和策略第三章：词汇教育3.1 词汇选择与分类介绍词汇选择的原则和标准讨论如何根据儿童的生活经验和兴趣选择词汇3.2 词汇教学活动设计词汇教学活动，包括图片匹配、故事讲述等提供有效的词汇教学方法和技巧3.3 扩展词汇量介绍扩展儿童词汇量的方法和策略讨论如何通过阅读、游戏等活动丰富儿童的词汇第四章：句子结构和语法教育4.1 简单句子的结构和特点介绍简单句子的基本结构和成分讨论儿童对简单句子的理解和运用4.2 复合句子的结构和特点介绍复合句子的结构和成分讨论儿童对复合句子的理解和运用4.3 语法教育的方法和策略介绍语法教育的方法，包括故事讲述、填空练习等讨论如何通过有趣的活动教授语法规则第五章：交流和表达能力的培养5.1 交流技巧的培养介绍交流技巧的重要性及培养方法讨论如何教授儿童有效的倾听和表达技巧5.2 角色扮演和情景模拟设计角色扮演和情景模拟活动，以提高儿童的语言表达能力提供角色扮演和情景模拟的指导方法和技巧5.3 讲述和描述能力的培养介绍讲述和描述能力的重要性及培养方法讨论如何通过故事讲述、绘画等活动培养儿童的语言表达能力第六章：文学作品阅读与欣赏6.1 儿童文学的特点和价值介绍儿童文学的特点和其在语言教育中的价值讨论如何选择适合儿童阅读的文学作品6.2 文学作品的解读与分析教授如何引导儿童解读和分析文学作品提供文学作品分析和讨论的策略和方法6.3 文学活动设计设计文学活动，如故事讲述、角色扮演等提供实施文学活动的具体步骤和指导第七章：游戏在语言教育中的应用7.1 游戏与儿童语言发展讨论游戏在儿童语言发展中的作用介绍不同类型的语言游戏及其适用场合7.2 语言游戏的设计与实施教授如何设计适合儿童的语言游戏提供语言游戏实施的具体步骤和指导7.3 游戏活动的评估与反馈介绍如何评估游戏活动的效果提供游戏活动评估和反馈的方法和技巧第八章：家庭和社区的合作8.1 家庭在儿童语言教育中的作用讨论家庭在儿童语言教育中的重要性和责任介绍如何与家庭合作，促进儿童语言发展8.2 社区资源的利用介绍如何利用社区资源开展儿童语言教育活动讨论社区合作对儿童语言教育的意义8.3 合作活动的设计与实施设计家庭和社区合作活动，如亲子阅读、社区参观等提供实施合作活动的具体步骤和指导第九章：特殊需要儿童的语言教育9.1 特殊需要儿童的语言特点介绍特殊需要儿童的语言特点和挑战讨论如何识别和理解特殊需要儿童的语言需求9.2 特殊需要儿童的语言教育策略教授针对特殊需要儿童的语言教育策略提供适应特殊需要儿童的语言教育方法和技巧9.3 融合教育的实践与挑战讨论融合教育对特殊需要儿童的意义介绍融合教育实践中可能遇到的挑战和解决方案第十章：课程评估与反思10.1 课程评估的目的和方法介绍课程评估的目的和方法讨论如何进行有效的课程评估10.2 学生评价与反馈介绍如何评价学生的语言学习成果提供学生评价和反馈的方法和技巧10.3 教学反思与改进教授如何进行教学反思提供教学改进的方法和策略重点解析第一章：绪论重点：理解学前儿童语言教育的重要性、目标以及教学方法。
学前儿童语言教育教案
信阳师范学院教育科学学院学前儿童语言教育课程教案）：）《学前儿童语言教育》课程基本信息(一)课程名称：学前儿童语言教育(二)学时学分：周2学时，2学分(三)预修课程：学前儿童文学(四)使用教材武建芬主编：《学前语言教育》(第1版)，南开大学出版社，2013年8月版。
|(五)教学参考书1.周兢，余珍有著：《幼儿园语言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。
2.张明红编著：《学前儿童语言教育与活动指导》（第3版），华东师范大学出版社，2014年5月版。
3.刘宝根主编：《学前儿童语言教育与活动指导》(第1版)，华东师范大学出版社，2014年8月版。
(六)教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学。
(七)教学手段：多媒体教学，传统讲授(八)/(九)考核方式：闭卷考试，课堂答辩(十)学生创新精神与实践能力的培养方法：如何提高学生分析问题、解决问题的能力，如何提高学生解决实际问题的能力。
(十一)其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业等占学生成绩的较大比率（30%，改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状态）。
{第一章学前儿童语言教育概述教学时数：2学时教学目的与要求：1.理解学前儿童语言教育的研究对象和内容。
2.%3.知道学前儿童语言教育的意义，形成重视学前儿童语言教育的良好态度。
3.理解各种语言教育观，并能用所学知识指导语言教育实践。
教学重点：1.学前儿童语言教育的研究对象和内容。
2.知道学前儿童语言教育的重要性。
3.理解各种语言教育观。
教学难点：1.组织学生讨论，帮助学生理解、内化学前儿童语言教育的重要性。
2.*3.利用案例，使学生理解各种语言教育观，学会用所学知识指导语言教育实践。
本章主要阅读文献资料：1.周兢，余珍有著：《幼儿园语言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。
2.张明红编著：《学前儿童语言教育与活动指导》（第3版），华东师范大学出版社，2014年5月版。
第三章 学前儿童语言教育的内容 教案
