2016-2017最新青岛版数学一年级下册第五单元《小小存钱罐人民币的认识》(信息窗2)ppt课件1

六小小存钱罐：《人民币的认识》(教案)-一年级下册数学青岛版

小小存钱罐：《人民币的认识》一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识各种面额的人民币，并学会简单的计算。

2. 培养学生爱护人民币，合理使用金钱的意识。

3. 培养学生动手操作能力和观察力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 人民币的基本知识：面额、颜色、图案等。

2. 人民币的简单计算：加法、减法。

3. 如何爱护人民币，合理使用金钱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识各种面额的人民币，学会简单的计算。

2. 教学难点：人民币的计算及应用。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示各种面额的人民币，让学生直观地认识人民币。

2. 实践操作法：让学生动手操作，进行人民币的简单计算。

3. 情景教学法：创设生活情景，让学生学会合理使用金钱。

五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引出人民币的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：展示各种面额的人民币，让学生认识人民币，并学会区分不同面额的人民币。

3. 活动一：让学生观察人民币的图案，颜色等特征，加深对人民币的认识。

4. 活动二：进行人民币的简单计算，让学生学会加法和减法。

5. 活动三：创设生活情景，让学生学会合理使用金钱，培养节约意识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调爱护人民币，合理使用金钱的重要性。

六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学到的关于人民币的知识。

2. 家长协助孩子，用真实的人民币进行简单的计算练习。

七、教学反思本节课通过直观演示、实践操作和情景教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学内容。

同时，要注重培养学生的学习兴趣和动手操作能力，使他们能够在日常生活中合理使用金钱，培养良好的消费习惯。

重点关注的细节：人民币的认识与计算人民币的认识与计算是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重点知识。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、人民币的基本认识1. 面额：人民币有纸币和硬币两种形式，纸币的面额有100元、50元、20元、10元、5元、1元，硬币的面额有1元、5角、1角。

一年级数学下册第五单元《小小存钱罐人民币的认识》(

买3买支一铅笔本和练1能习个买本本可子＿15210，找个1回元钱5＿＿角够吗？
2+2+2+5=11角=1元1角，不够，还少1角。
1元
5角
1角
1张1元、1个5角硬币、2张 1角合起来是（1 ）元（7 ）角
2张5角、1张2角、1张1角合起来是（1 ）元（3 ）角
3个1角、1个5分、2个2分合起来是（1 ）角（9 ）分
青岛版一年级下册第五单元信息窗一
1元 2元
5元
10 元
20 元
50 元 100 元
1角 2角 5角
1分 2分 5分
第一套人民币
发行时间：1949年1月10日
第二套人民币
发行时间：1955年3月1日
第三套人民币
发行时间：1962年4月20日
第四套人民币
发行时间：1987年4月27日
第五套人民币
发行时间：1999年10月1日
新
旧
版
版
：
：
第
第
五
四
套
套人人源自民民币币
怎样辨认人民币的面值的
•1.看数字。 •2.看单位。
聪聪：你到哪里去呀？
我拿10个钱去买东西。
多不好拿呀，要是丢了一个怎么办？
是呀！谁来帮我换一下？
=
10角=1元 1元 = 10 角
10角＝1元 1元＝10角
能换（ 5 ）张
能换（ 2 ）张能换（ 2 ）个
能换（1 ）张能换（ 2 ）张
和（3）张和（1）张
1张
可以换（ 25 ）张
（ 2 ）元（ 7 ）角（ 1 ）元（ 1 ）角
（ 1 ）元（ 8）角

青岛版数学一下第五单元《小小存钱罐人民币的认识》(信息窗2)教案

第五单元小小存钱罐【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册下册第五单元信息窗2【教材简析】本课是第五单元的信息窗2，在学习信息窗1人民币的认识后，通过去文体商店购买文体用品的情景图，解决买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？拿10元钱应找回多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。

