运用信息技术促进中职物理教学改革

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-进一步理解“力”中运用信息化手段案例分析

进一步理解“力”中运用信息化手段案例分析摘要：信息化手段，是现代化素质教育改革的创新型教学工具与方法。

物理课程作为一门逻辑性强、极具抽象性特征的特征，在课堂当中科学使用信息化手段，是提高授课效率的重要方式。

从效果上而言，信息化手段的使用能够让物理教学凸显直观性特征，让学生能够提高对于物理知识的理解与学习效率，能够活跃课堂氛围。

但是，信息化手段的应用必须要紧密结合物理内容。

因此，在本文中，我将作为一名职高物理教师，以具体的物理课程中信息化手段应用的案例加以描述和分析。

关键词：教学案例；信息化手段；物理1.案例背景中职物理学科改革背景下，作为物理教师，我们首先需要改变的是自身的教育理念和教学方式，正视中职学生的物理学习基础与认知水平，客观观察中职学生物理课堂的表现，并分析原因，找出解决单向授课模式问题的策略。

在这一背景下，信息化手段是一种能够将师生紧密结合的趣味性、生动性的主体教学手段。

能够让物理课堂效率提高、物理知识具象化等目标得以实现。

能够让中职学生一定程度上改变过去的物理学习状态。

因此，在下文中，我将以“进一步理解力”这一课的教学作为案例展开分析，探索在摩擦力教学过程中我是通过何种方式有效结合信息化手段的。

2.案例描述进一步理解“力”的教学过程中，我分别从导入、新知教学、评价等各个环节应用了信息化技术手段。

具体来讲：在导入环节，我利用了多媒体播放预先百度搜索准备学生感兴趣的熟悉一些视频图片现象和实物投影的方式进行了简单的小实验，引导学生观察，质疑引入课题，激发学生的探究热情。

即在导入环节，我开展了“筷子提米”、“听话的小瓶子”的两个实验，实验过程中，结合录制导入的方式以及讲解的方式，让学生通过直观的大屏幕观察我的两个实验，引导学生去思考关于两个实验所引发的问题：筷子提米和听话的小瓶子这两个实验，与什么有关呀？摩擦总是阻力吗？摩擦一定是有害的吗？在这个过程中，我班的学生结合实验的观察和分析，纷纷主动思考回答上述的几个问题，注意力明显提升，激发学习兴趣，状态有所改变。

中职物理课教学改革与实践

面按目前学生的基础也难以接受，而必须要对教学内因
们在较短的时间内掌握必要的文化基础知识，在教学方式、方法上都要进行相应的改革，且尽可能采用先进的教
学方法。
容进行改革，根据不同的专业，择所需的教学内容。要选改革的原则为：跨学科，建模块，务专业，用为横构服够度。如对电类（算机、子）业的物理课程进行整合计电专
继电器电磁线圈有问题，正常情况电磁线圈阻值为，３０Ｑ。果无相应的接通或断开反映，明触点己被烧８如说坏。豆浆机所用继电器，作电压多为Ｄ２Ｖ，点负工触载额定电流多为１２ Ⅵ ）由于豆浆机工作条件的０Ａ（８。
专题论析ＨＮＸＥＪＯＵＡＫＯＺＯＧＵＩＸＥＣＮＡＡ
中职物理课教学改革与实践
广东江门市新会机电职业技术学校（２１１梁显胜５９４）
当前中职学校的教学性质跟过去相比已经发生了很电磁振荡和电磁波等内容与《电工基础》程整合，样课这
势的发展呢？积极改革教材。适应中职学校新的教学模式
一
、
理》而第二学期起就依次开设《，电工基础》《、电子技术》等课程。
二、以学生为本、改革教学方法当前中职学校招进来的学生普遍基础较差，使他要

信息化环境下中职物理教学模式的演变

１甘婧．．以计算机审计为背景的网络审计的利弊分析【．Ｊ中国管理信息化，０５９：７～１】２０（）１９２黄胜，雪萌．国审计信息化的现状与思￣Ｉ．蒙古科技与经济，０５２：１～８．郭我－１内Ｊ２０（）８５
所谓的教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中展开教学活动进程的稳定结构形式，它是教育思想、教育学理论的集中体现。美国学者乔以斯（・Ｊｙｅ和威尔（・Ｗｅ）《Ｂｏｃ）Ｍｉ在教学模式》ｌ书中将教学模式定义为 “ 一种可以用来设置课程、设计教学材料、指导课堂或其他场合教学的计划或范型” 。可见，与教学方法相比，教学模式的涵义更为宽泛，教学过对程的影响也更加重要。１教学模式演变的成因２Ｏ世纪９年代中期以来，０信息技术迅速兴起，蓬勃发展，以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。息技术的普信及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学方法直至教育思想和教育理论的根本变革。目前，教育信息化已经成为教育界热门的话题之一。许多学校，多媒体、校园网已像校舍、教学仪器一样成为学校的必备设施，它们给教育和教学注入了生机和活力。显然，传统的教育体制与教学模式难以适应信息社会知识爆炸式增长并且迅速更新换代的需求。信息社会带来的知识爆炸，引发了一场学习的革命，从而带来了新一轮的物

