二年级语文上册《曹冲称象》第一课时教案
新课标小学语文二年级上册第4课《曹冲称象》李振楠全国赛课一等奖获奖教案
二年级上册第4课《曹冲称象》（第一课时）一、教材解析（一）整体观照：单元解构《曹冲称象》是统编版语文教材二年级上册第三单元第一篇课文。
本单元以“儿童生活”为人文主题，共编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。
这些课文均以儿童视角，表现儿童生活。
学习这一单元，需重点突出以下两条语文要素：一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”；二是“借助词句，尝试讲述课文内容”。
（二）精准把脉：单课解读《曹冲称象》出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，课文按照事情发展的顺序讲述了曹操的儿子曹冲小时候积极动脑想出了称大象办法的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法。
作为本单元第一篇课文，《曹冲称象》的课后练习使单元语文要素得到了有效的训练与落实。
例如课后练习第一题“画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好”，是通过比较探究落实“阅读课文，能说出自己的感受或想法”这一单元要素。
这一要素，同时应和了《语文课程标准》中第一学段“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的阅读目标。
课后练习第二题“读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程”训练学生提取关键信息，借助词句讲述故事的能力，再次落实了本单元另一个教学重点——“借助词句，尝试讲述课文内容”。
二、学情分析本课的执教对象为二年级学生，针对学生的学段特点，本课教学需观照以下两条要点：（一）精准定位学习起点首先，就学段特征而言，第一学段的学生爱听故事，好奇心强，喜欢读故事。
《曹冲称象》作为一篇改写的历史小故事，符合学生的阅读兴趣，学生易在阅读时产生共鸣，进而交流自己的阅读感受。
其次，就语文能力而言，第一学段的学生具有形成较好的学习习惯，初步形成一定的识字写字与阅读能力，这些均为本课学习奠定了一定的学习基础。
（二）正确把握学习难点首先，是识字难点。
作为第一学段的学习重点，识字教学是本课教学的重要环节，教学时需针对课后14个二会字和10个四会字，从字音、字形、字义、书写等方面作具体指导，突破识字难点。
最新人教统编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.认识14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受他的聪明才智。
4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点1.识字、写字。
2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的办法好在哪里。
教学过程一、谈话导入启发谈话：同学们，你们跟着妈妈去超市的时候，见过别人称东西吗?今天，我们也要“称”一件“东西”（课件出示大象图片），同学们，大象应该怎样称呢？（板书课题）二、朗读课文，探究识字1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.学生交流识字方法。
(1)熟字加偏旁：主——柱干——杆平——秤(2)熟字换偏旁：低——底店——站住——柱(3)易混字比较：称——秤低——底做——作4.针对发现的问题，指名组织大家交流学习经验。
三、指导朗读，了解大意1.指名读课文，思考：为什么要称象？都有谁来称象？勾画相关语句。
2.小组合作。
（1）小组成员相互交流自己寻找的答案。
（2）派代表汇报小组探究成果。
3.全班交流，教师小结。
师小结：原来这头象是别人送给曹操的，他带着儿子和官员们一同去看，他们看到大象这么高大，想知道它到底有多重，于是官员们开始讨论测量大象体重的办法。
那他们知道大象的重量了吗？（学生自由发言）四、辨别字形，学习写字1.认真观察字形，辨析形近字。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。
3.同桌交换写字本写字。
互相评议谁写得好，互相交流学习。
《曹冲称象》教案12篇 曹冲称象教案第一课时教案
《曹冲称象》教案12篇曹冲称象教案第一课时教案下面是收集的《曹冲称象》教案12篇曹冲称象教案第一课时教案，供大家品鉴。
《曹冲称象》教案1一、教学目标1、会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
知道曹冲是怎样称象的。
3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
二、教学重点1．掌握本课生字新词。
会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
三、教学难点1、掌握“秤、称”两个字的读音。
2、学会6个字的形。
3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。
四、教学准备1．演示称象过程的材料。
2．识字、词语卡片，投影仪。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）直插中心，导入新课。
1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。
2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。
3、板书：曹冲称象（二）朗读课文，随文识字。
1．自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。
2．听课文的朗读录音。
通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。
称官柱议论底（得）摇岁牵沿装3．谁会读？请你带着大家读一读。
4．按自然段的顺序读一遍课文。
5．学习课文一二自然段。
（1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子。
（2）投影显示：大象可真大呀！（3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）（5）面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：这么大的象，到底有多重呢？朗读训练：①读正确。
②读出想知道重量的心情。
（7）面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？6．学习课文的第三自然段。
（1）说一说官员们想出的办法。
①砍树造秤。
②宰象割肉。
（2）讨论：官员们的办法行不行？为什么？指导朗读：曹操听了直摇头。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时(教案)
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时（教案）作为一名教师，我深感责任重大。
今天，我要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第一至第四自然段。
这部分内容讲述了曹操带领军队攻打荆州，得到一头大象后，他的儿子曹冲想出了一个聪明的方法称量大象的重量，最终得到了曹操的赞扬。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
2. 能够掌握生字词，并能够灵活运用。
3. 能够理解曹冲称象的过程，并从中体会到曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
