高中政治课堂教学有效性[论文]

合集下载

提高高中政治课堂教学有效性论文

提高高中政治课堂教学有效性研究所谓“有效”指的是通过一段时间教学之后学生所获得的具体的进步与发展。所谓“教学”指的是教师引起、维护和促进学生学习的所有行为。“教学的有效性”是课堂教学最基本的要求，是当前课程改革的核心思想，是教育事业进一步发展的必然要求。但在当前的课堂教学中却存在着许多低效或无效的教学行为，如何提高课堂教学的有效性？我结合课堂教学的实践，谈一些自己的体会，以求抛砖引玉。

一、以丰富教学形式为特色，激发学生的学习兴趣

一个小故事、一个小案例往往能马上抓住学生的注意力和吸引力，并且学生都爱听，不知不觉中就促进了政治理论的理解、吸收。因此，在日常工作生活中，我经常性地翻看《半月谈》《读报文摘》等杂志，收看地区、省市、中央新闻联播，上网站查看热点头条以及网友的评论，使自己的理论素养和政治敏感性与时俱进，同时也通过自身对新闻的捕捉，提高对高考热点难点的把握，在教学中将理论与故事、案例相结合，激发学生的学习兴趣。在故事中既让学生得到一定的休息，也以更加轻松的方式促进了理论知识的理解、消化和吸收，同时也为今后考试中如何分析具体材料，找准理论切入点进行了案例练习，提高了政治学习质量。

二、利用学科整合多方面优势培养促进教学

发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型

人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。

如何提高高中政治课有效性论文

如何提高高中政治课的有效性

整体提高教育教学质量是每一所学校、每一个班级以及每一位教师所期待的事情。要达到这样的目标，关键在于提高课堂的有效性。构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等，思想政治课的有效性，必须从课前准备、课中注重、辅导侧重、课后评价等几个方面做好政治教学的有效性。

一、课前准备注意联系实际

高中政治与生活实际联系较强，无论经济部份，还是政治部分，单纯从书面去认识，具有极强的抽象性，若与生活相联系，就具有极强的直观性。因此，课前备课一定要注意做到理论联系实际。理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一。课前准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。

课前准备，既要备教材，又要备学生。而进行有效教学的关键是“备学生”。学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情商状况，以及个性特点，才能有针对

性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。在教学方法的选择上，通过以小组为单位讨论分析具体案例，来认识社会主义民主政治、政党制、货币的职能等具有现实意义的问题，从而增强学生认识问题、分析问题的能力。

高中思想政治课堂教学的有效性研究-最新教育文档

高中思想政治课堂教学的有效性研究

高中教学中的思想政治，在高中教学中起着关键性作用。因为思想政治课堂教学影响着学生人生观、价值观和世界观的正确建立。所以，思想政治的有效教学问题越来越引起社会和教师们的关注。

1 提高高中思想政治课有效教学有着重要意义

1.1 提高课堂教学的有效性是课堂教学改革的迫切需要

一些教师一味地为了改革追求新理念，但是却对教学实质把握不准确，不能充分的考虑到学生学习水平和自身实力的差异性，造成了过分夸大过程而忽略结果；过分夸大学生作用轻视教师；过分夸大情感目标轻视知识技能等问题。因此，为了避免这些错误的产生课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师都需要认真对待的问题。

1.2 思想政治教育实效性研究是常谈常新的话题

历代的思想家通过不同的角度生动的揭示出思想政治教育对于整个社会有着巨大效用，世界各地的先哲们几乎都将思政教育视为个体获得社会性的必由之路，中国民间更是将个体品德的好坏看成是个体以后是否会有成就以及成就大小的重要尺度之一。以上种种观念尽可以让我们可以感受到人们对于思想政治教育的重视。现代社会也一样，随着社会的发展，人类道德素质需要不断提高，人们为了符合社会的发展需求就要不段的探讨提高

