老师要多站在孩子的角度
教育孩子经验心得体会
教育孩子经验心得体会•相关推荐教育孩子经验心得体会（精选12篇）我们从一些事情上得到感悟后，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的教育孩子经验心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育孩子经验心得体会篇1年轻夫妻初为人父人母，从这一刻起，就必须承担起培养教育子女的责任。
如果说没有孩子之前是二人世界个性张扬的时代，那么，有了孩子之后，我们就必须做到为人师表，做孩子的楷模。
总结几年来对自己孩子的培养教育，我一直以来奉行的原则是：厚积薄发，润物无声。
孩子是一张白纸，什么好什么不好，什么该做什么不该做，对他们来说没有一点概念。
家长是孩子的第一个老师，在教育子女时，一定要处处以身做则。
现在管理学中有一句经典叫做“专业人做专业事”，家长主要负责教导孩子学会做人，学校主要负责孩子学习知识。
所以，我对学校教授的课程一般采取“完全信任”的原则，而把主要精力放在为孩子铸造出优秀的品德和培养出优秀的能力方面，只有根基牢固，才能厚积薄发。
今天，我在这里与各位家长交流分享一下培养教育孩子的心得，就算是抛砖引玉吧。
一、培养孩子优秀品德孩子优良的品德是在幼儿时期就开始形成的，所以，家长从孩子初生时起就应该对孩子健全的人格进行规划。
我对自己孩子的要求是：真实、乐观、宽容、自立、节俭。
首先是真实，即做到襟怀坦荡。
要让孩子远离低级趣味，做一个“纯粹的人”。
我从小就教育孩子，做人要有优良的品德，拒绝不良行为，如贪小便宜(可发展成偷盗)，撒谎(可造成重大错误)。
在幼儿园小班的时候，有一天我们接她，回到家中，她拿出一个两厘米见方的塑料积木片，当我问她这是哪来的时候，她说这是小朋友从幼儿园里拿出来扔到院子里的，她捡的。
我拉着她的小手，告诉她这是幼儿园的东西，不是自己的东西不可以拿，如果拿了不属于自己的东西，这种行为是偷。
这件事在很多人眼中是小事，无所谓的小事，但我认为勿以恶小而为之，所以这件事我及时讲解给她，让她幼小心灵中懂得这个道理。
教师资格证结构化
教师资格证结构化面试问答1、很多老师说，现在的学生不爱学习，你怎么看?参考解析：我认为要从辩证的角度来看待这个问题。
一方面，目前中小学确实有一部分学生会产生厌学情绪，甚至有少部分学生因为厌学而辍学;另一方面，产生这一现象的原因有很多，如社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望等等。
因此想要消除学生们的厌学情绪，还需要学校，家长，社会各方面的支持与配合。
第一，作为教师，应该帮助学生树立正确的学习观，帮助学生理解学习对于个人成长的意义;同时，教师也应该不断提升自己的教学能力，更新教学方法，增强课堂的趣味性; 第二，作为学校，要努力营造良好学风的校园氛围，让校园文化潜移默化的影响与感染学生，另学校也应该有意识的清理学校周边干扰学生学习的环境，给学生营造健康的学习环境;第三，社会应该保障学生受教育的权利，尤其是义务阶段的教育权利，对于无论因任何原因而导致的辍学现象，都应该及时处理;第四，家长要树立良好的学习榜样，给孩子做示范。
总之，孩子厌学不仅仅是孩子自身的原因，需要学校，家长，社会各方面力量合力改变。
2、家长反映孩子同桌太调皮，要求换座位怎么办?参考解析：面对家长提出给孩子调座位的问题，我会采取以下措施：首先，我会与孩子家长沟通，安抚家长的情绪，希望孩子家长能够理解教师排座位时是经过深思熟虑的;其次，我会与孩子的同桌沟通，告诉他活泼好动不是缺点，但是要是在不合适的场合活泼好动就不合适了，比如在课堂上因为自己影响其他同学学习就不合适，引导他在课堂上不调皮捣乱;第三，我会与孩子沟通，希望他能够对同桌有点耐心，给他改正自己错误的时间;最后，如果情况实在没有好转，再考虑调整座位。
总之，作为一名老师，在处理类似问题时，我会充分考虑家长的意见，也会充分尊重孩子，并以最小的伤害为原则妥善处理。
3、有人说学生是天生的科学家、发明家，老师要保护他们的创造力，你怎么看?参考解析：我认为这种说法是正确的，加德纳的多元智能理论表示每个孩子都有无限的潜能，都有自身的长处;第一，作为教师应该将学生看成独立发展的个体，尊重学生的个体差异性，善于发现每个孩子身上的闪光点，并加以正确的引导，充分发挥孩子的特长;第二，作为家长，要多给予孩子尝试新鲜事物的机会，对于他们的好奇心要予以鼓励，鼓励孩子多操作、多实践;第三，社会制度应该保护孩子们的受教育权利;第四，学校应开展多种形式的活动与课程，丰富孩子的学习生活，扩展孩子们的视野。
浅议教师该如何进行换位思考