通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。

本课教学难点：在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有相同单位的数才能相加、减。

【教学目标】：１、通过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

２、在实践活动中培养学生相互交流，解决实际问题的能力，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

３、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入１、（多媒体出示丁丁，丁丁说：小朋友，你们逛过超市吗？今天我想去超市买点东西，我们一起去逛逛好吗？）２、（课件停止）丁丁买东西时需要什么？（钱）我们中国的钱叫（）？（人民币）［师板书：人民币］人民币有哪些？（学生回答，师逐个出示各种钱币）【设计意图：低年级儿童的数学现实就是与他们直接相关的曾发生在他们身边的，可直接接触到的事与物，可能是玩具、文具等。

由学生熟悉的小朋友引入，激发了学生的学习兴趣。

】）二、创建购物情境，探究新知——人民币的简单计算１、探究人民币的加法计算（1）大家都很聪明，现在可以去逛超市了。

（出示超市物品及价钱。

丁丁：小朋友，我想买一只乒乓球拍和一个乒乓球，我要给售货员阿姨多少钱呢？）谁能帮帮丁丁？·学生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一个乒乓球是8角，把这两个加起来就行了。

（师：你真聪明，懂得运用我们学过的加法来计算，真棒！）·学生可能回答：我知道，一共是8元4角（师：你怎么知道的？）因为7元6角加8角等于8元4角。

（你算的真快，肯定有自己的好办法！）（2）谈话：我们买东西首先要知道物品的——价钱。

六小小存钱罐——人民币的认识(教案)一年级下册数学青岛版

小小存钱罐——人民币的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，初步了解人民币的面额。

2. 培养学生爱护人民币的意识，养成节约用钱的好习惯。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 人民币的认识：元、角、分的单位，各种面额的人民币。

2. 人民币的兑换：1元=10角，1角=10分。

3. 人民币的计算：相同单位的名数相加减，不同单位的名数换算后再相加减。

三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识，人民币的兑换，人民币的计算。

2. 教学难点：人民币各单位之间的换算，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示各种面额的人民币，引发学生的兴趣，引导学生关注人民币。

2. 认识人民币（1）让学生观察各种面额的人民币，说出它们的单位。

（2）讲解人民币的单位：元、角、分，以及它们之间的兑换关系。

（3）让学生通过小组合作，完成人民币的单位换算练习。

3. 学习人民币的计算（1）讲解相同单位的名数相加减的计算方法。

（2）讲解不同单位的名数换算后再相加减的计算方法。

（3）让学生通过小组合作，完成人民币的计算练习。

4. 实际应用（1）设计一些与人民币相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）让学生分享解决问题的过程和答案，共同讨论，总结经验。

5. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学的人民币知识。

（2）引导学生反思自己在课堂上的表现，发现不足之处，提出改进措施。

五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍人民币的知识，展示自己的学习成果。

2. 让学生和家长一起完成一些与人民币相关的实际任务，如购物、找零等，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后收集学生和家长的意见，了解本节课的教学效果。

2. 对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的参与度、合作精神和解决问题能力。

3. 结合学生的课后作业，评价学生对人民币知识的掌握程度。

一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识(信息窗2)_青岛版

第五单元小小存钱罐【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册下册第五单元信息窗2【教材简析】本课是第五单元的信息窗2，在学习信息窗1人民币的认识后，通过去文体商店购买文体用品的情景图，解决买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？拿10元钱应找回多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。

通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。

本课教学难点：在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有相同单位的数才能相加、减。

【教学目标】：１、通过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

２、在实践活动中培养学生相互交流，解决实际问题的能力，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

３、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入１、（多媒体出示丁丁，丁丁说：小朋友，你们逛过超市吗？今天我想去超市买点东西，我们一起去逛逛好吗？）２、（课件停止）丁丁买东西时需要什么？（钱）我们中国的钱叫（）？（人民币）［师板书：人民币］人民币有哪些？（学生回答，师逐个出示各种钱币）【设计意图：低年级儿童的数学现实就是与他们直接相关的曾发生在他们身边的，可直接接触到的事与物，可能是玩具、文具等。