思想政治教育实效性的路径与方法。从古至今，思想政治的要求也是不断改变的。所以说，思想政治教育实效性是一个常谈常新的话题。

1.3 高中思想政治教育有效性探索是其自身现状的呼唤

不可否认，我国的高中思想政治教育研究本身存在着一些缺陷，突出表现在几个方面：首先，绝大多数老师和学生对于思想政治教育的课程并没有进行深刻的思考与调查，只是单纯的照本宣读，导致所学的知识都只是经验性的描述和总结。其次，高中的思想政治书本上所表述的都是在寻找问题、陈述问题，但对于解决问题的方法较为粗略，只用一些死记硬背的定义甚至一笔带过，没有起到深入人心的作用。最后，老师们对于思想政治教育实效性的理解大多停留在一个宏观的层面上，仅限于书本且不够深刻，所以对于高中思想政治教育有效性的研究质量低下。

5.(政治组晏小慧)《浅析高中政治课堂的有效教学》

浅析高中政治课堂的有效教学

课堂是影响我们教学活动的基本因素之一，与教师的教学和学生的学习有着的紧密联系。课堂教学是落实新课程的主要途径，所以，课堂改革是新课改实施的必经之路。随着课堂改革的逐步推动，高中政治课堂发生了很大变化，但仍然存有着低效无效化的问题，这是新课改在课堂环节遇到的巨大挑战。所以，构建课堂的有效性，是所有教育工作者共同的愿望。

一、政治课堂有效教学的基本形态

有效课堂的核心是教师的有效教学，“有效教学”这个概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和价值的，有时甚至可能是无效的或负效的。那何种教学能够称为有效教学呢，在政治课堂的教学中，有效教学有这样一些表现，即政治课堂有效教学的基本形态：1、课堂上始终贯穿着以“教学问题”为中心的教学组织形式。高中政治和初中政治有很大的差别，初中政治以学生的自我理解、自我成长为主，而高中政治则从政治、经济、文化，哲学出发，全面理解国家、社会乃至世界。2、课堂上始终围绕以“落实教学目标，启迪学生思维，培养学生水平，促动全体学生发展”为核心，预定和调整教师的教学方法。我们的政治教学具有开放性，社会的热点、国际的动态、社会的现实、生活百态甚至是语文、历史、地理等其他学科的知识都是能够成为我们教学的素材的，我们把政治教学比作是“一锅香”，里面什么菜都有，什么味道都能够有。所以，要想让这锅菜色香味俱全，作为课堂的主导者，教师必须要发挥其“特殊”的才能。3、课堂上教师是精神百倍和充满激情的。教师的精神状态的好与坏会直接影响到整堂课的教学效果，我们有些老师喜欢把自己的情绪带到课堂上，还有些老师会认为我们政治科目不是主科目，不用像语文、数学那样用心去“教”，精神状态如何无所谓，如果作为一名政治老师，一旦有了这种思想，那么就注定了你的这堂政治课是失败的。4、课堂上学生的主体地位得到充分的体现。传统教学方法的突出问题是单一的封闭式的灌输，这是课堂教学实效较差的一个重要原因。我们的政治课堂教学素材来源广阔、形式多样，高中的学生是社会的一员，在网络信息高度发达的今天，他们对于来源于社会的信息会给予极大的注重，所以，教师应主动创造条件，实行开放式的教育，引导学生走出“填鸭式”的模式，经过切身体

如何提高高中政治课教学有效性论文

浅谈如何提高高中政治课教学的有效性

摘要：当前，高中政治教学缺乏必要的吸引力，在一定程度上是一种普遍的现象。这与目前的教育大形势有关，比如社会对政治课重视不够，考试制度的变革等；与这门社会科学的抽象性有关；也与学生对政治课的认识不足，学习积极性不高有关；由于以上种种原因导致政治课堂的效率不高。做为一线的高中政治教师要想扭转这种局面，提高政治课的课堂有效性是我们的重要任务和责任。关键词：高中政治课堂教学有效性

