第七章技能的形成

第七章技能的形成
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．根据练习时间分配不同，练习方式分为（ ）。 A．集中练习与分散练习 B．整体练习与部分练习 C．模拟练习与实际练习 D．实际练习与心理练习 2．按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（ ）。A．闭合型操作技能 B．开放型操作技能 C．细微型操作技能 D．粗放型操作技能 3．下列属于连续操作技能的活动是（ ）。 A．打开收音机 B．练字 C．实弹射击 D．开车 4．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（ ）。 A．图示 B．坐标 C．遗忘曲线 D．练习曲线 5．在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作 的执行达到高度的完善化和自动化，称为（ ）。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练 6．在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程 序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（ ）。 A．原型启发 B．原型定向 C．原型操作 D．原型内化 7．操作技能的特点是（ ）。

A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性 8．（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A．内部反馈 B．外部反馈 C．动觉反馈 D．过程反馈 9．心智技能的结构具有（ ）。 A．简缩性 B．外显性 C．内潜性 D．观念性 10．加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（ ）。 A．原型设计阶段 B．原型内化阶段 C．原型操作阶段 D．原型定向阶段 11．在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为)。 A．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象 D．低谷现象 12．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（ A．具有观念性 B．具有内潜行 C．具有简缩性 D．具有整体性 13． 在操作技能形成过程中， 把模仿阶段练习的动作固定下来， 并使各种动作成分相互结合， 成为定型的、一体化的动作称为（ ）。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练 14． （ ） 是一种调节和控制心智活动的经验， 是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。 A．认识技能 ）。

B．动作技能 C．知识迁移 D．思维 15．依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（ ）。 A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．操作技能和心智技能 D．智力技能和认知技能 16．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施 的阶段是（ ）。 A．原型定向 B．操作定向 C．原型操作 D．原型内化 17．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ）。 A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 18．在学校学习中，技能的学习以（ ）的掌握为前提。 A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识 19．在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出 现顾此失彼现象的阶段是（ A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练 20．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）。 A．操作技能 B．心智技能 C．应用技能 D．学习技能 21．吹拉弹唱属于（ ） 。 ）。

A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能 22．练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（ ） 。 A．心理练习 B．整体练习 C．区组练习 D．分配练习 23．人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式， 称之为（ ） 。 A．心智技能 B．演讲技能 C．驾驶技能 D．操作技能 24．操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等 方面都符合标准。这是指操作动作的（ ） 。 A．合法性 B．客观性 C．适应性 D．精确性 25．心智技能的对象具有（ ） 。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 26．技能形成的基本途径是（ ） 。 A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习 27．在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（ ） 。 A．动作效应上 B．动作本身 C．对动作的认知 D．利用言语来标志练习 28．在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（ ） 。 A．人的短时记忆容量有限 B．学习应循序渐进 C．防止过早出现疲劳 D．先要有准备动作 29．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（ ） 。 A．集中与分散练习 B．整体与部分练习

C．模拟与实际练习 D．过分与适度练习 30．就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重 要性。 A．言语指导 B．示范 C．练习 D．反馈 31．在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体 就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心 智技能阶段理论，这属于（ ） 。 A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段 C．不出声的外部语言动作阶段 D．内部言语动作阶段 32．操作技能就其动作的进行而言，具有（ ） 。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 33．根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ） 。 A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能 C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能 34．技能形成过程中，练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为（ ） 。 A．不平衡现象 B．不协调现象 C．停顿现象 D．起伏现象 35．操作技能就其动作结构来看，具有（ ） 。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 36．心智技能的执行具有（ ） 。 A．外显性 B．展开性 C．内潜性 D．客观性 37．在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展 开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（ ） 。 A．原型启发 B．原型定向