论中等职业教育与德育
中职学校德育工作
摘要：德育工作是学校教育工作的重要组成部份，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。
关键词：中职学校；德育工作；创新；实践德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。
加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。
一、当前德育工作面临的新形势。
德育是针对学生进行的思想、政治、道德和心理品质等方面的教育，其目标就是要按照教育方针的要求，有目的、有计划、有组织地教育和影响学生具有坚定的政治方向，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
近几年来，随着社会的不断进步和教育体制改革的不断深化，各级各类学校都认识到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。
但是，正如中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》所指出的：‚世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。
同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，特别是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。
这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。
而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就特别显得任重道远。
中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前的这种形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，如果还是用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告【摘要】本报告旨在调查分析中等职业学校学生德育现状，并提出改善对策。
通过对中等职业学校学生德育现状的调查方法和结果分析，发现影响学生德育的因素并提出改善对策，旨在提高学生德育水平。
调查结果显示学生德育存在不足之处，主要影响因素包括家庭教育、社会环境等。
针对这些问题，本报告提出了提升学生德育的具体对策，包括加强学校德育工作、加强家庭教育等方面的建议。
在总结了研究发现并展望未来研究方向，希望通过这些对策能够有效提高中等职业学校学生德育水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
【关键词】中等职业学校、学生、德育、调查、分析、因素、改善、对策、结论、发现、建议、展望、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校的学生德育问题一直备受社会关注。
随着社会发展和教育改革加速推进，中等职业学校的学生所面临的社会竞争压力也在不断增加，学生德育水平的提高已成为当前教育工作的紧迫任务。
中等职业学校学生是我国未来技术和职业领域的中坚力量，他们的综合素质和道德修养直接关系到整个社会的发展与进步。
目前，中等职业学校学生德育现状呈现出一些不容忽视的问题，如道德观念淡薄、纪律意识淡漠、学习态度不端正等。
这些问题不仅影响着学生个人的成长与发展，也对整个校园和社会秩序造成了一定程度的冲击。
对中等职业学校学生德育现状进行深入调查和分析，找出问题所在并提出有效改善对策，对于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究目的本研究的目的是深入了解中等职业学校学生德育现状，并分析造成该现状的原因。
通过对中等职业学校学生德育现状的调查和分析，旨在找出存在的问题和不足之处，为学校和相关部门提供改进学生德育工作的依据和方向。
通过探讨影响学生德育的因素，提出相应的对策和建议，以期更好地促进学生的全面发展和良好品德养成。
本研究旨在为中等职业学校学生德育提供理论指导和实践参考，为提高学生综合素质和促进社会和谐发展做出贡献。
浅谈中等职业学校的德育教育
体 为 诗歌 散文 小说 ，或者 先秦 两 汉唐
２１ ．树立以人文为中心的正确教育理念
虽 然 各 种职 教理 念 层 出不 穷 ， 无 一 但
例外都侧重于如何办出职教特色 ，如何尽
快 适应 市场 需求 。 际上 ， 从职 业 技能 培 实 单 训 效 果 看 ， 五 年 的 正规 职 业 院 校 教 育 并 三 不 一 定 强 于 社会 办学 的短 期 培 训 ， 职 院 高 校 优 于 其 他 短 期培 训 的特 别 之 处 ， 是 在 正
基于就 业导向的高职大学语文教改探索 宋 元 明清 现 当代 ， 国 内后 国外 ， 且 侧 先 并
口 鲍 凌 云
（ 山东经 贸职 业 学院 ， 山东 ２ １ １） ６ ０１ 重 文 言 文 阅 读 ， 育 内 容 趋 于 保 守 ， 符 教 不 合 与 时俱 进 的 时代 精 神 其 次 ， 过 语 文 教 通 学， 培养 学 生 的 软 能 力 ， 为职 业 技 能 的 发 挥 奠定 基 础 。 ２ 以就 业 为导 向 的改 革 途 径 ．
以服 务 为 宗 旨 、 以就 业 为 导 向 的 职 业
教育改革创新 ， 符合 了构建和谐社 会的时 代 本质 。但在这个过程 中， 中职教 育德育
工 作 却遇 到 了 一 些 难题 。 迫 切 要 求 德 育 这 工作 者 找 到 新 路 子 。 （ ） 一 中职 教 育 德 育 工 作 存 在 的 不 和
生的道德 素质不 断提 高。 但与人才培养 目
德育 工 作是 以人 为本 的解决人 的政治思 想、 观点和立场 问题为内容 的， 它的研 究对 象是人 的政治思想 、 行为规律 。所 以， 它是
一