新课堂创建理念倡导思想政治课教学应回归生活，强调以学生现实生活为课程教学基础。因此，在高中政治课教学中我们要以学生为中心,面向学生能力培养,特别关注学生个体发展，注重学生的多方面发展与合作性学习，面向生活，尽快走出传统教学的误区，充分发挥思想政治课联系生活，吸引学生的独特优势，把教学置于广阔的社会现实中，激发学生学习的积极性，加强师生合作，鼓励探究学习，使学生真正成为学习的主体。以参与求体验，以创新求发展。新课堂创建背景下,如何提高政治课课堂教学的有效性，是政治课教师必须关注的课题。

一、通过设置启迪学生思维的切入点，提高课堂教学的有效性启迪性的切入点，就是通过新课导入这个环节，想方设法设疑激趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。启迪学生的思维，引导他们迅速进入最佳的学习状态，使他们在愉悦的气氛中学习新知。课堂教学的任何环节，如果没有学生思维的撞击，那么课堂就如同一潭

死水，高中政治课的教学更是如此。政治课本身就让所有的学生感觉到好似非常的抽象和难以理解，未接触之前就有一种抵触心理。因此，设置良好的教学导入情境，比如课前每日新闻播报制度，可以让学生利用所学过的政治经济知识进行分析讨论，可有效的化解学生的忧虑和抵触情绪，最有效地调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。当然，在切入点的选择上应该遵循生活化的原则，即政治课教学事例的选取最好是学生身边的事例，实现案例选取精准化，教学内容问题化，学生问题生活化。

高中的政治教学有效性分析论文

高中的政治教学有效性分析论文4篇

第一篇：基于云平台的高中的政治教学有效性分析

摘要对如何运用云平台提升高中的政治教学效率、增强学生综合探究能力提出一些可行性措施，希望给高中的政治教学以有益的启示与借鉴。

关键词高中的政治；云平台；微课

1前言

云平台具有虚拟性，是一种开放的网络化教学资源平台。它不需要学校或教育机构投入大量的资金购置相关软件与硬件，不需要重复投入大量的人力与物力资源，而仅在城市科技发展的区域装备一套云平台服务设备，就可以给学校及相关教育机构提供教育教学信息。教育机构与学校都可以利用计算机等相关网络设备登录到云平台，寻求资源的帮助。云平台用于高中的政治教学，可以有效地实现开放性教学，促进学生的自主、探究、合作学习，对传统“教师讲解、学生听讲”的低效教学模式造成颠覆性冲击。如何利用云平台提高高中的政治教学的有效性，是高中的政治教学所面临的重要研究课题。

2云平台的特点

云平台信息具有丰富性、体系性的特点云平台环境下的教学信息是通过计算机技术储存、传输、处理的信息资源，这些教学资源是声音、图像、动画、视频等多媒体的综合性资源，信息量丰富，形式多样。云平台教学资源将适合教育教学的信息资源整合在一起，并以教育教学信息的超文本结构组织起来，形成适合教育教学的科学性逻辑体系。因此，云平台资源特别适应高中学生的自主学习，为实现其个性化学习及发散思维、创新思维与创造能力的培养提供了平台。云平台具有信息开放化与同步化特点云平台中的教学信息资源对于任何人都是开放的，学生和教师可以同时使用，使用的数量不限，并且所有使用成员都可以通过云平台发表自己的看法，用户之间可以相互交流与沟通，也可以将自己的资源加入云平台中，供大家共享。这些信息

在高中政治课中如何进行有效教学（共5则）

第一篇：在高中政治课中如何进行有效教学

在高中政治课中如何进行有效教学

摘要：新一轮基础教育课程改革对教育理念、课程目标、教学方法、教师角色作了全新要求。怎样实现有效教学，笔者结合新课程理念和自己的教学实践，认为高中政治教师在素质提升、备课上课、教学反思等方面入手。

