高中政治案例教学论文

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浅析案例教学法在高中政治教学中的应用

172神州教育浅析案例教学法在高中政治教学中的应用盛涛海城市第三高级中学摘要：案例教学法是高中思想政治教学中一种十分有效的方法，对于提高学生分析问题解决问题的能力及创新能力，具有十分重要的意义。

本文对高中思想政治课的案例教学法的历史渊源、基本内涵、理论依据与现实需求进行了简述，具体剖析了案例教学法的实施步骤及案例分析，并且提出了在高中思想政治课堂上使用案例教学法的意义及反思了案例教学法在高中思想政治课实施中应注意的事项。

全面推广案例教学，是高中思想政治课教学遵循其自身规律的客观要求，是贯彻理论联系实际原则、教育回归生活、开展主体性教学和研究性学习、培养学生创新精神和实践能力的重要举措。

关键词：高中；案例教学法；政治教学近年来，高中政治的课程在不断地改革，案例教学法已经成为改革中最重要的一个教学方式。

案例教学法具有独一无二的教学效果，能够更好地提高学生的学习效率，被大部分学者接受和认可。

随着教育改革的深入，案例教学法已经被众多的政治教师所接受，并且运用到政治课堂教学中。

一、概念界定：案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。

案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院(Harvard Business School)所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。

这种案例教学法到了1980年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组(Carnegie Task Force)提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》(A Nation Prepared：Teachers for the 2lst Century)的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。

高中政治典型教学案例范文

高中政治典型教学案例范文一、案例背景介绍本次教学案例发生在某高级中学的政治课堂上，教学内容围绕“民主政治”这一主题展开。

该堂课的主要目标是帮助学生理解民主政治的基本理念、发展历程和实践形式，培养学生对民主制度的认识和尊重。

本次课程是学期教学计划的一部分，安排在学期的中后期，以便学生在已有政治知识的基础上，进一步深化对民主政治的理解。

二、教学目标设定知识与技能：学生能够掌握民主政治的基本概念和特点，了解民主政治的发展历程和主要实践形式。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的分析、归纳和批判性思维能力。

情感、态度与价值观：培养学生对民主政治的积极态度，理解民主政治对于社会发展和个人权利保障的重要性。

三、教学内容选择本次教学选取了“人民民主专政”、“政治体制改革”等核心概念进行讲解，并通过历史与现实案例，分析民主政治在不同国家的具体实践形式。

教学内容旨在结合理论知识和实践应用，增强学生的理解能力和应用能力。

四、教学方法运用在本次教学中，采用了多种教学方法相结合的策略，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。