其三 ， 实践教学 占据极其突出的地位。这些 特色使学生对德育课表现出抵触和厌学的 情绪 。． ２德育观念、 内容上不合理 。 道德教育
中等职业教育德育教育论文
浅谈中等职业教育的德育教育【摘要】中等职业教育是职业教育的主体,其生源以初中生为主，学生基本素质普遍不高，在注重学生的职业技能学习的同时，也应加强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育。
【关键词】中职教育德育教育中等职业教育是目前我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。
这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识和职业技能教育。
这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质整体不高。
因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
职业道德教育是职业学校的主要任务之一，是保证职教人才培养质量的必然要求。
笔者就如何加强中等职业学校的德育教育谈几点看法。
一、围绕一个工作目标：“提高学生综合素质”学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质”工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。
要认真总结德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，打造属于本校德育工作品牌。
当然，德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。
在人才培养上，明显重才轻德。
一方面用行政命令搞德育，把复杂的工作简单化，严重影响了德育工作的实效；另一方面在德育过程中，忽视了学生的主体地位，强调灌输，因此难于以理服人。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，学校是进行职业道德教育的重要阵地，职业道德教育更应该加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育，使学生成为德才兼备的合格的国家建设者。
二、建设两支骨干队伍：“德育师资队伍和学生干部队伍”德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响着德育教育的推进。
中等职业教育中德育教育的意义
中等职业教育中德育教育的意义中等职业教育的德育教育具有重要意义。
德育教育是指通过培养学生的政治思想、法制意识、道德品质、职业道德等方面的教育，培养学生良好的职业道德和社会主义核心价值观，形成健康的人格和积极的社会态度。
对中等职业教育而言，德育教育更是至关重要的，下面我将重点从以下几方面进行探讨。
首先，中等职业教育是培养人才、推动国家经济社会发展的重要途径之一、作为实践性很强的教育体系，中等职业教育培养的学生将直接投入社会生产实践，并成为社会各行业工作的中坚力量。
而德育教育恰恰能够在这个关键时期对学生进行价值观的引导和教育，使他们具备正确的职业道德观念和职业道德实践能力，使个体的道德认同与社会的价值观趋同，形成具有社会责任感的公民意识，为推动社会的可持续发展作出贡献。
其次，德育教育有助于中等职业教育学生的人格塑造与发展。
中等职业教育的学生正处于道德人格建设的关键时期，他们容易受到身边环境、社会风气以及个人兴趣等因素的影响，德育教育既是引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观的过程，也是关注学生心理健康、情感发展的过程。
通过德育教育，学生能够增强自我意识、自我管理能力和社交交往能力，形成积极健康的人格，增强自身的应对能力和抗压能力。
再次，德育教育有利于中等职业教育学生的社会适应能力的提升。
随着社会的变化与发展，职业发展需要适应多元化的社会环境和复杂的职业场景，德育教育能够培养学生的社会责任感、职业道德观念，使他们能够适应并胜任各种社会角色，并能正确对待职业发展中出现的各种机遇和挑战。
通过德育教育，学生能够明确自己的职业发展目标、职业道德底线，提升自身的职业素养和职业能力，真正成为具有社会责任感和职业操守的高素质劳动者。
最后，德育教育在中等职业教育中也具备教育平等的意义。
中等职业教育的学生群体呈现多样化的特点，他们的学习背景、家庭环境以及个体情况可能存在差异。
德育教育可以通过为学生提供公平的德育教育机会，弥补他们在道德人格方面的不足，让每一个学生都能够获得平等的教育机会，充分发展自己的潜力，成为有益于社会和国家的人才。
浅析中职学校德育课教学内容
浅析中职学校德育课教学内容《中等职业学校德育大纲》指出:“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”因此，对中职生进行德育教育，德育课发挥着重要的作用。
那么，如何调动中职学生学习德育课的积极性、增强德育课教学的实效性，真正实现德育课的育人教化功能，成为摆在德育课教师面前迫切需要解决的课题。
一、针对中职学生的专业特色，进行以就业为导向的职业道德教育中职学生有着很强的专业对口特色，因此，在对学生进行的德育教育中，要以具体的某一职业的职业道德规范为对口进行职业道德教育。
以就业为导向，对于学生而言，是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制订符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。
对于学校而言，是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程，是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程，是调动学生主体进行成功教育的过程，是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。