第二章学前儿童语言教育的内容教学要求学习幼儿园语音教育活动设计中内容的选择的相关理论知识了解幼儿园语音教育活动设计的基本原理掌握学前儿童语音教育内容的结构和具体内容定位教学重点掌握培养学前儿童学说普通话的教学方法和技巧教学难点掌握并运用相关知识训练学前儿童对话课时安排本单元理论教学安排2学时。
教学大纲第一节学前儿童语言教育内容确定的依据一、依据学前儿童语言发展的特点确定语言教育的内容1.在非言语交际向口语交际转换过程中，儿童需要学习听说轮换、及时反馈；对语词的理解和应用；构词成句、表达意思的三方面内容。
我们可以选择谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等活动，让儿童进行内容的练习，使儿童获得有关的语言经验。
2.在运用口语向书面语言学习转换的过程中，儿童需要学习口头语言和书面语言之间的关系和识字两方面的内容。
即理解说出的话与写出的字之间的关系，对不同字形结构的分析与书写。
二、依据学前儿童语言教育目标确定语言教育的内容1.学前儿童语言教育目标是：培养儿童的语言能力，即对语言的理解能力和表达能力。
2.学前儿童语言教育目标分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读四大块，每个部分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。
3.根据语言教育目标确定教育内容，是把教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容，使儿童通过多种多样的学习获得语言经验。
三、依据学前儿童不同活动领域的特点确定语言教育的内容学前儿童是通过多种多样的活动进行学习而得到发展的。
不同领域活动各有其不同的特点，其中的语言学习内容也各有不同。
分别如：健康、社会、科学、艺术。
第二节培养学前儿童正确说普通话一、普通话教育对学前儿童的意义（一）普通话语音教育对学前儿童意义重大（二）推广普通话是我国的语言政策之一二、普通话语音教育将使儿童发音更加规范（一）教授学前儿童普通话发音要把握地区特点（二）学前儿童发音使普通话更规范第二节学前儿童词汇教育一、引导学前儿童正确理解词义二、丰富学前儿童词汇（一）丰富学前儿童的词汇应以日常生活为基础（二）为学前儿童提供大量新词以实词为主（三）对不同年龄段的学前儿童，丰富词汇的具体内容应各有侧重三、启发学前儿童正确使用词汇（一）及时地反馈与纠正（二）为学前儿童创设适宜的情境，鼓励学前儿童积极词汇的运用（三）正确地示范1.用词命名2.语法规范第三节口语交际训练一、独白言语训练（一）指导学前儿童清楚、完整地表达（二）指导学前儿童构思讲述内容1、指导学前儿童感知和理解讲述对象2、指导学前儿童确定并组织讲述内容二、对话言语训练（一）为学前儿童提供日常会话经验（二）通过谈话活动进行对话训练1.教会学前儿童学会倾听教育学前儿童注意倾听别人说话教育学前儿童一边倾听一边理解教育学前儿童积极地倾听（二）通过谈话活动进行对话训练1.教会学前儿童学会倾听教育学前儿童注意倾听别人说话；学前儿童一边倾听一边理解；学前儿童积极地倾听2.教学前儿童学会运用基本的对话规划围绕同一话题谈话；谈话对方轮流讲话；谈话者根据对方的反馈，运用修补的方式延续谈话第四节学前儿童文学教育与读写教育一、文学作品学习活动1.聆听与感受文学作品2.朗诵与表演文学作品3.仿编与创编文学作品二、早期阅读1.翻阅图书的基本技能。
学前儿童语言教育教案
学前儿童语言教育教案教案主题：学前儿童语言教育教案目标：1. 帮助学前儿童建立良好的语言基础，提高他们的听说能力。
2. 培养学前儿童的语言表达能力和沟通能力。
3. 激发学前儿童对语言学习的兴趣，培养他们主动学习的态度。
教案内容和活动：1. 活动1：认识字母和音标- 通过游戏和绘本介绍字母和音标，让学前儿童能够认识和发音。
- 活动中使用多媒体教具、卡片等辅助教学资源。
2. 活动2：听音辨词- 播放简短的语音录音或教师模仿发音，让学前儿童辨认对应的单词。
- 教师可以设计游戏和小组竞赛形式，增加趣味性和互动性。
3. 活动3：口语交流游戏- 设计角色扮演游戏或情境对话活动，让学前儿童在模拟场景中练习口语表达能力。
- 教师可以提供词汇和句型的参考，引导学前儿童进行对话。
4. 活动4：绘本故事会- 选择适合学前儿童年龄的绘本，用故事和图画引发学前儿童的阅读兴趣。
- 教师可以边读故事边向学前儿童提问、讨论，拓展他们的语言思维能力。
5. 活动5：歌曲和歌谣- 学前儿童喜欢音乐，通过教唱简单的歌曲和歌谣，帮助他们掌握基本的语音、节奏和韵律。
- 教师可以设计相关的动作，增加互动性和记忆效果。
评估方式：1. 观察学前儿童在活动中的参与程度和表现。
2. 执行一对一或小组互动任务，评估学前儿童的语言表达能力。
3. 设计小测验，测试学前儿童对字母、音标和单词的掌握程度。
扩展活动建议：1. 创设语言角，设置丰富的语言游戏和活动，让学前儿童自主学习和实践。
2. 鼓励学前儿童进行语言输出，比如自己设计一个小故事、写一封简单的信等。
3. 提供语言学习资源，如音频、软件、在线游戏等，让学前儿童在课后继续学习。
备注：教案可以根据实际情况调整和完善，根据学前儿童的兴趣和能力设计活动内容，让他们在愉快的氛围中学习语言。
学前儿童语言教育概述教案
一、学前儿童语言教育概述-教案二、教学对象：幼儿园教师、学前教育专业学生三、教学目标：1. 了解学前儿童语言教育的基本概念、重要性及目标。