通过教师的引导和学生的积极参与，形成互动、合作的学习氛围。

五、教学过程描述导入新课：通过提问和讨论，回顾已学知识，引出本次课程的主题。

讲授新课：系统介绍民主政治的基本概念和特点，结合历史与现实案例，分析民主政治的发展历程和实践形式。

案例分析：分组讨论，每组选择一个民主政治实践案例进行分析，并准备展示。

小组讨论：学生分组讨论民主政治对个人和社会的影响，形成小组观点。

学生展示：每组选派代表展示案例分析结果和小组讨论观点，其他组进行评价和提问。

六、学生互动展示在学生互动展示环节，各小组代表积极发言，充分展示了对民主政治的理解和分析能力。

展示内容包括案例背景、问题分析、解决方案等方面，展现了学生的逻辑思维和语言表达能力。

同时，其他小组的同学也积极提问和评价，形成了良好的互动氛围。

七、教学效果评价通过课后测试和问卷调查，对本次教学效果进行了评价。

高中政治论文

高中政治论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。

教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。

关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。

但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。

因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。

一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。

教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。

同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。

在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。

教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。

二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。

由于当前的信息技术迅速发展，大多数的高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。

学生在面对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。

高中政治教学案例

高中政治教学案例引言本文档旨在为高中政治教学提供一些案例实例，以引导学生研究政治知识，并加强他们的思考能力。

通过教学案例的运用，学生可以更好地理解和应用政治理论，培养他们的分析和解决问题的能力。

案例一：政治决策的分析这个案例能够帮助学生理解政治决策的过程和影响因素。

案例可以是一个真实的政治事件，例如国际关系中两个国家之间的冲突，或者国内政治中某个问题的决策过程。

学生可以分析参与者的动机、利益冲突、意识形态等因素，并评估选定方案的合理性和可行性。

案例二：政治制度的比较这个案例可以帮助学生了解不同国家政治制度的特点和运作方式。

学生可以选择两个或多个国家进行比较，比如民主制和专制制度的对比，或者议会制和总统制的对比。

他们需要研究各种政治制度的权力分配、选举机制、政府结构等方面，并对其优劣进行评估。

案例三：政治运动的分析这个案例可以帮助学生了解政治运动的兴起和发展。

案例可以是历史上的一个政治运动，如或妇女解放运动，也可以是现实中的一个政治运动，如社会运动或抗议活动。

学生需要分析政治运动的目标、策略、组织形式，以及其在社会变革中的作用和影响。

案例四：政治思想的解读这个案例可以帮助学生深入理解不同政治思想的核心理念和主张。

案例可以选择不同的政治思想家，如马克思、杜威、韦伯等，学生需要研究他们的著作，并分析他们的政治、社会理念、政治目标等。

学生可以通过对比不同政治思想的差异和相似之处，提升他们的批判性思维和理论理解能力。

结论通过教学案例的运用，高中政治教学可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以根据自己的教学计划和学生的实际情况，选择合适的案例进行教学。

通过分析和讨论案例，学生可以加深对政治知识的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。

同时，教学案例的运用也有助于激发学生的创新思维和探索精神，培养他们成为具有独立思考和判断能力的公民。

高中政治教学论文巧用案例,诠释量变和质变

巧用案例，诠释量变和质变在物欲横流的当今社会，很多人特别是青少年都想着一朝梦醒、出人头地。

而哲学教学中关于量变和质变关系对引导学生把远大理想、崇高目标和脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加社会责任感，从我做起、从现在做起、从小事做起有重大现实意义。

而经典的故事能让学生引起更多的深思。

只赚一分钱，只赚一毛钱前不久，绍兴市政府在诸暨召开的“发展民营经济经验交流会”上，道出了当地特殊的经济发展模式———三块五毛钱一双的袜子，只赚一分钱就卖！只赚一分钱，这令不少与会的见多识广的专家吃惊不小，很多企业主更是不敢相信。

然而，就是这毫不起眼的一分钱利润，培育出了数不清的百万富翁。

他们给与会者算了一笔账：一双袜子赚一分钱，一个普通摊位每个月要销出70万到80万双袜子，也就有7000元到8000元的利润，一年下来就有将近10万元。

如今，在诸暨大唐镇，大唐袜业市场拥有1600间摊位。

去年，这里销出了超过70亿双袜子。

同样在绍兴市，惟一拥有中国驰名商标的浙江某集团，除了在全国各地的大商场内和商业街上开柜台和专卖店外，还做着一项鲜为人知的生意：在超市里卖三四十元一条的西裤。

面对疑问，该集团董事长解释：“尽管超市西裤价格比较低，利润不大，但是3个月就结一次款，资金可以马上回笼，没有积压的风险。

你不要看不起那一点点的利润，积少成多，去年我们在上海几个大超市，一年就做了1000多万元的生意。

何乐而不为呢？”还有一个真实的例子。

深圳一个半文盲的妇女，起初她给人家当保姆，后来在拥挤的街头摆小摊卖胶卷。

她认死理，一个胶卷永远只赚一毛钱。

市场上的柯达胶卷卖22元时，她只卖15.1元，不想，批发量却大得惊人，生意也越做越大。

现在，在深圳，她的摄影器材店，可以说搞摄影的无人不晓。

它蜚声远近，不仅仅因为该店的规模与利润在同行中屈指可数，更多的则是因为她多年来一直真诚地信奉“只赚一毛钱”的原则。

这听起来，像学雷锋做好事，赚不了钱。

可就是凭着“只赚一毛钱”的原则，让一个农村妇女，在寸土寸金的深圳，买了不少房产。

高中政治新教材中案例教学

浅谈高中政治新教材中案例教学摘要：案例教学真正实现以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，它将思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来。

案例教学是搞好高中政治新教材教学的一种行之有效的途径。

关键词：高中政治；案例教学新教材【中图分类号】g631案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题的能力的一种教学方法。