难点则是让学生们理解并掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括课文内容、生字词、曹冲称象的过程等。
2. 课文原文，以便学生们朗读和理解。
3. 生字词卡片，以便学生们记忆和复习。
五、教学过程1. 导入：我将以曹冲称象的故事引入本节课的学习，让学生们对课文内容产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生们自由朗读课文，注意语音语调和表情。
然后，我会指名学生朗读，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字词：我会出示生字词卡片，让学生们朗读并解释其含义。
对于一些难懂的生字词，我会进行讲解，并让学生们进行复习。
4. 讲解曹冲称象的过程：我会用PPT课件展示曹冲称象的过程，并讲解其中的科学原理，让学生们理解并掌握。
5. 随堂练习：我会出示一些与课文内容相关的练习题，让学生们进行练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：曹冲称象1. 曹操得到大象2. 曹冲想出称象方法3. 曹操赞扬曹冲七、作业设计1. 请学生们回家后，朗读课文给家长听，并解释课文内容。
2. 请学生们抄写生字词，并进行复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如查找关于曹冲的其他故事，以增加他们的阅读兴趣。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
4曹冲称象第一课时(教学设计)统编版语文二年级上册
4 曹冲称象第一课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册第四单元中，探索《曹冲称象》的故事。
具体内容涉及教材的第14页至第17页，着重讲述曹冲如何运用智慧解决了称量大象体重的问题，通过这一历史故事，让学生们领略到古人的智慧和解决问题的策略。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，认识并掌握本课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等。
3. 培养学生运用已知信息解决问题的能力，激发他们对历史故事和传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象的方法和原理。
教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、生字卡片、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅大象图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的方法和原理。
4. 生字词学习：通过生字卡片，让学生认读生字词，并在课堂上进行互动游戏，巩固记忆。
5. 例题讲解：以课文中的问题为例，讲解如何运用已知信息解决问题。
6. 随堂练习：让学生运用曹冲称象的方法，解决实际问题，如称量物品的重量等。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、智慧、重量、方法3. 主要内容：曹冲称象的方法和原理七、作业设计1. 作业题目：根据曹冲称象的故事，设计一道运用智慧解决问题的题目。
题目：如果你有一堆苹果，想知道这些苹果的总重量，但身边没有秤，你会怎么办？答案：可以找一个已知重量的物品，如书包，将苹果分成几份，分别与书包比较，然后计算总重量。
2. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了古人的智慧，并学会了运用已知信息解决问题的方法。
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇部编版二班级上册《曹冲称象》语文教案1第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕第二自然段1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量〕2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：〔1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴像〔一根小小的辫子〕、〔2〕弯弯的月亮像〔〕。
红红的太阳像〔〕。
〔〕像〔〕〔3〕官员们一边看一边谈论。
我们一边唱歌，一边跳舞〔〕一边〔〕，〔〕一边〔〕。
5、比一比：大象有多重呢？大象究竟有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答〕2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的〕3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、沟通：4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应当学习曹冲什么样的品质？〔仔细观测事物，擅长动脑筋思索问题的品质〕6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸假如现在让你们称这头象的重量，你们有什么好方法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
二年级语文上册《曹冲称象》第一课时教案
《曹冲称象》
第一课时
目标导航
1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学
1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国
王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
（二）感知研学
1、自主阅读：
（2）、再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。
）
4、整体感知：
你从文中读懂了什么？
5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!二年级上册语文《曹冲称象》教案设计二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇这课文《曹冲称象》表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
二年级语文《曹冲称象》第一课时教学设计
二年级语文《曹冲称象》第一课时教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够理解《曹冲称象》的故事内容，学习并认读新词汇。
过程与方法：通过故事讲解、讨论和实践活动，培养学生的理解力、分析力和初步的问题解决能力。
情感态度与价值观：引导学生学习曹冲的聪明才智和面对问题时的冷静思考，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：理解曹冲称象的方法和原理，初步感受其背后的数学逻辑。
三、教学准备1.教具：课文PPT、生字卡片、教学挂图、模拟称重工具（如玻璃缸、小石块等）2.学具：学生课本、练习本、彩色笔四、教学过程（一）导入新课展示图片，激发兴趣：通过展示一幅大象的图片，提问学生：“你们知道大象有多重吗？古时候的人们是怎么称量大象的重量的呢？”引出课题《曹冲称象》。
（二）初读课文，整体感知自由朗读：让学生自由朗读课文2-3遍，注意生字词的读音，尽量把句子读通顺。
检查朗读：指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，并提醒未读顺的学生自读相应句子或段落。
