家乡物产养育我
小学道德与法治人教二年级上册(统编)第四单元我们生活的地方-家乡物产养育我1
14.家乡物产养育我广安市广安区北仓路小学蒋慧教材分析：本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第二课。
教材包含了“我的家乡产什么”以及“家乡物产惹人爱”这两个活动主题。
这些内容贴近学生的生活实际，通过生活中各种各样的情境，如餐桌上、商场里、市集等，帮助学生了解家乡的物产，并为之自豪。
知识与能力目标:1、了解家乡的物产，并为之自豪。
2.能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。
【过程与方法目标】通过`调查、展示，在活动中了解家乡的物产。
情感态度价值观目标:培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：学生知道自己家乡都有哪些物产。
教学难点：培养学生热爱家乡的情感。
课前准备:1.在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。
2.学生准备:课前收集的有关自己家乡的资料、实物。
教学过程：一、导入播放《美丽广安我的家乡》。
1、同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请听师:听完了歌曲，相信大家已经听出来了，歌曲里歌唱的什么地方呀？生(争相恐后)地说：广安师：对了就是我们美丽的家乡广安，谁来夸一夸自己家乡最美的地方呢?2、听了同学们的介绍，老师为我们美丽的家乡而骄傲，其实我们的家乡不仅美丽，而且富饶，这一节课就让我们走进家乡，走进家乡的物产。
3、板书:家乡物产养育我二、新授(一)我的家乡产什么活动一查一查：我是小小调查员1、导语:同学们，还记得上节课，咱们一起去了解了家乡的山、水及名人的故事。
俗话说得好：“一方水土养一方人”，是什么养育着广安土地上的一群儿女们呢？2、师：对，是家乡的物产，物产是什么意思呢？生：物产就是家乡的特产师：说的不错，但特产只是物产的一部分。
来我一起来看看物产还包含些什么？（PPT 出示：物产就是天然生产和人工制造的物品。
比如：水果、蔬菜、特色小吃、传统工艺品、日常用品、矿产资源......）3、学生小组交流填写的“家乡物产调查表”活动二品一品：家乡物产博览会1、小组代表发言:说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。
二年级上册道德与法治14《家乡物产养育我》教案三篇
14《家乡物产养育我》教案篇一第一课时第二课时14《家乡物产养育我》教案篇二【教材分析】《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。
本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。
四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。
《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【学情分析】二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
【教学目标】1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【教学准备】1.教师：(1)家乡物产调查。
(2)教学辅助课件。
2.学生：(1) 收集家乡物产资料。
(2)完成“家乡物产调查表”。
(3)利用福建教育资源平台的班级空间，上传“自己生活中的物产”的相关图片。
【课时安排】第1课时【教学过程】活动一家乡物产交流会导入：我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。
今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。
2.教师补充家乡物产。
3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富）【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。
二年级上册道德与法治家乡物产养育我
教学课题第14课：家乡的物产养育我课型新授教学课时二课时教学目标1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点教学重点:知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:知道一些物产的来历和特点。
教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论教学准备及手段课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等教学流程动态修改部分一、激趣导入师:同学们,有两位小朋友,一名叫小红,一名叫小丽,想带小朋友,想带小朋友去他们的家乡去看一看,你们愿意去吗?生:回答(略)。
师:演示电脑课件(小红、小丽介绍自己家乡的物产)。
生:看电脑课件(边看边观察)。
师:提问:你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗?你喜欢他们的家乡吗? 生:回答教师提出的问题。
