阅读 悦读 越读论文
阅读·悦读作文
阅读·悦读作文
阅读是一种美好的享受,也是一种学习和成长的方式。
通过阅读,我们可以开拓视野,获得知识,增强语言表达能力,拓展思维,提升审美品味。
阅读可以带给我们的不仅仅是文字的表面意思,更重要的是读者在阅读中的感悟和启发。
当我们认真读书的时候,不仅可以汲取知识,还可以增强自己的情感,增长阅历。
一些经典作品不仅仅是单纯的文字,还代表了一种文化和一段历史,让我们能够通过阅读了解到不同的文化和历史背景。
阅读还可以让我们开拓视野,通过阅读可以了解到不同的行业和领域,这对我们日后的发展有着极大的帮助,尤其是在工作中能够更好的与人交流和沟通。
阅读可以拓展思维,提高创新力,培养想象力和创造力。
通过阅读,我们可以看到别人的思想和思考方式,从而吸取到许多有益的启示,学会在面对问题时进行多角度思考和独立思考。
总之,阅读是一种能够带来无穷益处和享受的活动。
希望每个人都能在阅读中获得启示和收获,成为更加优秀的自己。
关于阅读的议论文（6篇）
阅读的议论文(2)关于阅读的议论文（6篇）【篇六：阅读正消亡】曾有人说过决定一个民族影响力的最重要因素并不是它的经济实力，而是它的文化影响力。
而国民阅读状况是衡量一个民族文化氛围的首要标准。
对此中国人既自豪又有些恐惧，因为中国有上下五千年的绚烂文明，可这文明的余韵在现在日趋商业化的中国却又似乎在消散，国民阅读率持续下降。
于是设立“国家阅读日”的提议被提出并立刻得到不少人的认同。
是啊，在商业帝国崛起的今天，阅读的地位日趋沦落为一片可有可无的羽毛，一张若轻似无的纸。
持续下降的国民阅读率似乎在昭示着我们设立国民阅读日的必要性。
阅读首先承受的是来自市场的压力。
要知道在市场经济、金钱开道的今天，阅读因为不能直接创造利润而被越来越多的人所抛弃。
在时间以秒来计价，“基金”、“外汇”漫天飞的时代，安安静静地坐下来，品一杯清茶诵几句古诗，体味个中滋味的行为显得那么奢侈甚至另类。
当每个人都在奔腾年代奋斗迈向所谓的“成功”时，阅读时间被挤成了一块或有或无的鸡肋。
不仅如此，阅读还需忍受着来自网络等亚文化的冲击。
不断加快的生活速度挑战着人们疲惫的神经，而追求刺激的网络文化正好迎合了人们的需求。
与之相比，阅读的地位就更岌岌可危了。
在这种时刻设立“国家阅读日”无疑是迫在眉睫。
“国家阅读日”的设立首先会使全社会疯狂的车轮转慢一天，留个机会给阅读。
阅读是个白衣书生，在强手如林的江湖拼不过金钱，这时政府的关注无疑是一个机会，使人们有哪怕一天的时间令书走进自己的精神世界。
“国家阅读日”更会是一个信号，每年至这一天会准时拉起，像防空警报般提醒人们对读书对文化多一点关注，对灵魂多一点抚慰，提醒人们不要在烟尘迷漫的早晨、在追逐利润的道路上迷失了自己。
也许一个“国家阅读日”的设立并不能真正把中国从一些人不读书追着经济转的怪圈中拉出来，但这至少给了人们一个明确的导向，一个警示，提醒人们该读书了，提醒人们放下手边的电机，拔掉网线把自己抛入那温暖的安放精神的窝，提升自己的修养，修复自己的精神。
以阅读为主题议论段
以阅读为主题议论段阅读是人类进步的阶梯，也是知识的源泉。
在信息爆炸的时代，阅读的重要性更加凸显出来。
以阅读为主题，可以从阅读的益处、阅读的方法以及阅读的现状等方面进行论述。
首先，阅读具有诸多益处。
通过阅读，我们可以获取各种各样的知识，丰富自己的思想内涵。
无论是读经典著作、科普读物还是时事评论，都能够为我们提供新的视角和观点，拓宽我们的思维边界。
此外，阅读也有助于提升语言表达能力和阅读理解能力。
通过阅读，我们可以接触到不同的文字表达方式，学习到优秀的写作技巧，从而提高我们的写作水平。
同时，阅读也能够培养我们的阅读理解能力，使我们能够更好地理解和分析文章的观点和逻辑，增强批判性思维。
其次，阅读的方法也是阅读的关键。
首先，我们要有选择性地阅读，选择适合自己的读物。
不同的人有不同的阅读兴趣和需求，我们可以根据自己的兴趣和需求选择不同类型的书籍，如文学、历史、科学等，以满足自己的阅读需求。
其次，我们要有计划地进行阅读，建立良好的阅读习惯。
可以制定一个每天的阅读计划，设定一个阅读目标，坚持每天阅读一定的时间，不断积累阅读量。
此外，我们还可以使用一些阅读工具，如阅读软件、电子书等，方便我们进行阅读。
最重要的是，我们要保持开放的心态，接受不同的观点和观点，不断学习和思考，以提高我们的阅读水平。
然而，现实中，阅读的状况并不容乐观。
现代社会的快节奏和信息过载，导致很多人缺乏阅读的时间和兴趣。
很多人习惯了碎片化的阅读，只关注一些短文和快速阅读，而忽略了深度阅读的重要性。
此外，电子产品的普及也使得人们更多地倾向于在手机和电脑上阅读，而忽视了纸质书籍的存在。
这种阅读习惯的改变，使得人们的阅读体验和效果都受到一定的影响。
因此，我们需要认识到阅读的重要性，重拾对阅读的热爱，同时也需要从自身和社会层面共同努力，创造更好的阅读环境和氛围。
总而言之，阅读是一种重要的学习和思考方式，对个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
通过阅读，我们可以获取知识，提升自己的思维能力和表达能力，拓宽自己的视野。
悦读经典作文800字（精选10篇）
悦读经典作文800字（精选10篇）悦读经典作文800字（精选10篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的悦读经典作文800字（精选10篇），希望对大家有所帮助。
悦读经典作文1祖国，来自不易的繁荣富强——阅读红色经典感悟。
今年是我们敬爱的祖国90岁的生日。
我们的党，历经90年的风风雨雨，始终不变的是全心全意为人民服务的宗旨，在党的旗帜下，涌现出许许多多优秀的中华儿女，为祖国繁荣富强做出自己的贡献。
