高中体育课上如何发展学生个性

合集下载

体育课如何发展学生个性

体育课如何发展学生个性无论是什么样的课堂结构和教学模式，都离不开准备过程，传统的沿袭了几十年的准备部分和教学过程具有比较稳固的特点，这些特点，几十年来为我国体育教学的发展，尤其是在促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作用，而且其中还有许多方面至今对我们的教学仍具有指导意义。

随着体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入。

人们对小学体育课，以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步的认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务。

一、个性这个概念是中性的，与世界观、思想品质、道德规范不同，它不包含社会的伦理价值标准。

人的个性是没有高低优劣之分的，比如一个人的性格中活泼好动与沉静之分；气质有外露与内向之别；情感有奔放与细腻之异；智力中有的记忆力强，有的观察力强；待人接物中有的豪爽热情，有的幽默含蓄，这些都是很难分出优劣来的。

个性别无优劣之分，但存在着成熟、完整、自由等程度上的差别。

在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。

其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。

这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。

这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。

二、体育课发展学生个性的理论依据体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为：第一，体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为：“研究个性不能离开活动”，人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。

体育课如何培养学生个性论文

体育课如何培养学生的个性摘要：在日常教学中存在着这样的矛盾，即如何保持学生的品格个性和纪律要求上存在着不一致。

在上课中我们怎样最大的发挥和培养学生的个性。

保持学生的天性一直是教学中的一个难题，每个体育老师都想教听话的学生。

都想将学生当做自己的士兵，无条件的服从自己的命令，这样的课上的比较有纪律，但不能培养学生的个性，对学生的进一步发展不利。

我们不是培养听话的人，而是培养有知识有见解有创造思想的人。

我们为什么要培养学生的个性呢关键词：体育教学个性发展学习兴趣主体地位个体差异在日常体育教学中存在着这样的矛盾，即如何保持学生的品格个性和纪律要求上存在着不一致。

在上课中我们怎样最大的发挥和培养学生的个性。

保持学生的天性一直是教学中的一个难题，每个体育老师都想教听话的学生。

都想将学生当做自己的士兵，无条件的服从自己的命令，这样的课上的比较有纪律，但不能培养学生的个性，对学生的进一步发展不利。

我们不是培养听话的人，而是培养有知识有见解有创造思想的人。

我们为什么要培养学生的个性呢。

首先，我们应知道什么是个性。

个性不仅指一个人的外在表现，而且指一个人的真实的自我。

个性也可称人格。

指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

在日常教学中我们要把1全面发展和个性发展结合起来。

全面发展和个性发展相辅相成，要坚持德才兼备、全面发展基准要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上，保持个性，彰显本色，实现思想成长，学业进步、身心健康有机结合。

在德智体美互相促进，有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。

体育课如何发展学生个性。

怎样才能发展学生的个性呢？我们要还课于学生，在玩中学会对问题的认识。

使他们人人有自己的角色和位置，我们这个团体就象条船。

在这条船上有的适合做船长，有的适合做舵手，有的适合做水手。

只有做到人尽其能。

这条船才能以最快的速度使向胜利的彼岸。

浅谈体育课堂中如何发展学生个陛

一
近几年来，学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不
．
但没有增加，反而明显减少。以本校为例，被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有６％学生能够全身心参与的不到５％特别是部分女同学已出现５，０，逃课现象，而低年级学生由于年龄和心理因素，相对来说要高出许多。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。也可以说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，有无参加体育活动能力的“ 体育合格毕业生” 。难道体育课真的没有吸引力了吗？反思其原因，我认为传统的体育了学生对体育课的厌倦情绪，我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢？体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的的必修课程他关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，我们的学校和教师往往只重视学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。实践已经证明，许多伟人的成功何科学家的发明创造都与其个性有着密切的联系。学生最熟悉的科学家爱迪牛在发明灯泡时曾经历了无数次失败，因为有着坚强的个性，于给付界带米ｌ正终『光明。二十一世纪是追求“ 个性 ” 的时代，尤其现在家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，以我们体育教师不能单单地从字面上所去理解“ 个性 ” 的与众不同，而是从教学和学生人格发展的角度去分析，寻