师:你们爱自己的家乡吗?你们了解自己的家乡有哪些物产吗?物产多吗? 生:回答问题。
师:今天,老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产?(板书课题) 生:读课题。
二:活动过程1、介绍家乡物产。
师:小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些?你们是用什么方法了解的,告诉大家。
生:说一说:(自己家乡的物产) 师:你们了解这些物产的来历及特点吗? 生:说一说:(物产的来历及特点)师:老师让大家把自己找到的家乡物产带来,大家带来了吗? 生:回答:师;那么,我们今天开个家乡物产展览会好吗?各小组赶快准备一下。
(教师放录音) 生:各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产师:你们找到些什么?展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产?生:采用自己喜欢的方式(说、唱、跳、弹等)夸一夸家乡的物产师:同学们评一评哪组搜集的家乡物产多,哪组表演精彩生:小组互评师:小结活动二、总结全文师:通过今天的活动,你有些什么感受? 生:谈自己的感受。
师:老师感觉到小朋友个个都很棒,搜集和了解到这么多家乡的物产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》ppt教学课件(第二课时)
家乡物产美名扬
洛宁竹编
河南省洛宁县淡竹栽培历史悠久，素 有“竹乡”之称。洛宁竹编在全国享有盛 名，采用完全手工制作的传统工艺，融传 统工艺与现代美学为一体，精巧雅致，清 新自然，深受广大消费者的喜爱，成为高 档工艺品。
家乡物产美名扬
家乡的物产是乡村振兴根基，在乡村 振兴的征途上，推动更多乡土特产走向市 场显身手，必将引领更多的农民伯伯走上 创业致富的康庄大道，必将催发更多的乡 村盛开绚烂的幸福花。
2023/12/2
家乡的特色物产
“千人糕”的启示
千人糕的制作过程让我们看到， 原来有这么多家乡人的辛勤劳动与 汗水倾注其中，才有了这样好吃的 家乡美食。家乡物产中凝结着家乡 人的家乡情！
家乡的特色物产
全国各地美食地图
素材：每个省份都有代表性的小吃
2023/12/2
家乡物产美名扬 武强年画
武强年画是河北省武强县传统民间工艺 品之一，因其产地在河北武强而得名，是中 国民间特有的一种绘画体裁，具有浓郁的乡 土气息和地方特色。武强年画除大量民间题 材外，更注重反映重大时代变革，以表达人 们对国事的关心，对人生的美好期望。
核心素养目标
政治认同：感受家乡物产的丰富，了解家乡物产的来历及特点；培养收集整理资料、信息的能 力；感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。 道德修养:知道家乡的物产养育了自己和家乡人，产生对家乡的热爱与感恩之情；通过了解各 地不同的物产，知道祖国物产丰富。通过收集、分享资料，初步了解家乡物产与我们的关系。 法治观念: 通过调查、寻访等实践活动，发现家乡物产与自然环境、自己生活和当地经济发展 的关系，感悟一方水土养育一方人。 健全人格：了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们 生活的关系，培养热爱家乡的情感。 责任意识：初步了解家乡物产与自然环境、人们生活、乡土文化等密不可分，初步感知人与自 然的关系。探究物产的来源，感受家乡物产的养育之恩，萌发对家乡的感恩之情。 教学重点难点: 重点:知道家乡物产养育我长大，感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。 知道家乡物产因地制宜，了解家乡物产与我们的关系。 难点:初步了解家乡物产最受人喜爱的原因，产生身为家乡人的自豪感。感受家乡物产养育之 恩，萌发对家乡的感恩之情。
部编版道德与法治二年级上册《14.家乡物产养育我》说课稿2
部编版道德与法治二年级上册《14.家乡物产养育我》说课稿2一. 教材分析《14.家乡物产养育我》是部编版道德与法治二年级上册的一课。
本课内容主要围绕家乡的物产展开，让学生了解和认识家乡的特产，感受家乡物产的丰富和多样性，增强学生对家乡的热爱之情。
教材通过生动的图片、富有童趣的语言和贴近学生生活的实例，使学生感受到家乡物产的美味和营养，从而培养学生的家乡情怀。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对自己的家乡有一定的了解，但对于家乡的物产可能还没有全面的认知。
通过本课的学习，学生可以进一步了解家乡的物产，培养对家乡的热爱之情。
此外，学生对于食物的营养价值有一定的了解，但可能还没有系统地学习过如何均衡饮食。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，认识和了解家乡的物产。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解家乡的特产，知道家乡物产的丰富和多样性。
2.过程与方法：通过观察、交流和探究，学生能够学会从生活实际出发，了解和认识家乡的物产。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到家乡物产的美味和营养，培养对家乡的热爱之情，增强家乡情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解家乡的特产，知道家乡物产的丰富和多样性。
