【精品】中等职业教育德育课程国家规划新教材
5-2自觉践行职业道德
• 看了这两组材料，我们应该从哪些方面去向他们学习呢?在前 面几节课，我们学习了有关职业道德和职业道德修养的知识， 今天我们要开始一起学习在践行职业道德中如何去养成良好的 职业行为习惯。
• 【引思明理】
• 1.见贤思齐：学习职业道德榜样
• 案例：许振超——不论干什么，干就干一流
• 许振超是青岛港（集团）有限公司职工，从1968年参加工作 至今，干一行，爱一行，精一行，靠追求卓越、精业报国的主 人翁意识和开拓进取、求真务实的创业精神，带领自己的团队 ，创造出了世界一流的集装箱装卸效率。
• 他以深沉和质朴，干一行，爱一行，钻一行，精一行，把生命 中壮丽的青春无私无求无怨无悔地奉献给邮政事业，在平凡中 铸造不平凡，在普通中彰显着崇高。他是爱岗敬业的楷模。王 顺友用实际行动践行着“为人民服务不算苦，再苦再累都幸福 ”的人生追求。他被中组部授予“优秀共产党员”称号，还被 评为全国劳动模范和全国道德模范。
• 总之，要形成良好的职业道德和职业行为习惯，就要在道德 榜样的感召下，从小事做起，从细节做起，坚持实践训练，是 中职学生进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。
• 2005年，许振超被评为全国劳动模范。2008年北京奥运会青 岛地区火炬手
每个行业和企业都有自己树立的道德楷模。就像材料中的许振超 一样，也许他没有很高的文凭，没有令人羡慕的高薪工作，但 他爱岗敬业、自强不息，在平凡的岗位上做出非凡的业绩，这 是值得我们学习的道德榜样。而每个人都应该有自己尊崇的职 业道德榜样，因为充分发挥榜样的示范，引导和感召作用，是 进行职业道德教育的重要方式，也是我们提高职业道德修养的 有效方法。因此，具体要从以下两方面去做：
教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知
教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知2008年12月9日教职成〔2008〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：现将我部组织制定的中等职业学校“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育课必修课程教学大纲和“心理健康”选修课程教学大纲印发给你们，请结合《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号）一并执行。
中等职业学校德育课课程教学大纲是国家制定的指导德育课教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。
中等职业学校德育课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习评价与考核都必须按照课程教学大纲的规定进行。
附件略教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见2008年12月10日教职成〔2008〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量，我部在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上，进行了新一轮德育课课程改革工作。
现就中等职业学校德育课课程设置与教学安排提出如下意见：一、中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
教案制定发展措施
学生的参与学习去提高学生自主学习能力
一般情况下学生能够完成一份时间计划，然后再层层剥茧的方式引导学生完成下一步执行计划
学生制定执行计划，培养学生目标管理的意识，学会自我管理
扬帆起航，从简单计划开始
让学生在练习中得到拓展
制定发展措施
教材版本
中等职业教育德育课程改革国家规划新教材
科目
职业生涯规划-第三单元第3课
课时
2
教材分析
本节是在掌握确定发展目标和方法的理论知识上，具体落实阶段
任课年级
数控二年级
教学课题
职业生涯发展目标与措施
第3课 制定发展措施
教学内容
学习如何制定措施落实职业生涯规划的发展目标
教学目标
认知：了解终身学习与人生发展的关系，落实实现目标措施的方法，理解近期目标和发展措施的重要性
找出现有知识能力和今后职业岗位的差距，现有专业技能与职业的差距，现有道德水准与职业的差距
根据措施要素和同学相互交流彼此的生涯规划与发展措施，按措施要素和制定要领提出建议
学生在本目中讨论不需要详细的说出目标措施，简单说个发展措施的大纲计划即可。
比如：
列出表格帮助学生构建发展阶梯，
结合所学专业，结合实际情况分析制定措施，按下表所示
（1）科技进步、社会发展拉动的职业演变
（2）经济社会发展对劳动者全面协调发展的要求越来越高
（3）市场就业体制的进一步完善，劳动者合理流动也将更趋合理