作为祖国的花朵我又怎么会不知道这个道理呢，在党的90岁生日之际，献上一句最真诚的祝福。
我认真地阅读了《光辉的旗帜》，觉得受益良多，心情久久不能平静。
90年来中国共产党走过了极不平凡的历程，从之前外国人口中的东亚病夫到现在的一条巨龙，取得了今天巨大又辉煌的业绩。
在中国这片神气的土地上发生着日新月异的变化，我们有幸在这个和平的年代，更应该努力学习，在党的领导下，为建设我们的祖国献出自己力所能及的力量。
中国共产党成立于1921年，90年来从上海的法租界走到西湖的游船，从井冈山到二万里长征，等等事例，都见证了祖国的成长。
当我读到《黄土地创造奇迹》，这一章节时，我心潮澎湃，我为我们的祖国感到骄傲。
2008年奥运盛会在中国北京取得了圆满成功。
2010年上海世博会令全世界感到震惊。
我亲眼目睹了上海世博会的盛况，更加懂得了：没有伟大的党，就没有我们国家的强盛！就没有人民幸福安康的生活！我们青少年，是共产主义的接班人，要为祖国献出自己一切的力量。
在抗美援朝时期，一颗燃烧的弹落宰了他的身边，燃烧到他的身上，但邱少云为了胜利，在烈火中纹丝不动，最后献出了自己宝贵的生命。
平时我被开水烫一下就痛得不得了，我想邱少云也想叫一下，滚一下，但他为不暴露目标动都没动。
邱少云虽已逝去，但他在烈火中永生。
读到这里我既感到敬佩又觉得羞愧，敬佩的是邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露目标，这种顽强的意志值得我们学习；羞愧的是有时候在课上，有时候忍不住和同学说，做一些小动作和邱少云相比真是差太多了。
阅读与悦读作文（精选29篇）
阅读与悦读作文阅读与悦读作文（精选29篇）在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的阅读与悦读作文，欢迎阅读与收藏。
阅读与悦读作文篇1“你读书是为了什么？”有人问。
“一书一世界”歌德说。
而我说，“为了快乐。
”我离不开书，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空一样，他已是我的良师益友，成为我生命中的一部分。
我一直在读书。
小时候，我读书是为了书中那曲折离奇的故事情节，因为它总是令我一会儿开怀大笑，一会儿泪流满面，一会儿愤恨不已，一会儿又愁眉苦脸。
所以，我爱上了读书，爱上了纸张磨搓手指时那种奇妙的感觉，爱上了这指尖拨动出的奇妙世界。
小学时，我读唐诗宋词，在这指间的世界里，我看到苏轼大唱：“大江东去浪海尽，千古风流人物”的豪迈洒脱，仿佛饮一盏白干，让我激情飞跃；我看到李清照“寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚”的情真意切，恰似品一杯红酒，让我意深情浓；我亦看到李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇特思绪，好比干一瓶老窑，令我回味无穷。
初中时，我爱读四大名著。
读《水浒》时，脑海里呈现出了梁山的雄伟险峻，水泊的烟波浩淼，水面上有无边无际的芦苇，山上有朱墙青瓦的大房子。
我似乎目睹何涛，黄安率领官军在水泊中走投无路、狼狈逃窜的情景。
读《三国》时，似乎看见常山赵子龙在当阳长板坡，勇不可挡，威震三军，三进三出，救阿斗，杀敌将。
又见张冀德，好汉桥边一声吼，喝退曹军百万师。
这种用文字描绘出来的气势，让我更爱读书。
我爱阅读，不仅仅因为它给予了我丰富的知识，开阔了我的视野，增强了我的想象力，更是因为，它教给我做人的道理，从而一步步完善我的人格，让我得到了快乐。
阅读也是悦读，让我们一起愉悦地阅读吧！阅读与悦读作文篇2阅读是一种心情，阅读也是一种态度，阅读更是一种提升自我的艺术。
当你决定阅读时，它会带给你意想不到的收获。
关于阅读议论文(集锦9篇)
关于阅读议论文(集锦9篇）关于阅读议论文（1）阅读是一种享受，给予我们精神的寄托，阅读中，我们会有无限的乐趣。
休闲时，坐在公园的凳子上或是庭院里，一边享受阳光的沐浴和风的轻抚，一边读一些优美的散文，你会觉得心情舒畅，一切都很好美!我爱阅读，正如明代王心斋所说“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐”。
因快乐而阅读，因阅读而快乐。
知识的海洋无穷无尽，我通过阅读获取知识，了解文化发展，体会思想得到满足的愉悦。
阅读不需要应试性的去读，而是带着一种享受的感觉去读，心烦意乱时，可以随意翻翻，或许文中的某段语句会让你静下心来，心情闲适时，阅读更是一种精神满足感的催化剂，让你感到世界的变化也有美丽之处。
阅读是发动机，给予我们奋斗的动力。
当我们遭受挫折，意志消沉或心情烦闷时，何不去找一些励志作品读一读呢?比如罗曼。
罗兰的《名人传》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
看如何磨练意志，从而使自己勇敢的面对困难，乐观的看待一切。
阅读让生活变得充实，书卷中的意念像一股无形的动力，影响我们的思想和心态。
阅读是塑造一个人内在品格的重要途径。
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人的感情与气质，使人高尚。
冰心也敬告我们“读书好，多读书，读好书”。
犹记“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
”并达到“斯是陋室，惟吾德馨。
”的境界。
我想这其中必不可缺阅读的功劳吧!阅读，是用心在读，每次阅读，都是我们心灵的一次旅行。
