理论6-心理测量学 ★★心理咨询师考证复习资料★医学心理学专业期末复习资料
理论1-普通心理学 ★★心理咨询师考证复习资料★医学心理学专业期末复习资料
第一章普通心理学（基础心理学）一．心理学研究的对象是：1.研究人的心理现象及其规律。
研究人的心理活动及其神经生理机制。
研究心理过程和人格形成、发展与变化规律。
2.通过对人的行为特征的观察、描述、预测、调控来揭示心理活动的发生、发展以及变化的规律。
3.心理学是自热科学和社会科学的中间学科和边缘学科。
二．普通心理学研究的对象是：研究正常成人的心理现象。
三．心理现象构成的要素：心理过程和人格（属于心理现象）。
意识和注意（属于心理状态）。
1.心理过程（认知过程、情绪情感过程、意志过程）---“知、情、意”。
三者相互作用，相互影响构成的有机整体的心理活动。
2.人格（倾向性特征：需要动机、兴趣爱好、理想三观；个性心理学特征：能力、气质、性格）1人格：指一个人区别于他人的心理特征的总称。
2需要：人在生理和心理上的某种失衡状态而引起的个体进行活动的基本原因。
3动机：需要的驱动下而产生并趋向预定目标的心理动力。
功利性强。
4兴趣：人对客观事物认知的心理倾向。
5不同发展阶段，心理倾向各不相同。
儿童时期更多的是兴趣；青少年时期已经可以树立自己的理想，可以为了理想牺牲自己的兴趣；青年后期以及成年期主要是三观决定了行为。
6世界观：心理倾向最高的表现形式和最高调节器。
它集中体现了人的社会性质。
7个性心理特征：在心理活动中形成的稳定的、经常表现出来的特征，是人的多种心理特征的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌。
8能力：先天遗传素质和后天教育实践相结合的结果。
9气质：表现心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性。
气质类型：粘液质、抑郁质、胆汁质、多血质。
10性格：个人对显示的态度和相应的行为方式中比较稳定具有核心意义的个性心理特征。
气质和性格之互相联系、互相影响、互相作用。
四．科学心理学的诞生、发展简史：1.世界上存在两种现象：物质现象和精神现象。
2.德国心理学家---冯特（W.Wunt），1879年在德国莱比锡大学创建了第一个心理实验室，对人的心理现象进行研究。
心理测量学复习资料
心理测量学复习资料1、心理测量定义：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。
2、测量量表的两个要素：参照点和测量单位。
3、品质优良的测量单位应该具备两条性质：一、有统一的意义；二、有恒定的价值。
4、观察分数X是一个包括三种分数的混合体，其中包括既包括欲测量心理品质的实际值，又包括测量的随机误差和系统误差两种误差值。
欲测心理品质实际值称为目标真分数（V），随机误差值称为随机误差分数（E），系统误差值称为非目标真分数（I），目标真分数与非目标真分数合称为真分数（T）。
T=V+I 、X=T+E=V+I+E5、标准化测验的四个标准化要求：测验编制过程标准化，测验实施标准化，测验评分标准化，测验分数解释标准化。
6、非标准化测验通常也称为自编测验，学校课堂使用的大部分是教师自编测验。
自编测验编制目的明确、测试对象熟悉、内容设计针对性强、方法灵活多变。
7、最佳行为测验的定义：指被试作答时必须尽自己的能力找到最佳答案的测验。
一般能力测验都是最佳行为测验，8、典型行为测验的定义：指被试作答时要根据自己平时怎么想、怎么做如实作答，就是要提供自己“典型”行为的测验。
自陈式人格测验都是典型行为测验。
9、首先倡导测验运动的是英国的优生学创始人费兰西斯.高尔顿。
比内和西蒙合作完成世界上第一个智力测验量表——比内—西蒙量表，史称“1905量表”。
10、信度的定义：指的是相同被试在不同时间或不同场合下重复用同一测量工具或等价工具测量所得结果的一致性程度。
信度反映了测量结果中由于随机误差因素所带来的方差变异大小。
测量的信度（rxx）是一个从0.00到1.00的非负值。
11、重测信度的定义：指的是同一个测量工具在两个相同时间对同一组被试施测所得结果的一致性程度。
12、重测信度的使用条件：（1）测量工具所测量的个体心理特质在时间上应该是相对稳定的。
（2）测量工具所测量的个体心理特质应该不存在明显的练习效应和遗忘效应。
心理测量学知识复习知识点
心理测量学知识复习知识点第五章心理测量学知识复习1、首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。
2、1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。
3、比内（A.Binet）与其助手西蒙(T.Simon) 研究制作了世界上第一个正式的心理测验。
4、心理测验的发展⒈操作测验的发展⒉团体智力测验的发展：由欧提斯所编团体测验的基础上发展而来的陆军甲种和乙种智力测验，用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。
⒊能力倾向测验的发展：韦克斯勒所编的学前儿童，学龄儿童和成人智力量表，首先抛弃智龄这个测量单位，运用离差智商代替比率智商，将表分言语和操作两部分，不仅可以计算IQ，也可区分智力的不同侧面。
⒋人格测验的发展：包括对性格，气质，情绪状态，人际关系，动机，兴趣和态度的测量。