中职物理教学现状及改革策略

中职物理教学现状及改革策略一、现状分析中职物理教学是中职教育中的重要组成部分，对学生的专业知识和素质的培养起着至关重要的作用。

当前中职物理教学存在着一些问题，影响了教学质量和教学效果。

1. 教学内容陈旧当前中职物理教学内容相对陈旧，很多教材和教学内容没有与时俱进，无法满足学生对知识的需求和对现实生活的理解。

很多教学内容与学生所学专业联系不紧密，导致学生对物理学科的学习兴趣不高。

2. 教学手段单一中职物理教学中，教学手段较为单一，主要以讲授和课堂练习为主，缺乏足够的实验和实践环节。

这样一来，学生对物理理论知识的掌握和理解能力都受到了一定的局限。

3. 师资力量不足中职物理教学中，师资力量相对不足，学校的物理教师队伍存在着一定的缺口。

一些教师的水平和专业素质也无法满足学生的需求，影响了教学质量。

4. 学生学习积极性低由于上述问题的存在，中职学生对物理学科的学习兴趣不高，学习积极性较低，导致了学习效果的下降。

二、改革策略为了解决上述问题，提高中职物理教学的质量和效果，有必要对中职物理教学进行一定的改革。

改革应包括内容、方法和师资等多个方面，并注重与学生的实际需求和职业发展方向相结合。

1. 提升教学内容的更新性应根据中职学生的专业需求和发展方向，对物理教学内容进行更新和调整，增加一些与专业相关的实际案例和应用问题，引导学生将物理理论知识与实际应用相结合。

应广泛汲取国内外物理教学的先进经验和成果，积极推动科技创新和教学改革。

2. 多元化教学方法在中职物理教学中，应引入多元化的教学方法，包括实验教学、实践教学、讨论教学等形式。

通过实验教学，学生可以亲身体验物理理论知识，提高他们的动手能力和实践能力。

通过讨论教学，可以引导学生主动参与学习，增强他们的学习积极性。

通过实践教学，学生可以将所学知识运用到实际工作中去，提高他们的职业素养。

3. 提高师资力量中职物理教师队伍需要有一定数量和高水平的教师，才能保证教学工作的质量和效果。

浅谈信息技术与中职物理教学的整合

学生以美的享受，激发学生的学习兴趣。２在学生的自主学习方面上进行中职物理教学上的整合信息技术在中职物理教学上的运用大大增加了学生的思维空间上的自由度，为学生提供了自由探索物理知识、寻找物理规律、解决日常生活中的物理问题的条件。教师在教学中，可以灵活性多变的结合教材内容，正确引导学生运用各种方法进行自主探索学习。如在讲 “ 卡文迪许的扭秤实验” ，时可以先让学生在课外利用网络查找卡文迪许的有关简介、卡文迪许的扭秤的结构、实验原理，同时通过多种形式参加相关问题的讨论或请示教师的指导，从而使学生了解实验原理。掌握二次放大法，尽可能地增大了Ｔ型架
维能力、发散思维能力、向思维能力。逆运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的物理反应过程，生动地、直观地演示出来，于学生对物理反应的现便
现代化教学手段的运用，能使许多抽象的物理概念、物理规律，复杂的物理反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，这样不仅能大大增强表现力而且更易于激发学生的学习兴
第一，实验现象不易观察的物理实验，以将实验现象放大可或将实验过程放慢。第二，一些对环境有较大的污染、损害教师和学生健康的实验，以通过多媒体课件的模拟演示来消除污染和掌握物理知识可
的双重目的。
第三，一些难度较大可重复性差、耗时长的实验，由于受到各种因素的影响，往往实验不易成功，或者现象不明显，通过真实感极强的模拟演示，以极大的减轻教师的负担，可提高学生的感性认识，达到教学效果。第四，有些实验由于药品和仪器的限制，或者有毒、有危险的实验，在现行教材中没有安排，或在物理实验室无法完成的实验，可以通过多媒体动画模拟演示，让学生有些感性的认识。第五，计算机还可以用于模拟物理实验的错误操作造成的影响。一些错误的操作往往带来严重的危害，学生因为不能亲自尝试这些错误的操作带来的危害，因此对错误操作不够重视，通过

借助信息化教学手段打造魅力物理课堂

借助信息化教学手段打造魅力物理课堂作者：郑桂亮李永吉扈会忠来源：《职业（下半月刊）》 2021年第4期文/郑桂亮李永吉扈会忠摘要：随着经济社会的发展，信息化教学已成为教学新常态。

作为物理教师要充分借助信息化教学手段，设计多样的预习、课堂导入形式，丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，采用多样的学习形式，丰富学生的学习过程，有效开展第二课堂，培养学生的创新能力，从而达到打造魅力物理课堂、激发学生学习物理的积极性和主动性、全面提升学生综合素质的目的。

关键词：信息化教学魅力物理课堂学生培养课题：本文为中国职业技术教育学会教学工作委员会职业教育教学改革课题（1900528）与中职物理教学中学生创新思维培养途径的实践和研究课题的阶段性成果。

物理学科是中职学校机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业学生的必修课程，也是其他专业学生的公共基础选修课程，在提升学生物理学科核心素养、促进学生职业生涯发展和适应现代社会生活方面起着重要的基础性作用。

作为物理教师，笔者在学校建设智慧校园的基础上，借助信息化教学手段，打造充满魅力的物理课堂，激发学生的学习兴趣，从而达到全面提升学生综合素质的目的。

一、精心设计课堂导入形式，调动学生学习积极性良好的开端是成功的一半，精心设计课堂导入形式极为重要。

灵活多样的课堂导入形式，精彩而富有吸引力的导语，能一下子抓住学生的心，从而使学生带着一颗好奇心快速融入课堂学习。

因此，精心设计课堂导入形式极为重要且势在必行。

一般而言，物理课堂导入形式多借助信息化手段，利用音乐、图片、小视频、微课等，能收到较好的导入效果。

例如在学习“声音是怎样传播的”这部分内容时，课前笔者给学生播放了贝多芬的《田园交响曲》，把学生引入声音的世界，而后引导学生思考声音是如何传播的。

从产生兴趣到提出问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题，让学生带着浓厚的学习兴趣走进课堂。