好的阅读带给心灵的充盈与美满，提高人的内在修养与外在气质，从而成为人的一种享受，一份乐趣“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，书中自有车如簇”。
读书可以明智，读书可以使人心理健康，读书可以使人心态平衡，读书可以使生活滋润起来，读书可以使人生潇洒开去。
阅读是一种享受，如品茶，似喝酒，若弹琴，像下棋，耐人寻味!关于阅读议论文（2）高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐烂的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在里面。
让聋生阅读走向“悦读”论文
让聋生阅读走向“悦读”阅读是一种从书面语言材料中获取意义的心理过程,其活动需要涉及很多知识和技能。
真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他们对世界和对自己的深思,迫使他们认识自己和思考自己的未来。
一、聋生课外阅读现状分析对正常孩子来说,学校、家庭相互配合,给普通学生创造了阅读的环境,使他们能够大量的通过阅读积累词汇,丰富自己的语言。
相比较,聋哑学生在这方面就薄弱许多,绝大多数聋生的知识面狭窄,语言文字运用能力普遍不高,虽然经过九年或更长时间的学校教育,一些学生的确具备了一定的阅读能力,但不少聋生仍读不懂一篇文章,甚至写不出一段通顺的话,无法用较为通顺连贯的语句来描述事物,表达心声。
二、指导聋生进行课外“悦读”为了打开聋生通向世界的窗口,我们必须重视阅读,让聋生“悦读”,提高聋生的阅读能力。
(一)调动聋生的阅读兴趣对于聋生而言,阅读的目标首先是提高汉语水平,其次是获取信息和知识,达到教育熏陶的效果。
教师通过直接讲解、讲故事等途径让聋生明白阅读是生存的需要,认识阅读的作用,同时以聋生感兴趣的文字材料来激发起聋生阅读欲望,让聋生爱读乐读。
(二)选择合适的阅读材料要想让聋生“悦读”,选择好的阅读书籍就显得尤为重要。
1.所选择的书籍内容必须是现行课本知识的解释与补充对课本知识的“解释与补充”的阅读,不仅提高了学生对书本知识的理解和运用,而且能有效地提高学生课外阅读兴趣。
例如高年级课文经常出现成语,教师只要提示一句:“可以到图书室里查阅这些成语的由来。
”课后便有不少学生到图书室借阅《成语故事》阅读。
2.根据学生思维发展规律选择课外阅读书籍聋哑学生的思维,是由直观动作思维缓慢地向抽象概括思维发展的。
只有按各年龄段聋生的思维特征,有选择地帮学生选择读物才能提高学生的阅读兴趣,达到拓宽知识、开发智力的目的。
如低年级学生在学习“椅子”这个名字时,我们可以向聋生提供几组“椅子”的画和写生画册。
这里有大椅子、小椅子,有中国传统样式与欧美现代样式。
中小学生关于阅读的议论文5篇
中小学生关于阅读的议论文5篇有人说：“书籍是智慧的宝藏。
”那么阅读便是开启宝藏的钥匙了。
它在不知不觉中融入我的生活，让我获益匪浅。
下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
关于阅读的议论文(一)终于，它挣脱了枝的束缚，在寒风中划出深秋最美的弧线，静静的落到了初冬萧索的大地上。
那是一抹红，一抹枯萎的红。
冷风带着冬的讯息，吹落了枝头片片枯叶，吹走了湖面群群大雁，吹得路上的行人穿起了大衣，加快了步伐，吹得这平日里就不热闹的宝石山愈发得冷清。
从后山拾级而上，没有都市的喧闹，没有飞扬的尘土，有的只是细雨过后泥土散发的淡淡清香。
深秋初冬的气息在山的空气中弥漫。
踩着满地沙沙作响的枯叶，慢慢来到了山顶。
一棵红枫树。
它就这么自然却又突兀的来到了我的面前。
它红的并不张扬，事实上正在枯萎的它泛着和城市天空一样的灰色，然而和四周的景相比，它依旧是耀眼的，让人不得不把目光投向它。
它正在和秋作着最后的诀别。
一阵寒风吹来，三五片叶慢慢地落了下来。
然而冬天似乎对于它和秋的依依不舍有些不满，于是又派一阵冷风过来催促它。
一片叶在枝头颤动，似乎不愿离去，用它那瘦弱的细枝与冬作着最后的、毫无疑义的抗争。
终于，冬用无情的风将它吹落，它划着美丽的弧线，静静的落下了。
我走上前去，拾起了方才落下的那片枫叶。
它的红带着绝望的死灰色，如同一个万念俱灰的老人，望着自己渐去渐远的故乡，慢慢闭上了眼。
手指慢慢地沿着它的叶脉划过，这一条条纵横交错的叶脉仿佛刻下了它一生的故事，让我细细品读。
我读出了它初春绽放时的喜悦，读出了它盛夏成长时的期待，读出了它深秋怒放时的凄美，也读出了它初冬凋零时的落寞。
它的一生。
读过无数赞美落叶的文章，说它们“化作春泥更护花”，说它们伟大，说它们无私，更有甚者说它们不忘本，叶落归根，去滋养曾经哺育它们的根。
然而阅读这片枫，我却有另一种感受。
它最后的诀别是多么的不舍啊!它并不想离开，于是它挣扎着，与冬风抗争着，然而它输了，它终究没能战胜自然和时间，落下了。
关于阅读的议论文（通用5篇）
阅读的议论文关于阅读的议论文（通用5篇）相信大家总免不了要接触或使用作文吧，特别是写作中最基本、最常见的议论文，议论文通常要求具备三要素：论点、论据、论证。
怎么样才能写出优秀的议论文呢？以下是小编帮大家整理的关于阅读的议论文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读的议论文1“为中华之崛起而读书”周恩来总理的话激励了一代又一代青少年，新时代的我们更应当牢记这句话，为中华之崛起而读书，为民族与国家的未来而奋斗。
当今世界是一个飞速发展的信息时代，而当今的中国在世界的政治、经济、文化等平台上发挥着越来越重要的作用。