概括大意：引导学生用“谁做了什么事”的思路口头填空，概括课文大意。
（三）学习生字词自主识字：学生自主识字，教师作有针对性的指导。
认读词语：教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读，巩固识字效果。
（四）细读课文，理解内容学习第一自然段：指名朗读，理解背景信息，如曹冲的身份和故事发生的场景。
学习第二自然段：感悟大象的“又高又大”，通过画线、朗读和想象，体会大象的体型特征。
学习第三自然段：分角色朗读，讨论官员们提出的称象方法，并分析其可行性。
（五）深入探究，理解曹冲的方法学习第四自然段：自由朗读，要求读熟，并找出曹冲称象的步骤。
指名学生描述曹冲的称象方法，教师结合道具进行演示，帮助学生直观理解。
引导学生理解曹冲方法的巧妙之处，即利用浮力原理和等量替换思想。
（六）巩固练习与拓展随堂练习：设计练习题，如让学生复述曹冲称象的过程，或利用模拟工具进行简单的称重实验。
人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》第一课时教案
人教版小学二年级语文上册《曹冲称象》第一课时教案设计《曹冲称象》第一课时教案设计【教学目标】1.学生认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆”等14个生字，会写“底、船”等9个字，能用“一边……一边……”说话。
2.教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文2.背诵第4自然段。
【教学难点】通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其他称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]问，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
）二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4．测读5．男女赛读。
6．同桌赛读。
（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
抄写生字、字词，朗读课文。
人教(部编版)二年级上册语文教案：4曹冲称象第一课时
人教（部编版）二年级上册语文教案：4 曹冲称象第一课时一、教学内容本节课选自人教（部编版）二年级上册语文教材第四单元，具体内容为《曹冲称象》。
本故事讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
教学内容主要包括故事情节的理解、重点词语的认读、句子成分的分析以及课文朗读与表达。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景及情节发展。
2. 学会本课生字词，并能正确读写。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
4. 教育学生学会运用智慧，善于观察，勇于创新。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，朗读与表达。
2. 教学难点：对故事情节的理解，对曹冲称象方法的领悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明小孩的故事，引发学生对聪明才智的思考，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，对不懂的地方进行标注。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析故事情节，指导学生理解曹冲称象的方法。
4. 例题讲解：挑选典型例句，讲解句子成分，提高学生语文素养。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课文内容。
6. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的表达能力。
7. 小组讨论：分组讨论曹冲称象的方法，鼓励学生发表自己的见解。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 重点词语：大象、船、石头、平衡、聪明3. 故事情节：曹操提问题→曹冲想办法→称象成功七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事情节。
（2）用“像”字造句，要求句子通顺，意思明确。
（3）思考：如果你是曹冲，面对这个问题，你会怎么办？2. 答案：（1）见学生个人复述情况。
（2）例句：大象的鼻子像一条长长的绳子。
（3）见学生个人思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对故事情节的理解较为到位，但在曹冲称象方法的理解上仍有困难，需在课后加强辅导。
4《曹冲称象》(第1课时)教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《曹冲称象》的故事，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述曹冲称象的故事，引出《曹冲称象》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《曹冲称象》的故事情节，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-提供拓展资源：提供与《曹冲称象》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
②曹冲的人物形象：
-聪明才智：曹冲能够想出用石头代替大象进行称量的方法。
-勇敢机智：曹冲勇于面对难题，机智地解决问题。
-榜样作用：曹冲的故事激励我们勇敢面对困难和坚持不懈。
③解决问题的方法和启示：
-方法：曹冲用石头代替大象进行称量的方法，即“等效替代”原理。
-启示：智慧和勇敢是解决问题的关键，面对困难要勇于思考和尝试。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时 (教学设计)2023
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时 (教学设计)2023一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解曹冲称象的故事情节，体会曹冲的聪明才智。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对历史人物的兴趣，引导学生学会用智慧解决问题。
二、教学内容1. 课文：《曹冲称象》2. 课后练习：根据课文内容回答问题，进行词语辨析，仿写句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：把握课文主题，引导学生学会用智慧解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示曹冲称象的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点和难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课后练习：学生根据课文内容回答问题，进行词语辨析，仿写句子。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 重点词语：称象、智慧、聪明、大臣、议论等。
3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容回答问题，进行词语辨析，仿写句子。
3. 搜集有关曹冲的其他故事，进行阅读分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会曹冲的聪明才智，提高阅读理解能力和思维能力。