浅谈如何在体育教学中发展学生的个性

≤● ～
腮衄
以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的卿想场所，以下是本人在体育教学过程巾．促进学生个性发展的几点做法初探发展学生个性，突破传统思维．创造教学环境体育本足－Ｉ热血学科．－＇－］学生在体育课上应当足主动积极、生龙活虎的。然而．们现在的体育课我严肃有余、活泼不足，堂气氛沉课闷．统得过死等现象还普遍存在再加之传统观念的影响．如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好．没有认认真真地听老师的．足乱成一片．这堂体育课肯定足老师那不认真．放羊子 ” 玩。于是，数 “ 玩多体育教师也只＿按照传统观念．右一招一式的进行教学．这在一定程度上压抑了学生个性的发展体育教学中．我们只有突破传统思维式．胆进行体育教学改革．进大改组织形式．革教学法．分体改充现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征．能创造适合儿童才个性发展的教学环境．造一种生营动活泼的课堂教学气氛．让学生个性得到充分的发展．为学生个性成发展的摇篮二、展学生个性，视学生发重能力的培养１视发展学生的实践能力．重身体活动的主要特征是实践．以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践．上课提倡教师精讲让学生多练．例如用肩发诱导法教学．ｍ教师提出任之外．条件许在

怎样在体育教学中发展学生个性

怎样在体育教学中发展学生个性教育的目的是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。

新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。

在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学的重要方面。

一、发展个性的必要性个性是在生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。

先天的遗传因素，是个性发展的自然前提，而后天因素有社会环境因素和教育因素。

其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。

个性的日益发展是社会发展的一种需要；目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段，需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要，社会的需要；从个性的形成过程看，马斯洛认为，人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。

所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性，因此，发展健康的个性十分必要。

二、体育教学活动对发展学生个性的作用一是在体育教学中，学生不像在其它教学中那样，被固定在教室里和课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。

二是在体育运动过程中，身体运动施加给集体感受器的刺激会在大脑中起主观意识感受，即心理感受。

如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。

三是在体育教学中，学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。

三、体育活动中如何发展学生个性一是激发和保持学生的运动兴趣。

兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。

浅谈体育教学中如何发展学生的个性新

浅谈体育教学中如何发展学生的个性【摘要】：在体育教育中充分发挥学生的个性是学校体育教育教学改革的重要内容，虽然体育教学在培养学生个性方面发挥着其他学科不可替代的作用，然而在体育工作中，面对存在个性差异的众多同学，要充分的挖掘出每个学生的个性并使其健康发展具有很大难度。

本文结合自身教学经验，对在体育课中发展学生个性进行研究，从面临的教学对象特征出发，对体育课如何发展学生个性阐述了自己的见解，旨在以体育课为平台，充分挖掘学生个性并促进学生个性的健康发展。

【关键词】：个性发展差异长期以来我国学校体育在传统观念的影响下，过分强调技术动作规格、运动负荷、练习密度等生理学指标，使学校体育教育带有过多的强制性，一招一式，一板一眼的进行教育，导致教学过程趋于集体化、统一化、程式化，忽视或压抑学生个性心理品质的培养和发展，因而降低了学校体育的育人效果。

作为体育学科，开展体育个性化教育有着独特的优势，但也容易存在着片面的认识。

素质教育，关键在于教师的素质，《教育学》讲到：能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志。

随着新课程标准的实施和素质教育的进一步深入，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。

课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，结合自己多年的教学经验，从以下四个方面浅谈自己的浅见。

一、准备活动是发展个性的极好方法。

无论是什么样的课堂结构和教学模式，都离不开准备过程，传统的沿袭了几十年的准备部分和教学过程具有比较稳固的特点，这些特点，几十年来为我国体育教学的发展，尤其是在促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作用，而且其中还有许多方面至今对我们的教学仍具有指导意义。

随着体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入。

人们对中小学体育课，以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步的认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务。