作为中国的年轻一辈，读书是积累文化知识的过程，是不断丰富精神生活、充实自我的过程，也是一个净化灵魂的过程。
读书，让人在字里行间获取知识，让人与古今中外的作者对话；读书，开启人的心智，让我们明白生活的哲思；读书，陶冶我们的情操，是对人格的洗礼和塑造。
苏轼说：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
”由此可见，读书让一个人提升了才华、丰富了内涵。
“书犹药也，善读之可以医愚。
”读的书多了人自然就变得开明而智慧。
书是人类智慧的结晶，是思想的启蒙者和引领者，我们往往在书中发现追求的目标、渴望的未来，而书一次次在黑暗中照亮心里的路，驱散内心的迷茫。
书是久旱后的甘霖，滋润干涸的心田。
或许年少的我们会被世事困扰，在人群中会迷失方向，忘记的初衷。
但是在书里我们会找到曾经的自己，继而从跌倒的地方爬起，勇往直前。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是心灵的家园，是理想的归宿。
读《楚辞》，在屈原的笔下明白爱国的意义，爱国是一种情怀，爱国让我们的心连在一起，爱国是心底的情意，是千百万人心的共鸣。
读《东坡传》，在苏轼的诗文里明白旷达乐观是一种胸怀；读诸子百家，领略到的是古人的智慧，明白的是永恒的真理……读书可以明辨是非，不断完善自我。
打开书就是打开心，读书就是对心的洗礼，是对性格的塑造。
读书亦是对文化的继承，是对中华民族传统美德的认知与传承。
谈阅读议论文作文范文5篇
谈阅读议论文作文范文5篇如果你是隔了很久才重拾阅读，或是初次阅读，很难相信你能看透所有，而且有些书需要花上一点时间才会对自己的内在产生影响。
下面小编给大家整理谈阅读议论文作文范文，希望大家喜欢！谈阅读议论文作文范文1在成长的过程中，每一个人对任何事物的认识与理解会不断改变，阅读亦是。
——题记小时候因为住在爷爷家，爷爷是个爱看书的人，所以我从小就接触到了四大名著。
小时候还看不懂文字版的四大名著，就觉得爷爷看的很有趣，所以就缠着爷爷给我买了漫画版的四大名著，小孩子嘛，当然喜欢活灵活现的图画了。
随着年龄的增长，我喜欢上了四大名著，喜欢上了水浒传的豪迈，喜欢上了三国演义的智慧，喜欢上了西游记的冒险，更深深的喜欢上了红楼梦的那一世浮沉。
第一次读红楼梦时是五岁，当我知道宝玉出生时口中含着的那块宝玉是女娲补天时剩下的那石头，后经磨难变成的一块奇石，那时候我总是在想女娲补天会不会不是只剩下那一块石头呢，我一看见好看的石头，我就把它捡起来，如果上面没有字，我就把他丢掉，我找了一段很长一段时间也没有找到便心灰意冷的放弃了，长大后回想起来我都觉得那时候的我是多么可笑。
11岁的时候我认真的读了红楼梦，当我读到黛玉死的时候伤心的不得了，觉得那么美丽的李妹妹怎么就死了呢?我有点悲伤，又有点气愤。
妈妈知道后对我说，每个人死，都是有一个好归宿，你看黛玉死后去了，太虚幻境，他再也不用忍受疾病的痛苦和世人的冷眼。
我知道，黛玉有一个好归宿时，我也就开心了起来。
再一次读红楼梦的时候是学校组织读名著，也许是长大了，懂事了，这一次我又读到了，父母对儿女的爱，宝玉犯错时，贾政为了让宝玉明白过错，不惜动用家法来教育他。
王夫人得知后，忙护着宝玉，说宝玉死了她也不活了。
这时贾政的眼泪也如断线珠子般直滚下来，王夫人为护子要死，贾政为了教育宝玉，宁愿让老太太埋怨自己，也不愿让宝玉走上歧途，再犯过错。
这是一种多么无私和高尚的爱呀，我不禁想起父母的关怀与批评，呵护与怒斥，全是满满的爱呀。
小学语文论文阅读·悦读·跃读·越读_人教版新课标
小学语文论文-阅读·悦读·跃读·越读人教版新课标《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”这个过程是语文教学的重要组成部分。
从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。
由此可见，重视和加强阅读教学是必要的，也是必须的。
一、阅读尚需“悦读”我们理解的“悦读”，是指学生愿意读，喜欢读，让阅读成为自己的一种兴趣，成为一种内在需求，从而自觉地、如饥似渴地读，大量地、深入地读，并从读中获取知识，提升素质，从读中得到满足，愉悦身心。
当然，要达到这种境界确实不容易，需要教师精心的设计以及长期的引导、促进。
课堂上，我们可以这样做：1．设计精妙的导语激趣。
如：学习古诗《舟过安仁》时，我就设计了这样的导语：“同学们，都说‘诗中有画，画中有诗’，诗与画可谓是水乳交融，密不可分呀！可见，咱们学诗，也可以从观画开始。
请同学们认真看图，说说你看到了些什么？两个小孩为什么把伞撑开了？答案在诗中，我们赶快去读一读吧。
”这样一引，同学们就迫不及待地想读这首诗，浓浓的阅读期待油然而生。
2．给予适时、适度的夸奖或开展有意义的竞赛，提高学生的阅读积极性。
同样以学习《舟过安仁》为例，我们都知道，这首诗最后一行“不是遮头是使风”是全诗的重点。
这儿，我就安排学生以四人小组为单位合作学习，理解“遮头”“使风”分别是什么意思？你从这行诗中体会到了什么？哪个小组最先弄明白，体会最深刻，哪个小组获胜。
这样处理，极大地调动了学生的阅读积极性。
3．使用多媒体等形象生动的教学手段进行诱导。
如学习《草原》一课，在条件允许的情况下，我们就可以大屏幕播放草原风光图，让学生真正领略“一碧千里”、“无边绿翠凭羊牧”的意境，感受草原的辽阔，生机盎然，自由自在。
学生兴趣高涨，阅读欲望就非常强烈了。
二、阅读必须“跃读”我们所谓的跃读，就是灵活地、活跃地读，把文本读活，读透彻。
阅读悦读悦成长征文
阅读悦读悦成长征文摘要：一、引言：阅读的意义和价值二、阅读的乐趣：心灵成长的源泉三、如何提高阅读效果：方法与技巧四、阅读的意义：个人成长与家国情怀五、结语：阅读，让生活更美好正文：一、引言：在快节奏的现代生活中，阅读成为了一种难得的清流。