2. 教学方法：采用自主学习、小组讨论、课堂讲解等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂教学中来，提高教学效果。
部编版小学语文二年级上册 曹冲称象第1课时精品教案
《曹冲称象》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“底、称、秤、杆、柱”5个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.通过对比，体会“到底”一词表达的意思。
读懂官员们称象的办法。
【教学重点】通过对比，体会“到底”一词表达的意思。
读懂官员们称象的办法。
【教学难点】通过对比，体会“到底”一词表达的意思。
读懂官员们称象的办法。
【教学过程】一、课程导入1.谈话揭题：同学们，你见过别人称东西吗？那你见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：曹冲称象）2.引导学生发现：读了题目，你有什么问题？预设1：曹冲为什么要称象？预设2：曹冲怎么称象？预设3：曹冲称出了大象的重量吗？设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。
二、整体感知1.听读任务（1）认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
（2）理清课文脉络，思考：课文一共写了几种称象的办法？2.随文识字曹(cáo)操官(ɡuān)员四根(ɡēn) 柱(zhù) 子议(yì)论(lùn) 称(chēnɡ)一称一杆(ɡǎn) 大秤(chènɡ) 砍(kǎn)树一条线(xiàn) 为止(zhǐ) 重(zhònɡ)量(liànɡ) 点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
“称”“重”“秤”是后鼻音，“根”“杆”是前鼻音。
3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。
cáo chēnɡyuan ɡēn zhùyìlùn zhònɡɡǎn chènɡkǎn xiàn 曹称员根柱议论重杆秤砍线zhǐliànɡ止量（2）认读生字，交流识字方法。
预设：①同偏旁归类识记：木字旁：“根”“柱”“杆”。
课件出示树根、柱子、秤杆的图片，引导学生通过关注木字旁识记生字。
部编版语文二年级上册曹冲称象(第一课时)(教案)
部编版语文二年级上册曹冲称象 (第一课时)（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括课文《曹冲称象》的阅读与理解。
教材的章节为部编版语文二年级上册第六单元第二课。
课文内容讲述了曹操为了让曹冲称象，两人一起想办法，成功称出大象的重量的故事。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是让学生理解课文内容，了解曹操和曹冲的聪明才智；三是让学生学习课文中的道理，懂得遇到问题时要善于思考、勇于尝试。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点主要是让学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有课文课件、曹冲称象的图片、大象的图片等。
学具有学生们自己的课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道曹操和他的儿子曹冲吗？”然后引导学生谈论他们所知道的曹操和曹冲，从而引出本节课的课文《曹冲称象》。
2. 初读课文：让学生们自主阅读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3. 精讲课文：我会在课堂上详细讲解课文内容，引导学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
4. 朗读感悟：让学生们多次朗读课文，注意语气、语调的把握，引导学生体会课文的情感。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：曹操曹冲聪明聪明称象称象七、作业设计作业设计如下：1. 请学生们回家后，把课文《曹冲称象》读给家长听，让家长评价他们的朗读。
2. 请学生们根据课文内容，画一画曹冲称象的场景。
3. 请学生们写一写他们从课文中学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否达到了教学目标，教学难点和重点是否得到解决。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地了解曹操和曹冲，以及课文中的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第一课时教案
曹冲称象
教学目标：
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2.学会15个生字，正确运用"象、像"、"称、秤"，能用自己的方法理解"议论、果然"的意思，知道"直、才"在句子中的作用，会用"一边……一边……"写句子。
3.正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、口语训练
课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
二、导入课题
1.启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字"称、象"
2.板题质疑：板书课题，读课题，认识生字"称、象"围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
三、探究新知
（一）初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2．指名读课文。
强调重点字的读音：如"称、造、秤、得、倒"等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
) 3．学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
（生自主识字，师巡视指导）4．多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、开火车读
5．去掉拼音读生字：
（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
6．开火车认读生字。
7．指名读文
把生字放到课文中，读一读。
（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。
其他同学仔细听，评价。
（二）讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）
1．这篇课文共有多少个自然段。
(让学生用手势表示。
)
思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2．小组合作，讨论交流。
（三）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）
1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2．抓住"一边……一边……"的句子，认真体会，练习说话。
3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
（四）写字（针对学生实际，激发写字兴趣。
）
1．出示"我会写"中的"再、象、像、做"四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如"候"等。
3.学生自由练写，组织展示评价。