这种教学方法长期以来被广泛应用于教学实践中，对提高课堂教学效果，促进学生创新思维和素质教育发挥了积极作用。

为了更好地增强案例教学的作用，笔者对高中政治课程中案例教学进行了探讨。

一、案例教学法在政治课教学中的重要性（一）有助于增强学生对知识点的记忆和理解案例教学通过对具体案例的分析来说明抽象的理论和概念，将课本上的理论与现实生活结合起来，利用理论知识点分析说明社会现象，将案例由个别现象、表面现象转化为具有普遍指导意义的内在规律，这一过程将抽象概念形象化，加深了学生对知识点的理解，帮助学生记忆。

（二）有助于锻炼学生的独立思考能力在组织良好的案例教学中教师仅起抛砖引玉的引导作用，需要学生自己发现问题、分析和讨论问题，得出案例的分析结论。

尽管案例教学中常常要求学生分组集体讨论，但每一个学生个体仍然是以独立主体的身份参与其中，学生在积极参与的过程中积极思考，逐渐掌握正确的思维方法，形成良好的思维习惯，培养了独立思考能力。

（三）有助于提高学生综合考试的能力目前中学阶段的教育评价仍必须通过考试来衡量，学生综合考试的能力从实质上看就是分析解决问题的能力。

案例教学的意义不仅在于通过案例分析加强基本原理、原则和方法等单个知识点的记忆，更在于培养学生的分析解决实际问题的能力。

中学政治教学课程的实际问题可以表现于社会的方方面面，从纷繁复杂的背景案例中让学生学会结合实际、系统全面地看问题，把握住问题的症结，找出解决问题的方案，从而提高分析、解决问题的能力。

高中政治教学案例分析(精选)

高中政治教学案例分析(精选)
引言
本文将针对一些精选的高中政治教学案例进行分析，旨在探讨如何有效地进行高中政治教学，帮助教师提高教学质量。

案例一：公民权利与义务
这个案例涉及公民权利与义务的概念。

教师可以选择一个具体的案例，如选举权的行使，分析选举如何体现公民权利，并探讨选举参与对于公民来说的义务。

案例二：政治制度比较
本案例涉及政治制度的比较研究。

教师可以选择两个或多个国家的政治制度进行比较，分析不同制度对公民权利、政权稳定等方面的影响，并引导学生思考各个制度的优缺点。

案例三：国际关系与全球问题
这个案例可以涵盖全球性议题，如气候变化、恐怖主义等。

教师可以引导学生分析相关政策和国际组织的作用，以及解决这些问题的挑战，并鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

案例四：政治演讲与辩论
这个案例侧重于培养学生的演讲和辩论技能。

教师可以选择一
些历史上重要的政治演讲或辩论，让学生分析演讲者的论点和辩论
的策略，并进行自己的辩论演练，提高他们的口头表达和逻辑思维
能力。

结论
通过对这些精选案例的分析，我们可以发现高中政治教学对于
培养学生的公民意识、国际视野和批判思维能力非常重要。

教师应
当灵活运用这些案例，结合学生的实际情况，创造积极的教学氛围，促进他们的全面发展。

*注意：本文所述案例仅为示范，实际教学中应根据教材和学
生的情况进行灵活选择和设计。

*。

高中思想政治小论文

高中思想政治小论文在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。

下面是店铺为大家整理的高中思想政治小论文，供大家参考。

高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应用摘要：教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。

当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。

在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。

所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。

关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。

社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。

在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。

思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。

所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。

一、发挥马克思主义教育思想的指导性高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。

教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。

马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。

教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。

马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。

因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。

具体来说，高中思想政治教育是面向所以学生，特别是不放弃后进生，找准问题，激励他们成长。

政治教师需要对学生的情感价值观有很好的把握，根据当前的时事政治，以辩证的眼光教会学生如何认识社会。

例如，在人教版高一教材“树立正确的消费观”的知识教育中，教师可以让学生思考“怎样认识现实中的贫富差距，收入差距过大问题”，通过讨论让学生正确理解效率和公平问题。

高中政治教学述评优秀案例范文

高中政治教学述评优秀案例范文
标题：《以生活实践为引领，深度探究高中政治课教学——以“我国的经济制度”教学为例》
一、引言本部分概述研究背景与目的，指出在新课程改革背景下，如何通
过生活实践提升学生对“我国的经济制度”的理解和应用能力，以及本次教学活动的设计理念和预期目标。

二、教学设计与实施
1.教学内容设计：详细介绍在教授“我国的经济制度”这一主题时，如何
结合社会热点、生活实例，如疫情期间的经济调控、国企民企关系等进行教学内容的创新设计。