二、 为 什 么 换 位 思 考这 么难
我作为一名幼儿教师 ，我深知成人与孩子的世界是不一样 的， 有时我们大人可能太注重 自己的看法 ， 总想用 自己的思想去 束缚管制孩子 ， 却忽略他们也是一个独立 的个体 ， 他们也需 要尊 重。记得刚参 加工作 的那一年 ， 我是带 中班 的孩子 ， 在与他们接 触了一段 时间后我 自认为 已经对班级的孩子有所 了解了。有一 次在体育活动中 ， 萌萌突然哭了起来 ， 我马上跑过去问她为什么 哭， 她说 是 涵 涵 不 给 她 玩 皮 球 ， 在 我 的 印 象 里 涵 涵 是 个 非 常 调 皮 的孩 子 ， 他 常爱 抢 小 朋 友 的玩 具 ， 爱满地乱跑 ， 是 个有 时 让 老 师 都 头 疼 的 孩 子 。 就 是基 于这 样 的偏 见 ， 我 没有 再 往 下 问下 去 ， 就 直接走到涵涵面前 对他说 ： “ 你把皮球还给萌萌 ，还要 向萌萌道 歉。 ” 涵涵和我对视了很 长时间， 终于慢慢地走到萌萌身边 ， 低着 头说 ： “ 萌 萌 对 不起 。 ” 第 二 天 涵 涵 没 有来 幼 儿 园 ， 我 打 电 话 问 他 妈妈才知道 ， 涵涵 和妈妈去买皮球了 ， 涵涵带到幼儿园的皮球给 萌萌玩 了， 老师让孩子一人带一个皮球在幼儿 园玩 ， 萌萌 的家长 没有 时间准备 ， 于是萌萌玩 的是涵 涵的皮球 ， 涵涵和妈妈商量 ， 让妈妈把那个皮球送给萌萌 ， 让妈妈再为 自己准备一个 。 原来涵
Ｎ ２ ０ １ ４ 年 第 ３ ６ 期 （ 总 旁 第 ２ 论 ６ ４ 坛 期 ）
浅议教师该如何进行换位 思考
董媛 媛
国画 国 囝 国 。
（ 满 洲里 南 区幼儿 园， 内蒙 古
教师如何控制情绪
教师如何控制情绪1、要用宽容的心态来克制自己，要学会换位思索。
从某种意义上来说，同学的错误举止是自然而然的事情，缺乏为怪。
作为老师我们要多从同学的角度看问题，要设身处地的为同学的境况着想，角度不同，看问题的思路也不同，站在同学的角度就会感受到当代同学所面临的成长的苦恼，学习的压力，甚至对一些不成熟的想法做法多一份理解，对他们多一份关爱，从而削减师生的冲突与冲突，实现师生之间的和谐相处，让同学“亲其师而信其道”。
2、要用新型的同学观来充实自己，要学会赏识同学。
许多时候，令我们大伤脑筋的常是淘气调皮的同学，一旦他们犯错，会使我们更生气。
遇到这种状况，我们应多在印象中搜寻该生的闪光点，用进展的目光看待同学。
比方，有的孩子上课喜爱做小动作，但他思维很灵敏，我们就要奇妙地关注课堂详情，让师生共同赏识他。
赏识教育的本质就是发觉、挖掘、放大、进展同学的优势潜能。
举个很简洁的例子：我们到动物园去看孔雀，什么时候最好看，〔开屏〕，孔雀开屏最好看，孔雀开屏过后你不看它的正面，你到它背后去看看，我们会发觉一点都不好看。
所以我们不能只抓住同学的缺点，而应制造条件让他们的优点发挥得淋漓尽致。
3、要用转移的方法来掌握自己，要学会制怒。
当人的心情兴奋时，为了使它不至于爆发和难以掌握，可以有意识地转移留意力，把留意力从引起不良心情反应的刺激转移到其他事物或活动上去。
课堂上发生不良心情，要准时把心情转移到与同学的沟通谈心上，转移到与课堂教学有关的话题上。
冷一冷，下课后再渐渐解决。
训练有素的老师总擅长用冷处理的方法来解决突发问题，使同学心悦诚服。
比方：我们在上课时经常会遇到某个同学不能用心听讲的状况，这时假如我们中断课堂进行批判教育，就会破坏了这节课的完好性，会使整个课堂变得死气沉沉，大大降低了同学的学习热忱，从而导致教学的失败。
面对类似的状况，我们可以用一些巧方法，如眼神示意、适时静默等等，拉回同学的留意力。
4、要有师爱。
师爱是老师必需具有的基本的情感品质，爱儿童应当是幼儿老师的天性。
《正面管教》读后感集锦15篇
《正面管教》读后感集锦15篇《正面管教》读后感1亲爱的老师、家长们：大家好！我是六年级四班曹竣哲的妈妈，很高兴今天能和大家分享《十几岁孩子的正面管教》这本书。
十多岁的孩子正处在身心变化最为迅速的青春期，在这个时期，孩子的情绪波动比较大，这个时期的孩子在很多方面仍然需要父母的协助，但需要父母的方式和小时候完全不同。
《十几岁孩子的正面管教》这本书倡导以和善、坚定并且对孩子充满鼓励的方式养育孩子，书中有很多方法值得我们学习。
第一，和你的十几岁的孩子站在一边，站在孩子的角度看问题，不要用传统的教育理念高高在上去控制孩子。
倾听孩子的声音并保持孩童般的好奇心，多鼓励孩子而不是讽刺羞辱，和孩子一起专注的解决问题，固定时间开家庭会议与孩子达成相互尊重的约定，无条件的爱你的孩子并确保把爱的信息传递给孩子。