加加林的求学背景和我们中职学生有相似的地方，这个案例容易引起学生共鸣，激发学生探讨如何去学习去追梦
抛出问题让学生讨论，各抒己见，保持继续学习的势头，引导学生思考“为什么要学习”为解决学生为什么要终身学习打下伏笔，学生带着问题去一步一步解决问题，这样能引发学生兴趣。找的案例也是学生熟悉的人物，有了一定认知后学生能理性的分析从而得出结论，只有不断学习才能适应社会，才能促进社会发展
任务驱动教学法在中等职业教育德育课程中的应用
任务驱动教学法在中等职业教育德育课程中的应用《职业生涯规划》课程是中等职业学校德育课程中的必修课程。
本门课程所采用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，本教材的内容以案例教学为主，体现以就业为导向的职业教育理念，把学生在校的学习、生活和未来职业融合在一起。
教材的每一个章节中都有很多以案例为主题的模块，其章节的模块化和内容的实践化使其教学内容非常容易任务化。
在实践中笔者结合任务驱动教学法的实施要素，对课程内容进行任务分配，使课堂教学呈现生机，学生的积极性和主动性得到了很大的提高。
一、任务驱动教学法“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。
学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。
二、”任务驱动教学法”符合《职业生涯规划》课程特点《职业生涯规划》课程很适合从总体上来设计任务分配，既从整个教材统筹考虑后提出总的任务目标。
然后根据每个章节再提出子任务，以教材的知识点为主线，每节课分配不同的任务，让学生有选择的学习。
任务驱动教学法它要求”任务”的目标性和教学情境的创建。
使学生带着真实的任务在探索中学习。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
但在设计任务的同时，应该兼顾不同学生的特点设计任务，照顾所有学生的发展。
[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）
![[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）](https://img.taocdn.com/s3/m/dddfad3be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d51b.png)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求0培训对象：长沙市中职德育老师0002008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
000中职德育课程教学大纲和课程内容解读0第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破0德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
000一、中等职业学校德育课课程改革的回顾0改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
01、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系0中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
0001993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
000这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
第八课_二、依法维护自己的合法权益
笔迹鉴定揪出考试作弊“枪手” 模 仿造假被识破
• 日前，天正司法鉴定中心接到某大学的申请鉴定请求， 该学院有学生举报一郑姓同学，请“枪手”替其参加英 语四级考试。 • 单从英文字母形体表面上看，两份英文书写的笔迹就有 很大差别。其中，“y”“k”“d”等字母的差别尤为 明显，特别是英文字母“d”，考试卷上的笔迹是先写 半圆再写竖，而郑某平常作业则是先写竖，再写半圆， 笔顺根本不一致。此外，试卷上的单词、句子均是贴住 底线书写，然而作业上的单词、句子与底线均有一段距 离，明显看出，书写人的习惯不一样，试卷与作业出自 两人之手。司法鉴定中心将鉴定情况汇报给学院后，郑 某的四级英语考试成绩立即被取消。
业主不服怎么办？
• 业主 • 有的同情愿出钱，有的不服气要上诉 • 昨日下午，记者回访了被告的多位业主。 • 302室业主喻先生告诉记者，目前还没收到相关的法 院判决书，“如果真判下来，不把钱么办呢？我看她是60 多岁的婆婆蛮造业，几百块钱小事情也无所谓。但是我们 家又不养花，很冤枉。” • 303室的业主徐婆婆则表示，“家里根本没养花，收 到传票才知道有这么档子事，警察也没来我们家调查，凭 么事就这么随随便便把我们家也一起告了。开庭时，我们 家敢去法庭就是为了证明自己的清白。判得不公平就要上 诉。” • 803室业主张爹爹告诉记者，“肯定不服气，要上诉， 这不是钱多少的事，而是公平的问题，咽不下这口气。家 里的窗户离着花盆坠落的地方很远，根本就掉不到那个位 置，再说，如果真从8楼掉下去，肯定会伤得更严重。”