2. 掌握学前儿童语言发展的特点和规律。
3. 熟悉学前儿童语言教育的方法和策略。
四、教学内容：1. 学前儿童语言教育的定义和重要性。
2. 学前儿童语言发展的特点和规律。
3. 学前儿童语言教育的方法和策略。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解语言的重要性和儿童语言发展的特点，引起学生对学前儿童语言教育的关注。
2. 讲解：详细讲解学前儿童语言教育的定义、重要性、特点、规律、方法和策略。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生更好地理解和应用所学的知识和方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何设计和实施一份有效的学前儿童语言教育计划，并分享讨论成果。
5. 总结：总结所学内容，强调学前儿童语言教育的重要性和方法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教材：学前儿童语言教育相关教材。
2. 案例：收集一些实际案例用于分析和讨论。
3. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
八、教学时间：45分钟九、教学步骤：1. 导入（5分钟）：讲解语言的重要性和儿童语言发展的特点，引起学生对学前儿童语言教育的关注。
2. 讲解（15分钟）：详细讲解学前儿童语言教育的定义、重要性、特点、规律、方法和策略。
3. 案例分析（10分钟）：分析一些实际案例，让学生更好地理解和应用所学的知识和方法。
4. 小组讨论（10分钟）：分组讨论如何设计和实施一份有效的学前儿童语言教育计划，并分享讨论成果。
5. 总结（5分钟）：总结所学内容，强调学前儿童语言教育的重要性和方法。
十、教学反思：在课后进行教学反思，评估学生的学习效果和教学方法的适用性，并根据反馈进行调整和改进。
学前儿童语言教育概述-教案
学前儿童语言教育理论概述—、教学目标〔知识目标〕1.了解学前儿童语言教育中的基本观点和基本概念。
2.明确学前儿童语言教育的总目标和各年龄阶段目标。
3.了解学前儿童语言教育的内容和实施途径。
4.理解学前儿童语言教育的原则和方法。
〔能力目标〕1.能结合实例正确分析当前存在的各种学前儿童语言教育现象。
2.能运用所学知识阐述自己对学前儿童语言教育总目标和年龄目标的理解。
3.能结合实例理解学前儿童语言教育的原则和方法。
二、教学重点、难点本章的教学重点：关于学前儿童语言教育应树立的基本观点；关于学前儿童语言教育内涵的正确理解；学前儿童语言教育的总目标；学前儿童语言教育内容的选择依据；学前儿童语言教育的途径；学前儿童语言教育的原则；学前儿童语言教育的方法。
本章的教学难点：使学生正确理解学前儿童语言教育的总目标；使学生正确理解学前儿童语言教育的原则，掌握学前儿童语言教育活动的设计和组织方法。
三、课时分配根据教学基本要求，本章应授课时数为6学时，建议课时分配如四、教法建议(-)学前儿童语言教育基础知识1.关于学前儿童语言教育的几个基本问题：以参与式学习为主要学习方式，按照提供的案例，先请学生分小组以家长的身份讨论自己关于学前儿童语言教育的观点，然后以小组为单位进行陈述。
教师分析各小组的观点，并引出当前关于学前儿童语言教育的不同观点，引导学生根据科学依据和客观现实辩证理解关于学前儿童语言教育的不同观点。
2.关于学前儿童语言教育的性质和内涵：以教师讲授为主，对每个概念进行全面深入的概念分析，促进学生对有关概念的正确理解。
(二)学前儿童语言教育的目标、内容、方法和途径1.关于幼儿英语教育的目标：教师可以以学前儿童心理发展的特点为依据，对学前儿童语言教育的总目标进行分析和讲解，使学生明确总目标确立的科学依据；关于分阶段目标，以学生自读为主，教师引导为辅。
2.关于学前儿童语言教育的内容：教师可以以《幼儿园教育指导纲要》的内容为依据，通过讲解引导学生明确学前儿童语言教育内容选择的依据、具体的主题和编排的原则。
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1. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息
2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思
3. 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话
1. 在集体中能注意听老师或其他人讲话
2.听不懂或有疑问时能主动提问
3. 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
图书讲给别人听
3. 对生活中常见的标识、符号
感兴趣， 知道它们表示一定
的意义
1.专注地阅读图书
2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容
3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义
目标2 具有初步的阅读理解能力
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1.能听懂短小的儿歌或故事