二、借助信息化教学手段，开阔学生的视野网络的普及、数字化校园的建设，为物理课堂教学提供了诸多便利。

信息技术在中职物理教学中的应用研究

将更多的时间和精力用在绘图过程中，在此过程中７月
巧。同时，过项目教学法完成本课程学习的学生，庆：通重庆大学出版社，０７年２０在创新能力、变能力、析能力、合能力等方面应分综［］翠兰，ｃＡＡ实训中应用项目教学３史在ＥＭ都有较大提高。因此，目教学法受到广大师生的一法［］项１＿职业技术教育，０７年５月２０
度上包容了传统的电教手段。软件环境包括多媒体多媒体计算机上模拟其运行过程，也可以将微观的原
师必须对专业知识高屋建瓴，将教材内容做成具体致好评。的学习项目，要考虑社会生产实践特点、生学习还学总之，学有法，教但无定法。使ＡｔＣＤ教学要ｕｏＡ兴趣等等。并且在项目教学中，教师还是主导者，组收到理想的效果，教师要不断探索科学的教学方法，织者，要对项目出现的问题运筹帷幄、胸有成竹，这更新教学观念，树立正确的教学观和学生观。这样才
１４
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中等职业教育
２０年第９总１期）０８期（第媒体计算机上模拟其运动过ＣＩＡ过程。特性：信息载体的集成性具有多样性和交程，从而增强学生的感知能力，促进理解。例如，人互性， “ 而后者则是主要利用超链接进行连接。
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解析信息技术在中职物理电磁学教学中的应用实践与研究论文

解析信息技术在中职物理电磁学教学中的应用实践与研究摘要：本文以中职物理电磁学教学为研究对象，着眼于对信息技术的应用，首先针对信息技术在教学中的建设与使用情况做出了简要分析，结合以结合实际教学案例的方式，详细分析了信息技术在中职物理电磁学教学中的应用问题，旨在于为相关教学实践的开展提供一定的参考与帮助。

关键词：信息技术中职物理电磁学教学应用实践分析中图分类号：g623.58对于我国而言，有关教育教学领域与信息技术应用的融合仍然处于探索开发阶段。

特别需要注意的是：信息技术所表现出的交互性特征能够为学生提供包括多媒体学习机、超文本以及知识建构在内的多项应用优势，在此过程当中能够极大地丰富学生参与积极性与主动性。

一方面，信息技术的应用使得教学活动能够建立在网络基础之上予以实现；另一方面，信息技术的应用有助于开发思维空间。

在充分结合中职院校基本教学情况的基础之上，达到促进学生主动学习相关学科知识的重要目的。

本文试对其作详细分析与说明。

一、信息技术在教学中的建设与使用分析首先，信息技术的应用能够实现对整个中职院校教学方式的改变，能够充分体现实践性特征；其次，信息技术的应用能够促进校企合作的进一步加强，从而发挥对教学资源建设的推动作用力。

在当前技术条件支持下，各类中职院校对于网络教育资源的重视程度极高，但在网络资源建设以及网络教学开展方面还存在比较明显的差异性。

在信息技术服务于此项工作的过程当中，应当以实现中职院校网络教育资源库的科学化、结构化、标准化发展为目的，提高院方资源建设的水平与质量；再次，信息技术在应用于教学实践的过程当中需要以数据采集的方式，进行对教学资源建设的可持续性开发，以数据采集的为手段，及时发现信息技术在应用于教学实践过程中所存在的问题并予以详细研究，直至解决。

借助于此种方式同样可达到提高教学建设质量的重要目的。

二、信息技术在中职物理电磁学教学中的应用实践分析（一）信息技术在中职物理电磁学教学中的基本思路分析：以中职物理电磁学教学中的感生电动势知识点讲授为例，其教育基本目标在于：建立在对电磁感应现象以及感生电流方向予以有效判定的基础之上，结合对电磁感应现象的深入分析与观察，引导学生认识到感生电动势的基本概念。

运用现代信息技术促进中职物理教学改革论文

运用现代信息技术促进中职物理教学改革物理课作为中职的基础必修课，与专业课程有着密切的联系，是让学生掌握扎实的物理学基础知识，学会初步的科学思维和研究问题的方法，使学生获得可持续发展的能力，为专业课程打下坚实的理论和实践能力基础，促进专业知识和技能的学习和掌握。

职业教育改革的核心是教育教学改革，以保证实现职业教育的又好又快发展。

在知识经济时代的新形势下，中职院校应随着素质教育的发展和经济社会的发展调整学校的人才培养要求，中职物理课程的改革显然要随之进行。

因此，摆在广大中职物理教师面前的一项十分迫切、十分艰巨而又是一个长期的任务，即改革现行的中职物理教学，建立适应我国中职教育和经济发展模式的教学体系。

现代信息技术的飞速发展为中职物理教学改革提供了新的手段、工具和途径。

在多年的中职物理教学实践中，笔者积极尝试和探索，运用现代信息技术促进物理教学改革，取得了一定的教学效果。

一、运用现代信息技术激发中职学生的学习兴趣时下，人们对中职院校还存在很多偏见，大多数中职院校普遍存在招生难的状况，生源相对比较复杂，文化知识基础普遍较差，学习物理课存在种种困难，同时这些学生有比较大的厌学情绪，学习物理的兴趣和积极性不高，认为可学可不学，以致影响少数基础较好同学的学习积极性。

现代信息技术在中职物理教学中，将文字、声音、图形、图像、动画和视频等有机地结合起来，图文并茂、全方位、多视角地呈现教学信息，把物理知识形象化、具体化、动态化，把一些抽象而枯燥的物理概念进行动态模拟出来，逼真系统地再现事物的变化全过程，能够方便地改变动画所模拟的物理情景，可以局部放大、强调某个知识点，将抽象的事物具体化，将复杂的事物简单化，揭示物理过程的微观实质，丰富学生感性上的认识，克服传统物理教学中不确定性的语言描述和抽象乏味的文字说明，不断刺激学生的多种感觉器官参与学习，有利于调动学生的积极性和学习热情，在一定程度上激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使得学生印象深刻，思维充分地活跃起来，加深了对所学物理知识的理解和记忆，提高了学生的认知能力，从而有利于中职物理教学的顺利进行，提高教学效果。