关键词：新课改高中政治课有效教学

一、提高教师的素质是有效教学的前提

1.教师要有新的教学理念。高中思想政治实验教材最突出的特点是它变“教本”为“学本”，“用教科书教”，而不是“教教科书”。教材是学生进行探究学习的资源和工具，教师应重视引导学生认识现实生活中常见的经济、社会、政治和文化现象，获得参与现代生活的基本知识和技能。教师应由传统的知识传授者转变为学生学习的帮助者和发展的促进者，这是高中思想政治新课程当前构建的新型教学模式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学的关键在于如何发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，以学生为主组织教学，不丢课堂教学主阵地。所以我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。

2.新课程标准理念下的课堂要求。老师有较高的科学文化素养，良好的基本功，特别是还要不断地激发自己的亲和力，展示自己的亲和力。开学分班时，有几个学生坚决不肯进入某个老师的班级，说是不喜欢这个老师，我觉得很惊讶：那个老师教学能力强，工作负责，所带班级的教学成绩总是处在年级前茅。后来通过和学生谈话，才知道这个老师太过严肃，少有笑脸，对学生总是爱理不理的态度，学生有错误时，喜欢对学生冷嘲热讽。古语云：亲其师而信其道。我们老师应不断提高自己的亲和力，如通过轻松善意的微笑，缩短师生的距离；通过民主的作风，弯下腰做学生可信赖的朋友；多鼓励，多赞美，教师亲和力强，学生对教师的亲切感及信赖感不断提升，学生对教师

创设教学情境，提升高中政治课堂的有效性

-053-2024

年

第2期（总第378期

）

课堂教学

高中政治教学对于学生的综合素质发展和公民意识培养具有重要作用。然而，传统的政治教学往往缺乏生动性和趣味性，无法激发学生的政治学习兴趣，教学效果不够理想。为了提高高中政治课堂的有效性，教师可以尝试通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中更好地理解和掌握政治知识。本文主要探讨如何通过创设教学情境来提升高中政治课堂的有效性。

一、教学情境应立足于现实生活、贴近学生——

增强亲和力（一）将教学情境与学生生活紧密结合，找到共鸣点

在高中政治教学中，教师将教学情境与学生生

活紧密结合，可以激发学生对政治知识的学习兴趣，提高课堂教学效果。例如，教师可以引导学生关注日常生活中的政治事件和热点问题，让学生分析相关实例，感受政治与生活的紧密联系。此外，为了帮助学生理解较抽象的政治概念和理论，教师可以结合生活实际创设具体的教学情境。例如，教师可以组织角色扮演、模拟辩论等活动，让学生在情境中理解和掌握政治知识。除此之外，教师还可以组织课堂讨论活动，引导学生谈谈其对某些政治问题的看法，这样不仅能提高学生的课堂参与度，还能培养其独立思考能力和语言表达能力。

例如，在教学“我国的基本经济制度”一课时，教师可以引导学生了解当前的经济形势和热点问题，通过分析相应的案例，让学生了解我国社会主

义市场经济体制、公有制和非公有制经济的特点和作用。教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同的经济主体，模拟经济合作和竞争的情境，深入探讨我国基本经济制度对经济发展的意义。

（二）利用实地调研情境，提高学生的实践操作能力

高中思想政治课有效教学论文

高中思想政治课有效教学的思考

【摘要】“减负增效”的教育理念要求课堂教学既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地理解概念，掌握知识，提高能力。积极开展“有效教学”，确实提高思想政治课教学的学习效率，是每位高中思想政治课教师必须面对和思考的课题。

【关键词】减负增效高中思想政治课有效教学

课堂教学是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力和养成思想观念的基本途径之一。随着《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》的正式出台，“减负增效”成了全社会关注的焦点，这无疑对广大教师的课堂教学提出了更高的要：既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地理解概念，掌握知识，提高能力，实现知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。因此，提高课堂教学有效性成为实现这一目标的关键，开展“有效教学”，提高思想政治课教学的效率和效果，更是每位思想政治课教师必须面对和思考的课题。