二、依法维护自己的合法权益 1、公民的基本诉力 • 当人们深陷纠纷时，当事人可以委托其他 人帮助自己进行诉讼。 • 帮助犯罪嫌疑人、被告人—辩护人 • 帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事 人—诉讼代理人
职业教育国家规划教材目录(中职)
高教 京版
语文学习指导与能力训练（基础模块）（上 册）（附光盘）（附学习卡/防伪标）/于黔勋
通用
09/07
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
语文（基础模块）（下册）（附学习卡/防伪 标）/倪文锦
通用
语文教学参考书（基础模块）（下册）（附光 盘）（附学习卡/防伪标）/倪文锦
通用
高教 京版
高教 京版
高教 京版
语文（职业模块财经、商贸及服务类）（附学 习卡/防伪标）/张金英
语文教学参考书（职业模块财经、商贸及服务 类）（附光盘）（附学习卡/防伪标）/张金英
财经、商 贸及服务 类 财经、商 贸及服务 类
09/12 10/07
语文学习指导与能力训练（职业模块财经、商 财经、商
贸及服务类）（附光盘）（附学习卡/防伪标） 贸及服务 10/07
通用
09/11 09/11
人教版 数学（基础模块）下册 同步练习/房艮孙
通用
09/11
人教版 人教版
数学（职业模块 服务类）（附网络资源帐号） （双色版）/房艮孙/内容简介
服务类
数学（职业模块 服务类） 教师教学用书（附 网络资源帐号）（配教学光盘）/房艮孙
服务类
09/11 09/11
人教版 数学（职业模块 服务类） 同步练习/房艮孙 服务类 09/11
通用
10/12
语文版 英语升学总复习教程/王立善 戴宗显
通用
10/12
人教版 人教版
物理（通用）（附网络资源帐号）（单色版）/ 尚志平
语文学习指导与能力训练（职业模块工科类） （附光盘）（附学习卡/防伪标）/马永飞
职业教育教材
A02-6425
英语（第二版）（机械类）
15.00
汪欲元
9.7875E+12
2007.07
16
A02-6541
英语（第二版）习题册（机械类）
8.00
汪欲元
9.7875E+12
2007.07
28
英语课教学参考书（与机械类通用教材《英语》（第二版）配套）
估12.00
汪欲元
2008.07
A02-6178
语文（第四版下册）习题册
7.00
何语华
7504537772
2003.06
30
A01-3778
语文课教学参考书（第四版上册）
28.00
张绪平
7504537780
2003.07
12
A01-3779
语文课教学参考书（第四版下册）
28.00
何语华
7504537799
2003.07
10
A01-3773
语文习题册参考答案（第四版上下册）习题册
13.00
庄永敏
7504542954
2004.07
16
A01-4296
德育（第三册）
11.00
刁建平
7504542962
2004.07
20
A01-4325
德育习题册（第一册）
5.00
田 雷
750454325X
2004.07
40
A01-4326
德育习题册（第二册）
4.00
庄永敏
7504543268
2004.07
2007.01
14
法律基础知识案例（第二版）
A01-5674
第四课-四、服务群众奉献社会
四、服务群众 奉献社会 1、服务群众、奉献社会的基本要求
在职业活动中提成服务 群众，并不是一个高不 可攀的道德标准。 每一个从业者在职业活 动中，都自觉地遵循服 务群众的要求，整个社 会就会形成一种人人都 是服务者、人人又都是 服务对象的和谐状态。
四、服务群众 奉献社会
2、在服务和奉献中提升道德境界
•服务和奉献的过程，既是职业历练的过 程，也是自我教育和自我完善的过程。 •在这个过程中，人们的 •经验阅历会不断丰富， •道德观念和道德情感会得到反复强化， •道德意志和道德信念会得到不断磨练， •道德品格和道德境界会得到提升。
四、服务群众 奉献社会
2、价值失范、道德沦丧。
演变
3、不良的历史文化原因和外来影响。
前车之鉴
苏联解体的启示
认为苏共代表工人阶级利益 认为苏共代表全体人民利益的
4%
7%
11% 85%（一说78%）
认为苏共代表全体党员利益的 认为苏共代表少数特权阶层 （官僚、干部、机关工作人四、服务群众 奉献社会
四、服务群众 奉献社会 1、服务群众、奉献社会的基本要求
在服务和奉献中提升道德境界 增强热情服务、无私奉献的意识 抵制职业腐败，倡导廉洁从职
四、服务群众 奉献社会
2、在服务和奉献中提升道德境界