2.教学难点：学生能够从生活实际出发，了解和认识家乡的物产，培养对家乡的热爱之情。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、观察法、交流法和探究法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生观察和交流，激发学生的探究欲望，从而达到教学目标。
同时，我还将运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己对家乡的了解，引出本课主题。
2.教学新课：（1）展示家乡的物产图片，让学生观察并说出自己认识的特产。
（2）引导学生交流家乡特产的名称、特点和营养价值，让学生了解家乡物产的丰富和多样性。
2022-2023学年人教版部编版道德与法治二年级上册-4.14 家乡物产养育我 说课稿
2022-2023学年人教版部编版道德与法治二年级上册-4.14 家乡物产养育我说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是道德与法治二年级上册的第14课，名称为“家乡物产养育我”。
本节课采用的教材版本是人教版部编版。
本节课主要介绍了不同的家乡物产对于人们生活的养育作用。
本节课的主要内容涉及：•家乡物产的种类和作用•孩子们所喜欢的食物和他们的生长环境•孩子们的日常生活和与物产的关系在此基础上，本节课还试图让学生明确“生活离不开物产”的道理，培养学生自觉保护家乡物产的观念。
1.2 教育目标通过本节课的教学，学生应该能够：•熟悉家乡的物产种类和生长环境•了解食物来自哪里•认识到物产的重要性，自觉保护家乡物产二、教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习，让学生了解到家乡物产的作用，增强学生对家乡物产的保护意识，同时也能提高学生的生命关怀意识。
2.2 教学重点•学习家乡物产和生长环境•认识到物产的重要性•培养自觉保护家乡物产的观念2.3 教学难点•如何引导学生去思考和认识家乡物产的作用•如何通过本节课来扩展学生的生命关怀意识2.4 教学方法本节课采用的教学方法主要包括：•任务型教学法•讨论型教学法•情境再现教学法2.5 教学流程本节课的教学流程设计如下：2.5.1 导入教师通过一系列问题引导学生思考何为家乡物产，以及家乡物产有哪些作用。
2.5.2 新知讲解教师针对本节课的主题进行详细的介绍，包括让学生了解家乡物产的种类和作用。
2.5.3 情境再现将学生带到属于他们家乡的生产地点，展现与母地相互联系的生产关系。
2.5.4 课堂讨论让学生在做好相关预备知识的基础上，分成小组进行讨论。
在讨论的过程中，让他们针对不同的产地，回答物产对人们生活的帮助。
2.5.5 任务安排让学生尝试自己收集有关物产的相关资料，并对学到的生产知识整合归纳出来。
2.5.6 交流分享将学生分组，进行交流分享，各小组相互展示所收集的生产知识。
《家乡物产养育我核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《家乡物产养育我》导学案导学目标：1. 了解家乡的物产对自己的成长和发展起到的重要作用；2. 探讨家乡物产与个人成长之间的干系；3. 培养学生对家乡的热爱和珍惜之心。
导学内容：1. 家乡物产的种类及特点；2. 家乡物产对个人成长和发展的影响；3. 如何珍惜和珍爱家乡的物产。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆家乡的特产有哪些，以及这些特产对自己的成长和发展有什么影响。
2. 引导学生分享自己对家乡物产的感受和体会。
二、进修（25分钟）1. 介绍家乡物产的种类及特点，包括农作物、畜禽、水产等。
2. 分组讨论家乡物产对个人成长和发展的影响，包括经济、文化、生活等方面。
3. 小组展示讨论结果，共同总结家乡物产对个人成长的重要性。
三、实践（20分钟）1. 组织学生到家乡的农田、渔村等地参观，了解家乡物产的发展环境和生产过程。
2. 让学生亲身体验家乡物产的收获过程，增强对家乡物产的珍惜之心。
四、反思（10分钟）1. 让学生回顾今天的进修内容，思考家乡物产对自己的意义和价值。
2. 引导学生分享对家乡物产的新认识和感悟。
五、总结（5分钟）1. 总结家乡物产养育我们的重要性，号召学生珍惜和珍爱家乡的物产。
2. 鼓励学生积极参与家乡物产的珍爱和传承，为家乡的发展贡献力量。
导学案扩展：1. 鼓励学生撰写关于家乡物产的感想和体会，形成文章或演讲稿。
2. 组织学生开展家乡物产的调研，了解当地特产的种植、养殖和加工情况。
3. 鼓励学生参与家乡物产的推广和宣传活动，增强对家乡的归属感和责任感。
部编版道德与法治二年级上册第1课时家乡物产养育我
3.教师总结：同学们的回答都很好，列举的家乡特产也非常丰富，那么老师再对物产和特产的区别做一点总结，特产指某地特有的或特别著名的产品，一定要有历史，最好有文化内涵。物产指天然出产和人工制造的物品。简单来说特产就是自己独有的，特色的东西，物产就是说这个地方出产什么东西，但不是此地独有的。
教学目标
1.情感与态度：为家乡拥有丰富的自然资源感到自豪，产生对自己家乡的热爱之情。
2.行为与习惯：关注家乡，了解家乡的物产。
3.知识与技能：了解一些家乡的自然资源，知道自己家乡的物产主要有哪些；运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地的物产。