第二，和孩子高效沟通的技巧，帮助孩子学会独立生存所需的品质和人生技能，尊重孩子的选择，培养孩子的责任感。
让十几岁的孩子学会做饭、洗衣，独自去做预约好的其他事情，要毫不犹豫地说：“这是你自己能做的事情。
”或者“我相信你能自己做。
我很原意告诉你如何着手做。
”第三，要保持开放的心态与孩子一起致力于对电子产品安全、平衡的使用，电子产品也可以提供娱乐、有益的知识，并有助于孩子培养一些能用于其他方面的技能。
现在的孩子生活在与我们成长的时代完全不一样的世界，他们能从使用电子产品中极大的获益。
我们对自己和孩子要有信心。
养育十几岁的孩子，我们可能要花更多的时间去学习新知识，在和孩子的相处过程中去践行那种方法更适合自己的孩子，从而帮孩子从容的度过青春期的成长。
《十几岁孩子的正面管教》中这两句话分享给大家，希望对您也有帮助。
一是：“放手并相信你的十几岁的孩子没有你的控制或过度保护也有基本的学习能力。
”二是“勇敢的父母相信自己的孩子会在一种没有批评或解救的支持性氛围中从他们的错误中学习。
”《正面管教》读后感2文：宸汐；《正面管教—儿童行为心理学》6月女儿班主任提议与家长共读的书名，其实当我看到这个书名时，我觉得我的孩子很幸运，因为自己在学心理学的原因，我知道这正是现在的孩子所需要的。
如何做个智慧型的幼儿教师
如何做个智慧型的幼儿教师教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧！幼儿园教师的教学智慧则是指幼儿教师在自己的教育教学中把反思的态度与对实践的关切统一起来的一种理智，它具有个性化、集成性、创新性、高效性和动态性的特点，它既是幼儿园教师在幼儿教育领域内各项专业知识和专业能力的内在综合体现，也是其长期投入教育实践，不断反思、探索和创造所付出心血的结晶。
拥有教学智慧是代表幼儿教师教育素养达到成熟水平的标志。
那么，如何做一个有智慧的幼儿教师呢？或者说我将怎样努力使自己成为一个智慧型的教师呢？我想从以下及方面入手：一、全身心地爱教育事业、爱孩子，有爱就有一切。
快乐就是一切的源泉，只有全身心地资金投入教育事业、无私地快乐每一个孩子，使孩子们感受到自己每天所处的就是收紧、开心、温馨的环境，使他们随心所欲自学、欢乐游戏，这样，就可以使他们的心灵身心健康地蜕变。
二、要用智慧去读懂每一位孩子。
前苏联教育家苏霍姆林斯基谈过这样一个故事：在他大的时候，曾将一把石子还给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后照办石子，然后把糖“买”给了他。
苏霍姆林斯基说道：“这个老人的正直和对儿童的认知影响了我的终生。
”孩子的思维和成人的思维是截然不同的,我们老师要时时处处站在孩子的角度看他们的行为,听他们的语言。
当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激动，千万先沉住气，想想为什么？多听听孩子的想法，或许听完他们的解释，老师的怨气会立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
所以，记住每个孩子须要你的智慧。
给孩子充份的发言权就是你的智慧之一。
三、必须用智慧回去对待学生的差异。
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。
差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
孩子叛逆期怎么管教最合适女儿
孩子叛逆期怎么管教最合适女儿1、换位思考：父母或老师要常换位思考，假如你是孩子，你会怎么做，假如你做了同样的事情，你想得到什么，站在孩子的角度角度多想想，不要老是说你应该这样做，不应该那样做，这样的话语往往带有强制性，孩子是最不喜欢听的。
2、避免伤害孩子的自尊心：教育孩子要找合适的时间合适的场合，目的是让孩子接受家长的教育，有的家长并不注重教育方法，在很多情况下批评教育孩子，造成孩子的自尊心受到伤害和打击，当孩子处于叛逆期的时候孩子知道不好和认识到错误孩子也不会承认的，也会和家长蛮横，所以家长多注意方法。
3、多了解孩子：在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面把握。
多一分了解，就少一分误解。
这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
女孩子叛逆期有哪些表现1、心思敏感细腻，容易钻牛角尖，走极端。
2、情绪不稳定，容易与家人发生争执，认为家人不了解自己。
3、独立意识变强，想要摆脱父母的束缚，但实际上离不开父母。
4、自我意识强烈，渴望表达自己，希望得到他人的尊重和理解。