先驱是克雷丕林，最早将自由联想测验施测于精神病人5、心理测验的定义根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
6、心理测验三个基本要素：⒈行为样本：是一个人对测验题目所进行的反应，所包含的只是全部可能题目的一个样本。
取部分代表全体，取样研究的有效与否，关键在于样本的代表性，即不是任何部分都可以代表全体。
⒉标准化：指测验编制，实施，记分及测验分数解释程序的一致性，重要的是建立有代表性的常模。
⒊难度的客观测量：测验的实施，评分，解释应是客观的，尽量减少主试和被试的随意程度。
测题或整个测验的难度水平的确必须客观。
7、心理测验的性质（领会）⒈间接性：无法直接测量人的心理。
⒉相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，测的结果是相对比较而言的。
⒊客观性：实际就是测验的标准化问题。
8、心理测验分类（识记）⒈智力测验：测量人的一般智力水平，包括：比内—西蒙智力量表，斯坦福—比内智力量表，韦克斯勒儿童和成人智力量表。
2023年心理咨询师资格考试考点及重点知识点梳理
2023年心理咨询师资格考试考点及重点知识点梳理本文档旨在梳理2023年心理咨询师资格考试的考点和重点知识点，并为考生提供参考。
以下是考试内容的简要说明：考试形式- 考试形式：笔试- 考试时间：共计3个小时- 考试题型：单项选择题、填空题、案例分析题等考试内容考试内容主要分为以下几个方面：1. 心理咨询理论基础知识- 心理咨询的定义、目标和特点- 心理咨询的基本原则和技术- 心理咨询的伦理道德规范- 心理咨询的理论模型和流派2. 心理评估与测试- 心理评估的基本概念和原则- 心理测量学的基本知识- 常用心理评估工具和方法- 心理评估结果的解释和应用3. 心理咨询中的专业技巧- 咨询师的基本技巧和角色定位- 咨询师在咨询过程中的技术和策略- 咨询师与客户的沟通与倾听技巧- 解决咨询中的困境和挑战的方法4. 心理咨询中的常见问题和疾病- 心理健康问题的分类和特点- 常见心理问题的原因和症状- 常见心理疾病的诊断和治疗方法- 心理危机干预和紧急处理的技巧5. 心理咨询的专业知识和实践- 心理咨询相关法律法规的了解- 心理咨询实践中的案例分析和讨论- 心理咨询中的跨文化和多元文化问题- 心理咨询师的职业发展与自我反思考点重点知识点1. 心理咨询理论基础知识- 主流心理咨询理论的核心观点和代表人物- 不同心理咨询流派的特点和应用领域- 心理咨询理论与实践的关系和应用2. 心理评估与测试- 常用心理评估工具的原理和适用范围- 心理测试的主要分类和使用方法- 心理评估报告的编写和解读3. 心理咨询中的专业技巧- 咨询师的基本技巧和职业素养- 情感表达和倾听的技巧与方法- 有效沟通和解决问题的技巧与策略4. 心理咨询中的常见问题和疾病- 常见心理问题的症状、原因和治疗方法- 常见心理疾病的诊断和干预策略- 心理危机干预和紧急处理的基本原则5. 心理咨询的专业知识和实践- 心理咨询相关法律法规的要点和应用- 跨文化和多元文化问题在心理咨询中的处理- 咨询师的职业发展规划和自我反思请考生重点关注以上知识点，合理安排复习时间，注重对理论与实践的结合，提高解决问题的能力。
心理咨询师(基础知识)《第五章：心理测量学》复习提纲
第五章心理测量学
心理测量一般在顺序量表上进行。
心理测量是依据心理学理论，使用一定的操作程序，观察少数行为，贯穿人的全部行为活动中的心理特点，做出推论和数量化分析，科学手段。
高尔顿的贡献：人的气质特点和智能是按身体特点不同而遗传的，设计了测量差异的方法，第一个提出概念，运用统计学基础。
卡特尔的贡献：心理测验首次出现于心理学文献中，心理学应立足于实验和测验，应有普遍的标准。
皮亚杰：守恒研究，5岁质量守恒，6岁重量守恒，7岁容量守恒。
Z=X-X／SD 标准分数=任一原始分数-样本平均数／样本标准差
Z=A+Bz 转换后的标准分数=指定常数A+常数B加上（去负值）或乘以（去小数）一个常数非线性：原始分数由非常态分布转为常态分布。
常模表（转换表）：最简单最基本的表示常模的方法，将原始分数转换成对应的导出分数。
剖面图：转换关系用图形表示出来。
复本信度（内容上的等值）分半信度（两半测验内容取样一致程度）
同质性信度（所有题目）大于0.90，正常在0.80-0.85，低于0.70不可靠不能用。
信度和效度的关系：信度是效度的必要而非充分条件，效度受信度制约。
主测者和被测者之间是协调关系。
大多数典型行为测验不受时间限制的。
投射测验：受应试动机影响较小的测验。
心理咨询师复习要点
心理咨询师复习要点心理咨询师是一项专业的职业，需要掌握一定的理论知识和技能。
如果你正在考虑或准备参加心理咨询师的考试，以下是一些重要的复习要点，帮助你更好地准备考试。
一、基础心理学知识作为一名心理咨询师，掌握基础心理学知识是非常重要的。
你需要了解心理学的历史、主要流派和基本概念。
例如，你应该熟悉经典条件作用、学习理论、认知心理学和人格理论等方面的知识。
同时，也需要了解一些实验方法和统计学的基本原理。
二、心理咨询的基本理论和模型在进行心理咨询时，心理咨询师会基于一定的理论和模型进行分析和干预。
你需要熟悉各种心理咨询的理论和模型，如认知行为理论、人本主义理论、系统理论等等。
了解这些理论和模型的基本原理和应用方式能够帮助你更好地理解心理咨询的过程和方法。