•邓红英，中共党员，广西柳州市恒达巴士股份有限公 司驾驶员。 •21年来，邓红英在公交驾驶员的平凡工作岗位上，做 出不平凡的业绩。她视岗位为生命，把真诚献给乘客， 始终如一践行“一言一语暖乘客心坎，一心一意为乘 客着想，一举一动对乘客负责，一点一滴解乘客所难” 的服务格言，甘当“老人的儿女，小孩的阿姨，盲人 的拐杖，外地人的活地图”。 •她在车上设置了时钟、意见簿、小药箱、雨伞、卫生 筐、报纸、指路卡等便民设施，竭尽全力地为乘客提 供一切便利和服务。
精品、规模与服务——高等教育出版社中等职业教育国家规划教材简介
编何克抗 、高新技术概 论》主编范 敢珊 教授 分别是北 《 京大学 、 华东师大 、 北京师 大 、 清华大学的博 士生导师 ， 他们不仅在前 沿学科成绩 显著 ，而且 热衷于 中等职业 教育教学的研究 。 他们分别在 ９ ０年代初起 ， 参与了教育 部职教 司 中等 职业教育 有关学科教 学与教材 的研究 ， 也是本次教育部 有关课程标 准主笔人 或审定人。另一 部分作者是长期工作于 中职 教学一 线的 教学研 究人 员 与教材 ， 例如 《 业道德与 职业指 导》 职 主编 蒋乃平特级 教师 ．电子线路》主编陈其纯特级教师 ，电工技 能与 《 《 训练》 主编 曾祥 富特级教 师等 ， 他们熟悉 中职教学 ， 也 是本次有关课程教学大纲或专业教学指 导方案 的主 笔
准接 口。
部通过 ， ２０ 年起至 ２０ 年底这些教材将陆续供 应 从 ０１ ０２
学校 。 作为全 国优 秀出版社 ，在此批 国家规 划教材的立
遴选高水平的作者 是教 材质量 保证的关键。高教 社本 轮教材 建设中 的作 者队伍有 一个突 出优势是 ： 绝 大 多数作者是本次教育部 颁发的各类课程与专业教学 基本要求或教学改 革方案 的主要 执笔人 。他 们主要由 两部分人组成 ． 是高校的知名专家学 者， 一 例如《 数学 》
中， 耐立 以素 质教 育为基 础 ． 以能 力为本位 的教 育观 念； 以职业 岗位的需求 为依据 ． 明确 课程培 养 目标 ； 淡 化各 类中等职 业学校界限 ； 淡化培 养技术 员与工人界
限， 突出应 用性与 适用 性 ， 降低理 论难度 ． 注重培 养学
生的 综台职业能 力 ； 更新教材 内容 ， 突出新 知识 、 新技 术、 新材 料 、 工艺 ． 新 许多新 教材不仅 必修的知 识与 内 容有较大幅度 更新 ，而且通 过 选学 模块 ” “ 、 阅读材 料” 为学生 “ 窗 口， 接 口” 从学生 整个职业 生涯考 开 装 ； 虑， 以适应 更换工 种 、 大就业 面的需求 ； 出职 业教 扩 突 育特 点 ． 加大实 训教 材编 写 力度 ， 以职业 任 务与 职业 案例 充 实教学 内容 ； 教 材编写 中 ， 在 还特 别 注意 了与 劳动部门 、 行业 部门颁发 的中级技术 工人 ，就把编辑出版中等职 业教育教材作 为主 要任 务之一 。８ 年代为适应我 国职 ０
中等职业学校《德育》课程标准
《德育》课程标准一、课程性质德育是中等职业学校学生必修的一门课程。
它是对学生进行思想.政治.道德.法律和心理健康的教育。
它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育.体育.美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向.动力和保证作用。
《职业生涯规划》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业.创业创造条件。
《职业道德与法律》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行道德教育和法律教育，其任务是提高学生的职业道德素质与法律意识，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识。
《经济政治与社会》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济.政治.文化与社会建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济.政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济.政治.文化.社会建设。
《哲学与人生》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法以及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然.社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观.人生观和价值观。
二、课程教学目标（一）知识目标1.强调思想政治教育的同时，加重了职业生涯教育.法制教育.职业道德教育方面的内容；2.突出了职业教育的特点，有利于促进学生全面发展和综合职业能力的形成。