现代教育技术在中职物理教学中的应用

现代教育技术在中职物理教学中的应用随着现代化发展，电子设备与计算机技术的渗透进入我们的生活，各类教育信息化软件及教育技术设备也逐渐被广泛应用到中职物理教育教学之中，已成为教育改革和教学创新的重要手段。

现代教育技术凭借其自身的优势，能够大大提高教育教学工作的效率和质量，具有以下优良的特点：（一）生动形象现代教育技术采用了多种先进、生动、形象、直观的信息媒介，如多媒体投影机、电子白板、电视机、计算机等等，使学生们在具体的感知中重视了与物理知识相联系的生活实际，增强了知识的直观感受和体验，使学生们能够更加直观与形象地了解物理知识。

（二）互动性现代教育技术的一个突出优势就是互动性，即教学过程中教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动。

互动式教学是一种探究性的教学形式，能够使学生们更好理解和掌握物理知识，增强他们的自学能力，有利于学生积极思考和发展合作学习的方法。

（三）实用性现代教育技术教学应用具有实用性，可大大丰富教学资源，使教育教学工作更具实用性、针对性和实效性。

实用性体现在：高科技辅助教学、数字化教学资源的逐渐丰富等等。

这为中职物理教学设计提供了丰富的资料和手段。

（四）创新性现代教育技术在对传统的教学手段升级和改造这一方面有很好的发挥。

它能够激发教育教学设计及教学方法的创新意识，丰富了物理知识的交流方式和效果，助力提高中职物理教育的教学品质。

（五）个性化现代教育技术教学是一种针对学生发展自身优势、打破传统只针对学生平均水平的模式，具有个性化教学的特点，这是与传统教育方式最显著的不同，尽管在传统教育中已有个别差异的存在，但其最终效果有很好的真正性，教师可以根据学生的不同知识水平、兴趣、能力和学习风格设计个性化的教学方案，帮助学生捕捉物理知识中的重点、难点，从而更好地实现中职物理教育的自我提升。

综上所述，现代教育技术在中职物理教育教学中的应用，已成为我们推进教育改革和教学创新不可忽视的一部分，是值得我们进一步探索和发展的教育教学基础设施。

改进中职《物理》教学

念在初中已经讲过了，比如：照物、顿第一定律、参牛牛顿第三定律、和功率、均速度、速直线运动、功平匀势能、内能、子热运动等。然而，中对于这些概念分初的要求只是初步的了解，概念的定义缺乏应有的严对谨性、辑性和科学性。高的教学，了应该继续引逻职除
的实际出发，材施教、层教学、类指导。对后进因分分
、
职高生源的特点及物理课教学的困惑
职业高中的生源几乎全部来自于初中。生源质量差，分学生未参加过中考，有甚者，然连初部更居
领学生加深对概念的理解外，其应该侧重培养学生尤科学的思维方法。让学生重视概念和规律的建立过
理工科类专业中，强《理》的教学既是专业课加物课
学习的需要，是学生全面发展和终身学习的需要。也要彻底杜绝学校办学中“ 眼前谋职，终身发展 ” 重轻
的主旋律，一点，职业教育的特性所决定了的。这是因此，实现国家制定的 “ 化高移、础宽厚、能为文基技复合、质全面 ” 中等职业学校职业培养目标，素的在
（）材的衔接。职高《理》材中，多数概１教在物教大

中职物理教学方式改革之我见论文

中职物理教学方式改革之我见摘要：随着当今社会经济的发展以及信息时代的到来，中职物理教学也应该围绕如何提高学生兴趣以及课堂效率进行探讨。

教师应该自己创建情景，激发学生主动学习的兴趣。

本文从强调教师的引导作用出发，如何灵活的设计授课内容，加强物理实验的应用等方面谈一些自己的意见和见解。

关键词：信息时代；中职物理；课堂效率；教学改革中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-135-001在新的办学理念的引导下，中职教育以传授专业课、技能实习课为主，学生对于物理等大多数理论知识掌握较差。

在这种特殊的情况下，作为老师必须对物理教学方式进行改革，注重对于学生学习兴趣的培养，这样才能使学生积极主动地去学习和探索。

一、摆正学习态度，激发学习兴趣课堂上老师在讲解物理理论知识的时候，要不断的对学生渗透物理学习对于中职学生的专业课以及今后工作的重要性，这样学生学习物理的兴趣就会很好的被激发出来。

老师要根据中职教育的特点，充分的挖掘物理与本专业课之间的联系。

这样学生就会了解到物理学对于自己的重要性。

通过对于物理的学习，可以掌握很多物理学的研究方法、研究思路。

通过这些，学生对于物理学习的兴趣以及积极性就会被很好地激发出来。

二、发挥主动性，增强学习兴趣传统教学中课堂的主体是老师，老师讲什么，学生们就做什么。

如果能做到以学生为主，通过让学生自主自觉地发现问题、解决问题，学生的学习兴趣就会很好的被激发出来。

通过这些努力，他们就会掌握科学的学习方法，主动地去探索和研究不懂的物理现象以及知识。

在我刚刚接到一个数控班的物理课时，我就对他们做了一个小的测试，及格率仅仅为25%，优秀的占4%。

通过与学生的接触和细心交谈，了解到他们在心理上就很惧怕物理课，主观的认为其太难了，不但学不会，且认为对于自身没有太大的帮助。

所以在接下来的教学中，我采用循序渐进的原则，由易到难，不随着自己的意愿任意加快进度和加深难度。

物理教学论文题目(物理教学类最新题目139个)

物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文关键词：题目，教学论文，物理教学，物理，最新物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文简介：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。