三、心理评估和测量心理评估是心理咨询的重要环节之一，它旨在了解客户的个体差异和心理状态。
在复习过程中，你需要熟悉各种心理评估工具的使用和解释。
例如，了解症状自评量表、人格测验、智力测验等的原理和用途。
此外，对于常见疾病的诊断标准和治疗方案也需要有一定的了解。
四、咨询技巧和干预方法心理咨询的过程需要涉及到一系列的技巧和干预方法。
你需要掌握有效的倾听技巧、情绪管理技巧、问题解决技巧等等。
此外，了解一些具体的心理治疗方法和干预策略也是非常重要的。
例如，认知行为疗法、解决问题疗法、人本主义疗法等。
五、职业道德和法律规范作为一名心理咨询师，必须遵守职业道德和法律规范。
你需要了解心理咨询的伦理准则、保密原则、客户权益保护等相关知识。
此外，还需要了解与心理咨询相关的法律法规，确保在实践中遵守相关法律法规。
六、跨文化心理咨询在全球化背景下，心理咨询师经常需要面对来自不同文化背景的客户。
因此，对跨文化心理学的了解也是必要的。
你需要了解不同文化的价值观、信仰、行为规范等，以便更好地进行跨文化咨询。
七、自我反思和专业发展作为一名心理咨询师，自我反思和不断的专业发展是非常重要的。
心理测量学知识(复习用)
效度的功能
预测效标分数 预测效率指数 测验本身的因素
影响效度的因素
测验实施中的干扰因素（主试者和被试者） 样本团体的性质：样本团体的异质性、干涉变量 效标的性质
第五节
项目分析
在能力测验中，难度是指项目的难易程度，通常以通过率表示 在非能力测验中，通俗性 以通过率(P 值)表示难度时，P 值越小，难度越高。 难度的概念 二分法记分的项目、非二分法记分的项目 P 值越接近于 0.5，鉴别力越高 常态分布、正偏态分布、负偏态分布 区分度的概念 鉴别力，测验项目对受测者的心理特性的区分能力 鉴别指数法(D 值)、相关法（积差相关、点二列相关、二列相关）
第三节
测验信度
测量结果的一致性、稳定性、可靠性 信度的概念 指同一被试在不同时间内用同一测验工具反复测量， 所得结果的 一致性程度。信度受随机误差（随机效应）的影响 信度的指标 重测信度 （稳定性系数） 复本信度 （等值性系数） 重测复本信度 （稳定与等值性系数） 内部一致性信度 分半信度：奇偶分半 同质性信度：代表测验内部所有题目之间的一致性 评分者信度 根据两个及以上评分者对若干问卷的评价而计算出的相关性 肯德尔和谐系数大于 0.90 解释真实分数与实得分数的相关 确定信度可以接受的水平 信度的与测验分数 解释个人分数的意义： （1）估计真实分数的范围； （2）了解实得 分数再测时可能发生的变化 比较不同测验分数的差异 样本特征：团体异质高估信度，样本团体平均能力水平 影响信度的因素 测验长度：报酬递减率原则 测验难度：中等难度水平 时间间隔：两次间隔时间越短，信度越大 用两个复本相隔一段时间后施测 信度系数、信度指数、测量标准误 用同一测验对同一组被试前后施测两次 一般 2-4 周为宜，最好不超过 6 个月 两个等值但题目不同的测验来测量同一组被试
心理咨询师年度考试复习资料
心理咨询师年度考试复习资料心理咨询师年度考试复习资料一、简介心理咨询师年度考试是心理咨询师的职业认证考试，旨在评估心理咨询师们的专业知识和实践能力。
通过这个考试，可以衡量心理咨询师们的专业水平，并为他们提供进一步的职业发展机会。
二、考试内容心理咨询师年度考试主要涵盖以下几个方面的内容：1. 心理咨询基础理论知识- 心理咨询的定义、目标和原则- 儿童、青少年、成人、老年人的心理特征和需求- 心理变态和心理障碍的分类和特征- 心理评估和诊断的方法和工具- 心理咨询的流程和技巧2. 心理咨询研究和实践- 心理咨询研究的方法和进展- 心理咨询的实践模式和方法- 心理咨询过程中的伦理和道德问题- 心理咨询师的自我反思和职业发展规划3. 心理咨询师专业知识和技巧- 沟通和倾听技巧- 危机干预和紧急援助技巧- 解决问题和辅导技巧- 心理教育和预防工作技巧4. 心理咨询师职业发展和管理- 心理咨询师的职业规范和道德准则- 心理咨询师的继续教育和职业发展机会- 心理咨询师的自我管理和压力解决三、复习方法考试的内容较为广泛，复习的方法也较为多样。
以下是几种常见的复习方法：1. 制定复习计划：根据考试大纲，制定详细的复习计划，合理安排每天的复习时间和内容。
2. 阅读教材和参考书：阅读与考试内容相关的教材和参考书，理解其中的概念和理论，并结合实际案例进行思考和分析。
3. 刷题和模拟考试：多做一些历年真题和模拟考试题目，提高解题能力和应试技巧。
4. 参加培训班或讲座：参加心理咨询相关的培训班或讲座，获取更多的专业知识和实践经验。
5. 制作笔记和思维导图：将重点知识点整理成笔记和思维导图，方便复习和复盘。
四、考试技巧除了熟记知识点和提高解题能力外，还有一些考试技巧可以帮助提高成绩：1. 审题准确：仔细阅读题目，理清考点和要求，避免因粗心而产生错误。
2. 分析选项：如果不确定答案，可以通过排除法来选择最合适的选项。
先去掉明显错误的选项，再对剩余的选项进行推理和分析。
心理测量学【复习资料】
心理测量学第一章心理测量的定义：依据一定的心理学理论使用测验对热的心理品质进行定量描述的活动心理测量的工具：斯蒂文斯将量表分为四个水平，由低到高分别为：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