（二）能力目标1.适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化，更多地通过案例教学.情景教学.现场教学.社会调查.社会实践等方式，并通过开展技能竞赛.仪式庆典.文化艺术等活动；2.把德育与职业活动.学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。
教育部中等职业学校五门德育课教学大纲
《职业生涯规划》教学大纲(国家教育部 2022 年颁布实施)职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
( 1 )职业与职业生涯。
( 2)职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
( 3 )中职生职业生涯规划的特点。
( 1 )职业理想对人生发展的作用。
( 2)职业理想对社会发展的作用。
( 3 )职业生涯规划与职业理想的实现。
匡助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。
中职德育《职业道德与法律》教材高教版第一课
第一课 塑造自己的良好形象
【创境激趣】
这个故事对你有什么启发吗？
古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己” 的箴言。你认为人认识自己重要吗？请结合你对上面 故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。
第一课 塑造自己的良好形象
【引思明理】 高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄 树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？是因为它 们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？忘忧草为什 么能愉快地活着？ 这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会，不 是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题， 而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。那么，人通 过哪些途径可以更好地认识自己呢？
第一课塑造自己的良好形象小组讨论环境因素来自他人的态度和评价家庭气氛父母的教育方式等个人的身心特征学习成绩人际关系自我认识个人对成败的归因方式等等我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第一单元 习礼仪，讲文明 第一课 塑造自己的良好形象
提升自己的人格魅力
第一课 塑造自己的良好形象
第一课 塑造自己的良好形象
小组讨论
你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的 表现吗？自尊心强应该有哪些表现？平时同学们 的哪些行为是自尊心强的表现？
第一课 塑造自己的良好形象
小组讨论
我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？ 环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的 教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、 自我认识、个人对成败的归因方式，等等
第一课 塑造自己的良好形象 小组讨论 我们怎样才能不断地完善自己的人格，成为一个自尊自 信的人呢？
第一，要从小事做起，从一点一滴做起，培养正确的思想观 念，良好的行为习惯，积极的生活态度，健康的情绪状态。 第二，要通过广泛的社会实践活动来磨练自己，促进健康 人格的形成和发展。 第三，应当强化自我教育意识，发挥自己的主观能动性，自 觉地塑造、完善、健全自己的人格。 第四，世界上只有类似，却没有完全相同的人格，既要把 握人格形成与发展的共同规律，也要承认个性差异，不用 一个标准、一种模式来限定自己健康人格的塑造。
国家级职业教育培训规划教材
公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课
2010/11 2008/06 2009/09 2006/06 2011/08 2006/07 2009/08 2007/07 2007/07 2009/03 2007/06 2010/07 2010/07 2010/07
作者 田雷 庄永敏 宦平 郑楚云 庄永敏 宦平 宦平 田雷 庄永敏 宦平 人社部职 业能力建 设司 人社部职 业能力建 设司 刘杨 尚华 刘桂平 于新秋 才立琴 梁文侠等 田雷 宦平 章俊华 马小红 宦平 宦平 宦平
国家级职业教育培训规划教材 适用专业（职 教育培训类别 业） 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 技工学校 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课 公共课