2.教学方法与策略：阐述运用情境模拟、小组讨论、实地考察等多种教学
方式，引导学生主动参与，深化对公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解。

3.课堂互动与反馈：描述课堂中师生互动、生生互动的具体过程，以及通
过作业、测验等方式收集学生学习效果的反馈。

三、教学效果评价详细分析学生在此次教学活动后的理论知识掌握程度、
问题解决能力、价值观念塑造等方面的进步，同时引用具体的学生反馈和教师观察记录作为证据，证明该教学模式的有效性。

四、反思与改进针对教学过程中出现的问题或不足，提出改进措施，并对未来如何进一步优化“我国的经济制度”这一模块的教学设计与实施提出设想。

五、结论总结全文，强调生活化、实践化的教学模式对于提高高中生政治学习兴趣和素养的重要性，倡导更多地将抽象的政治原理融入现实生活，激发学生的主动性和创造性思维。

在高中政治教学中运用案例教学法体会[论文]

在高中政治教学中运用案例教学法的体会案例教学法的运用已日趋规范，对我国高校教学的改革和发展起到了很大的促进作用。

案例教学法的主要特点有：学生是教学过程的主体；教师布置任务，创造场景，调动学生学习积极性；通过学生主动参与，提高自身能力；立体透视案例，体现因材施教；重在讨论过程，寓原理于讨论之中，等等。

下面以高中政治必修一的第九课“社会主义市场经济”中的“加强宏观调控”和必修二第三课的“权力的行使需要监督”为例谈谈案例教学法在教学中的尝试。

《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》指出：中学思想政治课教学要求“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性”新课程还要求转变学习方式——改变以教师为中心，强调以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究，合作探究；教材变“教”本为“学”本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化而案例教学法正符合这个要求，所以我在教学实践中就积极的尝试了这种教学方法。

“社会主义市场经济”的新课标要求是：用典型事例说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。

具体教学要点有：理解市场调节的弊端；理解我国宏观调控的含义、主要目标和手段；运用发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。

在教学“加强宏观调控”内容时，正赶上我国继“豆你玩、蒜你凶”等食物涨价风潮之后，蔬菜等食品新一轮涨价风潮，学生亲身感受到通货膨胀带来的影响。

在这大背景下，学生自然会关心市场发展趋势，以此为情景我选用了党和政府采用的一系列宏观调控政策的内容作案例，学生通过合作探究完成教学任务。

第一步：适时呈现案例，激发学生探究欲望，我以目前物价上涨的时事为背景与学生开始对话，用多媒体展现国家系列宏观调控政策的内容，顺势引导学生探讨：（1）物价疯涨的原因是什么?为什么一些商家要炒作物价?（2）党和政府为什么要出台系列调控政策?说明了什么?学生对此案例非常感兴趣，探究的积极性也很高，通过学生合作探究发现了“市场经济的弊端”：市场经济在对资源的调节具有“自发性、盲目性、滞后性”等缺陷。

高中政治情景式教学的优秀案例

高中政治情景式教学的优秀案例随着社会的快速发展，高中政治教育也逐渐走向多元化，情景式教学成为了一种受到广泛认可的教学模式之一。

以下是一则关于高中政治情景式教学的优秀案例。

某高中政治老师在一堂课上，将学生分成不同角色，模拟一场官员会议。

老师扮演主持人的角色，掌控了会议的进程和时长，其他学生则分别担任省长、市长、县长等不同官员的角色。

会议的议题是关于一座新大桥的建设问题。

在会议中，每位官员都提出了自己的观点和建议。

有些官员认为建设大桥可以带来巨大的经济效益，而有些官员则认为大桥建设的影响并不只体现在经济上，还需要考虑社会和环境等多方面的影响。

在听取了各方面的意见和建议后，会议最终通过了决议，表决结果是建设大桥的方案被通过。

通过这种情景式教学的方式，学生们不仅能够加深对政治理论的理解，还能够锻炼解决问题的能力和团队协作的能力。

学生们在“官员”的角色中，真实地应用了他们所学习的知识，并且在角色扮演中发挥了自己的想象力和创造力，使得政治理论更加立体和可感知。

因此，高中政治情景式教学的优秀案例不仅能够提高学生的学习效果，也能够提升学生的兴趣和参与度。

希望更多的高中政治教育者能够借鉴这样的优秀案例，让学生们在更富有创新性的教学模式中感受到政治学科的重要性和魅力。

高中政治教学案例6篇

高中政治教学案例6篇1. 引言高中政治课程是我国基础教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和社会实践能力。