它不仅能让我们在繁忙中找到片刻宁静，还能让我们的大脑不断充实，心灵得到成长。
作为一名职业写手，今天我将和大家一起探讨阅读的意义、乐趣以及如何提高阅读效果，希望通过我的分享，能让大家更加热爱阅读，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
二、阅读的乐趣：1.心灵的滋养：阅读使我们接触到各种各样的思想，让我们的心灵得到滋养，变得更加丰富。
2.放松与享受：阅读是一种很好的休闲方式，可以帮助我们放松心情，享受宁静的时光。
3.拓展视野：通过阅读，我们可以了解到不同文化、历史和科学知识，拓展我们的视野。
三、如何提高阅读效果：1.选择适合自己的书籍：了解自己的兴趣和需求，挑选适合自己阅读的书籍，提高阅读的兴趣和效率。
2.设定阅读目标：为自己设定明确的阅读目标，有助于保持阅读的动力。
3.深度阅读：避免浅尝辄止，用心去理解书中的内容，进行深度阅读。
4.做笔记与分享：阅读过程中做笔记，帮助巩固记忆；与他人分享阅读心得，加深理解。
四、阅读的意义：1.个人成长：阅读让我们不断学习新知识，提升自身素质，实现个人成长。
2.家国情怀：阅读能让我们了解国家历史、文化，培养家国情怀，为国家发展贡献力量。
3.社会进步：广泛阅读有助于普及知识，提高民众素质，推动社会进步。
五、结语：阅读是一种永恒的追求，它能让我们在不断学习中成长，拥有更丰富的人生体验。
让阅读成为“悦读”论文
让阅读成为“悦读”“阅读是一种被引导的创造。
”萨特如是说。
因此，阅读的过程应该是使人愉悦的、创造的过程。
在读书活动中，我深切地感受到，学生对课外阅读的情感态度将直接影响到课外阅读的质量。
有人提出，阅读该为“悦读”，这正与之不谋而合。
我们只有让学生体验到阅读的愉快，才能真正把他们引领进阅读世界的大门。
一、“悦读”始于趣——引领孩子走向书籍的殿堂大家都知道，现在的孩子对《乌龙院》等漫画书爱不释手，早也看，晚也看，明的不看，暗的也看。
而对《童年》《长腿叔叔》等优秀文学作品却读之甚少。
因此，要学生喜欢这些读物，必须在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
古人云：“未见意趣，必不乐学。
”著名教育家苏护姆林斯基也认为，应通过阅读兴趣与动机的激发，让课外阅读“深入人心”，实现灵魂上的“亲近”，是学生高度自觉状态，去领悟“悦读”的无穷魅力。
1.轶事启迪以叶圣陶、马克思、鲁迅等伟大人物终身学习的热情来激励学生。
比如有人向著名教育家叶圣陶请教：“您在语文方面的造诣那样深，您是怎样学习语文的呢？”叶老坦言：“得益于校外。
”让学生从中懂得：读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活，写起文章来才能左右逢源。
2.名言引路为了让学生亲近阅读、亲近母语，我组织大家搜集家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发、如“知识就是力量”“不读书就像生活缺乏阳光一样”等，并让学生轮流吧自己搜集的名言写在黑板左上角，使学生走上课外阅读的“罗马大道”。
3.情境渲染我用“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”“博览群书，而晓天下”等成语和诗句来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。
二、“悦读”得于法——引领孩子轻松自然地阅读1.根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合课外学习，引导学生阅读一些贴近他们生活的读物阅读应像呼吸一样自然，像散步一样轻松，如“采菊东篱下，悠然见南山”般闲适自然。
课外阅读论文六篇
课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。
有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。
（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。
所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。
激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。
二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。
这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。
（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。
在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。
（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。
同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。
所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。
让阅读成为“悦读”获奖科研报告论文
让阅读成为“悦读”获奖科研报告论文【摘要】文学名著是人类优秀文化与思想的结晶，阅读名著是学生提高语文素养的重要途径，是语文教学的重要内容。