1）命名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类，不能加减乘除，乘方开方；2）顺序量表比命名量表高，它表明类别的大小或表明某种属性的多少,顺序量表中没有单位也没有绝对零点，也不能加减乘除3）等距量表又比顺序量表高一级；它不仅有大小关系，而且有相等的单位，因此可以加减，但没有绝对零点，所以不能乘除4）等比量表是最精确的测量，既有相等的单位，又有绝对零点，能加减乘除，乘方开方心理测量的性质1）心理测量的间接性：只能通过测量人的外显行为，来推论出他的内部心理特征；2）心理测量的相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，结果都是与所在团体或人群的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的；3）心理测量的客观性：心理测验都是在标准化下进行，测得结果较为可靠和客观；心理测验编制的过程1、确定测验的目的2、设计测验编制方案、指定测验编制计划3、题目编写4、测试分析5、组卷6、信、效度调查7、编制测验分数系统8、编写测验使用手册9、编制测验备份测验的实施1、选择测验2、实际施测3、评分4、测验结果解释第二章测量信度与随机误差信度：值得是相同被试在不同时间或不同场合下重复用同一测量工具或等价工具测量所得结果的一致性程度。
信度的作用1.信度是评价测验质量的重要指标之一。
2.信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。
3.信度可以用来解释个人测验分数的意义——测量标准误。
4.信度可以帮助进行不同测验分数的比较。
信度的种类重测信度：同一个测量工具在两个不同时间对同一组被试施测所得结果的一致性程度。
重测信度主要考察了一个测量工具是否能够保证在不同时间测量结果的一致性，他反映了测量工具的结果受到时间间隔因素影响的大小。
一般来说，重测的时间间隔越短，那么各种施测情境的变化就越小，重测信度系数就会越大。
心理测量学复习资料
心理测量学复习资料《心理测量学》复习资料第一部分心理测验第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量定义：测量就是根据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程A 一定的法则：是指测量行为发生时采用的规则或方法。
例如，用温度计测量温度依据的是热胀冷缩原理B 量具：测量中所使用的工具。
如杆秤、皮尺、体温计等C 事物的特征：是指我们要测量的感兴趣的事物的属性或特征。
例如，物体的高矮，运动的速度等D 定量描述：测量结果是对事物特征的量的确定。
可以表示数量，也可以不表示数量，如男、女二、测量要素(一)参照点参照点就是确定事物的量时，计算的起点。
参照点有两种：1、绝对零点2、人定的参照点，即相对零点(二)单位好的单位必须具备两个条件：1、确定的意义2、相同的价值三、测量量表1、测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
2、由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类也不同。
四、四类量表（斯蒂文斯）1、命名量表（反映差别并对事物分类）相互排斥、具有可辨别的类别2、顺序量表（反映差别并对事物分类，反映先后、大小和强度等) 等级、位次、大于或小于3、等距量表(反映差别并对事物分类，反映先后、大小和强度等，有相等的单位，没有绝对的零点）量表上单位相等4、等比量表（反映差别并对事物分类，反映先后、大小和强度等，有相等的单位，有绝对的零点）有绝对零点第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
二、心理测验的性质(一)间接性：研究者无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为，也就是说，只能通过一个人对测验题目的反应来推论他的心理特质。
(二)相对性：在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，也就是没有绝对的零点，有的只是一个连续的行为序列。
《心理测量学》复习资料
1．测量的量尺包括称名量尺、顺序量尺、等距量尺、等比量尺
2．人格测验主要有MMPI、EPQ、16PF、大五人格
3.效度主要包括内容效度、结构效度、校标效度
三、选择题
1.从本质上讲，心理测验量表属于顺序量表，但心理与教育学家一般希望将其转换为（C）量表去对分数进行解释。
A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表
心理测量复习资料
一、名词解释题
效度：指的是测量工具测量了他所希望测量的心理特质或行为特征的效果和程度。
心理测量：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。
标准分数：以标准差为单位表示一个分数所在位置的地位量数
区分度：题目区分被试高低优劣的程度
常模：心理测验用于比较和解释测验结果的参照分数标准
C.观察分数与真分数之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差。