在体育教学中如何促进学生个性的发展

在体育教学中如何促进学生个性的发展体育教学一直作为学校教育体系中的重要组成部分。

传统的体育教学强调的是技能的传授和身体素质的培养，在此基础上，如何在体育教育中更好地促进学生个性的发展呢？本文将分三个方面探讨这个问题。

一、以个性为基础的体育课程体育课程中，教师应该以学生的个性需求为基础，根据不同学生的特点来制定体育课程的内容和教学目标。

在人类认知与行为发展理论中，人的发展可以分为认知、情感、行为三个阶段，其中每个阶段有不同的发展特点。

教师根据学生的阶段特点，制定相应的教学计划，引导学生寻找适合自己的运动项目，培养学生多方面的兴趣爱好和发展潜能。

二、激发学生自主学习能力在培养学生兴趣的同时，培养学生自主学习能力也是非常重要的。

学生自主学习是指，学生通过自己的探究、思考、总结等方式进行学习。

在运动实践过程中，学生应该扮演主观能动的角色，探究更加独特的体育方面的知识，能独立思考独立早期的意见和思想，从而培养学生的自主学习能力。

同时，教师也应该为学生提供良好的学习环境和支持，如专业的设备、多样化的资讯资源等，帮助学生规划学习路线，提高他们的自主学习意识。

三、提高学生人际交往能力在实践中，体育活动是一种自由、全面、富有创造性和有挑战性的过程。

运动能够为学生提供更多机会，锻炼学生的身体，在运动过程中，学生需要与别人合作，通过运动促进人际交往关系的建立，提高学生的社交技能。

教师应该善于引导学生学会合作，逐渐增强学生对集体活动的自觉性和积极性，发展合作精神。

只有在团队合作中，才能激发出个体的潜力，进一步提升学生的综合发展水平。

总的来说，在体育教学中促进学生个性的发展可以通过制定以个性为基础的体育课程、激发学生自主学习能力、提高学生人际交往能力来实现。

如此一来，学生可以在体育中得到完整的发展，展现个性化的成长，培养学生具有独立意识、自主学习能力和团队合作精神的综合素质。

体育课如何发展学生个性

体育课如何发展学生个性一、个性的特征著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义:”决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。

”因此个性的本质特征为:第一,个性的整体性,即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素,对人的发展起着决定性的作用;第二,个性的独特性,即个性的差异性。

个性不是芸芸众生的品质,而是活生生的各不相同的人格;第三,个性的多面性,即个性是由生物因素、心理,社会经验和人性倾向等结构组成的;第四,个性的动力性,这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性,即个性是人体的一个内在的动力因素,即可在一定条件下发生变动。

个性这个概念是中性的,与世界观、思想品质、道德规范不同,它不包含社会的伦理价值标准。

人的个性是没有高低优劣之分的,比如一个人的性格中活泼好动与沉静之分;气质有外露与内向之别;情感有奔放与细腻之异;智力中有的记忆力强,有的观察力强;待人接物中有的豪爽热情,有的幽默含蓄,这些都是很难分优劣来的。

二、体育课发展学生个性的理论依据体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用,这是因为:第一,体育是人的独立行为活动,社会心理学家认为:“研究个性不能离开活动”,人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的,个性也和人的意识一样,产生于活动”。

体育课中,青少年是活动的主体,他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛,他们的个性即可以充分地显示出来。

第二,在体育课中,青少年有社会交往和人际关系。

“个性是社会关系的产物。

”社会学调查证明经常从事体育运动的青少年比一般学生要参加更多的社会活动和社会组织,而在这些活动中,青少年的个性可以得到充分的调整和发展。

第三,体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。

体育运动与人的密切程度往往超过其它活动,因此它对人的个性的塑造是长久的和起稳定作用的。

一方面个性有选择活动的作用,另一方面运动又在改造着个性。

尤其是对人的性格意志、情感等心理特征和观察判断、思维等智力都起着重要的积极作用。

浅谈体育课堂教学中如何发展学生的个性

的．应该扭转以往过于重视接受学习的现象，允许多样化的学习风格。本文主要阐述体育课堂教学如何中促进学生个性发展，增强体育
课的吸引力，体育课成为学生个性发展的园地。使
【关键词】课堂教学
个｝发展生
创新
有效的途径，关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，且还要通它而过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，们的学校和教师我
的具有创造性的个性。目前，国正处在改革开放、展经济的重要阶段，我发
３努力培养学生的自我意识．自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会的政治、济、经文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的
体差异，发展学生的个性，使学生树立终身体育的意识。课堂是我们实践差的学生，怕跳不好，同学笑话、教师指责，被怕总是躲在别的同学后面或教对的舞台，针对怎样去促进学生个性发展的问题，们应该多方面地进行思站在～旁观看。此时，师要因人而异，跳远技术好的同学提出改进和我
境。特别是对于初中生，好奇心求知欲比较强，趣也比较容易激发和转法，兴发展学生个性，进而培养创新精神。化，因此教师选择内容时也应多样化，学生心理和生理出发，从多选择一些总之，为一名体育教师，该正确认识学生客观存在的个体差异和作应

