初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思

《岳阳楼记》教学设计

一、教学目标

1积累和运用文言词汇。

2、掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

3、概括归纳文言文学习要点。

二、教学重点

1、疏通文意。

2、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

3、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。

三、教学难点：

1、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

2、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。

四、教学过程

㈠导入：同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。你们能知道它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗?

（指名回答。板书“岳阳楼记、范仲淹”）

而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。《岳阳楼记》也成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同学习这一名篇，通过学习本文，掌握学习文言文的技巧和方

法，并根据朗读，掌握作者咱文章中表达的思想感情。

㈡简介文体及作家作品：

记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。

范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

㈢疏通文意，积累文言词汇

1、注音：

谪（zhé）属（同“嘱”zhǔ）淫（yín）霏（fēi）

樯（qiáng）楫（jí）冥（míng）谗（chán）偕（xié）

2、通假字

百废具兴：具，同“俱”，全，都。

属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

3、一词多义。

⑴和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）

⑵通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）

⑶观：予观夫巴陵胜状（看）

此则岳阳楼之大观也（景象）

⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）

⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）

⑹极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）

此乐何极（穷尽）

⑺以：属予作文以记之（来）

不以物喜，不以己悲（因为）

⑻或：而或长烟一空（有时候）

或异二者之为（或许，也许）

5、词类活用。

⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）

⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）

6、文言句式。

⑴衔远山，吞长江……（省略句）

⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）

⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）

⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）

⑸吾谁与归?（宾语前置）

⑹此则岳阳楼之大观也（判断句）：

㈣小结本节课内容，并指出掌握学习文言文的技巧，概括总结中考文言文考查的知识点。

1、词，包括实词和虚词，实词又包括一词多义，词类活用，通假字，古今异义，词语释义这五种现象。虚词主要掌握用法，结合常见虚词，概括归纳。常见虚词“之，乎，者，也，矣，焉，哉，而”。

2、句式，常见的文言句式有倒装，省略、判断……倒装句式又分为宾语前置，状语后置，定语后置；省略句有，省略主语，省略谓语，省略宾语；判断句式的标志“……者，……也。”及其变式。

3、文言文的翻译：掌握六个字“去、留、增、删、调、换”，原则是“信、达、雅”。

4、赏析。针对文言文内容进行语句或人物形象或主题把握。

㈤布置作业

1.将重点词汇整理在课堂笔记上。

2.阅读下文,帮助对范仲淹的了解。

范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”

学情分析

一、八年级学生已有一定的古文基础和古诗文积累，古诗文学习对他们来说并不陌生。学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；学生能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、部分学生在古诗文学习中仍然存在着很多问题。

首先：文言语言的积累还比较单薄，无法克服阅读的语言障碍，无法达到词语的灵活迁移。对文言文的考查知识点，模棱两可，找不到解题的方向，本节课着重分析字词，疏通文意，积累并掌握文言文的知识点。

其次：对古代文化不了解，难以冲破阅读的屏障。文化是古诗文的一个重要因素，也是理解古诗文必不可少的桥梁，但阅读量的缺乏和时代背景的差异使学生很难理解古诗文中的文化因素，很难掌握负载其中的文化内涵。因此选用了中央广播电台的著名播音员方明老师的视频，以提高学生的朗读文言文的兴趣。