首先，精心设计，优化课堂教学结构。课堂教学是学校教育教学的基本形式，是完成教育教学任务的主阵地。要实现“减负增效”，我们必须立足于改革课堂教学，坚决摒弃那种主要由教师增加教学时间的投入来提高学生成绩的低效方法以及“课内损失课外补”的教学行为，探索以“轻负高效”为标准的课堂教学行为。因此，优化课堂教学首先要课前精心备课。一方面，教师要认真研读政治教学的新课标，领会其主要思想，从整体上了解教材的特点，把握教

材的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，明确教学的重点和难点，并且紧紧围绕这些进行教学设计。另一方面，教师备课时要做到充分把握学情，即了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，尤其是个别差异。通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。课堂上要真正能做到“一切为了学生”，切实提高课堂教学的效率。

政治课堂教学有效性论文

政治课堂教学的有效性初探

【摘要】课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。

【关键词】有效课堂教学讲解课堂练习思维课堂环境

有效的课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。

高中政治是一门集知识、能力、觉悟于一体，对学生进行政治、经济、哲学、文化常识教育为主的课程，学科本身具有抽象性、严肃性和枯燥性的一面。学生普遍感到抽象乏味，因此要想拥有有效的课堂教学，我们就要问问自己”我这堂课让学生得到什么?收获了多少?”如果说怎样从具体可感知的视角来检验课堂的有效性。教师主要可以：一看学生的课堂参与状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参与的，还是几名尖子生的活动？表现为课堂有

没有讨论，是否热烈？二看学生课堂答题状态，答题能直接反映学生知识掌握、能力形成等情况，学生基本知识的掌握是否准确、熟练？思路是否清晰？能不能融会贯通？三看学生课堂思维状态，学生思维是肤浅的，还是深入的？是短暂的，还是持续的？有没有提出富有见解的问题？是否形成了师生、生生思维的碰撞等等。

强化高中政治课教学有效性的实践研究论文

思想政治课，是共产主义国家在军队以及国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育，使学生了解并掌握社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义。以下是店铺今天为大家精心准备的：强化高中政治课教学有效性的实践研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

强化高中政治课教学有效性的实践研究全文如下：

摘要：新课程标准要求，教师不断改进教学方法，提升教学的有效性。对高中思想政治课堂教学的有效性进行了说明，并结合我校教师的教学实践，对强化高中政治课堂教学有效性的策略及其实践进行介绍，希望能促进我国高中政治课堂教学的有效性。

关键词：高中政治教学有效性

当前，我国高中的新课程标准试点已经取得圆满成功，各学科的新课程标准均已制定并施行。对于高中政治学科，新课程标准强调课程性质是在以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，将社会主义的物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设为基本的教学内容，引导学生学习思想政治理论知识，增强对社会共同理想的认识与建设愿望，在高中阶段就形成一个正确的世界观、人生观和价值观，为人的终身发展奠定思想政治基础。因此，高中阶段的思想政治教育必须在其有效性上得到保证，进而确保整个高中阶段学生能养成良好的思想政治素养，为中华民族的伟大复兴奠定良好的基础。

一、高中思想政治课堂教学有效性的涵义

依据目前实行的相关制度与标准，对待课堂教学有效性的“有效”，主要是指在学校课堂上参与教师的教学过程，并从教师的教学活动中，学生能够在某些相关知识水平、知识能力和情感态度价值观等方面有具体的进步和发展。具体表现在：在认知上，学生对知识的认知由不懂变懂，从少知甚至不知到多知，从不会到会，从学会到懂

高中政治课堂教学论文(4篇)

第一篇：高中政治新课改

一、学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部

虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中

是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造

性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。所以，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前

提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却逐步显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视

教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性

严重缺失。高中生在知识层次、思维水准、价值观点等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。所以，教师