一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文内容：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。

一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究3、新课改下如何提高中学物理教学的有效性4、浅析如何高效开展初中物理教学5、浅析高中物理教学中有效提问的开展6、试论多媒体在高中物理教学中的应用7、浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用8、再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用9、实验教学法在初中物理教学中的应用10、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究11、高中物理教学中促进学生学习的途径研究12、浅谈思维导图在初中物理教学中的应用13、浅谈新课程改革背景下的高中物理教学14、初中物理教学中合作探究教学法的应用15、学案导学法在初中物理教学中的应用16、高中物理教学中调动学生积极性的策略探析17、探究式教学在初中物理教学中的应用18、信息技术在物理教学中的运用19、3+1+2高考模式下大学物理教学的改革与探索20、GeoGebra软件在中学物理教学中的应用21、大学物理教学中培养学生创新能力的探讨22、基于原始物理问题的初中物理教学初探23、物理教学中要注重典型例题的引申和拓展24、在物理教学设计中引入任务分析程序的探讨25、实验在物理教学中的有效性探讨26、高考改革背景下的高中物理教学27、新课改下初中物理教学中的合作探究模式探析28、浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养29、高中物理教学中问题情境的创设30、初中物理教学中学生有效性学习的探讨31、虚拟仿真实验技术在大学物理教学中的应用32、民族地区高中物理教学现状及应对策略33、论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率34、微视频在初中物理教学中的运用35、微课在中学物理教学中的应用36、将问题情境创设于初中物理教学中37、初中物理教学中合作学习方法的有效应用38、以问题为导向的初中物理教学模式探究39、谈在初中物理教学中培养学生的创新能力40、以研究性教学为导向的”粒子物理”教学改革41、初中物理教学中如何培养学生的创造性思维42、以美育人以文化人--中职物理教学中的美育价值43、互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究44、浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用45、分析探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用46、实验室在高中物理教学中的实践与思考47、浅谈初中物理教学与信息技术的整合48、浅谈”项目学习”法优化初中物理教学的策略49、新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨50、在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略51、浅谈高中物理教学与数学知识的融合52、试论物理教学中的”创新教育”53、运用现代信息技术促进中职物理教学改革研究54、全国高等学校实验物理教学研究会第5届常务理事会20xx年工作会议纪要55、高中物理教学中如何提升教学有效性的几点思考56、初中物理教学存在的问题及改进建议57、浅析高中物理教学中学生学习能力的培养58、新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨59、浅谈优化初中物理教学模式的策略60、普通高中差异化物理教学的理论与实践61、初中物理教学与学生生活的融合--以”透镜”教学为例62、基于课程目标，提升物理教学育人价值--以”摩擦力”教学为例63、中学物理教学学术能力研究64、中职物理教学中的职业素养渗透65、固体物理教学中计算模拟实验的设计66、初中物理教学中情境创设的研究67、微课在高中物理教学中的应用分析68、高中物理教学中学生核心素养的培养69、在高中物理教学中探究式教学的应用70、浅析中学物理教学的生活化71、小实验在初中物理教学中的作用分析72、新课改背景下初中物理教学模式创新摭探73、大学物理教学方法及课程中相关问题的探究74、浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果75、微课在高中物理教学中的应用探讨76、浅析微课在高中物理教学中的应用77、初中物理教学中学生数理能力的培养探析78、医学类专业大学物理教学的几点尝试79、网络信息环境下中学物理教学模式的创新80、积极心理学理论在初中物理教学中的应用81、信息化教学在五年制高职物理教学中的应用82、浅谈中职学校计算机技术在物理教学的应用83、应用型本科高校大学物理教学改革实践84、生活化教学在初中物理教学中的运用85、在物理教学中培养学生创新思维能力的方法86、浅析初中物理教学中如何实施创新教学87、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养研究88、项目教学法在初中物理教学中的运用89、情境化试题对高中物理教学的启示90、试论初中物理教学中学生自学能力的培养91、基于PBL的初中物理教学设计研究92、翻转课堂与传统课堂在大学物理教学中的对比研究93、互联网+微课辅助初中物理教学的策略94、微视频在物理教学中的应用95、中华传统文化与初中物理教学整合的实践研究96、培养学科核心素养的高中物理教学活动设计策略97、浅谈微课在初中物理教学中的应用98、关于核心素养导向的高中物理教学思考99、巧妙”抛锚” 提升高中物理教学质量100、注重人文素养的中学物理教学策略研究101、基于学生认知风格的物理教学策略102、能量流动图示法在物理教学中的应用103、关注科学探究优化初中物理教学104、对称美在高中物理教学中的展现与应用105、提升高中物理教学效率的思考与研究106、以声现象为例谈初中物理教学与生活经验的结合107、基于STEAM教育的中学物理教学108、基于”层进式问题串”教学模式的高中物理教学109、高中物理教学中融入物理学史的教学实践策略110、电化教育应用于初中物理教学的研究111、让学生的情感在物理教学的天空中飞舞112、初中物理教学中灵活运用生活素材的探讨113、情境教学在高中物理教学中的应用114、高中物理教学中学生有效反思的三个着力点115、在高分子物理教学中培养学生的创新思维116、试论高校物理教学的创新性117、微积分和矢量运算在大学物理教学中的应用举例118、基于”高原现象”的高一物理教学策略探讨119、大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践120、微课在大学物理教学中的应用121、信息技术在高中物理教学中的运用122、多媒体技术在高中物理教学中的运用123、等效思维方法在高中物理教学中的应用124、高中物理教学中培养学生自学能力的有效策略125、浅谈中学物理教学中运用”掌握学习法”126、信息技术与高中物理教学的融合途径探索127、互联网+背景下的”大学物理”教学改革研究128、新时代物理教学的困境及其解决策略129、农村物理教学工作的几点思考130、巧用微课提高初中物理教学有效性刍探131、农村中学物理教学的困惑及改善策略研究132、关于初中物理教学生活化的思考133、高中物理教学中学生创新能力培养和开发探究134、如何在初中物理教学中应用探究式教学方法135、初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探136、初中物理教学创新研究137、高中物理教学中学生核心素养培养策略研究138、问题情境模式教学在初中物理教学中的应用139、初中物理教学问题情境创设的运用研究以上就是为大家介绍的”物理教学论文题目”,希望以上的题目对大家在写作物理论文时有一定的作用。