名著阅读教学只有以真实阅读为根本，师生互动阅读为促点，才能使名著阅读真正走进学生的生活，成为他们诗意人生的精神家园。
【关键词】真实阅读原著旁批名著课堂影视作品悦读1G633.331A 12095-308903-0090-01经典文学名著，是人类文化和思想的精华，代表了一个民族的文化传承，是一种滋养民族文化蓬勃发展的深厚土壤。
《新课标》提出了全面提高学生语文素养的课程理念，指出初中生应该“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
7-9年级语文新教材设置名著阅读，并配有名著导读，这原本是新教材的一大亮点，重在提高学生的语文素养，为他们打些精神底子。
但由于时代发展，各种信息渠道的增多，学生中普遍存在不爱阅读的现象。
对课外阅读没有电视、电脑感兴趣，迷恋于网络和游戏。
有的学生即使阅读也偏爱轻松、肤浅的武侠、言情、卡通漫画等，甚至接触一些不很健康的书籍，却回避严肃、深刻、感悟人生的作品。
1.立足真实阅读，营造共读氛围阅读文学名著不仅能受到文学艺术的熏陶，还能体悟人生经验与智慧，培养学生的人性情怀和社会责任感。
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。
可见阅读名著的关键在于读出自己的体悟，并能形成自己的评价。
它告诉我们，立足真实阅读，这是名著阅读教学一条最基本的原则。
有的教师自身没有进行真阅读，对名著的把握依赖于从网络中搜罗的资源，而这些网络资源大多停留在文化常识等“浅”阅读层面。
还有的教师干脆放羊式地让学生自己去读，而学生由于生活经历和认识水平有限，最终导致失去阅读经典名著的兴趣。
悦读议论文_作文850字_议论文作文_
悦读议论文时光的繁花盛开却凋谢，岁月的年轮在不断变迁。
在霓虹灯闪烁的尘世间，在熙来攘往的人群里，唯有书才是一方净土，一个心灵的避风湾，一个思想的伊甸园。
曾几何时，我们忘却“采菊东篱下”的悠然；忘却“叶底黄鹂一两声”的心境；忘却“不为五斗米折腰”的淡泊，纸醉金迷的生活让我们远离文人豪客的壮志豪言，诸子百家的思想理念。
何不停下脚步，放下手机，阅读书籍，品味人生百态。
悦读，在懵懵懂懂中启迪。
翻开油墨飘香的书页，与牛郎织女在鹊桥相会，与嫦娥玉兔在皓月相谈。
一把蒲扇，一张木凳，在院前的榕树下听外婆讲那天上的故事。
托腮，眨眼，在月光的沐浴中插上幻想的翅膀，在奇幻的夜空肆意翱翔。
与书籍相伴，在匹诺曹勇敢救爷爷的历练中领略诚实的道理；在女娲补天的传说中明白贡献的精神；在夸父逐日的故事中懂得坚持的真谛。
悦读，在青涩年少中激发。
翻开蕴含丰富的课本，与凡尔纳见识海底两万里，与保尔柯察金练就钢铁般的意识。
一块黑板，一本课本，在书香洋溢的教室里听老师讲那西方的故事。
与书籍相谈，从海伦凯勒的假如给我三天光明，到莫顿亨利的走一步再走一步，那书中的一撇一捺，一言一语，无不让我感受到他们面对困难的决心，顽强不屈的意志，坚持不懈的信念。
推开文学的大门，天地霎时豁然开朗。
春秋战国，诸子百家，深邃如江河，滋育千年华夏；唐朝宋代，骚人墨客，浩瀚如繁星，星辉照耀神州。
我钦佩屈原忠而被谤却能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”；我感叹司马迁惨遭腐刑却能“忧愁发奋，着成史记照尘间”；我赞扬杜甫布衾似铁却能“民间疾苦，笔底波澜”。
历史长河在书页中重现，浓情壮志在诗句间流露，正如李白吟出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈，李商隐写下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情愫。
弹一曲琵琶，吹一声笛音，追寻四大美女的坎坷人生。
越人心中的复国巾帼，吴人眼中的灭国祸水，读起西施的故事，心中涌起怜悯的波涛；长雁孤鸿，泪打琵琶，汉时明月，出塞征途，看到昭君的经历，眼中啜着同情的泪花。
阅读 .悦读教学论文
阅读悦读——语文教研论文梁媛一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖。
‚兴趣是最好的老师‛。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学习提供广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学‚活‛起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
初中悦读作文范文
初中悦读作文范文初中生是在学习上进入了比较重要的阶段，这个时候他们需要有很多的储备知识和良好的读写能力。
悦读是初中学生重要的文化生活之一，也是掌握知识的一种方式。
在悦读的过程中，学生得以了解到很多新的知识，同时也可以培养阅读兴趣和阅读理解能力。
以下是一篇初中悦读作文范文，供大家参考。
在我们的生活中，阅读是一种非常重要的活动。
读书不仅可以让我们学到新知识，还可以扩大我们的视野和知识面。
因此，我们需要在日常生活中养成悦读的好习惯。
对于初中生而言，悦读更是一个提升自己能力的好方法。
在初中阶段，我们需要有很多的知识储备和良好的读写能力。
而悦读可以提高我们的阅读理解能力和写作能力，让我们在学习中更轻松的掌握到知识点。
同时，悦读还可以培养我们的思维能力和创新能力。
阅读中的各种情节、人物等都需要我们进行推理和理解，培养了我们的思考能力。
而在写作过程中，我们也可以运用到阅读中的知识和技巧，更好的完成作文。
如何进行初中悦读呢？我们需要选择适合自己的阅读材料。