5、拒绝与父母沟通，领地意识较强，不希望父母过多干扰。
6、以自我为中心，特立独行，不希望自己与他人相同。
7、出现虚荣心，喜欢与他人攀比，过分追求好看的衣服和装扮。
女孩子叛逆期的心理疏导方法1、要多体谅女孩。
有些家长在教育女孩的时候，态度往往都十分偏激，有些人甚至还会动手打骂女孩，这是非常不利于女孩成长的。
教育专家告诉我们，在叛逆期，家长一定要保持冷静的态度，唯有如此才能更好地处理女孩的种种叛逆行为。
2、及时疏导。
当发现初中生出现过激的行为和表现时，这时候需要家长及时疏导。
了解发生这种行为的原因，找其好好地谈谈，耐心倾听和引导，不要以责备的语气或者严厉的批评，这样会适得其反。
3、给女孩足够的关爱。
初二女孩正是孩子青春期的时候，一般都非常敏感，稍不注意就会让她们产生被忽视的感觉，为了引起家长的注意，有些女孩就会出现各种叛逆行为。
《站在学生的角度看问题》演讲稿(二)
《站在学生的角度看问题》演讲稿(二)——小学“品生”、“品社”课应___学生的实际曹增坤（___市通州区教师研修中心，中学高级）聂满欣（___市通州区第一实验小学，小学高级）李灵燕（___市通州区玉桥小学，小学高级）曹老师什么是教学策略：关于教学策略的内涵，有着很多种不同的认识“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。
教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。
”（施良方，___）聂老师“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学___形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。
教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。
”（袁振国，___）李老师“教学策略师为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
”（和学新，___）曹老师尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。
聂老师新课程改革要求学校实施素质教育，重视人文精神的培养，重视知识技能学习的生成性，重视个人的差异性，与独立性，重视自主学习的责任感与自信心，多站在孩子的角度看待问题。
李老师品德与生活、品德与社会教学中，要求我们应当促进学生去进行有意义的建构，促进学生在学习过程中问题的生成，促进学生对生活的体验。
使课堂变为学生参与的过程，1学生思考的过程，学生完整生命的投入过程，让课堂教学呈现出生机与活力。
要实现这一教学目标，我们就应当___学生实际，站在学生角度选择适合的教学策略。
曹老师站在学生的角度思考问题的策略有多种，如。
开发利用教学资源，打造动态（范本）生成的课堂氛围，营造良好教学情景，精心设计问题，采用平等的对话策略等，今天我们重点介绍前三种。
和一年级的孩子怎么沟通
和一年级的孩子怎么沟通？一、对孩子多引导，刚上学的孩子一般都很听老师的话，家长可以和老师进行“家校联合”，在家里多扮演“老师”的角色，老师可以在孩子面前多赞美家长，让孩子在心里加重自己父母的分量，这样，父母的引导才有话语权。
二、试着站在孩子的角度上去考虑问题，当孩子有一些情绪的时候，试着先让彼此冷静，并且站在孩子的角度上去考虑下他的感受，推心置腹的去和他沟通，也许孩子的抵触情绪就不会那么明显，并且能够知道父母的用心，才能根本的去解决问题，平等的去交流，在孩子迷茫无助的时候给予他们力量和前行的勇气。
三、启发孩子进行思考。
孩子的语言表达能力、沟通能力，是需要锻炼的。
在跟孩子交流的过程中要尽量让孩子多说，多问些问题，去鼓励孩子对这个问题进行思考，可以使孩子今后拥有更好的表达能力，以及能够更加独立自主地解决问题。
和一年级的孩子沟通时容易进入的误区：误区一：“火上浇油”，错误沟通时机。
当孩子在专心致志做一件事时，家长总喜欢打断并凭主观想法评头论足，或者当孩子刚被老师批评完，心情极度郁闷不高兴，妈妈紧接着再批评一顿。
此时，孩子内心只会更加抗拒与不满。
家长在与孩子沟通时把控时机非常重要。
误区二：不给孩子解释机会。
许多家长与孩子沟通时把自己定义为教育者，把孩子当做受教育者，不给孩子解释的机会，不仅抑制了孩子表达，过度的否定孩子还会伤害其自尊心。
长久以往，孩子会失去与家长沟通的欲望。
误区三：总喜欢问孩子为什么。