D.各平行测验上的误差分数之间相关为1。
4.克龙巴赫α系数应用于信度的哪一种估计方法中？（D）
A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.同质性信度
5.以下选项中，哪些不是影响效度的主要因素？（C）
A.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验的构成
B.接受测验的被试
C.效度验证方法的不同
2.根据美国心理测量学家安纳斯塔西（A.Anastasi，1968)提出的对心理测验的定义，下列选项中，哪个不属于编制心理与教育测验的四个基本条件（D）
A.行为样本B.标准化C.难度或答应率D.相对零点
3.以下哪一条不属于CTT模型及其假设的主要内容？（D）
A.真分数和误差分数之间的相关为0。
B.若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。
心理测量学复习资料
心理测量学复习资料心理测量学复习资料第一章心理测量概论1.心理测量与物理测量有何区别与相似点？心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
区别：心理测量是以人的行为和心理属性（如智力或个性）为对象的测量，测量的工具就是心理测验（如智力测验或个性测验），而确定出一种数量化的值的过程就是心理测试（智力测试或个性测试）。
物理测量一般是对事物的属性进行测量，大多直接进行，即直接测量。
心理测量则大不相同，它是一种间接的测量。
相似点：物理测量和心理测量都有直接测量和间接测量的情况，在测量时都需要工具2.智力测验与、能力倾向测验、成就测验之间有何区别？就测验的对象而言，三者本质上有重叠之处，无法加以截然区分。
成就测验和智力测验、能力倾向测验的测量对象都是认知性特质。
这三种测验都是测量个体从与环境的相互作用经验中发展出来的能力。
能力倾向、智力测验测量的也可以看做一种“成就”。
不过，如果从测验的目的、性质及所涵盖的经验范围来看，这三种测验仍有某些不同之处，不能相互取代。
大多学者认为成就测验测量的是一些特定的、限定于某一范围的能力和知识，而令两者所测验的则为一般的、较为广泛的能力。
从功能上看，成就测验是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，是对个体过去学习经验的总结；智力测验的主要目的是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，但它所做出的预测比较笼统，针对性较弱。
能力倾向测验则是对个体在不同能力因素上潜在的优劣倾向的测量，它的预测的目的性更强，试图说明个体在多种能力上的潜在优势。
在测验的技术品质上，成就测验注重内容效度，而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度，否则就失去其基本价值。
3.常模参照测验与标准参照测验有何异同？常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的。
标准参照测验是将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。
《心理测量学》复习提纲整理
《心理测量学》复习提纲整理一、测量与心理测量重要概念1.测量：测量是根据法则给予事物分派数字（Stevens S S，实验心理学手册，1951）亦即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。
2.测量的三要素事物的属性（测什么？）、法则、规则（如何测？即测量原理）、数字（测量结果）3.心理测量（1）一般的定义：对心理特点（或心理学概念）的测量；（依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程）（2）课本：根据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程；（3）心理测量学的定义：布朗的定义：是指对一个行为样本进行测量的系统程序；安娜斯塔西的定义：实质是对行为样本的客观可标准化的测量；（4）一种动作、过程；或是实施一组项目。
心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。
即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
4.心理测验:进行心理测量的工具，其形式一般为一组题目与相应的评分标准。
工具，包括问卷、测验、面试、评价中心等；或是一组项目心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段，是心理测量的一种工具和手段，是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。
5.心理评估:更全面的测量，包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。
6.行为样本:心理测量的理论取向，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。