由学生熟悉的小朋友引入，激发了学生的学习兴趣。

】）二、创建购物情境，探究新知——人民币的简单计算１、探究人民币的加法计算（1）大家都很聪明，现在可以去逛超市了。

（出示超市物品及价钱。

丁丁：小朋友，我想买一只乒乓球拍和一个乒乓球，我要给售货员阿姨多少钱呢？）谁能帮帮丁丁？·学生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一个乒乓球是8角，把这两个加起来就行了。

（师：你真聪明，懂得运用我们学过的加法来计算，真棒！）·学生可能回答：我知道，一共是8元4角（师：你怎么知道的？）因为7元6角加8角等于8元4角。

（你算的真快，肯定有自己的好办法！）（2）谈话：我们买东西首先要知道物品的——价钱。

青岛版一年级下册第五单元小小存钱罐信息窗

小小存钱罐——人民币的认识信息窗2教学目标：1、能进行简单的人民币的计算，在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。

2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。

教学重难点：学会简单的人民币换算。

教学过程：一、复习导入。

上节课我们认识了人民币，并学会了简单的换算。

我们一起复习一下。

师：人民币的单位有( )( )( )。

他们之间的关系是什么？1元=？角1角=？分。

现在为了检测大家学的怎么样我们一起来测试一下！出示小测试题，学生独立测试。

教师巡视批改后集体订正，指生说一下解题的方法。

这节课我们继续学习有关人民币的新的知识。

大家都经常去商店、超市进行购物吧！今天这节课我们就跟随两位同学去文体用品超市，一起去研究一下简单的人民币计算的问题。

二、学习新课1、打开课本第40页观察主题图。

信息图中呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物时的对话，引入对人民币的简单的加减法计算的学习。

3、解决第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”师：出示第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”生：列式计算生：交流计算方法第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”是学习简单的人民币加法计算。

教学时，先引导学生分析怎样才能知道买一支铅笔和一块橡皮应付多少钱，在让学生到图中获取一支铅笔和一块橡皮的信息，并列出算式，对于如计算“6角+7角”的问题，教师应引导学生借助已有的生活经验独立思考。

交流时，让学生说一说自己是怎样算的，为什么这样算，体会单位之间的转换。

3、解决绿点标示的问题师：出示绿点问题生：独立解决问题。

4、解决第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”师：出示第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”生：独立解决问题后，交流计算方法要让学生体会到“1元-8角“不能直接相减，，要转化为相同的单位后才可相减。

4、教师总结本节课学过的三种简单计算。

并通过小例题加深巩固。

第五单元小小存钱罐——《认识人民币》(教案)一年级下册数学青岛版五四制

第五单元小小存钱罐——《认识人民币》（教案）一年级下册数学青岛版五四制教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识不同面额的人民币，理解人民币的基本单位，并学会简单的货币计算。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践操作，学生将掌握人民币的识别和计算技能，并学会在实际生活中运用。

3. 情感态度价值观：培养学生正确的金钱观念，教育他们珍惜和合理使用货币。

教学内容1. 人民币的由来和意义：介绍人民币的历史背景和它在日常生活中的重要性。

2. 人民币的面额和单位：详细讲解各种面额的人民币及其单位，如“元”、“角”和“分”。

3. 人民币的识别：教授学生如何辨别不同面额的人民币，包括观察法、触摸法等。

4. 货币计算：学习基本的货币加减法，解决简单的购物找零问题。

教学重点与难点- 重点：学生能正确识别和计算人民币，理解货币的单位和换算。

- 难点：货币计算的准确性和在不同情境下的应用。

教具与学具准备- 教具：各种面额的人民币样本、PPT演示文稿、教学视频。

- 学具：模拟货币、计算器、购物场景图。

1. 导入：通过一个小故事或生活实例引入人民币的概念。

2. 新知识讲解：详细讲解人民币的面额、单位和识别方法。

3. 互动环节：进行小组讨论和角色扮演，模拟购物找零场景。

4. 实践操作：学生通过练习题和小游戏巩固所学知识。

5. 总结与反馈：教师总结课程要点，学生分享学习心得。

板书设计- 板书《认识人民币》- 核心内容：人民币面额、单位、识别和计算方法。

- 辅助图表：货币单位换算表、购物找零示例图。

作业设计- 书面作业：完成练习册中有关人民币的习题。

- 实践作业：在家人的帮助下，尝试进行一次真实的小额购物，并记录所用的货币。

课后反思- 教学效果：评估学生对人民币的认识和计算能力是否有所提高。

- 学生反馈：收集学生对课程内容难易程度和实践操作的反馈。

- 改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，提供更多的实践机会。

---通过本教案的实施，一年级学生将能够建立起对人民币的基本认识，培养他们的金钱管理能力和计算技能，同时，通过实践活动的参与，增强学生对数学学习的兴趣和实际应用能力。