我们总是喜欢把为什么挂在嘴边，只要孩子一出状况就追问孩子为什么，比如为什么这种小事都做不好？为什么把碗打翻？为什么摔东西？等等……我们说出这些为什么，看似好像是在问对方，但其实都是带着愤怒和厌恶的，因为很多时候问为什么都是在被孩子惹怒以后，都是心情特别烦躁很想发火的时候。
这种说话的语气只会让孩子选择说谎。
和一年级的孩子沟通有哪些好处？好处一：把爱传递给孩子。
通过和孩子聊天，父母的爱可以及时地传递给孩子，并深深地在孩子心里扎根。
幼儿园孩子眼中的好老师
幼儿园孩子眼中的好老师好老师是孩子成长道路上最重要的引导者和朋友，他们不仅具备教育知识和专业技能，更能以爱心和耐心关怀每个孩子。
在幼儿园里，孩子们对好老师有很多独特的看法和评价，本文将从孩子们的角度出发，探讨幼儿园孩子眼中的好老师。
一、耐心倾听和理解好老师应该是那种能够耐心倾听并理解孩子心声的人。
在幼儿园的一天里，孩子们会遇到许多困惑和问题，他们渴望能有一个可以倾诉的对象。
好老师会抽出时间仔细倾听每个孩子的疑问和感受，尊重他们的思想和观点。
无论是孩子们在课堂上表达自己的想法，还是在游戏中分享他们的故事，好老师都会耐心聆听，并给予积极的回应和肯定。
二、温暖关怀和慈爱照顾孩子眼中的好老师应该是那种温暖关怀和慈爱照顾的人。
幼儿园是孩子们离开家庭进入集体生活的第一站，好老师能够给予他们安全感和归属感，像家人一样关心和照料每个孩子。
无论是给予温暖的拥抱，还是耐心地擦拭眼泪，好老师的专业技能和温柔体贴让孩子们觉得自己是被爱和关注的。
三、激发兴趣和培养自信好老师应该是那种能够激发孩子们兴趣并培养他们自信心的人。
在幼儿园里，孩子们正在探索和发现自己的兴趣爱好和特长，好老师应该能够指导他们，并给予积极的鼓励和肯定。
无论是在音乐课上激发孩子们的音乐才能，还是在美术课上鼓励孩子们尝试新的创作，好老师能够让孩子们在成功中成长，并建立起对自己的自信心。
四、严格要求和公平对待好老师应该是那种既严格要求又公平对待的人。
在幼儿园里，好老师能够制定明确的规则和约束，让孩子们知道自己的底线，并对他们进行公正的评价和奖惩。
好老师的要求不仅仅是为了孩子的好，更是出于对孩子们的关爱和期望。
他们会耐心地引导和教育孩子们，帮助他们树立正确的价值观和行为准则，让孩子们在规范的环境中健康成长。
五、启发思考和培养创新好老师应该是那种能够启发孩子们思考和培养他们创新能力的人。
在幼儿园的学习过程中，好老师会通过提问、讨论和实践等方式，激发孩子们的思维和想象力，鼓励他们勇于提出问题和寻找答案。
教育笔记-站在幼儿角度考虑问题
教育笔记-站在幼儿角度考虑问题教育笔记：站在幼儿的角度考虑问题站在幼儿的角度考虑问题对于这句话相信每位教师都会脱口而出，然而当我们真正的付诸实施时结果或许会大相径庭。
有些时候，孩子埋头于一件事情，但在大人们看来这件事情是微不足道的。
比如，孩子们会花费很长的时间拼摆玩具，而我们所看到的也只是似像非像的造型或者图案。
孩子们把太阳图上绿色，把海水涂成红色，喜欢重复着敲打桌子，跺脚等，而每当我们成人看到了更多的是哭笑不得甚至知识用固化了的思维去错误地理解与想象。
每当值午睡时班上的沛沛小朋友都会情不自禁地拍起自己的小手，脸上总是挂着灿烂的微笑，刚开始自己并没有特别地在意，直到有一次我有点儿生气了（因为怕他的拍手声把旁边午睡的小朋友惊醒了）正准备去很严厉地批评他时，只听他小声地说：“老师，你听可好听了。
”我耐心地听出了事情的原由，原来他一直拍手的节奏还是在模仿老师拍铃鼓的节奏呢。
当时，自己真的有点儿后悔，还好没有给幼儿造成太大的伤害。
在经历过这件事情之后我观察到当沛沛特别高兴，特别兴奋时他都会模仿老师拍铃鼓同样的节奏去拍手、拍桌子、跺脚等。
针对这一行为到后来我才渐渐地从书籍中得知原来这种行为叫做”发展体验”。
这种发展体验引导着幼儿对生活中美的事物的探寻和追求。
教师在遇到类似的问题时要做到的是以“幼儿为本”从幼儿的角度考虑问题。
以“幼儿为本”，就是要尊重幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的个别差异性。
幼儿园要以幼儿为中心，站在幼儿的角度考虑问题，这就要求我们教师在活动中要善于倾听、体察幼儿。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
而对于我们教师而言更重要的是多注意自己的一言一行，遇到许多问题可以耐心地多从孩子的角度去考虑问题，从而达成师幼共成长的目标。
我们教师要与孩子站在同一条平行线上，用心去聆听孩子的声音。
一切从实际出发，在孩子的每个阶段都给予相应的耐心和爱心，只有这样，才能够真正了解孩子内心的声音，才能够提供给孩子所真正需要的东西，才能够真正的体现“以幼儿为本”。
“五心”打造成功的幼儿教育