本文将为您分享6篇高中政治教学案例，涵盖不同的主题和教学方法，以期为您的教学提供参考和启示。

2. 教学案例1：社会主义核心价值观教育主题：社会主义核心价值观教育教学目标：让学生深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。

教学方法：小组讨论、角色扮演、案例分析实施步骤：1. 引入话题：通过新闻报道或社会事件，引导学生关注社会主义核心价值观在现实生活中的体现。

2. 小组讨论：让学生分组讨论社会主义核心价值观的含义和重要性。

3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，展示社会主义核心价值观的实践。

4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从社会主义核心价值观的角度进行分析。

3. 教学案例2：法治教育主题：法治教育教学目标：让学生了解我国法律体系，培养遵纪守法的意识。

教学方法：视频教学、小组讨论、角色扮演实施步骤：1. 视频教学：播放法治教育视频，让学生了解法律的重要性和作用。

2. 小组讨论：让学生分组讨论法律在日常生活中的应用和遵守法律的重要性。

3. 角色扮演：学生扮演法官、律师等角色，进行模拟审判活动，增强法治观念。

4. 教学案例3：民族政策教育主题：民族政策教育教学目标：让学生了解我国的民族政策，增强民族团结意识。

教学方法：图片展示、小组讨论、故事分享实施步骤：1. 图片展示：展示我国各民族的风土人情，引导学生了解和尊重各民族的文化。

2. 小组讨论：让学生分组讨论民族政策的重要性和民族团结的意义。

3. 故事分享：分享民族团结的感人故事，引导学生从自身做起，促进民族团结。

5. 教学案例4：经济政策教育主题：经济政策教育教学目标：让学生了解我国的经济政策，提高理财能力。

教学方法：数据分析、小组讨论、模拟投资实施步骤：1. 数据分析：让学生收集和分析我国经济政策的相关数据，了解经济发展趋势。

浅谈高中政治案例教学

理念、新方法 ” ，案例教学正是在这一背景下，进入了高中政治行启发诱导，让学生从情境材料中去感悟、探究、发现问题，从课教学。那么，案例教学在高中政治课教学中能发挥什么作而提出问题。然后指导学生边看书、边思考、边讨论，从学生带
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浅谈高中政治案例教学
李玉琼（重庆市长寿区第一中学校，长寿４０１２００）
【摘要】案例教学，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、
讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养
带出问题，通过问题及问题的解决阐述相关理论，引导学生自环节。为了提高学生的学习效率，少走弯路，教师可把书本理己感悟其中的思想，引导学生善于归纳，培养主动探究的意论知识问题化，并展示给学生，学生针对这些问题化的理论知识；其次，展示差异，碰撞思维。通过不同的案例展示差异引起识进行自学、互学。通过自学，让学生感知教材，自己解决简单思考，在思考和寻求对策的过程中共享解决问题的经验；最的知识问题，笔录个人的疑点、难点。然后学生带着各自的疑难点通过小组互学，加深对教材和理论知识的理解。在学后，主动参与，促进发展。运用案例教学注重调动学生的实践点、教师的主要任务是深入学生中间，及时掌经验，展现案例，缩短理论与实际的差距，有利于调动学生主生自学互学过程中，动参与的积极性，培养解决问题的能力。

高中政治教学案例设计5篇

高中政治教学案例设计5篇上课注意造成视力降落的两个因素：一是光线强刺激眼睛;二是光线昏暗模糊费眼睛。

机房内要宽阔明朗，阳光充足。

当阳光不足时，才可采取灯光补充。

下面给大家分享一些关于高中政治教学案例设计范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

高中政治教学案例设计范文1一、介绍自己同学们，大家好!我是咱们班这个学年的思想政治课老师。

有一句话是这么说的：走在一起，是缘分;一起在走，是幸福。

我们能够走在一起是一种缘分，我期望在未来的半(三)年时间里面大家能够一起努力，一起把思想政治课学好。

第一，请大家先来认识一下我(幻灯片展现)。

关于我们之间的称呼，有三个可以任君挑选。

为何说有三个呢?由于我觉得我们之间啊，有很多千丝万缕的关系。

第一，X老师。

这是一个最平常的称呼，由于我们最直接的关系就是师生关系。

但是呢，我不想把我们的关系只是停留在师生关系上面，我要把我们的关系搞得复杂一点，感情更深一点。

我已经参加工作十年，可以说是是平陆中学“不老不新”但偏新的老师，而你们是平陆中学的新同学，大家都是“新”的，这就是我们的一个共同点，虽说三年是一个代沟，我们的年龄可能相差一代人，但我相信我们之间是可以成为很好的朋友的，如果大家赏脸的话就叫我一声“朋友”啦(有的同学私下里叫我“哥”，但不要迷恋哥，哥只是个老师)。