如何在体育教学中发展学生个性[论文]

如何在体育教学中发展学生的个性教育的目标是培养人才，而这些人才必须能够适应社会的发展，符合社会的需求。

这就决定了这些人才必须富有鲜明的个性特点。

随着新课程改革的实施，新课程理念的深入，发展和完善学生的个性已成为课堂教学的重要目标。

一个学生良好个性的形成是多方面的，家庭环境、社会环境、学校教育一个都不能少。

在学校，课堂教学的环境有着不可替代的作用。

因此，在新课程改革中，体育与健康担负着培养学生个性的任务，课堂也就成为发展学生个性的主阵地。

在多年的体育教学实践中，我在促进学生个性发展方面做了一些尝试，现与大家分享。

一、激发学生运动兴趣，满足心理需求兴趣是动力，是源泉。

学生对体育课的兴趣和爱好是课堂教学成功的关键。

一堂好的体育课应该是从学生的兴趣和爱好出发，设计适合学生身心发展的活动项目，使学生的个性得到张扬。

兴趣是保持课堂活力，激发学生自觉性和积极性的重要因素。

在传统的体育课上，教师教学方法单一，教学内容刻板，往往注重竞技性的内容，所以，很多学生喜欢竞技的项目而不喜欢上体育课。

这样长期下去，学生会对体育课失去兴趣。

因此，新课程改革应以激趣为主，满足学生的心理需求，满足其在青少年时期对体育项目的竞争心。

在教学过程中，教师要平等地对待每一个学生，让每一个学生都参与到教学过程之中，并与学生建立合作互动的关系。

在教学内容的选取上，教师要从促进学生身心发展的目标出发，多增加些趣味性的运动项目，让更多的学生活动起来。

在教学方法上，教师要大胆进行尝试，除完成教学大纲规定的教学内容外，还要根据学生的爱好，根据场地、器材等条件安排几个项目供学生自主选择，自主练习。

与此同时，教师要对学生进行适当的指导。

这种做法能够激发学生学习体育的兴趣，发展学生个性，满足其心理的需求。

二、重视学生的主体地位，提高学生参与程度在传统教学中，教师的职责不外乎是“传道、授业、解惑”，这种思想在教师头脑里根深蒂固。

在课堂中，教师是课堂的主体，是知识的权威，是教学中心的这种观念影响了一批又一批教师，他们没有将学生看做活动的中心、课堂的主体、学习的伙伴。

体育教学中如何培养学生个性

体育教学中如何培养学生个性摘要：本文探讨了在体育教学中如何发展学生个性，主要从开发学生喜欢的项目，激发学生的体育兴趣；调动学生在体育活动中的主体性；因材施教，尊重学生的个性差异；培养学生的意志品质，确保个性的形成四方面落实学生在体育教学中的个性发展。

关键词：体育兴趣体育教学学生个性现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体。

为此，体育教学必须符合学生主体的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。

教师要转变观念，把学生摆在主体位置上，树立新的教师观和学生观。

这就要求教师在教学过程中，改变以往以教师为中心的观点，树立主体性教学的学生观。

我们既要关注学生的个性发展，提倡个性发展，更要理解学生的个性发展。

个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么就学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。

因此，教师在教学中应注重以学生为本，重视学生的主体地位，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。

那么，在体育教学中如何发展学生个性呢？一、开发学生喜欢的项目，激发学生的体育兴趣兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。

人们对感兴趣的事，总是会积极、主动、愉快地追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。

人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时也能随着人的意志和需要而不断转移。

同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。

在教学实践中，应增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。

在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。

张玲玲-在体育教学活动中如何发展学生个性

如何在体育教学中发展学生个性文化基础部张玲玲摘要：坚持“健康第一”的指导思想，教师有意识地激发学生的兴趣；培养学生的能力，满足学生个体差异和不同需求，达到发展学生个性的目的。

关键词：体育教学；学生；个性当前，素质教育是基础教育改革的主旋律，素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之材，“以人为本”的教育。