“五心”打造成功的幼儿教育◆葛海荣（江苏省海安县西场镇中心幼儿园）儿童是祖国的花朵，是祖国未来建设事业的接班人。
所以，对于儿童的教育是非常重要的。
幼教事业是一项伟大的事业，同时由于幼儿本身的特点，又使得幼教工作呈现了艰巨复杂的特征。
在具体的工作实践中，幼教老师要具备较高的素质，带着“五心”，即爱心、耐心、细心、童心、责任心，来打造成功的幼儿教育。
幼儿教育爱心耐心细心童心一、爱心是做好幼儿教育工作的基础前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”“没有爱，就没有教育。
”从某种意义上讲，爱心是做好教育工作的基础，只有对孩子充满爱，才能将自己的全身心地投入到幼教工作中去，才能站在孩子的角度想问题，才能理解、宽容孩子的想法，态度和蔼、不厌其烦地解决孩子的问题，也只有爱，才能使教师与幼儿的心沟通起来，教师关心、信任幼儿，幼儿尊重、依赖教师，从而使师生之间搭建起友谊的桥梁，进而使教育工作顺利开展。
所以说，爱是做好幼儿教育工作的基础，也是整个教育的核心和内涵。
在具体的工作实践中，教师要将幼儿当做自己的孩子一般呵护，带着满满的爱投入到幼教工作中，态度亲切和蔼，说话和风细雨，动作温柔体贴，像春风般温暖拂过孩子的心灵，让幼儿感受到教师的爱，不管孩子出现了什么样的状况，教师都要秉承一颗爱心去解决问题，温暖孩子的心灵，激发孩子的情感，使孩子在情感上越来越贴近教师，从而在潜移默化中达到良好的教育效果。
二、耐心是做好幼儿教育工作的前提条件耐心是幼儿教师必备的基本品质，也是做好幼儿教育工作的前提条件。
众所周知，教育不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要一个长时间的完成过程，幼儿教育尤其如此。
在孩子这个漫长的成长历程中，如果教师缺乏耐心，对待孩子重复出现的问题不给予积极正面的解决，将会挫伤孩子的积极性，给孩子带来消极的负面影响。
教育本就是一个循序渐进的过程，知识的传递需要不断的重复强调、总结认识，习惯的形成需要长时间的日积月累，思维的进步需要一个循环往复的上升过程，这些都需要教师具备耐心，不厌其烦地一次次地给学生进行讲解，仔细、认真地纠正孩子的每一次错误，循循善诱地对孩子进行思想的引导和心灵的抚慰，使学生在教师的耐心教育下得到整体素质的提升。
老师,请你多多鼓励学生
老师，请你多多鼓励学生
我经常实行换位思考：“假如我是一名一年级的小学生，我会希望我的老师如何对待我呢？”其实，假如站在孩子的角度去思考问题，你也就不会被一些稀奇古怪的问题所困扰了，因为孩子的世界太单纯，并且充满想象力，那是任何一个成年人都无法抵达的世界，在那里，孩子们有他们自己的喜怒哀乐。
所以，我们老师不能够把自己的意愿强加给学生，而是应该多多地站在孩子的角度去思考问题。
假如我是一名小学生，我希望在我积极主动地回答完问题之后，老师会鼓励我一下，不管我的答案是不是准确的，老师的鼓励就是对我的一种肯定，这样，我就会更有信心去做一个好孩子。
假如你听到这样的一段话，你的心里会作何感想呢？我想，假如你是一名合格的老师，你一定会被这样一段话所打动。
在日常的教学中，我的手里总是时时刻刻拿着奖励学生的小贴纸，只要他这节课勇敢地举手回答以下问题了，我就会给他奖励，并鼓励他说下次要更加努力。
其实，这用不了多长的时间，却在无形之中传达了老师对孩子的肯定和信任，我想，没有任何一个学生会拒绝老师这样的好意，也没有任何一个学生在面对老师的鼓励时无动于衷。
这样，课堂的积极性和效率也会在无形之中升温。
老师，请多多鼓励你的学生吧，试想一下，来自老师的鼓励，会给学生带来多么大的鼓舞，你的一句小小的表扬，学生就会快乐一整天，他们将会更有信心去做好每一件事情，这样的收获难道还小吗？。
幼儿园老师如何帮助孩子解决问题
幼儿园老师如何帮助孩子解决问题导言幼儿园阶段是孩子认识世界、学习生活技能的重要时期。
在这个阶段，孩子面临各种问题和困惑，从与同伴的冲突到学习难题等等。
作为幼儿园老师，我们需要扮演导师的角色，帮助孩子解决问题，并培养他们的解决问题的能力。
本文将探讨如何有效地帮助幼儿园孩子解决问题。
建立支持性的学习环境为了帮助孩子解决问题，在幼儿园里，我们需要建立一个支持性的学习环境。
以下是一些有效的方法：1.积极鼓励：鼓励孩子尝试和探索新的想法和解决方案。
表扬孩子的努力和创造力，而不仅仅是结果。
2.提供安全感：确保孩子们有一个安全的环境，可以自由表达自己的观点和困惑，而不用担心批评或嘲笑。
3.倾听和尊重：倾听孩子的问题和意见，尊重他们的观点，不要轻易给予评判或干预。
4.引导他们思考：通过提问，引导孩子思考问题的不同方面和可能的解决方法。