课本定义：从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量，并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。
这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象的行为就是行为样本。
内在要求：①在测量和界定特定属性的行为时，心理测验并非要测量所有可能出现的行为；②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。
7.标准化，即统一化，统一规格，一般指产品设计的各个方面测量标准化，主要指测验使用时的统一化，包括4个方面，可以考试为例；而测验（测量工具，主要是问卷）本身由于比较简单，因而无所谓标准化8.个别测验：同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p149.团体测验：同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14思考题：1.．．试述心理测量的特点？P8（1）首先，心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平；（2）其次，心理测量的对象是人的心理特质和教育成就；（3）再次，心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验，它的编制是一项高度专门化的系统工作，要达到科学所要求的水平绝非易事；（4）最后，心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。
心理测量学复习资料教学教材
心理测量学复习资料心理测量学复习资料名词解释：1、心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的的心理特点作出推论和数量分析的一种科学手段。
–2、误差：就是在测量中与目的武官的因素所产生的不准确的或不一致的结果。
–3、随机误差：与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差。
这种误差的大小和方向是随机的。
它影响准确性，又影响一致性。
–4、系统误差：与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差。
这种误差稳定地存在与每一次测量中。
它只影响测量的准确性。
–5、真分数T：在测量没有误差时所得到的真值。
–6、信度：测量结果的可靠性。
–一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。
–7、效度：测量的有效性。
即一个测验对它所要测量的特质准确测量程度。
–与测量目的有关的变异（有效变异）与实测值变异之比。
–8、内容效度：指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。
–表面效度：指外行人从表面上看测验是否有效。
–9、构想效度：指测验对理论上的构想或特质的测量程度。
–10、效标：指衡量册样有效性的外在标准，通常指我们要预测的行为。
–11、原始分数：直接从测验上得到的分数。
–12、导出分数：通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数。
–13、常模参照分数：把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。
–14、常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。
–15、百份等级：在常魔土体中低于该分数的人数百分比。
–16、自陈量表：依据所测量的人格特征编制客观问题，要求被试根据自己的实际情况或感受去逐一回答，以此衡量个人的性格特征。
–17、评定量表：通常由一组描述个体特征或特质的词或句子组成，要求由他人经过观察对某个人的某种行为或特质作出评价。
–18、情境测验法：属于行为观察法一种，是将被试置于特定情境中，由主试观察被试行为反应，从而判定人格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六章心理测量学第一节心理测量学概论第一单元测量与测量量表一．测量的定义：----（选择题）测量定义的三要素：事物（要测量事物的具体的属性或特征），数字（代表事物的某一属性的量），法则。
二．测量要素：两个要素：参照点，单位。
1.参照点（零点）：绝对参照点（长度），相对参照点（温度）2.单位：好的单位必须具备两个条件：有确定的意义，有相同的价值。
三．测量量表量表是一个定有单位和参照点的连续体。
斯蒂文斯（S.Stevens）划分的四种水平：(1)命名量表------最低水平（如车牌号，相对的零点，不可运算）(2)顺序量表------次低水平（海底捞排队吃饭。
相对的，有等级大小）-----心理测量量表属于顺序量表(3)等距量表------较高水平（温度。
相对的，可以加减）(4)等比量表------最高水平（长度。
绝对，可以加减乘除）第二单元心理测验的基本概念一．心理测验的定义依据心理学理论（法则），使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点（事物）做出推论和数量化分析（数字）的一种科学手段。