青岛版一年级数学下册小小存钱罐

背面：国徽、民族图案
正面：侗族、瑶族人物头像
背面：长城
正面：维吾尔族、彝族人物头像
背面；南海，南天一柱
正面：维吾尔族、彝族人物头像
背面；南海，南天一柱
正面：汉族、蒙古族人物头像
背面；珠穆朗玛峰
正面：“工、农、知识分子”头像
背面：黄河虎口
正面：“毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德”四位领袖浮雕像
背面：井冈山主峰
1张
可以换（
2 ）张
1张
可以换（
5 ）张
1张
可以换（ 10 ）张可以换（ 2 ）张
1张
可以换（
5 2 ）张
( 2 )元（ 7 ）角
( 1 )元（ 1 ）角
( 1 )元（ 8 ）角
( 8 )元（
6 ）角
本课总结
认识人民币的单位元、角、分，知道各种人民币的特征，会进行人民币的简单换算。
背面:麦穗、币值和年号
正面:国徽和国名
背面:麦穗、币值和年号
正面：国徽、国名、汉语拼音和年号
背面：梅花、面额
正面：国徽、国名、汉语拼音和年号
背面；牡丹、面额
正面：高山族和满族人物头像
背面：国徽民族图案
正面；布衣族、朝鲜族
背面；国徽民族图案
正面：苗族、壮族人物头像
教学目标
1.在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分。 2.认识不同面值的人民币，可以说出这些人民币的主要特征。 3.在简单的购物活动中，初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
正面:国徽和国名
背面:麦穗、币值和年号
正面:国徽和国名

一年级下册数学素材资料五小小存钱罐——人民币的认识青岛版(五年制)

五小小存钱罐——人民币的认识
1、买8角一袋的饼干，如果都用5角的人民币付款，至少要几张？
解析：因为所用的人民币都是5角的，而一袋饼干的价格是8角，所以无论几张5角都不可能正好是8角。

要想买这样的一袋饼干，付了的钱数就要多于8角，所以至少用两张5角的。

解答：至少要两张。

2、李老师带了10元钱，买了一个皮球和两个键子，正好把钱用完。

如果只买一个毽子，还剩7元。

一个皮球多少元钱？一个毽子多少元钱？
解析：根据只买一个毽子，还剩7元，可以计算出一个毽子多少钱，列式计算为10-7=3（元），两个键子就是3+3=6（元）。

因为10元钱正好买一个皮球和两个毽子，两个毽子是6元，所以一个皮球就是10-6=4（元）。

解答：一个皮球4元，一个毽子3元。

一年级下册数学教案-5.1小小存钱罐-人民币的认识｜青岛版(五四学制)

一年级下册数学教案5.1 小小存钱罐人民币的认识｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案5.1 小小存钱罐人民币的认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学第五章第一节的内容，主题是小小存钱罐人民币的认识。

这一节的内容主要包括认识人民币的各种面值，以及如何使用人民币进行简单的交易。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的各种面值，了解如何使用人民币进行交易，并能够进行简单的兑换计算。

三、教学难点与重点重点是让学生们认识人民币的各种面值，以及如何使用人民币进行交易。

难点则是让学生们理解人民币的换算关系，并能够进行实际的兑换计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些人民币的实物模型，以及一些模拟交易的道具。