技工学校
公共课
2009/06
978-7-5045-7676-7
58.00
63
新模式英语教师用书(2)(配盘)
技工学校
公共课
2009/07
978-7-5045-7684-2
58.00
64
新模式英语教师用书(3)(配盘)
技工学校/高级技校
公共课
2009/05
978-7-5045-7355-1
58.00
65
标准书号 978-7-5045-8556-1 978-7-5045-8676-6 978-7-5045-8705-3 978-7-5045-5700-1 978-7-5045-6695-9 978-7-5045-7778-8 978-7-5045-9076-3 978-7-5045-9075-6 978-7-5045-9053-4 978-7-5045-9056-5 978-7-5045-9102-9
教育部办公厅关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知
教育部办公厅关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.01.13•【文号】教职成厅函[2009]2号•【施行日期】2009.01.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知(教职成厅函[2009]2号)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关出版单位：为贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号，以下简称《意见》）关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”，“德育课、文化基础课等必修课教材统一由国家规划并组织编写”的要求，经研究决定，组织开发中等职业教育课程改革国家规划新教材。
现将有关事项通知如下：一、申报单位申报单位原则上以现中等职业教育教材出版基地单位为主。
二、选题范围2009年首批选题范围为中等职业学校德育课、文化基础课和部分大类专业基础课程的教材选题目录中所列的选题（见附件1、2）。
三、申报办法中等职业教育课程改革国家规划新教材的立项组织管理工作由我部职业教育与成人教育司负责。
申报单位填写《中等职业教育课程改革国家规划新教材立项申请表》（见附件3）一式三份，并提供论证报告、编写提纲、部分章节的样稿和申请出版教材的工作方案（包括编写队伍、编辑力量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容），报我部职业教育与成人教育司教学与教材处。
四、申报时间申报截止时间为2009年2月16日（以寄出的邮戳为准）。
过期不再受理。
五、审批立项我部将对受理申报的教材选题，进行审查和分类，择优提交给有关专家进行评审。
重点评审：1.是否根据中等职业教育培养目标要求，按照教育部新发布的相关教学大纲进行编写；是否反映当代科学技术、文化的新成就，适应我国国情，遵循中等职业教育教学规律，体现中等职业教育教学改革方向，符合学生身心和学习特点，职业教育特色鲜明。
中等职业教育国家规划教材
理论与实践结合
教材注重理论与实践的结合，引 导教师在教学过程中将理论知识
与实际应用相联系。
学生使用评价
学习难度适中
01
教材内容难度适中，符合中等职业学生的认知水平，有助于学
生更好地掌握知识和技能。
实用性强
02
教材中所涉及的知识和技能与实际工作密切相关，有助于学生
提高就业竞争力。
学习兴趣激发
03
教材通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动
提高教学效果。
引入微课、慕课等现代教育技术手段，丰富教学资源，拓展学
03
生学习空间。
THANKS
感谢观看
教材编写目的与原则
教材编写目的是培养学生掌握必要的文化知识和专业技能，提高学生就业创业能力 和职业素养。
教材编写原则包括科学性、先进性、实用性、创新性等，注重理论与实践相结合。
教材编写要体现中等职业教育特色，适应学生多样化发展需求，促进学生全面发展。
02
教材内容与结构
教材内容概述
中等职业教育国家规划教材涵盖了中等 职业教育各专业的核心课程教学内容， 旨在培养学生掌握必要的专业知识和技
中等职业教育与高等职业教育、 普通教育衔接更加紧密，构建现
代职业教育体系。
国家规划教材政策解读
国家规划教材是中等职业教育教学改 革的重要成果，体现国家意志和教育 方针。
国家规划教材注重与行业企业合作， 反映产业发展趋势和岗位技能要求。
国家规划教材编写遵循教育教学规律 和学生认知规律，突出实践性和应用 性。
能，提高其职业素养和综合能力。
教材内容紧密结合行业企业需求和职业 教材中融入了先进的教学理念和方法， 标准，突出实践性和应用性，注重培养 采用项目化、模块化等教学方式，引导 学生的实际操作能力和解决问题的能力。 学生主动学习和实践，提高教学效果。