可以是小说、杂志、报纸等，选择适合自己的阅读材料可以让我们更好地掌握阅读技巧和知识。
我们需要学会尝试不同的阅读方法。
例如，阅读前要了解所要阅读的内容、制定阅读计划、注重阅读的难点；阅读中要认真思考、逐句理解；阅读后要及时复习，总结所学。
在初中生活中，我们需要学会更好地去悦读，让这种阅读成为我们生活中的一部分。
多读书、多思考、多写作，让我们的阅读能力和写作能力更上一层楼。
阅读不仅是一种实际的学习方式，更是一种丰富我们生活的方式。
希望同学们可以养成良好的悦读习惯，让阅读成为我们生活的一部分。
悦读作文800字
悦读作文800字悦读作文800字（精选31篇）在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是店铺为大家收集的悦读作文800字，希望能够帮助到大家。
悦读作文800字篇1在这山水平淡的小城，我却度过了异常美丽的童年。
在这千般美丽之中，竟有一半，与纸墨相关。
读书之美，在孩童时也分明可见。
最初的我像一阵山风，不识字，却也有意乱翻书，只因喜欢那翻书声。
“哗啦”一声，书皮翻过去，像春天绽开的花苞，裹藏的欣喜溢了出来。
“刷刷”的翻书页，也像海浪轻轻拍打着礁石，浪花细细地亲吻我的面颊。
在午后的暖阳里，我沉醉在这个世界，山风依恋着那淡淡的墨香。
再大些，读书之趣我也逐渐体会到了，看到爱不释手，我阅读的时候，好像把每一个文字拆开，咀嚼，贪得无厌地咽下，让每一个字随着我的血液流淌，让它在我的心里澎湃，我尽情地品咂着每一份滋味，我随心地享用每一篇盛宴，文字像最热最烈的一壶酒，将清风明月酿了进去，将枝头的春意，篱间的秋色和人间的暖意也通通收进去，仿佛生命，若是一饮而尽，你便醉了，正如袁中道所言“趣如山中之色，水中之妍，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。
”仿佛是历经千山万水后，他乡逢故人所产生的“哦，原来你也在这里”的心灵慰藉。
如今，便也能体会读书之味了，这是人生之味，和曹操一起横过槊，和陶渊明一起折过柳。
围炉夜话，“晚来天欲雪，能饮一杯无”；纵马塞北“金山月似钩”，并对月抒怀，我也是清都山水郎，我也是天涯沦落人；我也曾春风得意，一日看遍长安花；我也曾小舟此逝，江海寄余生。
说来也怪，我在阅读中找到了亲人，找到了知己，找到了自我。
那些远去的身影中，我找到了自己的痕迹，是我，在书中找到了自己的定位，我也终于明白。
阅读，可以向外无限地开阔我们的视野，它给我们丰盈的情思，饱满的情感，让我们不断“出走”，走出自身的局限。
小学语文老师教研论文 从阅读走向“悦读”
小学语文老师教研论文从阅读走向“悦读”总体来讲，学生的阅读量、知识面仅仅依靠课内知识，似乎不太宽泛。
课外阅读的类型或方式，也是鱼龙混杂，没有固定的标准。
学生在学习课文内容的时候，受自我思维方式、老师讲解。
学习习惯等因素的影响，不会自主利用课内学习的阅读方式、知识点进行迁移，再加上家长的教育观念，以及不同的家庭教育方式，都在一定程度上影响着学生选择课外阅读的书籍。
综合多种因素，学生的课外阅读量，没有达到一定程度的积累，量变影响着质变，可想而知这必然影响学生学习语文兴趣，更别说语文综合素质提升，以及学生的整体核心素养的提高。
综合以上因素，为学生进行科学合理的、符合实际情况的，课内外结合的策略和建议，势在必行。
一、课内外阅读结合优势1. 增强学生学习兴趣语文课本的知识，看似都是固定的，有统一标准的，而且所学篇目也都是一样的，学生在心理上难免会产生疲倦思想，在一定程度上都影响学生学习语文的兴趣。
如果结合，所学文章的内容，深入挖掘，能够相应的拓展，一些课外阅读，启发学生的思考，充实牢固学生的课内知识，补充学生在课本上，没有接触到的新鲜知识，增强学生的好奇心，那么学生就愿意主动拓展视野，满足自我提高的的要求，久而久之就会养成习惯，不断寻找课外阅读，那么增加阅读量，也就不难完成，进而可以迁移到其他学科。
2. 提升教师的专业发展教师备课、上课，都是自身认真思考，不断发挥自身的优势及聪明才智的结果，来教授学生知识，但是，固定的思维往往会引起人的，大脑知识片面化，这就在一定程度上，需要教师不断的提高自我，引入新的知识。
在教授课内知识的同时，我们不断的为学生推荐、引导他们进行新的课外知识，这就要求自己也不断的进行学习，在一定程度上就提高教师的自身综合素质，不断增强对课外知识把控分析，在潜移默化之中进行熏陶，久而久之，教师自身专业素质也会不断的进行提升。
3. 规范课外时间的有效性放学后的时间，以及业余时间，是老师监管的空白之处，基本由家长来进行引导监督。
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阅读悦读越读
《小学语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
”在教学中，送给学生开启阅读大门的金钥匙，激发学生阅读的兴趣，多读书，读好书，好读书，并在阅读的过程中产生愉悦、生出快感，最终促进学生阅读的迁移、“超越”，实现真正意义上的“越读”！
一、阅读教学与学生生活相结合，提高阅读的效率。
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息。
阅读教学应以课堂为起点，运用各种方式去还原、丰富其描述的生活本身，鼓励学生用生活的标准去判断生活的底蕴，去诠释生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。
小学生以形象思维为主，有的课文仅仅从语言文字的角度来体会，给学生带来一定的难度。
教学时教师如果借助学生一定的生活阅历，激起学生的阅读兴趣，能较好地理解课文内容。