第三层关系呢，可能大家都还没想到，我高中也是在平陆中学毕业的，平陆中学是我的母校，所以我可是你们的学兄哦，用大学里面惯常的称呼，那就是“师兄”。

讲完这个“称呼”，相信大家对我有了一点了解，那么我再补充一下。

一个人可以没有优点，但不能没有特点。

我是个非常有“特点”的人，这可能也是平陆中学的惟一。

正由于此，我相信大家一定会能记住我。

二、随堂调查1、通过初中阶段对政治课的学习，你觉得政治是一门什么样的学科?如何评判它?2、你觉得学习政治课有没有用?3、在初中阶段是如何学习政治课的?总结学生发言得出：由于刚接触政治，而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课，政治课很好学，只需要多翻翻书，就可以拿分并且拿高分;第二个误区就是认为政治课没有用，不需要学习。

案例教学法在高中思政课教学中的应用

教海探索案例教学法在高中思政课教学中的应用■杜象斌摘要：案例教学法是高中政治教学中老师经常使用的一种课堂教学方法。

在教学中融入富有政治学科教学意义的案例分析，能够帮助学生更好地掌握政治学科相关知识，让学生既有的学科知识得到融会贯通以提高思政课教学效益，让每位学生在学习过程中对学科有更深入的了解和研究。

案例教学法在高中政治教学中有着重大的理论意义和实践意义，本文从高中思想政治教学的案例教学法入手，对其应用策略作以简单探讨。

关键词：案例教学法；高中思政课；教学应用引言：高中思想政治在政治这个教学领域当中起着重要而又独特的作用，它融汇初中和小学的相关知识，结合当前国际国内的形势发展，让学生对于整个经济社会有更深入的了解和认识，让学生能够在学习政治的过程中获得快乐。

案例教学法，顾名思义就是在教学中，结合典型而又富含思考价值的政治案例展开理性分析，是将理论和实践相结合的教学模式，在讲解这些案例的时候，可以融入一些课堂的互动活动，能够提升高中政治教学的课堂效率，能够激发学生对政治的学习兴趣。

一、案例教学法的重大意义高中思政课老师在教学中运用案例教学法，能够让学生更好地理解理论知识，使教学融入学生日常生活当中，感受当下政治事件，把这些东西进行融会贯通和理论相结合，能够让学生的政治思维得到启发，提升学生的动手能力，提升学生的自主思考能力。

在引入案例的时候，老师应该有自己的教学模式，应该由浅入深地引导学生进行思考，运用案例分析，让高中政治教学更加具有针对性，能够根据学生因材施教，在新课改的基础之上进行课程模式的改革，更加符合现代教育的发展理念。

总的来说，高中思想政治案例教学在教学的过程当中有着重大意义，是每一个老师应该着重关注的地方。

二、案例教学的课堂运用在高中思政课教学中应用案例教学法，能够提升教学效率，让学生将理论知识与案例结合起来，对于理论知识的理解更加透彻。

（一）课内外案例结合在高中思政课的教学过程当中，案例教学法的教学应用策略有多种多样，其中结合课内课外的思想政治案例分析，能够让学生在学习的过程当中提升知识的储备，让学生的理解能力得到提升。

高中政治教学中-案例教学-应用论文

浅议高中政治教学中”案例教学”的应用一、教学缘由及概述案例教学法的思想源于古代哲学家、教育家的实践和思考。

世界上最早的一部教育专著《学记》中就有”罕誓而喻”的教学思想，即讲解、分析例子，让人明白一定的道理。

在西方，案例教学法要追溯到古希腊，苏格拉底的”启发式问答法”。

案例译自英语”case”一词，原意为状态、情形、事例等，就其概念而言，到现在为止，没有一个权威的、公认的概念。

就高中政治学科而言，案例教学就是在教师的精心策划和指导下运用典型案例，让学生置身于一定的社会场景中，或特定事件的”现场”，深入角色，分析事例，引导学生的自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。