4.过程和方法：与同学交流、分享自己收集的资料和成果，在交流分享的过程中，体验到家乡物产的丰富，进而更加热爱自己的家乡。
二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解，对家乡物产特点的认识也不深，因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。孩子们对家乡的景观都是比较熟悉的，都有直观的认识和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。可能这些物产就在学生的生活中，时时可见，但是学生意识不到这些就是家乡的物产，而且对家乡的特产了解得也并不多。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，可从不同的物产种类启发学生去寻找、发现家乡的物产，并运用看、查、问等多种方式，通过听、闻、触、尝等感官加深对家乡物产特点的认识。教师在教学本课题时，课前要注意指导学生用不同的方法调查、了解家乡的物产有哪些，在课堂上要注意调动学生运用多种感官去体验、品尝，加深对家乡物产的体会，并进行必要的提示。
我们生活的地方
课题
家乡物产养育我
课时
第1课时
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》第一课时教学设计2..图片：文本学习：什么是物产（1）天然矿石（2）景德镇瓷器物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。
家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。
3.图片+文本学习：物产（1）玉米（2）手工艺品（3）矿产品（4）畜产品这些都属于物产哦！4.素材：家乡物产我知道教学环节二：家乡丰富的物产1.文本学习：家乡的物产多又多，让我们一起去发现吧！2.图片+文本学习：在这个集市上你看到了什么？手工艺品、衣服、畜产品3.表格学习：家乡物产调查表4.图片+文本学习：家乡的菌类长白山黑木耳、松茸、牛肝菌......5.素材：长白山的野山菌6.图片+文本学习：家乡的中药材长白山野生天麻、长白山灵芝、长白山五味子......7.图片+文本学习：家乡的山野菜广东菜、婆婆丁（蒲公英）、刺能芽......8.图片+文本学习：家乡的动物中华秋沙鸭、袍子、野猪......9.图片+文本学习：家乡的野果观看图片学习文本了解文本感知文本观看图片学习文本了解文本感知文本学习文本理解文本观看图片学习文本表格填写交流汇报指名汇报补充汇报观看图片学习文本观看视频观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片富的物产。
这一教学环节让学生知道物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。
家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。
呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动。
通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。
开展课前调查前，教让学生充分了解调查目的调查内容和调查方法。
课前调查的形式可以是多样的，可以学生自主进......它的特点是我最喜欢它的原因是补充汇报集体订正学习文本了解文本独立完成检查反馈指名汇报补充汇报集体订正在此基础上，引导学生交流收获、感受，升华情感，即因家乡物产的丰富而自豪，因家乡美丽的乡土文化而骄傲，从而激发学生对家乡的热爱之情。
二年级道德与法治上册教案-第四单元《家乡物产养育我》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解家乡物产的基本概念。家乡物产指的是我们家乡特有的农作物、特产等资源。它们是支撑我们生活的重要基础，也是家乡文化的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如家乡的稻米，它是如何在不同季节生长，最终成为我们碗中的食物的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家乡物产与生活的关系以及珍惜资源的重要性。对于难点部分，我会通过图片、视频等辅助教学手段，帮助大家理解。
4.课后延伸：引导学生关注家乡的发展，激发对家乡的热爱之情。
教学内容与部编版教材紧密联系，注重培养学生的道德情感和法治观念，提高学生的实践能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的道德与法治学科核心素养，具体目标如下：
1.认知与理解：使学生了解家乡的物产特点，认识到家乡物产对生活的重要性，理解人与自然和谐共生的关系。
首先，从学生的反馈来看，他们对家乡物产的认识和理解有了明显的提升。通过课堂上的理论讲解和实践活动，学生们能够更好地认识到家乡物产与生活的密切关系，以及保护家乡资源的重要性。这表明我们在教学中注重理论与实践相结合的方式是行之有效的。