5.配备充足的资源：提供丰富的教具和学习材料，以帮助孩子从多个角度解决问题。
问题解决的步骤与策略一旦我们为孩子们建立了一个支持性的学习环境，我们可以使用以下步骤和策略来帮助他们解决问题：步骤一：理解问题在解决问题之前，孩子需要清楚地理解问题是什么。
作为老师，我们应该：•引导孩子提出问题：帮助孩子在问题中找到核心，鼓励他们明确问题。
•倾听孩子的描述：仔细倾听孩子对问题的描述，了解他们对问题的理解和困惑。
步骤二：寻找解决方案一旦孩子理解了问题，他们需要思考可能的解决方案。
我们可以：•提供多样化的思考材料：让孩子们利用丰富的教具和学习材料，思考不同的解决方法。
•引导孩子提出解决方案：通过提问，激发孩子的创造思维，帮助他们提出自己的解决方案。
步骤三：评估解决方案一旦孩子们提出了解决方案，他们需要评估这些方案的可行性和有效性。
我们可以：•提问孩子关于解决方案的看法：引导孩子思考他们的解决方案是否合理，并向他们提出一些问题来帮助他们评估解决方案的优缺点。
步骤四：实施解决方案在孩子评估了解决方案后，他们可以开始实施最好的解决方案。
站在孩子们的角度想问题，给孩子最好的教育 - 幼儿园中班案例分析
站在孩子们的角度想问题，给孩子最好的教育-幼儿园中班案例分析晚上刚吃完饭，就接到了瑶瑶妈妈的电话：："赵老师，瑶瑶最近咋回事呢，像是变了一个人一样"。
我说"咋回事呀，你慢慢说？"接下来就听瑶瑶妈妈继续阐述："以前瑶瑶看到弟弟妹妹摔倒了，可心疼了，会主动地去扶起别人，现在看到别人摔倒了不但不会主动去，而且我提醒他一声，他居然还会理直气壮地告诉我又不是我推倒的，我干嘛帮助他，不会自己起来吗？赵老师这是咋回事呀？你快帮帮我吧"!我先安抚了急躁的瑶瑶妈妈，让他先按兵不动，由我来解决这件问题，肯定给他一个满意的答复。
挂了电话，我首先在自身上找原因，会不会是自己最近忙于幼儿园的琐事上面，而疏于了对孩子的教育及关注，孩子才会用这种直接的手段告诉我们他不高兴了呢？我带着猜测的心情打算近期多关注关心孩子们。
今天在班级里我也是特意多关注了一下瑶瑶，结果类似的事情还是出现了，我发现在区角里，一向和小朋友们和平共处的瑶瑶居然说起了不文明的话，还和小伙伴争抢玩具，我觉得是时候和瑶瑶好好谈谈了。
我把瑶瑶叫到眼前，先表扬了一番，"瑶瑶你一直是老师和小伙伴们的小帮手，老师对你做什么一直很放心，你也一直想成为小伙伴们学习的榜样对吗？""对"！"那老师现在有更重要的事情要你做，最近有可能老师会比较忙，有可能有时候会忽略小朋友们，你能帮帮老师，当老师的小帮手，来多关心爱护小朋友们，来帮助到更多需要老师和你帮助的小朋友吗？""想"！瑶瑶很肯定的，并且眼睛很有自信的大声告诉了我他的想法，我知道我的方法奏效了。
几天以后真的不出所料，瑶瑶的妈妈来到了幼儿园，这次可不是来告状的，是来报喜的，问我们到底是用了什么好办法让阳阳重新变得这么乖巧懂事，我听后很是开心。
其实真正好的教育是不留痕迹的，在孩子还不知道实情的时候用鼓励的方式来解决问题，在不伤害孩子为前提的基础上潜移默化的教育孩子，这样的孩子往往会比打出来、骂出来、批评出来的孩子更优秀。
幼儿园老师怎么和孩子玩在一起的参考方案
幼儿园老师怎么和孩子玩在一起幼教专家分析报告：幼儿园老师怎么和孩子玩在一起1. 玩是幼儿园教育的重要手段在幼儿园教育中，玩是最基本、最有效的教育手段之一。
通过游戏，幼儿可以积极探索新事物，了解世界，发展智力和创造力。
幼儿园老师应该通过恰当的引导，让孩子们在玩的过程中自主探索，体验学习的乐趣。
2. 让孩子参与游戏，不是借机照顾自己有些幼儿园老师会通过一些游戏来借机照顾自己的事情，例如不想背书，就让孩子帮忙。
这种做法是不正确的，因为孩子的玩法是自己的，不是老师想象的那样。
老师应该尊重孩子们的玩法和想象力，为他们提供更好的环境，帮助他们自由发挥。
3. 老师应该尽量站在孩子的角度去理解他们在玩的过程中，老师应该尽量站在孩子的角度去理解他们的需求和想法，及时给予支持和引导。
例如，孩子们正在做一道拼图，老师可以给他们提供感性指导，如：“你看这个拼图的形状，这个地方可以试试放这个块。
”而不是直接指导孩子放在哪个位置。
此外，老师也要关注孩子们的感受和情绪，及时给予安抚和适当的鼓励。
4. 游戏中的老师应该是一位观察员在孩子玩的时候，老师要成为一位观察员，及时发现孩子的需求和问题，并做出针对性的引导和帮助。
例如，孩子们在玩的时候出现了争吵，老师可以观察他们之间的关系，及时给予协调和调节。
5. 合理的游戏时间和空间规划游戏时间和空间规划应该是老师在玩的过程中需要关注的问题之一。
老师需要了解孩子们的游戏时间和空间需求，并合理规划时间和空间，让孩子们有足够的时间和空间去发挥自己的创造力和想象力。