如教学《碧螺春》我们可以带领学生到茶园、茶房亲眼目睹采茶和焙茶的全过程，让学生从单纯的文本中走出来，置身于现实生活之中。
学生通过观察体验，看到了美丽的茶园，充满着乡土气息，加上点缀在茶园中间不停忙碌的情景。
有的认为采茶是一件既快乐又艰辛的事，要做好必须在讲究速度的同时又要讲究质量；有的认为做茶叶的过程犹如做一件繁重的
体力活，看着茶农做茶叶时一个个汗流浃背的样子和娴熟的动作，对杀青、焙茶的过程无不感到惊叹不已；有的则品着香喷喷的茶水，回想着茶农做茶的经历，回味无穷……
二、课内阅读同课外阅读相结合，拓展阅读的途径。
《小学语文课程标准》指出：阅读教学中应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限。
一个学期的语文阅读教学，光靠教材上的二十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外文章用来补充教学。
教师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，传授学法，提高阅读的基本能力。
当学生初步掌握一些阅读方法后，我们只有辅之以课外同步阅读，学生才有机会把学到的方法运用到实际阅读中去。
譬如，教师在教学《庐山的云雾》一文后，学生从优美的语句中感受到祖国山水的美丽，并且了解到作者抓住庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，留下了难忘的印象。
教师可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓住特点描写景物的技巧。
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择文章时必须根据所教文章的特点有计划、有目的地选择。
如：在学完古诗后可选读《唐诗三百首》，在学习完《三打白骨精》时，教师可以鼓励学生读《西游记》等“四大名著”，读儿童报刊及科普读物。
帮助学生选择一些文学性、趣味性较强的
课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，开阔学生视野，扩大知识面。
三、阅读教学与音乐、美术相结合，加强阅读的整合。
当语文教师把一首优美的旋律或一幅别开生面的画带到语文阅读教学的课堂时，在学生中所产生的效应是非同一般的。
语文教材在文字内容上本身与音乐美术有很多的联系。
很多课文配备了精美的插图，选择了一些有趣的韵律诗、童谣。
教学时可充分利用这种特色，使语文、音乐、美术三科横向联系起来。
如课文《燕子》一文写道：“几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”
此时，师生与其说是在阅读一段文字，不如说在欣赏一段美妙的音乐。
作者优美的语言饱含了音乐的美感。
教师可抓住这个机会找来五线谱让学生比较认识，并配以关于春天的轻音乐诵读。
此时，学生陶醉在课堂中，无不从心底赞叹作者仔细观察事物及其丰富的想象力。
语文教师在联系音乐、美术方面的形式要灵活多样。
或配音朗读复述课文，或播放插曲（如教学《让我们荡起双桨》、《长江之歌》），或把诗文变成歌谣唱诵，或把故事性很强的课文内容绘成连环画，添画课文插图等。
这就克服了语文阅读教学中教师一讲到底或一问到底的弊端，课堂教学在活动中自始至终充满了情趣和魅力。
四、阅读与写作相结合，促进阅读的迁移。
叶圣陶先生说：教材无非就是例子。
如果把阅读和写作分离开来，学生要获取知识就是天马行空，缘木求鱼。
阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，这就是一个知识的迁移的过程。
如果教师在阅读教学中把读和写有机地结合起来，其教学效果一定会事半功倍。
1、阅读和仿写。
小学语文教材中，很多课文和段落适合于学生的模仿。
教师在阅读教学时可以根据学生的具体情况，抓住课文中的优美句子和段落精讲，并要求学生在此基础上仿造、改造和创造一句话或一段话、一篇文，从而使学生获取丰富的语言和写作知识。
如低年级学生可写一句较完整的句子（具备时间、地点、人、事“四要素”），总分句，关联句；中年级的学生可模仿开头、结尾、片段描写；高年级学生可模仿优秀的写人、写事、写景的文章。
如学习了《小镇的早晨》就可以按“抓住某地方的不同方面的特点”的写作方法写《家乡的早晨》《校园的早晨》或《田野的早晨》等。
一般来说，教师在四十多分钟的阅读课上充其量只能要求学生仿写句子和片段，而仿写文章只能在课外或作文教学时进行。
教师训练学生仿写时目标要明确，范文要有写作特点，便于模仿。
2、阅读和扩写。
把阅读与扩写结合起来就是对学生创造思维的一种培养过程。
从扩写一句话到一段话再到一篇文章，需要学生利用阅读知识，展开想象的翅膀或运用拟人、比喻、夸张、排比等阅读中学习到的写作技法，生动、形象、具体地描绘对象。
也可摘抄优美句段，丰富学生的语言积累。
不管是扩写还是续写、改写，都是在阅读基础上的一种创造和发挥。
丁有宽先生的“读写结合理论”就强调了读写结合的重要性。
读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。
我们的语文阅读教学，要达到“教是为了不教”目标，就要交给学生开启阅读大门的钥匙，此钥匙应该说是从提高阅读兴趣入手，交给学生一些具有开放性的、融合多种教育方式、教学手段的、具有可操作性的阅读方法，使学生在阅读中不断积累和消
化知识，从而培养了学生的创新意识、创新思维与创新技能。
这样才能真正是我们的学生达到阅读——悦读——越读的三种境界，使我们的阅读教学真正高效。