然而，我也发现部分学生在理解家乡物产与环保、节约资源等方面的关系时，还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多实例和生动的教学方法，帮助他们突破这一难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡物产相关的实际问题，如如何保护家乡的特产等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，比如观察家乡特产的形态、生长环境等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
道德与法治人教版二年级(上册)14家乡物产养育我
活动一：说说家乡好物产
请把你搜集到的物产与同组 的同学互相交流汇总，并在组长 的带领下完成调查表，等会我们 进行分享。
活动二：家乡物产我来夸
要求：
1.每组将自己搜集的物产向大家介绍：说明并展 示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果 有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。
一片片红红的菜就似你的毛发轻 柔而温和。
1.搜集家乡其他物产的资料，自己读 一读，讲给家人和身边的朋友听。
2.问问你的家人，家乡的物产是怎么 生产出来的，它们的出现给我们的生活 带来了哪些用处。
3.课下尝一尝宁夏及其他地区的物产。
从以上三项作业中选出自己最喜欢的一项进行完成。
2.组内一位同学发言完以后，其他同学可以给以 补充。
3.其他小组学生要认真聆听。
活动三：感情升华赞家乡
太西煤
硒砂瓜
说一说：
同学们，推介会上有这 么多家乡的物产，你最喜欢 那样呢？说说你的原因。
贺兰石是你晶莹透亮的眼睛；让 人们看到你的慈祥与温柔。
轻浮在黄河水中白色的羊皮筏 子是你柔软的肌肤；告诉人们你 的温暖与体贴。
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教学课
题
第14课：家乡的物产养育我课型新授
教学课
时
二课时
教学目标1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点教学重点:知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:知道一些物产的来历和特点。
教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论
教学准
备及手
段
课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等
教学
流程
动态修改部分
一、激趣导入
师:同学们,有两位小朋友,一名叫小红,一名叫小丽,想带小朋友,想带小朋友去他们的家乡去看一看,你们愿意去吗?生:回答(略)。
师:演示电脑课件(小红、小丽介绍自己家乡的物产)。
生:看电脑课件(边看边观察)。
师:提问:你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗?你喜欢他们的家乡吗? 生:回答教师提出
的问题。
师:你们爱自己的家乡吗?你们了解自己的家乡有哪些物产吗?物产多吗? 生:回答问题。
师:今天,老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产?(板书课题) 生:读课题。
二:活动过程
1、介绍家乡物产。
师:小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些?你们是用什么方法了解的,告诉大家。
生:说一说:(自己家乡的物产) 师:你们了解这些物产的来历及特点吗? 生:说一说:(物产的来历及特点)
师:老师让大家把自己找到的家乡物产带来,大家带来了吗? 生:回答:
师;那么,我们今天开个家乡物产展览会好吗?各小组赶快准备一下。
(教师放录音) 生:
各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产
师:你们找到些什么?展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产?
生:采用自己喜欢的方式(说、唱、跳、弹等)夸一夸家乡的物产师:同学们评一评哪组搜集的家乡物产多,哪组表演精彩生:小组互评师:小结活动
二、总结全文
师:通过今天的活动,你有些什么感受? 生:谈自己的感受。
师:老师感觉到小朋友个个都很棒,搜集和了解到这么多家乡的物产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
板书设计家乡的物产养育我我的家乡产什么家乡物产博览会马头琴的传说
家乡物产惹人爱
二次备课情境可以传递情感。
教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。
也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教学反思：学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。
教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。
语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。
对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。