此外，老师也要关注游戏时间和空间的安全问题，确保孩子们的身体和心理健康。
一年级的孩子如同一张白纸
一年级的孩子如同一张白纸，需要老师从各个方面进行认真的耐心的引导。
面对低年级学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学不久，识字量少，如果给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了读书的兴趣。
所以，老师们就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍。
如：《童话故事》、《连环画》、《十万个为什么》等学生感兴趣的书籍。
鼓励孩子们用多样的阅读方式，来阅读自己感兴趣的课外书。
目的是激发孩子们的兴趣，同时老师要了解孩子们感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。
低年级的老师此时充当的角色，便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
同时语文教师要利用各种手段，让孩子们喜欢语文课，喜欢语文老师，和老师建立良好的人际关系，自然而然他们就会积极的按照老师的思路去阅读，去思考。
让孩子乐于读书，喜爱读书。
家长也是重要的一个环节。
首先应调动家长得积极性，并交给家长该如何去怎么做，与家长达成共识，取得家长的支持，是阅读习惯培养中必不可少的。
1．孩子每天大声读书10分钟。
以培养学生的语感，并能进入到角色，去亲身体验，时间久了，习惯养成了，语感就会在阅读过程中自然而然得产生。
2、以买一些带拼音的书籍，如格林童话，安徒生童话等一些老师推荐的孩子感兴趣的读物。
3、记住一定要每天给孩子或帮助孩子读一个故事。
家长要坚持不懈。
无论家长有多忙请家长与孩子一起阅读，并及时填写阅读反馈表。
要写明日期，书本名称，故事的名字是什么，每周的星期一请学生带回学校，以便老师及时了解孩子在家中的阅读情况二在学校老师要有的放矢的引导学生的阅读。
1、每星期安排一节阅读欣赏课。
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用阅读活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子。
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老师要多站在孩子的角度
在吃过午饭后，我就便组织小朋友坐下来，做游戏或是请小朋友讲故事，打开钢琴的播放器让小朋友尽快坐下来，小手拍起来。
可是，教室的一角还是吵吵扰扰的，交头接耳的在讲话，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。
我连喊了几遍“一二三”后，小朋友们不厌其烦地叫了几声“请安静”，情况有所改变，但过不了两分钟，他们又开始闹腾起来了。
这时，我特别恼火，不知道为什么特别不能控制自己的情绪，一股脑跑过去批评这些不乖的小朋友，真是不明白，有什么好讲的，上厕所、集体活动、游戏活动时都在讲话，有这么事情可以交流的吗？心中疑惑重重，甚是不解。
为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。
我环视了一下，看见第二组的小朋友陈万凯颇为热闹，手拉手说说笑笑的，我便朝他们走了过去。
当我走近时，他的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。
突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便问：“你们在讨论什么呀？这么开心？陈万凯说：“我们在讲今天早上你的讲的故事呀《吹牛大王》，真是好玩，能把一头大象吃下去，真是厉害极了，老师，你说对吗？”我被他一脸的童真给吸引住了。
仔细回味，早上活动《吹牛大王》最后一个请幼儿讲讲你是怎样吹牛的环节中，其实大部分的小朋友都是举手了，可是由于当时时间的原因，便马上结束了活动，很多小朋友都意犹未尽，很想把心中吹牛的事情讲述给老师和小朋友听。
谁知饭后小朋友讨论的如此激烈，出于这一现象，改变策略，饭后这一时间作为《吹牛大王》的延伸活动开展，让幼儿自己探讨进行讲述，此时的氛围相当的融洽和谐。
这一事件给了我很多启发。
一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。
当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。