在学校体育教学中发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。

以下是本人在体育教学过程中，促进学生个性发展的几点做法初探。

1．强化自我意识，调动主体能动性。

体育教师应有目的地培养其自我意识，用高尚的社会影响因素支配学生体育运动的内驱力，为个性培养和发展创造理想的体育环境，在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求。

学生都有荣誉感和好胜心，可多组织比赛教学，增加激烈性和趣味性，根据学生性别、体质、技能、技术等差异，采用让时赛、让距赛、让分赛等，刺激其积极性，发挥其主动性。

2．有意识地渗入心理训练。

在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能经受胜利、挫折、反复等顺境和逆境的不同承受力，达到能自我调控程度。

如对体质、技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心，不能经常叫出来以错误的示范进行表演；要主动热情接近他们，特别是学习新动作时要耐心指导，必要时适当降低要求，让学生尝到自己进步的喜悦，使之产生学习新技术的信心。

3．建立一个良好的体育环境。

在制定体育教学计划与实施中，要建立师生间的良好关系，应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生体育训练中磨练自己性格。

如，可根据女生对美追求强烈的特点，选择艺术体操、舞蹈、健美操等教材，让他们在配有音乐的体操房中练习。

同时，要合理选择有利于发展女生的生理活动机能，提高学习乐趣和积极性大有好处。

浅析高中体育教学中发展学生个性的方法

现，换言之即学生的辨识度培养。比如，就足球课程的教学来说，环节开始进入，这样的教学方式既不会怠慢对于教学进度要求较其主要教学任务是教会学生完成一些基本的技术动作，然后进行高的学生，同样也能保证基础不好的学生掉队。对抗训练，对学生的力量、速度以及耐力、灵敏度进行发展同时，
化发展呢？
一
学生的发展需求。在具体的教学中，教师应根据学生的具体特点
、
学生主体地位的确立
以及教材的具体特点，不仅要在课程设计上体现出分层的特点，
高中体育教学中，学生的个性化发展与学生主体地位的确立同时在教学实践中也应有针对性地对学生展开相应的指导。同样
２０１３－０７
课改论坛
浅析高中体育教学中发展学生个性的方法
文倜晓枫
摘
要：结合《普通高中体育课程标准》，就现阶段高中体育发展学生个性。关键词：高中体育；学生个性；教学方法
抵制不良诱惑提供了科学的依据。运用类似的心理测试，加深了
学生的心理体验，拨动了学生的心弦，激发了学生的学习兴趣。４．整合信息体验
总之，：ｉ生初中思想品德教学中，体验式教学尤为重要。通过活
动体验，学：生学习知识不再局限于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学生的学习过程不再是简单的知
上课时，部分学生还出示实物如存折、银联卡、学生保险单并

身体力行个性发挥：高中优秀体育课教案培养学生成长力

身体力行个性发挥：高中优秀体育课教案培养学生成长力。

一、体育教学的重要性体育教学在学生的成长过程中具有重要的地位。

利用体育教育可以增强学生的体质，提高学生的身体素质和健康水平；同时，也能够帮助学生树立自信心，增强人际交往能力，提高学生的学习动力和能力。

因此，开展体育教学具有重要的实践意义和教育意义。

二、体育教学的指导思想高中体育教学要秉持“以学生为本”的思想，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂教学，提高学生的自主学习能力。