教育部关于印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知
教育部关于印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.12.22•【文号】教职成[2014]14号•【施行日期】2014.12.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部关于印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知教职成[2014]14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，进一步加强和改进新形势下中等职业学校德育工作，我部对2004年发布的《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》）进行了修订，现印发给你们，请认真贯彻落实，并提出以下要求。
一、新修订的《大纲》在基本保持原《大纲》的框架体例、保留原《大纲》中行之有效内容的基础上，根据党和国家在新形势下提出的新要求以及各地在实施《大纲》中形成的经验做法作了必要的修改完善。
新修订的《大纲》体现了十八大以来党和国家的新精神及对教育工作的新要求，是新形势下进一步做好中等职业学校德育工作的重要基础性文件，各地要结合工作实际，认真贯彻执行。
二、各地要组织好新修订《大纲》的实施工作，不断提高中等职业学校德育工作水平。
要组织教育部门有关领导干部、工作人员和学校全体教职工学习新修订《大纲》，做好班主任、德育课教师及其他德育工作者的培训工作，努力提高德育工作队伍的整体素质和水平。
要进一步加强对德育工作的领导与管理，不断健全和完善体现现代职业教育要求、符合中职学生身心成长规律的中等职业学校德育工作机制，发挥好党团组织、妇联、关工委、社区等各方面的作用，形成工作合力。
要结合实际制订新修订《大纲》实施指导意见或工作计划。
教育部将适时对新修订《大纲》实施情况进行督查。
各地在贯彻执行过程中要注意研究新情况，总结新经验，及时将有关情况报告我部。
最新高等教育出版社中等职业教育课程新教材(全六册目录名师资料汇编
高等教育出版社中等职业教育课程新教材（全六册目录）语文（基础模块）上册目录第一单元阅读与欣赏一、我的母亲/老舍二、好雪片片/林清玄三、卖白菜/莫言四、闻一多先生的说和做/ 臧克家表达与交流口语交际听话与说话（一）写作记叙文、选材组材五、我的空中楼阁/李乐薇六、离太阳最近的树/毕淑敏七、像山那样思考/［美国］奥尔多·利奥波德十二、一碗清汤荞麦面/［日本］栗良平表达与交流口语交际自我介绍写作记叙文、人物描写（片段）应用文、单据语文综合实践活动认识自我第四单元阅读与欣赏十三、读书人是幸福人/谢冕十四、拿来主义/鲁迅十五、文艺随笔二篇十六、在困境中更要发愤求进/华罗庚表达与交流口语交际电话交谈写作记叙文、人物描写（篇章）语文综合实践活动好书伴随我成长—优秀图书推介会第五单元阅读与欣赏十七、爱情诗二首十八、情人节的玫瑰绽开在教室里/曾宏燕十九、永远的蝴蝶/陈启佑二十、雪山上的红盖头/孔晓表达与交流口语交际复述写作说明文、特征和顺序应用文、书信语文综合实践活动点亮爱心、奉献青春─“为‘空巢老人'服务”青年志愿者宣传活动第六单元阅读与欣赏二十一、《诗经》二首二十二、子路、曾、冉有、公西华侍坐/《论语》二十三、劝学/荀子二十四、廉颇蔺相如列传/司马迁写作说明文、说明方法语文综合实践活动诵读经典古诗、弘扬传统文化—中华古诗诵读比赛语文（基础模块）下册目录第一单元阅读与欣赏一、合欢树/史铁生二、善良/ 王蒙三、人生的境界/冯友兰四、父亲的手提箱（节选）/［土耳其］奥尔罕·帕慕克表达与交流口语交际介绍工艺流程写作记叙文·叙事语文综合实践活动绿色伴我行——“走进生活、关注环保”宣传展第二单元阅读与欣赏五、科学是美丽的/沈致远六、南州六月荔枝丹/贾祖璋七、飞向太空的航程/贾永、曹智、白瑞雪八、中秋月/ 竺可桢表达与交流口语交际交谈写作应用文·启事语文综合实践活动感受职业生活——与学长的对话第三单元阅读与欣赏九、边城（节选）/沈从文十、林黛玉进贾府曹雪芹记叙中穿插议论和抒情语文综合实践活动我们的舞台多精彩——课本剧表演第四单元阅读与欣赏十三、荷塘月色/朱自清十四、世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行/［奥地利］茨威格十五、画里阴晴/吴冠中十六、洛阳诗韵/叶文玲表达与交流口语交际隐形的翅膀 /王雅君 表达与交流 口语交际 即兴演讲 写作 应用文·通知 语文综合实践活动 展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会 第六单元 阅读与欣赏 二十一、唐诗二首 将进酒 /李白 琵琶行（并序） /白居易 二十二、宋词二首 念奴娇·赤壁怀古 /苏轼 雨霖铃柳 / 柳永 二十三、师说 /柳韩愈 二十四、促织 /柳蒲松龄 表达与交流 