幼儿园教师园本培训内容和策略的研究

江苏省教研第六期立项课题

幼儿园教师园本培训内容和策略的研究结题报告

宝应县实验幼儿园课题组执笔:周红梅

一、前言

《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位, 同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战, 而新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质,因而,促进教师在观念层面和实践层面上进一步转变观念,转化行为, 就显得尤为的重要。这也成为当前幼儿园教师培训过程中所强调的教师专业化水平提高和发展的基本方向。仔细分析幼儿园传统的教师培训工作,存在着很多不尽人意的地方。表现为:一是培训目标模糊,容易流于形式。二是培训方式单一,不能适应信息时代和素质教育的要求。三是培训内容落后, 不能满足各层次幼儿教师的需要等等。围绕这些问题许多幼儿园都开展了相关的研究活动,如:南京一幼运用游戏法进行园本培训,营造的是开放、合作、互动的氛围, 搭建的是理论走向实践的桥梁, 提高的是教师的专业化水平。还有许多幼儿园也都在尝试改变园本培训的方式, 努力创立民主、平等的研究氛围,探究有利于教师专业发展的有效模式。

我园是一所省优质园, 一线教师中青年教师居多, 他们中有些人整天忙于应付日常事务,对自己的教学缺乏反思、总结与提炼,一直不能形成自己的教学风格 ; 有些人在工作实践中,缺乏对自己的认识,不会不断地解剖自己、探究自己;还有一些人缺乏对学与教内在联系的探究,不善于摸索学与教发生、发展、变化的根本原因。从而造成自己在专业发展的道路上进展十分缓慢。加之近年来, 我园聘用

人员的逐步增多,教师的能力、水平更加层次不齐,教师队伍的建设成为幼儿园的重要工作, 为了顺应幼教改革的需要, 打造一支专业化的教师队伍,针对以上情况, 2005年我园申报了《幼儿园教师园本培训内容和策略的研究》课题, 并成功确立

为江苏省教研第六期立项课题, 经过几年的实践和探索, 我园初步构建了适合我园教师和园际发展的培训内容并探索出了有本园特色的培训策略和方法, 研究中我们重视让每位教师成为活动的组织者、合作者、参与者,让教师们在研究活动中挑战自己的智力、凝聚集体的智慧、体验思考的乐趣、解决共同的问题、构建具有本园特色的“研究共同体”, 有效促进了教师的专业成长, 提升了教育教学的质量, 彰显了我园在本地区和家长心目中的地位和办园的品牌效应。

二、主要研究工作:

(一前期探究

1、确立课题

在开展本课题研究前, 首先我们对园内教师队伍的现状和园本培训的情况进行了调查和摸底, 并对教师在园本培训方面的需求作了了解和调研,围绕纲要精神和本园实际确立了本项研究课题。

2、宣传学习

课题立项以后, 为了保证课题的顺利进行, 我们开展了积极广泛的宣传、发动工作,用课题研究的美好愿景来引领教师,同时,加强教师对《纲要》精神的学习和理解,组织学习校本培训、教师专业发展、园本教研等专业理论,提高教师的理论水平,健全教科研制度、定时、定点、定内容地进行理论学习研讨,夯实教师课题研究的理论基础。

3、加强领导

成立以园长为组长的课题组。主管实施工作,保证组织、培训、宣传、园本课程开发与实践等事项的落实,负责实验方案的操作,指

导课题的研究,定期组织研讨与总结,分工明确,配合协作,充分调动教师的积极性和主动性, 鼓励教师在教学实践中大胆创新, 促使教师自觉、自主地参与实验研究的每一个环节, 使教师们通过参与式研究实现自身的价值。

4、明晰研究的核心概念

(1园本培训:园本培训是以教师任职的单位为基本培训单位, 以提高教师专业素质为主要目标, 通过教育教学实践和教育科研活动等多种形式对全体教师实行全园性继续教育的培训。

(2园本培训的内容:内容是指事物内部所含的实质或存在的情况。我园园本培训的内容主要表现在师德师风教育、现代教育教学理论与有关法规、教科研能力的培养;专业知识的更新与扩展;教育专项技能的培养;现代信息技术与教育技术这几方面。

(3园本培训的策略:策略是指根据形势发展制订的行动方针和斗争方式。园本培训的策略是幼儿园在实施园本培训的过程中根据幼儿园教师的实际情况而采取的培训艺术、方式和方法等。 5、明确研究的目标和内容

(1研究目标:

幼儿园的发展关键在于师资队伍的发展,我们瞄准教育理念新、基本技能强、讲团结、求进取、争奉献、有创新意识的教师队伍发展方向,确定了本课题研究的具体目标为:

①通过园本培训, 促进教师实现自我发展、自我提高,加快教师的专业化成长。

②探索出在新的历史时期幼儿园教师园本培训内容和实施策略, 构建一支高素质的教师队伍,提高办园水平。

③通过园本培训, 加快幼儿园的特色研究, 提高幼儿园的办园品位。

(2研究内容

①幼儿园园本培训开展哪些内容研究。

②幼儿园园本培训有哪些策略。

③如何通过园本培训,凸现幼儿园的办园特色。

(二围绕课题方案,开展课题研究

1、理顺管理网络,创设园本培训的条件。

(1健全组织领导:我们成立了以园长亲自任组长,业务园长具体分管, 其他领导班子成员、骨干教师组成的园本培训领导小组。构建了园本培训管理网络,为培训工作决策、讨论、研究制订培训方案提供了组织保障, 使全体教师进一步认识到园本培训在幼儿园可持续发展中的重要地位,促进培训工作的顺利实施。

(2有效运行管理网络:在园本培训中,我们切实运行层级管理网络,提倡组织管理、组长管理和教师自我管理相结合。园长室亲自抓常规管理, 引导课改实践研究:教研组长具体负责常规管理事项,按制度经常检查;教师进行自我管理,积极贯彻教

学常规,推进新课程的实施。

(3制定切实可行的园本培训计划:为了保证园本培训的顺利开展, 每学期我们

在认真分析我园的现状及发展目标之后, 制定切实可行的园本培训计划。计划中突出两个关键的要素,即:把握教师的实际,确立有的放矢的举措,同时预留弹性调整空间,随着教职工的新问题的产生对计划做及时调整,突出培训过程的动态管理。 2、创新管理制度,保障园本培训的实施。

制度是培训得以顺利实施的保障。在实践过程中, 我们发现原有的管理制度与教师当前的创新实践形成冲突与矛盾, 为了给教师的创新实践提供支持,我们尝试进行了一系列管理制度的创新。

(1 、改革经费制度。对课题研究给予经费支持。如增添多媒体设备、设施,提供丰富的教学材料、资料,创设温馨的校园环境,提供教师外出学习、参观、交流等方面的经费支持。

(2 、改革教学检查制度。将原来定期的重在评比结果的检查制度改为由教师参与的重在通过评比相互学习的检查制度。