教师应该为学生提供学习平台和资源，开展多种形式的体育教育活动，满足学生的个性化需求，促进学生的全面成长。

三、体育教学的基本原则1.循序渐进，由浅入深体育教学应该从浅入深，循序渐进。

教师要根据不同学生的能力水平和年龄特点，合理布置训练内容和强度，适度调整课程难度，让学生在保证安全的前提下，逐渐提高自己的身体素质和技能水平。

2.全面发展，突出重点体育教学应该注重全面发展，突出重点。

教师要根据课程安排和学生的具体需求，合理选取课程内容和教学方法，使学生不但能掌握技能，还能提高身体素质和运动技能的综合水平。

3.以学生为本，注重个性体育教学应该以学生为本，注重个性。

教师要根据学生的身体特点和个性化需求，设计多样化的训练项目，促进学生的个性发展，提高学生的身体素质和运动技能水平。

四、体育课教案的编写体育课教案的编写应该符合课程特点和学生特点，突出个性化、系统化的特点。

具体来说，可以按照以下要求进行编写：1.课程内容的具体设置学习内容应该紧密结合学生的身体特点和个性化需求，设定课堂活动、训练项目、课程评价的具体内容。

针对不同学生的不同阶段，可以分别设置初始、拓展、提高等课程内容，使学生逐步建立自信心，提高学习动力和能力。

2.教学设置的合理性针对不同的学生体质和技能需求，教师应该合理设置教学内容和方式。

例如，对于体能较差的学生，可以安排一些身体协调训练和体能训练课程；对于技能较弱的学生，可以设计综合技能训练课程。

学校体育课程如何更好地满足学生的个性发展？

学校体育课程如何更好地满足学生的个性发展？哎哟喂，说起来学校体育课这玩意儿，真是一件让人又爱又恨的事儿。

爱啊，因为它让我们释放压力，还能强健体魄，恨啊，因为它有时真的太！无！聊！了！前两天，我正带着我们学校的小朋友们做广播体操，眼瞅着一个小姑娘，她明明很喜欢跳，但是每次跳到“伸展运动”的时候，她总是蔫蔫儿的，一点儿精神都没有。

嗨，我能理解她，谁让那套广播体操都做了几十年了，还跟老古董似的，除了“伸展运动”的动作有点变化，其他简直跟上世纪的体操一模一样！你说，这年代，谁还按部就班地做那种千篇一律的运动啊？你看看孩子们，一个个都跟小猴子似的，精力旺盛，充满了各种奇思妙想。

有些喜欢花式跳绳，有些爱玩街舞，还有的甚至特别迷恋徒手攀岩…哎，他们有自己喜欢的运动方式，可学校里的体育课却像个固定的模板，硬生生地把这些孩子们都塞进了同一个框框里！我琢磨着，与其让孩子们像木偶一样按着统一的模式做运动，不如让他们自己去选择吧！比如，我们可以把体育课分成不同的兴趣小组，让孩子们根据自己的爱好，自由选择。

像之前那个喜欢跳的小姑娘，她就可以加入街舞小组，尽情地释放她的活力。

还有那几个喜欢徒手攀岩的孩子，我们可以给他们搭建一面攀岩墙，让他们尽情挑战自己。

当然，为了保证安全，我们肯定得制定一些基本的规则，比如不能玩会造成安全隐患的运动项目，还要确保孩子的身体素质能够胜任他们的选择，等等。

这样一来，孩子们不仅能够在运动中找到乐趣和成就感，还能培养他们的独立性和自主性，你说是不是两全其美？而且，谁还记得当初我们上体育课时的“幸福感”呢？哈哈，别笑，说真的，我发现，当孩子们自己动手，自己选择，并且能够享受运动带来的快乐的时候，你根本不需要再多说一句话，他们就会变得更加积极主动，更加自信，更加热爱运动。

换句话说，个性化的体育课，不仅能培养孩子们的兴趣爱好，还能助力他们健康快乐地成长，还能让他们找到属于自己的“运动密码”。

你说，这难道不是一件值得我们每个人去努力的事情吗？。

体育教学中发展学生个性的方法

浅谈体育教学中发展学生个性的方法学生的个性发展是素质教育关注的一个重要方面。

素质教育是“以人为本”的教育，它要求教师面向全体学生，使每一个学生都能在自身全面的发展的同时，形成健康完美的个性。

个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成既受遗传因素和生活环境的制约，又受后天教育等各种因素的影响。

发展学生个性和培养其创新精神，是实施素质教育的重要目标之一。

体育教学同其他学科一样，也是发展学生个性不可或缺的一片天地。

因此，我们在体育教学中，应着力创设适宜的教学氛围，让每个学生的个性都能逐步完善，健康发展。

在教学实践中，我觉得应着重从以下几个方面做起。

一、转变教育观念，关注学生个性长久以来，学校对体育教学并未给予足够的重视，体育教师也只是按部就班地展开教学，这是与学生的个性发展背道而驰的。

因此，我们很有必要进行体育教学改革的尝试，不断改进教学方法，充分体现学校体育的强身健体和运动的趣味性，从而创设适合学生个性发展的教学氛围，用生动活泼的形式促进学生身心的健康发展。