现代信息仿真技术中职物理实验教学有效整合论文

现代信息仿真技术与中职物理实验教学的有效整合摘要：当前在中职物理实验教学中引导中职生用现代信息仿真技术进行学习是教学发展的方向，也是现代信息仿真技术与中职物理实验课程结合下的产物。

本文首先从现代信息仿真技术的内涵出发，探讨了现代信息仿真技术与中职物理实验教学的有效整合的条件，并且提出了三种有效整合方法。

然后，本文分别从氢原子概率分布问题、光栅衍射强度分布问题、三线摆测量转动惯量等具有代表性的实例，对现代信息仿真技术与中职物理实验教学的有效整合进行了探索性研究。

关键词：现代信息技术仿真技术中职物理实验教学中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-001 现代信息仿真技术的内涵信息技术是关于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称，主要支柱是当前的3c技术(通讯技术、计算机技术和控制技术)①。

信息技术的内涵包括两个方面：⑴各种信息媒体：如印刷媒体、电子媒体、sns媒体、微媒体等，是一种物化形态的技术；⑵运用信息媒体对各种信息进行产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制的方法，是一种智能形态的技术②。

仿真就是通过建立实际系统模型并利用所建模型对实际系统进行实验研究的过程。

最开始主要应用于重工业与高科技物理领域，当前前已经得到了广泛推广③。

而在中职物理实验教学中，仿真技术在中职物理实验学习中的运用主要是在物理实验中，利用计算机进行绘制图形、公式计算、进行直线和曲线拟合，对测量结果进行定性评估和定量分析，对数据进行平滑处理，对不连续的观测值进行插值处理，应用程序检查实验数据；其次是在实验物理学中，利用计算机的数值计算功能和可视化功能来揭示和探索物理模型的运动规律④。

2现代信息仿真技术与中职物理实验教学的有效整合的条件随着我国中等职业化教育规模化与大众化的逐步实现，为此中职生不但应该学习很多知识，而且应该掌握各种科学的方法来培养自己的能力，这些能力包括运用信息仿真技术，培养实际动手能力以及形象表达自己思维的能力。

信息技术在高职物理教学中的应用

！
Ｑ：
Байду номын сангаас
ＳｃＩｃｅａｎｄｅｎＴｅｃｈｎＯｇｙｎｏＩｌｎＯｖａｔＯｎＨｅｒｄｉａｌ
创新教育
信息技术在高职物理教学中的应用
王林绪（龙江幼儿师范高等专科学校黑龙江牡丹江１０１黑７１）５摘要：以计算机多媒体和网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用是教育现代化的重要标志，它必将导致教学内容．学手段，教教学方法，学模式的根本变革。文叙述了高职学校物理教学中信息技术的应用。教本关键词：学方法信息技术物理教学教中图分类号：２１Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：７ —０８２１）５ｃ一ｏ７１１４９ｓ０ｏ（）１一ｏ６Ｘ（ｏ５
术语也很抽象， “ ” “ ” 概念，师像力、场等教在教学过程中往往讲得乏味，生听起来学亦抽象、燥、学效果差。果运用计算枯教如机多媒体进行演示，能起到事半功倍的则效果。比如 “ 体在电场中达到静电平衡的导原理 ” 学生是看不到自由电子的移动的，，因此难以接受，多媒体计算机可以模拟用这个平衡过程：导体放入匀强电场中，将用红色小球表示导体中的自由电子，于受由到电场的作用自由电子（色小球）红向导仕的一端移动，后达到静电平衡状态。最

深化中等职业学校的物理教学改革

２突出专业性，、有针对性、选择性地进行物理教育
的态度、强的敬业精神、很团体的协作理念，样才能这把工作做好、做久。２突出培养学生的就业能力、、心理素质、良好习
惯、进取精神。当今社会快速发展，劳动者与企业的要
学
、
从教育教学目的来看。应突出培养学生的各种
能力。加强培养学生的情感、价值观、人生观和协作精
神，而相对地降低对纯理论知识的要求，培养学生基本
的科学素养
１突出培养学生的工作能力和道德品质。工作能、力包括实践能力、自学能力和创新能力。物理是实践性很强的学科，在教育教学过程中，能够较好地培养学生
深度和习题的难度。大部分知识点仅要求知道或了解最基本的概念和规律并能定性分析，少数需要定量计算的习题，在设计时也注意避开较难的数学计算，改革了评价的方式，改进了习题的内容和样式，增加一些与
社会、生活密切相关的问题。新教材也拓宽了内容的广
创新变革，才能创造出新的产品、提供更优质的服务。
的若干意见》从２０年开始，，０９中职学校的物理教材使
用国家规划新教材，教材紧紧围绕培养目标，新遵循职
的培养就必须相对地降低对纯理论知识的要求，多很
学生对较深的理论知识难以理解，以，该降低对理所应
论知识的要求，而加强各种能力、习惯和品质的培养。
的各种能力、习惯和品质；职业学校的学生一毕业就要

物理教学类毕业论文题目选题

物理教学类毕业论文题目选题物理教学毕业论文题目有哪些?物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来。