以就业为导向的职业道德教育，是以培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风为导向，以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设计课堂教学内容，采用发展性的评价方法，来提高学生职业道德教育的实效性。
因此，德育课教师应了解学生专业学习的实际情况，将之设计成职业道德教学的价值情境，让学生在学习职业道德基本知识的同时，明确在职业实践中为什么要这样做、应该怎样做的道理，加深对职业道德原则和规范的理解，使得职业道德教育和专业教育相呼应，从而使学生养成良好的职业道德品质。
中等职业学校学生管理与德育教育研究[论文]
![中等职业学校学生管理与德育教育研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd0c8ae1e009581b6bd9eb52.png)
中等职业学校学生管理与德育教育的研究在新形势下，如何使中等职校德育工作始终紧跟时代步伐，体现时代精神，保持时代特色，同时又能紧密联系中等职校及其学生的各方面实际，反映其德育需求，从而提高学生管理工作的实效性，是中职德育工作所要解决的一项紧迫课题。
一、以师德建设为突破口，加强队伍建设对大多数身心发育还尚未成熟的中职生而言，教师自身的师德是很重要的。
其状况如何，不仅反映教师队伍素质的高低，而且影响学风、校风建设和教育教学质量的提高。
良好的师德，对于调节人际关系，促进教育工作，激励教师爱岗敬业，促进学生德智体美的培育都会起到积极的推动作用。
同时，教师又是学生成长的引路人，教师的道路水准不仅关系到教师自身品格的完善，而且具有强烈的示范性，成为学生最直接的榜样，对学生起着直接的、潜移默化的影响。
从实际来看，由于对德育工作的重要性缺乏应有的认识，大多数中等职校缺乏合格的、专门的德育工作队伍。
德育工作往往被视为一项“附带”工作，甚至被其他任课教师兼任。
这显然不利于满足新形势下社会对中等职校德育工作的期待。
由此，以师德建设为突破口，整体加强中等职校德育工作队伍建设显得尤为迫切。
这就需要做更多工作：一是建立健全德育教师职业道德建设的领导体制和工作机制；二是坚持正确导向，加强学习宣传；三是制定师德评估办法；四是把师德建设和规章制度建设结合起来；五是树立典型，表彰先进；六是要积极开展新教师的岗位培训。
二、以职业道德教育和职业指导为重点，改进德育内容从中等职校的性质来说，某种程度上，职业道德教育和职业指导更是思想政治教育的落脚点。
因此，职业道德教育和职业指导应成为中等职校德育的重点。
对中职生而言，道德教育和职业指导可以使他们了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识要求；指导他们提高职业道德实践能力，根据市场需求自主择业，并具有立业创业能力、依法从业能力、职业生涯的能力；使他们树立正确的职业理想；初步养成职业道德所要求的行为习惯，激发他们提高全面素质的自觉性。
中等职业学校德育教育研究
中 等 职 业 学 校 德 育 教 育 研 究
张Байду номын сангаас雪 琴
（ 甘 肃 省定 西 理 工 中等 专 业学 校 ， 甘 肃 定 西 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ） 摘 要 ：中等 职 业 学 校 德 育 教 育 事 关 学 生 的 一 生 ， 事关 职 业 学校 的 生 存 与 发展 ． 事 关社 会 的整 体 文 明进 程 ， 严把 德 育 “ 出 口” ． 无论对学生、 学校 还 是 社 会 ， 都显得重要而紧迫。 学 生 的“ 出 口” 在 一 定 程 度 上 决 定 了学 生 的 “ 入 口” 。 本 文 拟从 职 业 教 育 育人 方案 的 制 订 、 全 员 育人 环 境 的建 设 、 职 校课 程 的 渗透 等 几 个 方 面 来探 求 提 高 中职 学校 德 育 效 果 之路 。 关键 词 ： 中职 学校 德 育教 育 育人 方案 育人 环境 课
一
、
种习惯 ， 但 有 些 学 生 却 做 不 到 。一 个 人 习惯 于懒 惰 ， 他 就 会 无 所事事地到处溜 达 ； 一个人 习惯于勤奋 ， 他就会孜孜 以求 ， 克 服 一 切 困难 去做 事 ， 也 就 是说 ． 习惯 是 一 种 顽 强 的 力 量 。 它 可 以主 宰 人 的 一 生 ， 也 可 以决 定 一 个 人 的命 运 。 良好 的习 惯 并 非 是天生具有的 ， 它 可 以通 过 后 天 来 培 养 。 我 们学 校 正 是 以此 为 突破 Ｖ Ｉ ， 下 大 力 气 培 养 学 生 良好 的 学 习 、 生活 、 行 为等 习惯 ， 并 持 之 以恒 。 其 次 教 育 学 生 从个 人形 象 做 起 。个 人 形 象 对 职 业 学 校 的 学 生 来 说 显 得 尤 为 重 要 。 美 国加 利 福 尼 亚 大 学 的科 学 家 研 究 发现 ， 个 人形 象 良好 的人 更 富 有 、 更成功 、 更 易 与 人相 处 ， 拿 到 的薪 水 也 高 。 究 其 原 因 就 是他 们 个 人 形 象颇 佳 ， 与 同事 容 易 建 立 其 良好 的 合 作 关 系 ． 中职 生 也 许 无 法 改 变 自己 的 长相 ． 但 完 全 可 以通 过 努 力 创 造 自己 良好 的 个 人形 象 。 因此 ． 学校 首 先 注重 从 学 生 的着 装 和 发 型 等 抓起 ， 每 年 都 组 织学生观看金正昆教授 的《 学生 礼仪》 光盘 ， 并 适 时 把 世 界 优 秀 企 业 的 文 化 引 入 课 堂 ，为 学 生 就 业 打下 坚 实 的 基 础 ； 再 者， 教育学 生充满信 心 ， 开发潜能 ， 主动推销 ， 发 挥 特 长 和 优 势． 形成独特风格 ， 塑造人格魅力 ， 让 自己脱 颖 而 出 ， 以此 去 吸 引人 、 打 动 人 。