的主导地位必须重新确立并增强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作

用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最

佳效果。

二、对问题之症，寻治病良方

（1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。互动式教学模式是

在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。互动式教学

是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新

课程改革的稳步推动中，持续得到增强的。互动式教学模式的主旨就

怎样提升高中政治教学有效性论文

如何提升高中政治教学的有效性摘要：在新课改的背景下，全面地提升高中政治教学的有效性势在必行，而教学有效性的提升和教师、学生密切相关。因此，要提升高中政治教学的有效性，就要充分地调动学生的学习兴趣，创造良好的课堂氛围，全面提升教师的素质，不断地创新教学方法。

关键词：高中政治教学；有效性；教学方法

【中图分类号】g 424 【文献标识码】【文章编号】

前言

“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标是新课改的目标，这就对高中政治教学提出了新的要求。传统的教学模式、教学方法等都要改革，以适应新课改的要求。在教学过程中，要充分地尊重学生的主体地位，从而培养学生自主地思考、应用与自学的能力[1]。同时，教师要全面提升自身素质，在教学过程中发挥好主导作用，通过良好的课堂氛围的创造和教学方法的创新来全面地提升高中政治教学的有效性。

一、充分地调动学生兴趣尊重学生的主体地位

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣[2]。”学生对政治课的内容有了兴趣，才能真正学好政治课。因此，对政治课教师来讲，首要的任务就是要通过一定的方式调动起学生学习的兴趣，使学生随着教师的讲解，不断地思索，不断地探究，主动地与教师的思维

保持同步。要做到这一点，就要求高中政治教师要能够理论联系实际，并能够有效地把握学生的兴趣点，调动起学生的学习兴趣来。比如，在讲《树立正确的消费观》这一节内容时，教师可以与社会现实相联系，引导着学生进行讨论。在社会上，有人放言“宁愿坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑”，这是典型的价值观扭曲。调动起学生的兴趣之后，在讨论的过程中明辨是非，在探讨中形成正确的消费观念、价值观念。这种方式使学生真正参与到教学过程中来，成为教学过程的一分子，而不是仅仅被动地接受教师讲的内容，充分地体现了学生的主体地位。

高中政治课堂有效性方法[论文]

高中政治课堂有效性方法探析

摘要：教学有效性，就是指利用课堂教学使学生得到最大程度地发展，是知识的传承、情感的交融、个性的培养和智慧的形成过程。追求高中政治课堂的有效教学，是政治课堂教学的重点部分，也是高中政治教学中永恒的话题。

关键词：高中政治；课堂；有效性；方法

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-225-01

一、改革课堂教学方法

随着新课程改革的不断深入，原有的课堂教学模式已不能适应时代的发展，迫切需要进行改革，课堂是教学改革的主战场，进行教育教学改革，首先就要改变课堂教学模式。

1、运用多媒体教学

运用多媒体进行教学，生动形象，可根据高中生的年龄特征和认知特点，建造一些学生易于感知的学习对象，不但利于学生知识的掌握和接受，还能给学生以视觉刺激，提高学生学习兴趣和课堂教学效果，使教学活动的有效性得到提升，教师在运用多媒体时，要关注网络上各种各样的教学资源，这些资源易于吸引学生的注意力，便于教师运用，所以教师在设计多媒体课件时，不但要注意到网络资源，还应关注有关政治教学的一切资源，例如高质量的多媒体课件，或展现历史的小短片，具有教育意义的影视剧等，不但能开阔学生的视野，还能使学生受到教育，高中政治教学的重点应该

是学生良好品德的形成和培育学生的综合素质，树立科学的世界观和人生观，多媒体在此方面的教学能收到良好的教学效果，教师在讲台上口干舌燥地讲一节课，有时比不上多媒体中的一个画面，比不上歌曲当中的一句歌词，如《哈利波特》中的：我们要想变成什么样的人，决定于我们选择什么样的道路。

对高中政治课堂活动有效性的思考[论文]