同时，我还会利用多媒体课件来进行辅助教学。

五、教学过程1. 引入：我会以一个故事引入，讲述一个小女孩用她的零花钱买糖的故事，以此来引发学生们对人民币的兴趣。

3. 实践：然后，我会组织学生们进行一些模拟交易的活动，让他们亲身体验如何使用人民币进行交易。

4. 巩固：我会通过一些随堂练习来巩固学生们对人民币的认识和理解。

六、板书设计板书设计如下：小小存钱罐人民币的认识1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元七、作业设计1. 请学生们列举出他们所见过的人民币的各种面值。

2. 请学生们描述一下他们是如何使用人民币进行交易的。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对人民币的认识还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

同时，我也可以通过一些实际的活动来让学生们更好地理解人民币的使用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

这些细节包括人民币的各种面值的认识、使用人民币进行交易的讲解、模拟交易活动的组织，以及随堂练习的设计。

人民币的各种面值的认识是本节课的基础内容。

在这个环节中，我会向学生们展示人民币的各种面值，并解释每种面值的含义。

五小小存钱罐——人民币的认识(教案)——一年级下册数学青岛版(五四学制)

五小小存钱罐——人民币的认识（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）在教学《小小存钱罐——人民币的认识》这一课时，我选择了青岛版一年级下册数学教材。

这一节课的主要内容是让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及学会使用人民币进行简单的交易。

教学目标是让学生能够认识各种人民币，知道它们的面值，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用人民币进行真实的交易情景。

在教学过程中，我会向学生展示各种人民币，并让学生观察和触摸它们，以便学生能够直观地了解人民币的种类和面值。

然后，我会通过一些实际的交易情景，让学生学会使用人民币进行加减法计算，例如，学生可以扮演顾客和售货员，进行真实的买卖交易。

在板书设计上，我会将各种人民币的图片和面值写在一起，以便学生能够清晰地看到它们。

同时，我还会设计一些练习题，让学生进行随堂练习，以巩固他们对于人民币的认识。

在作业设计上，我给学生布置了一道题目：小明有5元，他想买一本3元的书，他还需要多少钱？答案是2元。

通过这道题目，学生可以进一步巩固他们对于人民币的认识和运用。

总的来说，这节课让我深刻地认识到了教学的重要性和挑战性，我会继续努力，以更好地教学效果，帮助学生掌握数学知识。

重点和难点解析：在这节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是让学生直观地了解人民币的种类和面值，是让学生学会使用人民币进行简单的加减法计算，是让学生能够运用人民币进行真实的交易情景。

对于第一个重点，我会通过展示各种人民币的实物和图片，让学生能够直观地看到它们，并且通过触摸和观察，让学生对人民币有更深刻的印象。

我还会通过讲解和示范，让学生了解不同面值的人民币的名称和特点，例如，1元、5元、10元等。

对于第二个重点，我会通过一些实际的交易情景，让学生学会使用人民币进行加减法计算。

例如，我可以设置一个模拟的商店，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的买卖交易。

在这个过程中，我会引导学生思考如何使用人民币进行支付和找零，以及如何进行加减法计算。

一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版

一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版教学目的：1.在理想情境中，看法人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

2.看法各种面值的人民币，能停止人民币的复杂计算。

3.在复杂的购物活动中，使先生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步构成4.合理运用和保护人民币的看法，逐渐养成节省浪费的习气。

教学重难点：停止复杂的人民币计算教学进程：一、导入：人民币的看法联络生活阅历激起探求热情同窗们，明天郭教员率领大家逛超市，好吗？先生边欣赏超市的图片，教员边引见：超市里的物品美不胜收，一应俱全。

你们在超市买过东西吗？都买过什么东西？花了多少钱？〔及时对孩子的回答给予评价〕生活离不开钱，我们吃的、用的、穿的都需求钱。

我们用的钱还有一个难听的名字------人民币，明天我们就一同看法人民币。

板书课题：看法人民币【设计意图：美国当代著名的认知心思学家奥苏贝尔以为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知基础和情感动力。

本节课我从孩子熟习的超市购物末尾，把先生带入到谐和愉悦的生活情境中去，拉近了与先生的距离，先生对这个情境十分熟习，一定会急着表达，从而激起先生剧烈的学习愿望与探求热情。