2. 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等
2017-2018学年第一学期
《学前儿童语言教育》课程教案
教研室学前教研室
课程名称学前儿童语言教育
任课班级2016级学前教育1-14班
任课教师周晴
基础部（思政部、家政服务系）
《学前儿童语言教育》课程教案
项目名称
《学前儿童语言教育》--第一章《学前儿童语言教育概述》
授课时间
第1 周
授课班级
2016级学前教育1—14班
（2）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。
（5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
2. 重视倾听习惯，发展语言理解能力
3. 重视交流表达，发ຫໍສະໝຸດ 完整讲述能力4. 重视文学欣赏，增进直观体验理解
5. 重视阅读活动，发展阅读理解能力
二、《纲要》《指南》中语言领域的内容与要求
（一）《纲要》中语言领域的内容与要求
（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
教学目标
知识目标：1.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。
2.熟悉 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目 标、内容要求及指导要点。
3.了解0 ～ 6 岁幼儿语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。
技能目标：增强对学前教育专业的认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。
（4）对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
（二）《指南》中语言领域的指导要点
1. 倾听与表达方面
目标1——认真听并能听懂常用语言的教育建议。
多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
引导幼儿学会认真倾听。
对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人
4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰
2. 阅读与书写准备方面
目标1 喜欢听故事，看图书
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1.主动要求成人讲故事、读图书
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣
3.爱护图书，不乱撕、乱扔
1.反复看自己喜欢的图书
2. 喜欢把听过的故事或看过的
（6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
（7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
（一）《纲要》中语言领域的内容与要求
1. 倾听与表达方面
目标1 认真听并能听懂常用语言
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1. 别人对自己说话时能注意听并做出回应
（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
（2）发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
目标2——愿意讲话并能清楚地表达的教育建议。
为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
引导幼儿清楚地表达。
目标3——具有文明的语言习惯的教育建议。
成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
2. 阅读与书写准备方面
目标1——喜欢听故事，看图书的教育建议。
为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
3.写画时姿势正确
（三）解读语言领域的内容与要求
1. 注重真实语言交往环境的创设
2. 注重幼儿良好倾听习惯的培养
3. 注重幼儿语言运用能力的培养
4. 回归文学作品学习的本意
5. 注重在生活中学习和运用语言
6. 注重早期阅读能力的培养
三、《纲要》《指南》中语言领域的指导要点
（一）《纲要》中语言领域的指导要点
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1. 愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼
2. 基本会说本民族或本地区的语言
3. 愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作
4. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事
1. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题
2. 会说本民族或本地区的语
言，基本会说普通话。少数
2.器材、设备等：多媒体，课件。
教学方法
讲授，讨论法，课堂分析法等
教学
过程
一、问题导入
上节课我们学习了语言活动教学设计，那么活动的设计出了依据儿童身心发展水平，还要有什么权威性的参照吗？
除了幼儿身心发展规律，教育活动的开展务必要依据一定的法律法规以及指导性文件，才能保证我们的教学活动不偏离正确的方向。在学前教育领域，最重要的两个文件就是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，今天我们来一起学习一下！
激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
对引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
目标2——具有初步的阅读理解能力的教育建议。
经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
引导幼儿感受文学作品的美。
目标3——具有书面表达的愿望和初步技能的教育建议。
让幼儿在写写画画的过程中体验文字的功能，培养书写兴趣。
教学重点和难点
重点：1.熟悉 《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。
2.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。
难点：了解0 ～ 6 岁幼儿语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。
学习资源器材设备
1.主要参考文献：[1]颜晓燕编著.学前儿童语言教育与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2012(07).[2]周兢，余珍有著.幼儿园语言教育(第1版)[M].北京：人民教育出版社，2004(08).[3]张明红编著.学前儿童语言教育与活动指导（第3版）[M].上海:华东师范大学出版社，2014(05).
一、《纲要》《指南》中语言领域的总目标
（一）《纲要》中语言领域的总目标
（二）《指南》中语言领域的总目标
（三）解读幼儿园语言教育的总目标
二、《纲要》《指南》中语言领域的内容与要求
（一）《纲要》中语言领域的内容与要求
（二）《指南》中语言领域的内容与要求
（三）解读语言领域的内容与要求
1.创设良好的语言环境
（二）《指南》中语言领域的总目标
1. 倾听与表达方面
（1）认真听并能听懂常用语言。
（2）愿意讲话，并能清楚地表达。
（3）具有文明的语言习惯。
2. 阅读与书写准备方面
（1） 喜欢听故事、看图书。
（2）具有初步的阅读理解能力。
（3）具有书面表达的愿望和初步技能。
（三）解读幼儿园语言教育的总目标
1. 重视情感态度，培养文明语言习惯。
在绘画和游戏中做必要的书写准备，如通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进幼儿手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能；鼓励幼儿学习书写自己的名字；提醒幼儿写画时保持正确姿势。
（三）解读语言领域的指导要点
1. 创设良好的语言环境
2. 关注日常的语言交往
3. 引发积极的情趣体验
4. 重视成人的适时引导
民族聚居地区幼儿会用普通
话进行日常会话
3. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情
4.讲述比较连贯
1. 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话
2. 会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话
3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情
4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动
目标3 具有文明的语言习惯
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方
2.说话自然，声音大小适中
3. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语
1.别人对自己讲话时能回应
2. 能根据场合调节自己说话声音的大小
3. 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话
1.别人讲话时能积极主动地回应
2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气
3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法
4.能初步感受文学语言的美
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3～4岁
4～5岁