对 毕 业 班 的学 生 都 应 要 求 着 职 业 装 、 穿 高 跟 鞋 练 习站 姿 ， 在校 园里 ， 卫生 、 仪容 、 礼貌 ， 无人管却无人不管 ， 学 生 开会 的坐 姿 都 是 职 业 姿 势 ， 德 育 与职 业 素 养 结 合 ， 产生 了极 大 的感 染 力 。 “ 德 育 要 有魅 力 ， 这个 美丽 来 自于 职业 素 养 。 ” “ 德 育 为首 ， 技能为主” 的 教 育思 想 已经 深 入 人心 。 在 职业 学 校 ， 以 做人做事为引导 ， 通过进行企业讲 座 、 社 会调查 、 技 术 比赛 等 活动 ， 把 德 育 的 被 动 接 受 变 为 主 动体 验 ， 把以“ 说” 为 主 的 德 育 变为以“ 做” 为主 的体 验 式 德 育 。针 对 一 部 分 学 生 乱 花 钱 的 毛 病， 学校通过专业引导 ， 帮 助 学 生 树 立 人 生 目标 ， 激 发 他 们 的 学习动力。 一 年 下来 ． 学 生 学 习进 步 了 ， 懂 得 了做 人 的道 理 ， 改 正 了挥 霍 的 毛病 。“ 人人 是 教 师 ， 节节有德育” 地 落 到 了 实处 。 三、 根 据 课 程 特 点渗 透 德 育 教 育 。 目前 ．在职 业 教 育 的各 门课 程 中必 须 渗 透 德 育 内 容 已 是 各 个 中职 学 校 的普 遍 要 求 ．把 政 治 课 的 内容 结 合 到 教 学 实 际 和工 作 实 际 中 ．把政 治课 堂 中学 生 感 觉 枯 燥 不 容 易 接 受 的 思 想 变 为 与 职业 要 求 相 互 补 的 内容 ， 取得 了相 得 益 彰 的效 果 。 如 在 电子 专 业课 上 ， 教 师 先 问 学 生 对 就业 待遇 的期 望 值 是 多 少 ， 然后在 电视机维修的过程 中， 渗透诚信要求 、 规 范操 作 、 劳 动 安全 、 节 能环 保 和 服 务 细 节 ， 最 后 回到 期 望 值 。教 师 还 告 诉 学 生． 在 这个 过 程 中 ， 任 何 一 方 的差 错 ， 都 可 能影 响待 遇 ， 因 而 必 须 具 有 较 高 的 思 想素 质 和 熟 练 的 技能 。 在课 堂教 学 中 ， 在 职 业 的引导下 ． 学 生得 到 了 人 生 观 、 价值观 、 职 业道 德 和 法 纪 常 识 的教 育 ， 德 育 内容 与 岗位 能力 达 到 了紧 密结 合 。 在 职 业 环 境 中 加 强 学 生 心 理健 康 教 育 ． 针 对 学 生 在学 习 、 成长 、 生 活 和择 业 中 遇到 的心 理 问题 及 时 指 导 ， 帮 助 他 们 养 成 健 康 向上 的心 态 。 比方 学 生 沉 迷 电 脑游 戏 ， 对学习没有兴趣 ， 自暴 自弃 。教 师 耐 心 与 他 交谈 ， 帮他补课 ， 发 挥 他 在 电脑 操 作 上 的特 长 ， 鼓励 参加 专 业 技 能 竞 赛 并 获 奖 ， 激 发 出强 烈 的 自强 愿 望 和 自信 心 ， 使 自卑 的学 生
浅谈中等职业学校的德育教育(1)
中等职业教育在对学生进行文化知识教育、职业知识教育和职业技能培训的同时，也应加强学生的德育工作，从而为国家培养高素质、全方位的技能型人才。
笔者在此针对当前的德育教学现状，提出自己的一些观点。
一、德育教学现状1.指导思想不端正办学指导思想是否端正，是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。
归纳起来，主要表现在以下三个方面：一是，把职业教育视为一种“副业”，未认识到职业道德教育在我国现代化建设中所发挥的重大作用，更忽略了职业教育是教育的重要组成；二是，把职业道德教育看作是“次等教育”；三是，忽视对职业道德教育内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点、专业设置、教材、教学目标等方面的深入研究。
2.师资队伍不适应职业教育的需要教师在教育观念上存有错位和偏差，主要表现在：对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，习惯于过去的普通教育思维定势，不能适应职校教学；错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。
3.缺少“双师型”教师职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，而且要具有极强的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。
但是，从目前现状来看，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校毕业后直接进入职校工作，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
二、如何加强职校生的德育教育1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础、高技能，具备复合型素质”的新技能人才，走出一条适合职业学校德育工作的新路子，打造属于职业学校德育工作的品牌。
2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍在学生德育工作中，班主任、辅导员、德育课教师和学生干部这两支队伍素质的高低，影响学生的全面发展。
中等职业学校德育的工作总结(11篇)
中等职业学校德育的工作总结（11篇）中等职业学校德育的工作总结篇1一、德育工作目标：1、突出德育的主体性。
贯彻一、二、五办学理念和培养目标，坚持以人为本的德育原则，积极倡导和支持学生参与德育实践和管理，开展以学生为主体的丰富多彩的德育活动，强化自我教育。
2、讲究德育的科学性。
提供学生自主学习、自我展示的天地，充分利用学校专业特点和各种教育资源，构建三全德育的体系，营造德育软环境，探索学科德育的途径，根据学生身心发展的阶段性和专业特点，开展分层次的思想道德、职业道德、生涯规划教育。
3、注重德育的开放性。