口语交际 应聘 写作 文章修改 应用文·计划 语文综合实践活动腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动语文（职业模块、工科类） 目录 第一单元、自知与自强 阅读与欣赏 一、我很重要/毕淑敏* 二、我为什么而活着 /［英］特兰·罗素** 三、人格是最高的学位 /白岩松 表达与交流 口语交际接待 写作 应用文、调查报告 语文综合实践活动 创业：书写华美的人生乐章——中等职业学校毕业生创业典型调查 第二单元、贡任与义务 阅读与欣赏 四、青年在选择职业时的考虑 /［ 德」卡尔·马克思* 五、横渠四句 / 冯友兰** 六、跨越百年的美丽 /梁衡 表达与交流口语交际 洽谈 写作 应用文、说明书 语文综合实践活动 数码新品展销模拟洽谈 第三单元、人生与创造 阅读与欣赏 七、沁园春·长沙 /毛泽东* 八、《宽容》序言 /［美」亨德里克·威廉·房龙** 九、都江堰 /余秋雨 表达与交流 口语交际 答询 写作应用文、广告词 语文综合实践活动 企业创新成果展——新产品模拟展示会 第四单元、职业与理想 阅读与欣赏十、最后的常春藤叶 美」欧·亨利** 十二、等待录取通知的那个夏天/胡炎表达与交流口语交际协商写作应用文、策划书语文综合实践活动理想之光伴我成长——小记者采访活动第五单元敬业与乐业阅读与欣赏十三、依奇克里克/雷达* 十四、汉堡港的变奏/柯岩** 十五、我眼里的海尔和张瑞敏/秦劭斐表达与交流口语交际解释与致歉第六单元科技与人文阅读与欣赏十六、科学人文和而不同/ 杨叔子* 十七、文理交融是必由之路/季羡林** 十八、声讯时代为什么要重读经典/ 徐鲁表达与交流口语交际应聘写作应用文、应聘书语文综合实践活动天生我材必有用——应聘模拟活动语文（职业模块、财经商贸及服务类）目录第一单元、自知与自强阅读与欣赏一、我与地坛（节选）/史铁生* 二、人格是最高的学位/白岩松** 三、精神的三间小屋/毕淑敏表达与交流口语交际接待写作应用文、会议记录语文综合实践活动热心接待——做好客户服务第二单元、责任与义务阅读与欣赏四、青年在选择职业时的考虑/［德］马克思* 五、最后的常春藤叶/［美］欧·亨利** 六、不要抛弃学问/胡适表达与交流口语交际洽谈写作应用文、说明书语文综合实践活动诚心合作——洽谈商品采购第三单元、人生与创造阅读与欣赏七、沁园春长沙/毛泽东*八、我的早年生活/［英」温斯顿·丘吉尔**九、人生即燃烧/王蒙表达与交流口语交际答询写作应用文、广告词语文综合实践活动精心宣传——推介创新产品第四单元、职业与理想阅读与欣赏十、列车上的偶然相遇/［美］阿历克斯·哈利* 十一、绝品/谈歌** 十二、青龙偃月刀/韩少功表达与交流口语交际协商写作应用文、策划书语文综合实践活动雄心铸造——采访优秀企业家第五单元、敬业与乐业阅读与欣赏十三、一张诊断书/乐拓* 十四、跨越百年的美丽/梁衡** 十五、致加西亚的信/［美］阿尔伯特·哈伯德表达与交流口语交际解释与致歉写作应用文、求职信语文综合实践活动耐心帮助——解决消费者投诉第六单元、关爱与和谐阅读与欣赏十六、再塑生命的人/［美］海伦·凯勒* 十七、那一年，面包飘香/李家同** 十八、敲门/赵丽宏表达与交流口语交际应聘写作应用文、应聘书语文综合实践活动爱心凝聚——招募青年志愿者语文（拓展模块）目录第一单元阅读与欣赏一、胡同文化/汪曾祺二、废墟的召唤/宗璞三、过万重山漫想/刘征四、内蒙访古/翦伯赞* 五、把栏杆拍遍/梁衡表达与交流口语交际讨论写作市题与立意语文综合实践活动认识历史珍爱青春编织梦想——“设计未来”主题讨论会第二单元阅读与欣赏六、过秦论/ 贾谊七、鸿门宴/司马迁八、寡人之于国也 /《孟子》 九、兰亭集序 /王羲之* 十、阿房宫赋 /杜牧表达与交流写作（一）应用文总结 （二）构思与布局语文综合实践活动雅言传承文明经典浸润人生— —古诗文赏析会第三单元阅读与欣赏十一、祝福 /鲁迅十二、春之声 /王蒙十三、一个人的遭遇（节选） /［苏联」肖洛霍夫 十四、老人与海（节选） /［美国 ］海明威 *十五、微型小说两篇表达与交流口语交际采访写作材料的详略 语文综合实践活动 抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动 第四单元 阅读与欣赏六、文学的趣味 /朱光潜表达与交流写作 （一）应用文会议纪要 （二）观点与论证 语文综合实践活动 问渠哪得清如许，为有源头活水来——艺术欣赏心得交流会 第五单元阅读与欣赏 二十一、想北平 /老舍 二十二、肖邦故园 /［波兰 ］雅·伊瓦什凯维奇 二十三、中国画与西洋画 /丰子恺 二十四、古希腊的石头 /冯骥才* 二十五、奥林匹克精神 /［法国 ］顾拜旦 表达与交流口语交际辩论 写作 证明与反驳 语文综合实践活动 营造繁华还是守护真实——“圆明园是否要重建”主题辩论活动 第六单元阅读与欣赏 二十六、六国论 /苏洵 二十七、游褒禅山记 /王安石 二十八、国殇 /屈原 二十九、孔雀东南飞（并序）* 三十、陈情表 /李密 表达与交流 写作（一）应用文简报（二）文章的起草与修改 语文综合实践活动 编写行业简报 [5]。