体育课堂本应该是充满运动的喜悦和欢笑的，但是，我们现在的体育课堂气氛过于严肃，学生活动安排过死。

如果学生在课堂上没有严格按照要求去做，没有用心听老师的训话，而是随心活动，那这堂体育课，肯定被学校认为是老师不负责任。

于是，体育课堂也只有在压抑着学生个性的状况下进行。

因此，要冲破层层阻力需要很大的勇气，这就要求我们要重视学生的个性发展，不要拘于外在的形式，大胆尝试，勇于革新。

二、灵活运用教材，侧重学生个性叶圣陶说：“教材无非是个例子。

”也就是说，教材无非是给我们提供了达到一定教学目的的素材，但为了达到一定的教学要求，我们需要有选择性地使用教材，这就是，要结合自己的教学风格，根据所教学生的实际来灵活运用教材，要更多地选择那些能够彰显民族性、地方性、趣味性的教材内容，使学生乐于学练，从而充分显示自己的能力。

三、感染引导，体现学生个性教师要利用自身的知识、生活、情感等优势，通过富有感染力的话语，将学生引导到将要进行的教学情境中。

在体育教学中如何发展学生个性

性呢？
一
４６１０００）
想办法来解决问题。这就促使他们思考．采用各种办法去解决问题。提高他们学习的积极性。三、转变观念。增强学生的主体意识对于谁是主体的问题．教师是具有权威性的．教学的中心是教师，虽然这个观点已不占主流，但是教师在教学活动中却往往忽视这个问题。学生是认识活动主体，一切教育教学
而只存在互相差异的学生。我们关注学生的个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展。个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什么．而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是广大农村学校，场地、器材条件有限，不能满足学生活动的需求，而且许多体育教师都同时教几门课程，对体育教学敷衍了事，讲得多，动得少，不注重学生的感受，更谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步．我们的许多认识已不适应现代教学的发展，因此教师要转变观念。必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨。获取知识，让学生真正亲自参与掌握知识，产生愉悦的情感，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动。从而自觉积极地

新课标下体育教学中怎样发展学生个性

人的个性特征主要是由气质、性格、能力所决定的，个性是一个带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征，良好个性的发展和培养，主要在于后天环境的影响以及教育和锻炼情况。

体育课堂空间广阔、学生在直接参与游戏、运动、竞赛等学习活动中，不仅广泛开展社会交往，在适应社会的过程中充分展示个性，而且体育运动还能调节身心，舒缓学习压力，学生在体验运动的快乐中增强体质，同时也使个性得到充分的调整和发展。

一、营造宽松的课堂环境，解放学生个性（1）从兴趣入手。

激发学生的学习兴趣，需要加强教学的开放性，注重学生心灵的开放，只有站在学生的立场上思考他们的心态，采取一定的语言唤起学生的自然属性，才能符合学生的个性发展，使学生快乐地学习，自主配合教师的教学。

（2）抓住注意力。

学生是活生生的人。

天下没有一片树叶是一样的，学生在课堂上的表现及反应也是一样的。

个性化教学并不是盲盲目地顺从学生，对学生出现的错误任其自流，那样会影响整个班的教学秩序和效果，但如果看到学生有稍微的分心，就用斥责与惩罚来集中学生的注意力，则容易产生相反的效果。

（3）区别对待课上有异常举动的学生。

应该寻求比批评更好的办法教育他，虽然批评可以使学生很快知道自己的错误，但却容易失去学生的认同和协作，这是体育课的损失。

抓住他们的注意力，多让他们有一些表现的机会，表扬他的特长，鼓励他主动积极地练习，将使他与这个班紧紧地联系在一起。

（4）观察个别性加以诱导。

在学生进行自由活动时，留心每个学生的举动，是了解学生的良好时机，因位学生在自由状态下，个性会自然流露出来，这是进行个性教学的第一手资料。

对于站在一边不活动的学生，可能有心理的、生理的各不相同的原因，要根据其不同特点进行帮助，设身处地地关心他们，与他们交谈，了解他们的情况，分析问题所在，有针对性地进行谈话。