心理测验的基本要求：1测量的对象是人的行为；2选取的是行为样本；3测量要标准化；4测量要有常模。
二．心理测验的性质1间接性（通过测行为推心理）2相对性（只有先后顺序）大多数的人格测验是显示性的测验。
受应试动机影响小的是投射测验。
不受时间限制的测验方法是：典型行为测验。
客观测验的严谨程度高，投射测验的严谨程度低。
第四单元纠正错误的测验观一．错误的1测验万能论；2测验无用论；3心理测验就是智力测验；二．正确的1心理测验是心理学研究的方法之一，是决策的辅助工具；。
较多用的三类测验：智力测验；人格测验；心理评定量表；第六单元心理测验的发展史1.三个重要的人物高尔顿（F.Galton）----首先倡导科学心理测验卡特尔（J.M.Cattell）----卡特尔16PF比内（A.Binet）----首先使用智力年龄概念的是比内-西蒙量表WAIS最早由韦克斯勒于1955年编制。
2.20世纪心理测验的主要发展----“团体操能人”1操作测验的发展；2团体智力测验的发展；3能力倾向测验的发展；4人格测验的发展；3.我国现在心理学的发展源于1914年前后20世纪20-30年代两次修订了比内-西蒙量表；1979年后，协作修订国外智力和人格测验工具；近年来致力于编制适合我国文化背景的测验工具；第二节测量的常模第一单元常模团体一．常模团体：具有某种共同特征的人组成的一个群体或者是该群体的一个样本。
常模团体必须能够代表该总体。
这种工作包括：确定一般总体；确定目标总体；确定样本。
二．常模团体的条件1群体的构成必须明确界定；2常模团体必须是所测群体的代表性样本；3样本的大小要适当；（最低不少于30-100个，全国性2000-3000人为宜）4标准化组（常模）是一定时空产物。
----具有新近性三．取样取样是指从目标人群中抽取有代表性的样本。
借助群体随机样本研究，是因为科学家希望避免研究偏见。
第二单元常模的类型------发展常模，百分数常模，标准分常模一．发展常模（年龄量表）1发展顺序量表2智力年龄（心理年龄）---生理发展速度和心理发展速度并不是对应的。
计算方法：基础年龄+较高年龄组通过的题目数折合的年龄；比率智商也有缺陷，因为智力的发展随年龄的变化并不是直线关系。
3年级当量二．百分位常模三．标准分常模标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。
因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。
比率智商也是一个标准分常模，四．智商以及其意义比率智商MA心理年龄，CA实际年龄离差智商平均数是100，标准差为16（中国比内）/15（韦克斯勒）。
离差智商的优点：建立在统计学的基础之上；表示的是个体智力在年龄组中所处的位置；是表示智力高低的一种较理想的指标；第三单元常模分数的表示方法1.转换表表示法：一个转换表显示出一个特定的标准化样组的原始分数与其相对应的等值分数----百分数，标准分数，T分数或其他任何分数。
因此测验的使用者可以利用转换表将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。
2.剖面图表示法：剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从剖面图上可以很直观看出被测试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。
常模构成要素包括：原始分数；导出分数；对常模团体的描述；第三节测验的信度第一单元信度的概念1.信度的定义：信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或者用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。
也就是测验的稳定可靠一致性。
2.信度指一个测验的：稳定性，可靠性，一致性；信度不受系统误差的影响，只受不确定的随机误差的影响。
3.信度的指标：信度系数：信度指数的平方。
信度指数：真分数标准差与实得分数标准差的比值。
测量标准误：测量标准误分布的标准差，就是测量的标准误。
4.信度的作用：1信度的测量过程中所存在的随机误差大小的反映。
2信度可以用来解释个人测验分数的意义：3信度可以帮助进行不同测验分数的比较。
第二单元信度评估的方法----重测信度，复本信度，内部一致性信度，评分者信度一．重测信度（test-retest reliablitiy）又称稳定性系数。
使用同一测验，在同样的条件下对同一组被试者前后进行两次测验，求两次得分间的相关系数。
最适宜的时距：随着测验的目的、性质、被试者特点而异，一般是2~4周较适宜，间隔时间最长不超过6month。
二．复本信度，又称等值性系数1.用两个等值但是题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，者个相关系数就代表了复本信度的高低。
2.如果两个复本施测相隔一段时间，则称稳定与等值系数。
3.在计算复本信度时，应该有半数的被试者先做A本再做B本，另一半被试者先B再A，这样可以抵消顺序效应。
三．内部一致性信度1.分半信度：在测验进行之后按照项目编号的照奇、偶数将测验分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出者两半分数的相关系数。