二、案例教学的特点1．高度的实践性。

案例教学中的案例来自于社会情境，学生需要融入其中去体味和感悟。

学生在学校课堂中就接触到丰富的社会实践问题，并且运用所掌握的知识展开分析，寻求解决实践问题的方案。

2．深刻的启发性。

案例教学中的案例既有实际情况的描述，又包含着问题。

案例教学就是要引导学生深入分析案例，对其中的问题做出判断、推理和论证，寻求解决问题的答案，从而启迪和开发学生的智能。

3．鲜明的针对性。

在案例教学中，案例的选择要针对教学目标的需要和学生的实际水平；同时，案例教学不单纯是寻找正确答案的教学，而是注重得出结论的探究过程的教学，这一探究过程正是针对教学目标实现的重要手段。

从某种意义上说，案例教学正是通过这种有针对性的教学，促进学生分析问题、解决问题能力的提高。

4．充分的自主性。

案例教学要求学生真正成为案例研讨的主体。

学生在教学的指导下，独立自主地深入案例，获取相关信息，充分体验角色，并设身处地的思考、探求解决问题的方案。

三、高中政治案例教学的重要性1.新课改前提下迫切需要案例教学。

叶澜教授说过：”课堂教学的过程要为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，提供不同学生进行选择的可能，注意学生特长和个性健康发展。

课堂也应该成为教师创造性才能和智慧充分发挥的舞台”。

高中政治论文政治：《用发展的观点看问题》案例分析

政治：《用发展的观点看问题》案例分析学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。

因此，对这些问题会产生极大的兴趣。

但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。

教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。

教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。

难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。

教学过程：推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢？本节课我们就来共同学习这些问题。

用发展的观点看问题：教师引导同学们阅读课本“活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。

教师在教学过程中引导同学们自主阅读课本P65-P66内容，积极参与讨论，发表看我国古代哲人留下了许多富含哲理的名言警句：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。

（1）左边图片说明了什么道理？（2）请分析这些名言警句中包含的哲学道理。

（3）你还能说出哪些类似的名言警句？合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累是一种渐进的，课堂小结：课后作业：1、俄国大诗人普希全说：“假如生活欺骗了你，不要伤心，不要忧郁，不顺心的日子暂且容忍，等着吧，快乐的日子就要到来。

浅谈高中政治课的案例教学法

浅谈高中政治课的案例教学法在高中政治课堂上，案例教学法是一种常见而有效的教学方法。

通过案例教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，更可以加深他们对政治知识的理解和运用能力。

本文将从案例教学法的定义、特点以及在高中政治课堂中的应用等方面进行探讨，希望能够对高中政治课的教学有所启发。

一、案例教学法的定义案例教学法是一种通过实际的具体案例来进行教学的方法。

它通常是通过学生集体讨论和分析某一个具体案例，从而引导学生认识问题、探讨问题、解决问题的一种教学方式。

在案例教学法中，通常会选取一些真实或虚构的案例来进行教学，并将案例中的问题、矛盾、挑战等展现出来，从而引导学生思考、讨论和解决问题。

1.真实性。

案例教学法所选取的案例通常是真实的或者具有一定的真实性，这样可以更好地联系学生的实际生活和社会环境，增强学生对知识的认识和理解。

2.问题导向。

案例教学法是以解决问题为导向的教学方法，通过案例中的问题来引发学生的思考和讨论，从而促进他们主动地学习和探究。

3.多样性。

案例教学法可以根据不同的教学内容和教学目的，选取各种各样的案例进行教学，这样有利于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。

4.灵活性。

案例教学法在教学过程中注重灵活性，教师可以根据学生的思维水平和学习能力随时进行调整和改进，使教学更具针对性和效果性。

三、案例教学法在高中政治课堂中的应用在高中政治课堂中，案例教学法有着广泛的应用。

下面我们将以“思政课如何开展主题班会活动”为例，介绍案例教学法在高中政治课堂中的应用。

1.案例选取在开展思政课主题班会活动的案例中，可以选取一些成功的案例或者失败的案例来进行教学，比如某学校开展主题班会活动得到了良好的效果，或者某学校的主题班会活动因为一些原因导致了失败等。

通过选取这些案例，可以让学生更加直观地了解主题班会活动的开展情况，从而更好地进行讨论和分析。

2.问题导向在案例教学法中，可以通过案例中的一些问题或者矛盾来引发学生的思考和讨论。