构建学校、家庭、社会三结合教育模式，通过家、校合作互动，改善学生教育的环境，重视专业知识和专业技能的学习，重视伦理道德培养，重视美学艺术的熏陶。
二、德育工作完成情况：（一）加坚持不懈抓好学生行为规范、文明礼仪教育，维护良好的校纪校风。
1、抓住新生入学教育的良好契机，进行行为规范的养成训练。
今年暑假，因为恰逢奥运会召开，部队教官有维稳重任。
新生军训推迟到寒假。
我们利用新生入学教育的时机，用三天时间组织学生学习《上海市中职学生行为规范》和《逸夫职校学生一日常规》，并有针对性的进行行为训练和矫正，使新生进校伊始就能树立遵纪守规的意识，克服松散的行为习惯，以良好的精神面貌步入新的学习生活。
2、结合时政热点，加强文明礼仪教育。
9月，结合庆祝奥运成功宣传和“精彩世界，文明先行”专题教育活动，通过升旗仪式、黑板报、橱窗等宣传渠道、征文评比等方式，组织全校学生参加文明礼仪学习宣传活动。
使学生进一步提高认知视野，增强文明意识。
3、大力推行行为规范示范班的评眩激励班级争先创优，激发学生的集体荣誉感和良性竞争意识。
落实经常性的检查、评比、反馈工作。
每月评选一次，在升旗仪式上为示范班授旗。
并把行为规范的评比与班主任的绩效考核结合起来。
进一步调动教师加强班级管理，创建班级特色的积极性。
为争创市中职系统行为规范示范校打下基矗4、坚持对学生进行法制教育和禁烟、禁毒、禁赌教育，大力倡导健康生活方式，通过法制宣传周活动、心理教育、健康教育课程等渠道，结合重大节假日等契机，加强宣传教育力度，增强学生法制意识、公德意识和健康生活观念。
浅谈中等职业学校学生德育教育重要性
马艳 华 （ 桂林市 重工威达技工学 校）
摘要： 随着我国社会经济发展方式转变和产业机构 的调 整 ， 社会需 要更 母 ， 由于 生 源质 量偏 低 ， 上 我 国 长 期 以 来 教 育 理 念 偏 颇 ， 加 学校 唯 分 多 高 素质 技 能 人 才 ， 等职 业 学校 部 分学 生 学 习态 度 、 中 品行 存 在 严 重 问题 。 如 数 论 ， 绩 好 ， 好 百 好 ， 绩 差 ， 差 百 差 ， 成 一 成 一 因此 这 些成 绩 差 的 学 生 何做好 中职学校学生德育工作是 本文 的主要 内容。 早 已没 了 自信 ， 生 及 家长 都 认 为来 职 业 学校 读 书 只 是 无 奈 ， 职业 学 对 关 键 词 ： 业 中 等 学校 学 生 德 育 教 育 重 要性 职
Байду номын сангаас
教 育 没 有 足够 认 识 ， 生厌 学 情 绪 普 遍 高 涨。 学 １２ 家庭 教 育 缺 失 ， － 自我 约 束 能 力差 ， 制 观 念 淡 薄 。 目前 学校 法 发 展职 业教 育 是 推 动 经 济 发 展 、 进 就 业 、 善 民 生 、 决 “ 农 ” 学 生 是 ９ 促 改 解 三 问 ０后 出生 孩 子 ， 本 来 自农 村 ， 国 实 行 计 划 生 育 ， 村 家 基 我 农 题 的重 要 途 径 ， 缓 解 劳 动 力供 求结 构 矛 盾 的 关键 环 节 。 是 随着 我 国社 庭 相 当部 分也 是 独 生 子 女 了 ， 则 也是 两 个 孩 子 。 由于 家庭 孩 子 少 ， 多 会 经济 发 展 方 式 转 变和 产 业 结 构 的调 整 ，社 会 需 要 更 多 的高 素 质 职 这 些 孩 子都 成 为家 长 掌 上 明珠 ， 分 溺爱 ，
中职学生德育教育论文
中职学生德育教育论文我国的中等职业教育是一种强调技术技能与职业素质的教育，这意味着除了教授基本的学科知识和技能，也要求学生具备一定的德育素养。
因此，培养中职学生的德育教育也变得尤为重要，这对于他们职业生涯及日常生活中的各种挑战都有着至关重要的作用。
一、中职学生的德育教育的现状中职阶段是学生从青春期过渡到成年期的关键时期，他们面临着来自社会、家庭和自身的压力，需要在德育教育方面得到适当的引导。
但是，当前德育教育存在着许多问题：1. 德育教育的理论水平不高。
教师在教学过程中只强调学科教育和技能培养，缺乏德育教育的知识和理解。
2. 德育课程单一。
目前中职学生的德育教育主要仅限于思政课，而且思政课程更注重传授思想教育，而忽略了生活实践中的德育素养。
3. 教学方法从众。
老师普遍采用单向宣讲、注重学生的思想教育，而忽略生活实践中情感、态度、价值观的培养。
4. 压力过大。
中职学生面临很大的学业压力和社会压力，这使得德育教育往往被忽略或退居第二位。
二、中职学生的德育教育的意义德育教育对于中职学生，有以下几个方面的意义：1. 培养良好的品德素质。
德育教育是为了培养学生的道德品质、人文素养、心理素质和社会责任感等，这对于他们成为一名德才兼备的职业人士非常重要。
2. 培养正确的价值观。
中职学生正处于自我价值观塑造的关键时期，德育教育能够引导学生树立正确的人生价值观，继而影响他们今后的职业发展和个人成长。
3. 提升职业素质。
中职教育的关键目标是为学生提供实用的职业技能和素质，德育教育能够帮助学生树立起高尚的职业道德和职业精神，提高职业素质。
4. 提高综合素质。
德育教育注重全面素质的培养，中职学生的综合素质的提高对于他们整个人生的发展都非常重要。
三、中职学生的德育教育的针对性措施为了更好地开展中职学生的德育教育工作，我们需要采取以下的措施：1. 制定课程计划。
要在教学中实行德育教育课程计划，使德育课程与思政课程共同发挥作用，提高学生的德育素养。
中等职业学校德育教育研究
中等职业学校德育教育研究摘要：中等职业学校德育教育事关学生的一生，事关职业学校的生存与发展，事关社会的整体文明进程，严把德育“出口”，无论对学生、学校还是社会，都显得重要而紧迫。
学生的“出口”在一定程度上决定了学生的“入口”。
本文拟从职业教育育人方案的制订、全员育人环境的建设、职校课程的渗透等几个方面来探求提高中职学校德育效果之路。
关键词：中职学校德育教育育人方案育人环境课程渗透在中国，古往今来，无论家庭还是社会、组织，对人的品德非常重视，有用人德为先，成事德为先的说法。
品德的好坏似乎成了决定一个人、一组织事业能否成功的关键。
当下，很多企业的用人理念也是“有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德无才弃之不用”。
