对当前高中政治教学论文

对当前高中政治教学的几点思考

随着新课程实践的不断深入，高中政治教学迎来了新的发展的春天。课堂上教师的教学行为和学生的学习方式与传统教学相比，发生了很大的变化，教学效果也更加明显。经过一段时间的实践摸索，我发现一些值得肯定和广泛推广的教学方式，但也出现了许多困扰教学的因素。下面结合我个人的教学实践，就日常教学中一些比较普遍性的问题，谈谈自己的体会，分享一下自己的解决方法，供各位高中政治老师参考，并敬请提出宝贵的意见建议。

一、教学过程中存在的困惑

1、上课进度紧、课时少，课堂上无法补充太多的内容

新教材《经济生活》实质上是旧教材《经济常识》两册内容的浓缩。新教材淡化了理论的系统性，表面上看比旧教材简单了很多，但实际上，新教材不少框题的知识点太多、太杂。例如，“揭开货币的神秘面纱”这一框的内容多，每个若干问题需要展开说明和分析。以第一目“货币的本质”为例，在讲授新课时要讲清楚四大问题：商品的含义及其两个基本属性、货币产生的过程、一般等价物的含义、货币的含义及货币的本质。这么多的内容，老师用一课时是很难完成教学任务的。而且高一政治课在课时安排上只有每周两节课，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。在教学中，我们高一的政治教师都感觉到课时不够，如果不充分让每们学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间难于把握，课时不够，教学进度无法

完成。

2、教师对学生的困惑

由于初高中政治课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革的初中政治，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中政治在难度和要求方面上升辐度大，这对于基础薄弱的学生而言，无凝一下难于适应，这对教师的教学带来更大的难度。许多学生连政党、政府都分不开，哪些是国家机关，哪些是社会团体也分不开。如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是较难于接受。也正是因为这些多方面的原因，使得高中政治让许多学生感到难学，导致兴趣渐无。如何更好的转变学生现有的学习状态，困惑着许多教师。

学生作为教学的主体，他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我们在教学中发现，高一学生普遍对新课程改革了解不够以及学生传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的

课堂教学，尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。还有，学生对政治学习的不重视和认识不足始终是影响政治教学的一个

非常重要的因素。

3、教师对新教材也有诸多不适应的地方

主要表现在这么几个方面，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。但是我们教

师仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱到，千方百计的给学生灌输，新教材注重的是教师对学生的引到和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体，它注重的是教师如何给学生挖好沟，引好水，而不是要教师连坑一起挖好，特别是有时我们教师不仅帮学生挖好坑，而且越挖越深，这都使我们走进了高中新课改的误区。另外教师在对待案例的教学，教案和教师用书都没有任何的解释和说明，而且对于学生来讲也是难度很大，对于这些内容，究竟要处理到何种程度才算适宜，我们大多数教师心中也没有底。

二、对教学中存在的问题的对策

针对以上出现的问题，我采取了一些相应的措施，从而基本落实了新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的政治学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。

同时，我也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握政治学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。具体而言，我主要采取了以下一些做法：

1、树立新的课程观，加强对政治新课改实施的认识，促使自己不断升华

理念是实践的先导，也是课改的灵魂，理念一变天地宽。一切

先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的，一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。教师有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展。因此我们应当不断的加强对教学理念的学习理解，不断的提高自身的综合能力。我觉得可以通过不断的写教学后记、案例分析、观摩他人的教学成果、交流与探讨、与学生进行反馈教学等方式不断改进教学过程，要考虑教学的实效并以此作为课改的支点，这样才会使改革有新思路、新视角，促使自己不断升华。

2、课堂上教师真正地做到关注学生

新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。因此，根据思想政治课的教学实际，我们高中政治教师在新课程改革过程中应树立这样一种理念，即“注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功”。在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。备课组要求教师在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，在小组教学中让学生轮流坐中心发言人。针对不同的学生提出不同的问题。做出发展性评价。

3、对教学时间相对不足问题的解决办法

我们在使用新教材的过程中感到课时不够用，其实主要原因还

是在于对新教材知识点的难度要求没有深入理解，仍然追求讲得“细”、“透”，面面俱到，滴水不漏。这不仅增加了学生的负担，而且影响了新教材的实施效果。为解决这一矛盾，我们要从思想上改变那种“唯教材论”思想，对教材内容进行适当重组和整合。我觉得可以将一课设计一到两个具有思考性，贴近学生，体现教学预设目标的主题或话题，教学过程主要是围绕这一主题或话题来设计问题、解决问题。解决问题主要依靠学生的活动，把学生分成若干小组自主探索进行合作探索，然后在教师的引导下由学生展示研究成果。