分半法经常会低估信度，必须修正，才能估计真个测验的信度。
2.同质性信度：1同质性：代表测验内部所有题目间的一致性。
2当各个测题的得分有较高的正相关时，不论题目的内容和形式如何，测验都是同质的。
3相反，即使所有题目看起来好像测量同一特质，但是相关很低或是负相关，那么测验就是异质的。
四．评分者信度1评分者信度：随机抽取若干测验卷，由两位评分者按照评分标准进行给分，然后在根据没分测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度。
2一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到0.9以上，才认为评分是客观的。
3多个评分者评定多个对象，并以等级法计分时，可以采用肯德尔和谐系数作为评分者信度的估计。
肯德尔和谐系数：第三单元信度与测验分数的解释1.解释真实分数与实得分数的相关；2.确定信度可以接受的水平；3.解释个人分数的意义；4.比较不同测验分数的差异；第四单元影响信度的因素一．样本特征：1样本团体异质性的影响；2样本团体平均能力水平的影响；二．测验长度1测验越长测题取样或内容取样越有代表性；2测验越长被试的猜测因素影响越小。
三．测验的难度难度与信度不存在简单的对应关。
如果因为难度过大或过小，造成分数范围缩小，可使得信度降低。
四．时间间隔：再测法求信度，间隔时间越短信度系数越大，间隔时间越久，信度系数越低。
第四节测验的效度第一单元效度的概念一．效度的定义：在心理测验中，效度指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说就是指一个心理测验的准确性。
在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差（有效方差）与总方差的比率。
二．效度的性质1.效度具有相对性：任何测验的效度都是针对一定的目标而言的。
2.效度具有连续性：只要程度上的不同，没有“全有”或者“全无”的区别。
测验效度是测验结果的有效性程度。
第二单元效度评估的方法一．内容效度1.内容效度：指测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
2.内容效度的评估方法：(1)专家判断法：(2)统计分析法：(3)经验推测法：二．构想效度1.构想效度：测验能够测量到理论上的构思或者特质的程度，也就是测验的记过是否能证实或者解释某一理论的假设术语或构思解释的程度如何。
2.构想效度的评估方法：三．效标效度1.效标效度：也称实证效度。
反应的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效程度。
分同时效度和预测效度。
2.效标效度评估方法：相关法，区分法；命中率法（命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。
）第三单元效度的功能一．预测误差：效度系数的实际意义常以决定性系数来表示。
二．预测效标分数三．预测效率指数第四单元影响效度的因素一．测验本身的因素：为了提高效度要做到：1测验材料必须对整个内容具有代表性；2测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型；3测验难度要适中，具有较高的区分度；4测验长度要恰当，要有一定的测题量；5测题的排序要先易后难的顺序。
二．测验实施中的干扰因素1主试的影响因素：主试乱操作；2被试的影响因素：兴趣，动机，情绪，态度，健康状况等；三．样本团体的性质1样本团体的异质性：异质性越高，分数分布范围大，测验效度越高；2干涉变量：年龄，性别，教育水平，智力，动机，兴趣，职业等。
注意：信度高效度不一定高，效度高信度一定高。
第五节项目分析第一单元项目的难度项目难度P值越接近0.50，区分力越好。
第二单元项目的区分度-1~1之间。
2.计算方法：鉴别指数；相关法；“优良可必差”3.区分度与难度的关系注意：第六节测验编制的一般程序第一单元测验的目标分析一．测验的对象：韦式成人智力量表分为城市版和农村版。
二．测验的用途1.显示性的测验；2.预测性的测验；三．测验的目标目标分析以测验不同而异，分三种情况：（一）工作分析（用于预测性测验）：1确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功2建立衡量被试者是否成功----效标；（二）对特定概念下定义（用于显示性测验）必须发现所要测量的心理特质所包含的维量将通过什么行为表现出来或怎样进行测量；（三）确定测验具体内容编制双向细目表。
第二单元测验的编写涉及从写出、编辑到预试、修改等一个循环的过程。
一．搜集资料----题目来源1已经出版的标准测验；2理论和专家的经验；3临床观察和记录。
二．命题的一般原则（一）内容方面：符合测验目的，取样具有代表性，题目间相互独立；（二）文字方面：准确，简明；一句话说明一个概念，尽量少用双重否定句；（三）理解方面：应有确定答案，题目内容不超出受测团体的知识水平和理解力，题目格式不会被人误解；（四）社会敏感性方面：菲利普提出的几条策略：1命题时假定被试者有某种行为，使他不得不在确实没有改行为时才否定；2命题时假设规范不一致；3指出该行为是常见的。