因此，作为企业人才的培养基地——中等职业学校，德育教育便成为学校的立校之本，事关学生的终身发展，要严把好德育这个“出口”。
学生的“出口”又在一定程度上决定了学生的“入口”，也就是说，从本质上影响学校的生存和发展。
搞好德育，无论对学生、学校还是社会，都重要而紧迫。
要想做好“事”，先要做好“人”，德育教育要成为中等职业学校教育教学的出发点和归宿点。
只有着眼学生实际、从生产生活具体情况出发，通过建立学生对从事职业的理想信念，兴趣爱好，引发学生实现自己的人生目标动力，德育教育才会取得良好成效，才能推动经济社会健康发展，才能为全面建成小康社会服好务。
一、根据职业特点，制订育人方案。
人类从事的每一项职业是人类进步的结果，每个人必须首先劳动才能获得生产生活资料。
因社会组织的多样性和复杂性，人们从事的职业也千差万别，各有特点。
当社会化的大生产进一步优化，生产分工越来越细、越专业，职业性和职业特点也越来越明显。
每一个岗位对从事者来说就是职业性的选择，要有岗位性。
中等职业学校的职责是向企业、事业、社会组织培养中等专业人才，是第一线的岗位，对每一位工作人员有着不同的职业品格和要求，学校或教育者只有了解和掌握了学生毕业所要从事的职业特点，规划出职业所需要的道德观念，本着德能兼备的原则，把生活与教育结合起来，把岗位与品格培养结合起来，才能有的放矢，培养出符合岗位要求的人才。
浅谈如何加强中等职业学校的德育教育工作
融入 了以生为本的理念 、终身 学习的理
念， 使教师的身教重于言教落在实处。
的方法 ， 走出一条适合本校德育工作的新 路子， 打造属于本校德育工作品牌。 二、 建设两支骨干 队伍 ： 育师 资队 德 伍和学 生干部队伍
在学生德育工作 中，班 主任 、辅导 “
的过程 。针对每个学校学生的特点 ， 要精 心设计和组织开展 内容鲜活、形式新颖 、 吸引力强的道德实践和主题教育活动。要 以体验教育为基本途径 ，通过灌输教育、
萋
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才艺 ， 陶冶情操 。
求 ，有针对性地 实施职业知识教育和职 业技能教育 ，大多数学生毕业后 即可上
德育课教师要发挥德育课 主渠道作 用， 按照教学大纲要求 ， 对学生进行法律、 法
情感凝聚： 坚持以人为本 ， 实施情感凝 聚教育 ， 着力培养广大学生尊重人、 关心人、
岗。因此 ， 职业中学教师在做好职业技能 教育的同时，也应将加强学生的德育作
给 他 人 、 心 献 给 父母 、 心 留 给 自 己 ） 孝 信
大环境 下 ，中等 职业学校应该把德育作
为一项长期的、 重要 的任务来抓。教师与 学生都是职校教 育的对象 ，是德育新理
念 新认 识 的 执行 者 。教 师 既 教 学生 ， 教 也
课教师为主体的高素质德育师资队伍。
思想道德建设是教育 与实践相结合
合素质得到全面提高提供坚强保证。 ４ ．中等职业学校 的德育工作是全体 教师的任务 ， 因此 ， 他们 的职业德育 的养 成直接关系着职业德育工作的成败。
（ 中等 职业学校 的职业 道德要 求 １）
高素质” 的新型技能人才。 要认真总结本校
德育工作的成功经验 ，积极创新德育工作
浅析中等职业教育中职业道德教育
黎 道德知识与符号的记诵和逻辑演
绎 ，使学生学到的不是沉甸甸的 育 生活智慧 ，而是枯萎的职业道德 中 语言和知识气泡”的不 良现象 。 ２ ． 教学方法机械 单一 拟 在教 学方 式 上，职业 道 德 书 教育大多还采取过去教师 台上讲 矛 授 、学生 台下听课 的传统模式 ，
作为一个庞大群体 的班主任来 主线 ，以实施职校生素质教育为主题 ，以引导职 校生学会学 习、学会做事、学会共处与学会发展 说 ，工作是繁琐 而又劳 累的。每天 这基本目标 ， 以实践能力 、创新精神 、个性特长、 班级 中不知道会有什么事情发 生。 但 是，当料想 不到的状况 出现时， 责任意识和健全 人 格等培养为重点”。 三 、加强 中等职业学校职业道德教育 的策略 作 为班主任的我们来说 ，既不能袖 手旁观、 置之不理 ， 又要一碗水端平， 思考 中等职业教育 中职业道德教育关 系着 每一位 站在公平公正的角度去处理 问题。 做班 主任 是辛苦 的，但 是，艰 学 生的成才，不 能不 弓 ｉ 起我们 高度重视，改革 旧 辛的背后是快乐 。当你帮学生处理 有 的教学模式，已成为当务之急。 完问题 ，看到他们握手言和 时脸上 １ ． 真正重视职业道德教育的开展与改革 职业道德教育改革的重要性虽一再被提起 、强 洋溢着灿烂 的微笑 时，你不会再觉 调 ，但很多中职学校只是停 留在口头上，还未真正 得 自己有多 累、有多辛 苦了，觉得 落实到行动上。我们应从思想上真正认识职业道德 自己的付 出是值得 的，心里会感 到 教育改革 的重要性和必要性 ，重视并加快培养职业 莫大的安慰和无比 道德教育工作队伍 ， 要不断选拔、培养、充实职业 的欣 慰 。 当一 年一 度 的 道德教育队伍，采取切实措施、努力提升他们 的 业 务水平、工作素质 ，不断深化制度改革力度 ，提升 教师节来临时，学 生们总不会忘记为 从事职业道德教育人员的自豪感和使命感。 老师送上一份 自己 ２ ． 与 时俱进 ，改进 教 学方 式 变单纯授课为互动式 、体验式教学 ，针对 “ ９ ｏ 最 真诚 的 祝福 ：把 后”中职生具有鲜明的个性特征 ，而且长期 以来 自己精心制作 的丝 被冠以 “ 差等生”的代名词 ，自尊心饱受伤害、学 袜 花 、玫 瑰 花 ，插 习兴趣不浓 的实际状况，道德教育工作者应尊重 、 花 … …悄 悄 的摆 放 关爱学生 ，善于发现每个学生 的闪光点 ，以鼓励 在老师 的讲桌上 ， 为主。在教学 中，应广泛使用互动式 、体验式教 办公桌上 。还不忘 学方式 ，把枯燥 的概念 、知识融入丰富的教学环 在老师 的办公桌抽 境中， 让学生潜移默化地感受知识 ， 做到内化于心 、 屉里塞上许多好吃 的东 西 。外 加一 个 外化为行。 便条 ：老师 ，今天 ３ ． 