下面小编给大家带来物理教学类毕业论文题目选题推荐，希望能帮助到大家!物理教学毕业论文题目1、初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究2、西藏中学物理教学中的术语教学研究3、物理探究课有效教学评价指标体系构建研究4、基于思维导图的中学物理教学实证研究5、徼课在高中物理教学中的应用研究6、翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究7、高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究8、基于标准的高中物理教学设计研究9、优化中学物理概念教学策略10、新课改下高中物理模型教学的理论与实践探究11、高中物理力学核心概念调查及教学策略研究12、知识可视化在中学物理模型教学中的应用探究13、物理教学培养科学素养的教学策略研究14、自制教具在中学物理教学中的应用研究15、新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究16、平板电脑在高中物理课堂教学中的应用研究17、利用同课异构资源优化高中物理教学设计的研究18、利用微格教学提升教师物理教学技能的研究19、微课在初中物理教学中的应用研究20、高中物理走班制分层教学实践探索21、“主体活动探究式”物理课堂教学模式的理论与实践初探22、现代信息技术和大学物理教学的整合23、大学物理实验探究教学设计研究24、新课程背景下物理教学有效性研究25、中学“物理情景与提出问题”教学模式研究26、物理自主探究教学模式的理论与实践研究27、信息技术与高中物理教学的整合28、初中物理教学中培养学生提出问题能力的研究29、中学物理教学中问题情境创设的研究30、高中物理网络教学模式的探索与实践31、高中物理实验探究式教学的实验研究32、基于交互式Flash技术的网络虚拟大学物理实验的探索与实践33、物理教学中渗透物理学史教育的模式研究34、在物理教学中实现有效教学的策略研究35、工科大学物理实验开放性教学的探索与实践36、多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索37、课堂教学中培养学生的物理创造性思维能力探讨38、初中物理课堂教学生活化的研究39、物理教学中运用问题教学法提高学生的创新思维能力40、在中学物理教学中开展科学方法教育41、初中物理探究性教学模式研究42、中学物理模型教学的理论与实践研究43、对话物理教学及物理教师的角色定位44、论中学物理概念教学45、论建构主义视野中的物理教学过程46、在中学物理教学中加强科学素养培养的研究47、中职物理教学中渗透STS教育的研究48、中学物理探究式教学的实践研究49、“历史探究模式”下的物理概念教学研究50、中学物理教学中加强学生创新能力培养的探究51、高中物理网络教学中的教学要素及其作用分析52、如何运用多媒体优化初中物理概念教学53、中等专业学校物理教学现状及其对策研究54、成长档案袋评价方式在物理教学中的应用中学物理论文题目1、中学物理教材的重难点内容表达方式的研究2、关于中学物理学习中学生素质培养之设想3、中学物理学习中互动作用的深入研究4、通过力学教学实现中学物理到大学物理的良好过渡5、一类变分问题在中学物理课外教学中的尝试6、在中学物理知识结构化中锻造学生核心素养7、浅谈中学物理探究教学的策略8、物理模型在中学物理教学中的作用研究9、浅谈中学物理学习中创造性思维的障碍与对策10、中学物理知识在甜樱桃保鲜中的应用11、浅谈中学物理教学中的“骆驼教学法”12、中学物理良性学习习惯的现状调查及分析13、函数图像法在中学物理中的应用14、中学物理异课同构教研活动设计研究15、中学物理教学中缄默知识的应用研究16、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例17、物理实验在中学物理教学中的地位和作用18、中学物理活动教学的设计研究19、中学物理课堂环境评价量表的实证检测20、中学物理教学中概念的教学策略研究21、几何画板在中学物理教学中的应用22、引导式反思:将HPS教育融入中学物理教学的方式23、中学物理实验课堂环境的测评研究——以北京地区为例24、我国中学物理教育研究的进展与趋势——基于中国知网的文献计量学研究25、国际科学教育坐标中的我国中学物理教育研究:基于文献计量学的国际比较研究26、中学物理实验技能的评价研究27、中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究28、突破中学物理教学难点的策略29、探究中学物理课堂的实际案例中如何引入新的教学模式30、中学物理“微实验”创设的价值思考31、中学物理实验教学的新思考32、提高中学物理教师信息技术应用技能的策略33、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究34、刍议中学物理教科书中的举例说明题35、中学物理教学的问题情境创设36、 3D虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究37、以藏族文化生活为例,开发藏区中学物理课程实验资源38、贯通大中学物理综合能力培养的物理学术竞赛教学模式39、中学物理在教学内容上的改革思考40、我国中学物理“时间观”课程教学的现实与改进41、中学物理教学中演示实验的应用策略42、中学物理教学中学生动手能力的培养43、新课程背景下农村中学物理实验教学的探索44、浅谈提高中学物理低成本实验教学的有效性45、浅谈中学物理“生活化”教学的策略46、中学物理的教学现状与思考47、中学物理教学中创新教育探讨48、探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用49、大学与中学物理实验教学衔接问题的研究50、新课标下中学物理“合作学习”模式的课堂效果研究——以洛阳市第八中学为例物理教学类论文最新题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究3、新课改下如何提高中学物理教学的有效性4、浅析如何高效开展初中物理教学5、浅析高中物理教学中有效提问的开展6、试论多媒体在高中物理教学中的应用7、浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用8、再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用9、实验教学法在初中物理教学中的应用10、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究11、高中物理教学中促进学生学习的途径研究12、浅谈思维导图在初中物理教学中的应用13、浅谈新课程改革背景下的高中物理教学14、初中物理教学中合作探究教学法的应用15、学案导学法在初中物理教学中的应用16、高中物理教学中调动学生积极性的策略探析17、探究式教学在初中物理教学中的应用18、信息技术在物理教学中的运用19、3+1+2高考模式下大学物理教学的改革与探索20、GeoGebra软件在中学物理教学中的应用21、大学物理教学中培养学生创新能力的探讨22、基于原始物理问题的初中物理教学初探23、物理教学中要注重典型例题的引申和拓展24、在物理教学设计中引入任务分析程序的探讨25、实验在物理教学中的有效性探讨26、高考改革背景下的高中物理教学27、新课改下初中物理教学中的合作探究模式探析28、浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养29、高中物理教学中问题情境的创设30、初中物理教学中学生有效性学习的探讨31、虚拟仿真实验技术在大学物理教学中的应用32、民族地区高中物理教学现状及应对策略33、论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率34、微视频在初中物理教学中的运用35、微课在中学物理教学中的应用36、将问题情境创设于初中物理教学中37、初中物理教学中合作学习方法的有效应用38、以问题为导向的初中物理教学模式探究39、谈在初中物理教学中培养学生的创新能力40、以研究性教学为导向的"粒子物理"教学改革41、初中物理教学中如何培养学生的创造性思维42、以美育人以文化人--中职物理教学中的美育价值43、互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究44、浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用45、分析探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用46、实验室在高中物理教学中的实践与思考47、浅谈初中物理教学与信息技术的整合48、浅谈"项目学习"法优化初中物理教学的策略49、新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨50、在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略51、浅谈高中物理教学与数学知识的融合52、试论物理教学中的"创新教育"53、运用现代信息技术促进中职物理教学改革研究54、普通高中差异化物理教学的理论与实践55、高中物理教学中如何提升教学有效性的几点思考。