只要突破他们的障碍，让他们认识到自己可发展的空间或可能性，他们才有可能转变。

二、开创适合学生个性发展的空间每一个学生都有自我发展的愿望和潜能。

在体育课堂中如何发展学生个性

浅谈在体育课堂中如何发展学生个性摘要：随着社会的进步，教育的发展，素质教育对学生、教师都提出了更高的要求。

教育的目的就是要使学生达到全面的发展，让学生在受教育的过程中，学到知识、学到能力。

但由于各种原因，喜欢体育的学生越来越少，尤其在课业紧张的情况下。

本文尝试在体育课堂中促进学生个性发展，采用丰富的教学手段来增强体育课的吸引力，使体育课成为学生最喜爱的课程，增强学生身体素质。

关键词：个性发展；差异性；创新；体意识在低段年龄学生中，很多学生都喜欢上体育课，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人明显减少了。

虽然现代教育越来越重视学生身体素质的提高，对体育器材、师资力量等各方面都有很大的改善，但是，依然不能改变学生不爱体育的状况。

我及同仁，一致认为，其主要原因是传统的体育教育方法、课堂模式制约了学生个性的发展，使学生不能很好地发挥自己的长处，从而造成了学生对体育课的厌倦情绪。

既然知道了原因，就要对症下药，我经过教学实践，让学生在体育课堂自主发挥自己的长处、特点，使体育课堂成为一个让学生个性自由挥洒的舞台，使学生通过体育教学改善和提高身体、心理素质，增强社会适应能力。

一、教师要转变思想，充分发挥学生的主体意识，激发学生兴趣由于受传统教学观念的影响，很多体育教师依然采用旧的教学模式来教授学生，忽视学生的意愿，只是一味按照自己的想法来上课，这就使得学生在学习的过程中没有主动性、积极性。

在实际教学过程中，学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。

而旧的传统教学“一锅端”，不注重学生差异性。

因此，教师要转变思想，尊重学生，从学生出发，根据学生心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。

教师要多给学生发挥主体作用的机会，在教学过程中，可以让学生参与课堂内容，在课堂教学目标确定的情况下，让学生发挥想象，鼓励学生自觉、主动地进行创造性的学习。

比如练习轻物的课中，我把用什么器材练习的问题交给了学生，学生对我的问题非常感兴趣，最后学生是利用生活中最常见的塑料袋装报纸解决了难题。

高中体育教学中学生个性培养论文

浅谈高中体育教学中学生的个性培养所谓培养教育者的独立个性，就是要使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高个人的素质的价值。

教育的目的是为了培养建设祖国的各种人才，传统的教育模式不利于学生的个性发展，随着新课改的推进，培养学生的个性引起了社会各界，特别是教育行政部门的高度重视。

因为，学校教育在培养学生个性中起着重要作用。

“健康重庆”建设迎来了重庆体育的春天，学校体育工作更是最大的受益者。

体育设施建设，体育课时的保证，为促进学生的个性发展开辟了新天地。

下面我谈谈本人在高中体育教学中如何培养学生的个性。

一、加强体育课的再认识体育课是学生的必修课，是全面贯彻党的教育方针的重要方面，强健的体魄是学好知识，保卫祖国，建设祖国的基础和保证。

每个学生应树立“健康第一”的指导思想，响应党的号召“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，在中考中体育占50分，同学们还记忆犹新。

今年山东在全国率先在高考中增加体育测试内容，满分为20分，明年在重庆或其他各省扩大试点也是可能的，所以学校、学生、家长及社会都应引起高度重视。

当今社会应聘找工作，也不只看文凭，更看重应聘者的应变能力和身体条件。

人们常用乘火车来打比方，“重点院校卧铺票，一般本科是座票，三本是站票，到了站就一个样”，所以强健的体魄更具有优势。

二、培养中学生的体育兴趣人们常说，兴趣是最好的老师。

通过九年义务教育，学生对很多项目都有了一些了解，但人有所好，对各项目的兴趣爱好不尽相同，表现出鲜明的个性特征。

新课改的选项教学极大地推动了学生的兴趣培养和人性发展。

在教学中我通过“自编游戏”、“带准备活动”、“今天我当老师”等一系列活动，既培养了学生的能力，又激发了学生的学习热情，促进了学生体育兴趣的培养，充分展示了学生的体育才能和个人爱好，发挥学生的主体作用，增强了学生自觉参加体育活动的热情，起到很好的作用。

激发学生运动兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的主要因素。