】二、探求人民币的看法——运用生活资料提升数学素养〔课件出示出现1元的纸币〕师：这是多少？你怎样知道？这个呢？〔课件出现1元的硬币〕两个1元有什么不同？生：一个是纸币，一个是硬币。

〔课件依次出现：5角纸币的正面和反面〕这是多少钱？它呢？怎样都是5角？5、〔课件依次出现：2角的纸币和2元的纸币〕预设：课堂会出现不同的声响。

总结：要知道人民币的面值是多少，不但要看人民币的数字，而且要看数字前面的单位。

6、〔课件依次出现：1元、1角、1分的硬币〕认读后问：有什么相反的中央？生：都是硬币、都有数字1、都是圆形。

7、它们的币值一样大吗？元角分是人民币的单位，你能给人民币的三个单位排排队吗?【设计意图;本环节的设计，把人民币分红四组依次出现，引导先生比拟异同，看似极端普通的认知进程，却可以让孩子从比拟每组的异同的中，即看法了人民币，又培育了先生观察、笼统概括的才干；同时分红四组的出现方式，浸透了分类看法，为下一个环节的教学做好孕伏。

一年级数学下册第五单元《小小存钱罐人民币的认识》优秀课件3青岛版

我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
1元
5元
10元
20元
50元
100元
1角 2角
5角
1元
5角
1角
5分
2分
1分
5分
2分
1分
在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。
青岛版一年级数学下册
教学目标
1.在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。 2.认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。 3. 使同学们初步体会人民币在社会活动中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，初步养成勤俭节约的习惯。
小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？
能换
10
张
1元=10角
能换
10
张
1角=10分
可以换
2
张
可以换
5
张
能换 5
张
能换
2
张
能换
1
和
3
能换
2
和
1
能换Leabharlann 0和5认一认
连一连
算一算
填一填
我们要爱护人民币
全课总结
1.认识了人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，还能进行人民币的简单计算。 2. 养成勤俭节约的好习惯。
梦想的力量，当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活，成功，会在不期然间忽然降临！
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

青岛五四学制版一年级数学下册五小小存钱罐——人民币的认识一等奖创新教学设计

青岛五四学制版一年级数学下册五小小存钱罐——人民币的认识一等奖创新教学设计认识人民币第一课时教案设计教学内容：教科书第53页的内容教学目标：1、认识小额人民币，知道人民币的单位（元，角，分）以及它们之间的进率：1元=10角1角=10分，会进行简单的人民币兑换。

初步感知人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

教学重点：认识小额人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的价值。

教学过程：一创设情境，谈话引入师：你们在生活中用过钱吗？生：用过师：在哪些地方用过？超市买东西。

师：买东西要用到钱，那你知道我们国家的钱叫什么？生：（人民币）师：今天这节课，我们就一起来认识人民币板书：认识人民币二、探究新知，认识人民币1、整体感知师：老师今天带来一些人民币，请看（课件），你认识它们吗？谁愿意上来认一认？预设一：如果学生生先指认的是大额人民币，则只需说出金额即可，当有学生指认1元人民币时，则问：你怎么知道它是1元？预设二：如果学生说这里有1（老师点评：你真会观察！）则指着1角让学生认：它是多少钱？（1角）老师假装吃惊，都有数字！它们代表的钱数为什么不同呢？（让学生解释：一个是一元，一个是一角，当学生说出单位时，老师问：你能指一指元在哪里呢？学生指认正确老师大力表扬：你看得真清楚！并自言自语式地：看来在识别人民币的时候不但要看数字，还要看单位，回到黑板写元、角，并说你们跟老师起写一写，学生书空并读“元，角”）。

预设三：如果有学生一下子说出，这里有1，这里有元，所以是1元，老师则追问：指着1角问：你能用他教的方法告诉我，它是多少钱？学生如果说这里有1，这里有角，所以它是1角，老师表扬：你真会学习，马上掌握了认识人民币的方法，并引领学生书空：元、角、分。

2、让学生指认剩下的人民币，如有学生说到分，回到黑板说分是人民币的另一种单位，同时板书，读。

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