现代教育技术条件下中职物理教学策略

现代教育技术条件下中职物理教学策略【摘要】灌输式的教学策略无法调动学生学习物理的积极性，本文从创设生活化教学情境；加强与传统教学媒体的联系现；倡导可视化的物理课堂三个方面探讨现代教育技术条件下教学策略。

【关键词】教育技术物理实践证明：传统“灌输式”单一物理教学策略，容易让中职生对黑板上的物理现象感觉抽象乏味，无法实现教师预期的教学效果，但他们对新鲜事情都有很强好奇心，他们渴望探求未知。

教师要善于抓住学生渴望学习的心理，及时改变教学策略，把学习抽象物理知识的过程转化为学生乐于探究新知的活动。

而现代教育技术可以把物理教学中的文本、图像、视频动画整合在一起，把教师的教学意图直观形象地展示出来，吸引学生的注意力，将学生融入课堂教学的情境之中，唤起学生的求知欲，让学生积极参与教学活动中，为中职生创设良好的学习环境。

一、创设生活化教学情境现代教育技术能够跨越时空的限制，生动形象的再现生活情境，把不同的生活、教学情境进行合理整合，动态而集中地展示情境的中心内容。

教学中教师运用计算机软件设计图形，特别是视频动画，综合多媒体优势，让学生在课堂有限的时间内能够构建起相对完整的物理过程，帮助学生对物理知识的理解和记忆，极大地调动学生学习物理的兴趣，提高教学效率。

譬如，在讲解电学方面的知识，中职生认知能力缺乏，想像力差，他们对导体中的电流看不见、摸不着，学习过程中感到电学内容抽象不好理解，此时教师运用现代教育技术制作的多媒体课件，在投影中播放，就能直观的演示出电流在电路中流动的画面，通过对微观粒子运动现象的夸张，学生对电学相关知识的理解就容易多啦。

诸如此类的电流的磁场、磁场中磁力线的分布、光学中的光路图……，这些在传统教学中教师难以呈现，学生难以理解的现象，通过现代教育技术可清楚地把生活中的情境呈现在课堂上，为学生提供更为深刻的学习教育情境。

当然，教学情境创设不能只停留在表面上的热闹，课件也不能把界面搞的五彩缤纷，因为学生的注意力容易被鲜艳的色彩和热闹的场面所吸引，反而忽略物理教学的内容，掩盖物理现象的本质，削弱物理课程本身的魅力。

利用现代信息技术,优化中职物理教学

利用现代信息技术，优化中职物理教学摘要：随着多媒体辅助教学法在中职课堂中的广泛应用，中职物理在教学形式、教学方法、教育观念方面都产生了巨大的变革。

在中职物理教学中，多媒体辅助教学法打破了传统教学模式，取得了理想的教学效果。

关键词：中职物理教学多媒体辅助教学法教学效果随着教育现代的不断发展，多媒体技术在中职教育教学中的应用已成为21世纪的主流。

多媒体技术以其图文并茂、生动形象的表现形式、跨越时空的非凡表现力，增强了学生对抽象物理变化的理解与感受，从而极大地激发了学生的学习兴趣。

不仅如此，多媒体信息技术更新快，容纳的信息量大，是传统教学手段无法比拟的。

一、创设物理情境，激发学生的学习兴趣。

中职生普遍学习基础差，学习兴趣也不高，这是没有学习动力的主要原因。

多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，而且可以对微观事物进行模拟，对抽象的物理现象进行生动直观的展示等。

通过多媒体课件，可以根据学科特点、不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，调动学生主动探索、主动学习的积极性。

例如：在教学“引言”时，播放视频激发学生的兴趣，向学生展示一幅幅生动、神秘的画面：浩渺的宇宙、运行的天体星球、腾空的火箭、高科技的军事设施、先进的电器产品等。

这样一定会激发学生浓厚的兴趣，让学生全神贯注地观看视频中精彩的画面，让自己完全沉浸在老师预设的情境中，认识到物理与大自然及社会生活是紧密联系的，激发起强烈的探索欲望。

在教学实践中，深深地感受到中职的物理教学也应从灌输知识的传统模式转变成以激励为特征的学习，让学生由被动接受变为积极主动参与。

二、利用网络资源，增强课堂教学效果。

现代网络具有资源丰富、更新速度快的特点，为物理教学提供了优秀课件等多种资源，且能处于动态资源的更新中。

教师通过这些课件、典型习题，再做进一步的组织加工，就能设计出适合自己风格的课件，为增强课堂教学效果服务。