联 系学生 生 活和 社会 实际 我们 职业道德教育应 以生活为基础 ，职业道德教 是您的节 日， 育不是空 中楼 阁，生活必然是其基石 ，高德胜 曾 祝您身体健康 ，工 指 出： “ 生活与德育是一体 的，生活是道德得 以 作顺利，教师节快 生长的土壤 ，离开了生活，道德是无法进行 的 ‘ 无 乐 ！ 班 主任 工作 有 土栽培… 。我们在职业道德教育改革中 ，要引导 学生认 知体验 、感受生 活，学会正确辨别生 活中 苦更有乐 ！ 亘 记 得 那 是 我 银 真假 、美丑 、善恶 ，在 向书本学 习的同时，更应 强调向社会学习，适时地组织学生进行社会实践 ， 刚参加工作的第三 花 让学生 自己体验对现实生活中身边人 和事的感受， 年 ，学校领导安排 我带 一 个毕 业 班 的 从 而做 出正 确 的判 断 。 ４ ． 立足 学生长远发展 ，将职业道德教 育与学 班 主任 。 当时 接 到 这个 通 知 ，我 心情 生创 业 谋 划结 合 起 来 新 疆喀 地区麦盖 提，有的放矢 县五 一 林 场学 很复杂 ，不知道是 职业道德教 育应 什 贴近专业岗位 ， 校 中等职业学校培养 目标主要是面向社会培养各种 喜 还 是 忧 ，喜 的 技能型人才 ，他们的专业又各不相 同，而每个专业 是：我想锻炼一下 对职业道德的要求也会有所侧重。 因此 ，在首先 自己，总想不应该 只要能把毕业班带好 ， 教育 中应学会取舍 ，针对不 同专业及行业的特征 ， 怕累怕辛苦 。 适时增删教学 内容 ，反复训练 ，从 而形成 良好的 以后再带其他 的年级 ，就会 轻松 自 如 了。 ． 忧的是 ：自己从来 没带过毕 职业 操 守 。 我 国已确立 了大力发展职业教育的战略思想 ， 业班 ，万一带不好 ，学生 出了问题 特别是 自２ ０ ０ ５年颁布 《国务 院关于大力发展职业 自己解决不 了 ，怎么办呢？思前想
中职教育中德育论文
刍议中职教育中的德育【摘要】随着经济的发展，社会的成人教育呈现多元化。
进入21世纪，世界各国出现了科技与教育的较量式竞争。
作为与社会“一步之距”的职校，在教育教学面临着许多新情况、新问题、新现象。
若以一些以往惯用的工作方法，很明显不适应新形势下中职教育教学的发展要求。
因此，加强职校学生的德育教育、素质教育，与时俱进，改变单调和滞后的教学方法和内容，是摆在每位从事中职教育教学工作者面前的当务之急。
【关键词】中等职业教育德育职业道德师资建设在全球经济一体化的趋势下，使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感，且科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求，这要求职校教育在层次、培养目标及其人才素质标准等方面作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。
但接受职校教育教学的学生因种种因素，没有“先天下之忧而忧”的意识，而且在市场经济发展的今天，信息网络技术的迅猛发展和广泛应用，处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的中职生，他们的道德观念和价值取向发生了根本的变化，呈现出文化生活多样性、价值观多元、务实化的特点。
那么，该如何抓好中职生的的德育教育、素质教育呢？在这众说纷纭、莫衷一是的时候，本人浅议一些看法。
一、中职学校的现状（一）学生的现状近年来，因高考扩招以及社会流传的“读书无用论”等因素的影响，迫使职校“破格录取”应试教育体制下的失利者或素质不高的学生。
他们基本上是：1.缺乏理想信念目前，职校的学生年龄在15-18 周岁阶段，正处于人生观、世界观、价值观形成时期，辨别是非能力不强，心理承受力较脆弱，容易受社会不良思想倾向的侵蚀，容易滋生失落感，不求进取、前途悲观、拜金主义；专业理想模糊、求学意识弱、目的不明、缺乏奋进。
2.文化课基础差，厌学情绪较重据统计，目前有2/3的中职新生未达到普通高中的录取分数线。
这些学生文化素质普遍偏低。
然而，在全面普及中职教育的今天，职校在招生时本着学生是“上帝”的观念，主观上放松了他们的招生条件。
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论中等职业教育与德育
摘要：中等职业学校德育工作不应力具有针对性和实效性，这是新形势下社会发展赋予学校教育改革的一项客观要求。
根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。
这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。
因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
关键词：中等职业教育德育职业道德师资建设
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0307-01
一、对中等职业教育现状的分析
目前，我国中等职业学校共有四类：第一类为中等专业学校（简称“中专”）。
这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。
传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。
改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
第二类为技工学校。
这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。
第三类职业高级中学（简称“职业高中”）。
这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。
培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
第三类为成人中等专业学校（简称“成人中专”）。
这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成
年人（在职人员为主）培养成中等技术人员。