对高中政治课堂探究活动有效性的思考

一、背景

新课程背景下，高中政治教学倡导合作、交流、探究的学习方式。这方式改变着教师的“教”和学生的“学”，现实教学却往往流于形式。如何实现政治课堂合作探究的有效性，应是教师不断探索的课题。余文森教授认为，从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。以此类推，探究活动有效性是指通过课堂探究活动，实现三维目标，学生获得发展。

二、案例描述

案例1：面对经济全球化

探究素材（来自教材）：1983年，高收入发达国家的人均国内生产总值是低收入发展中国家的43倍，这个比例一直维持在60倍以上。目前全世界日均生活费不足1美元的极端贫困人口依然有大约9.8亿。

探究问题：经济全球化使世界各国普遍受益吗？

探究方法：小组合作探究。

学生反应：一片稀里哗啦的翻书声。

案例2：市场配置资源

探究素材（来自教材）：一吨钢材——多种用途——无法满足人们的需求，不够用。

探究问题：①材料反映了现实生活中存在的什么问题？②面对以上矛盾应该怎么办？③资源配置的方式有哪些？④市场如何配置

资源？⑤市场配置资源的优点是什么？

探究方法：小组合作探究。

学生反应：合作看书，找答案。

案例3：权力的行使：需要监督（一节公开课。）

教师展示：两段视频《执法还是滥罚》及《温家宝总理在四川》探究活动：①同样拥有权力，不同的运用会带来什么不同的结果？给我们什么启示？（教师展示落马官员语录。）②作为高级政府官员为什么会出现违法乱纪、滥用权力的现象？（回到视频《执法还是滥罚》。）③你认为还可以通过哪些部门、机构或哪些具体方法去监督县交警等相关部门？④你认为当地执法部门接受各方监

高中政治课堂教学有效性

高中政治课堂教学的有效性

摘要：本文阐述了高中政治课堂教学的有效性，重点突出了课前精心备课是有效教学的前提以及课堂上师生互动是有效教学的

关键，为高中政治课堂教学质量的提高提供了有效的依据。

关键词：高中政治教学有效性

在高中思想政治课教学中，知识、能力、态度情感价值观是政治课的分类目标。研究性学习就是以培养学生各种能力为重点的教学模式。具体体现就是：提高学生运用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确价值判断和行为选择的能力；提高学生主动参与政治、经济、文化生活的能力；提高学生在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力；培养学生为未来生活而自主学习、选择、探索的能力；增强学生依法办事、依法维护自身权益的能力；发展学生采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。培养这些能力，培养学生的社会责任感，是高中思想政治课的重要任务，也是学会生存，学会学习，学会共处，学会生活的题中应有之义。

有效性是指一项测试所能测量出的其所要测量的内容的程度，它表明了一种测试在预测参加者在未来业绩方面的成功与否。教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或发展。由于历史的原因和功利主义的影响，政治课长期得不到重视，特别是理科政治是非高考科目，学生更不愿意学，教学效果欠佳。因此，要求政治教师在平时切实地把有效教学的理念贯

彻于自己的实际教学中，促进学生的发展。在长期教学实践中感悟到，要提高课堂教学效果，扩大课堂教学效益，主要应从以下几方面入手：

新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。政治教师在备课过程中需要做到如下几点：

高中政治课堂教学有效性[论文]

提高高中政治课堂教学有效性论文

如何提高高中政治课有效性论文

高中思想政治课堂教学的有效性研究-最新教育文档

5.(政治组 晏小慧)《浅析高中政治课堂的有效教学》

如何提高高中政治课教学有效性论文

高中的政治教学有效性分析论文

在高中政治课中如何进行有效教学（共5则）

创设教学情境，提升高中政治课堂的有效性

高中思想政治课有效教学论文

政治课堂教学有效性论文

强化高中政治课教学有效性的实践研究论文

高中政治课堂教学论文(4篇)

怎样提升高中政治教学有效性论文

高中政治课堂有效性方法[论文]

对高中政治课堂活动有效性的思考[论文]

高中政治课堂教学有效性

5.(政治组晏小慧)《浅析高中政治课堂的有效教学》