由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主。
学制二年或三年。
21世纪后，传统的这四类中等职业学校的培养目标逐步趋同，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合。
二、中等职业教育存在的问题
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。
其原因，初步分析有以下几点：
中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。
1999年，我国中等职业教育出现了改革开放以来第一次滑坡。
据统计，我国中等职业学校招生数占整个高中阶段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8个百分点。
2000年中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。
劳动力市场形势的严峻，中专毕业生自身素质不高，缺乏市场竞争力，就业观念保守，毕业生就业困难，到今年为止，此种状况仍未有一个明显的改进。
独生子女的父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。
由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。
为了维持生存，各中
等职业学校面临“饥不择食”的境地。
只要有人报名，就被录取入校。
生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。
职业学校，特别是职业入学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的“专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。
理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。
在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。
普遍存在办学指导思想还不够端正的问题。
办学指导思想是否端正，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。
实事求是地讲，目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正，归纳起来，主要体现在以下三个方面：
首先，缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。
其次，把举办职业教育视为权宜之计，把主要精力放在普通教育上，认为只要把普通教育的教学质量搞上去就行，而把职业道德教育看作是“次等教育”同时，忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
三、如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。
上述种种情况都说明，如今的
中等职业教育，特别是德育，存在着很多的不足，应从德育内容、德育工作思路方面进行改进。
中等职业学校的德育应该包括：马克思主义基本理论教育、党的基本路线和形势政策教育、中国社会主义建设常识教育、社会主义民主和法制教育、国情、厂（场、店）情教育、职业道德教育、身心健康教育等。
而德育工作思路改进应从如下四点进行：
1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌
学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。
要认真总结本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。
2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍。
在学生德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。
全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。
3.抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育。
教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。
养成教育、
成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。
4.利用四种教育方式：灌输教育、情感凝聚
思想道德建设是教育与实践相结合的过程。
针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。
要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
职校教师要在终身学习的理念指导下，要把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，以次作为起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职校德育的对象。
综上所述，作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才，才能使学校德育工作永葆青春与活力，才能建立起新形势下学校德育工作的新格局，推进学校德育工作迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]鲁志国，黄赤峰，《人口老龄化与产业结构调整》，[j]，中国经济问题，2003，（3）
[2]卢海元，《实物换保障：完善城镇化机制的政策选择》，[d]，经济管理出版社，2002。