对加强中等职业学校德育工作的认识与思考

对加强中等职业学校德育工作的认识与思考
沈阳铁路机械学校张艳华
按照学校、校党委要求，近期重点学习了教育部周济部长在2009年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话《以科学发展观为指导，实现中等职业教育又好又快发展》、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》、以及教育部陈希副部长在第五届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动颁奖会上的讲话，重温了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》等文件，对中等职业学校树立大德育观的必要性有了一定的认识，引发了一些思考，就此谈谈自己的体会。

一、以提高质量为核心的中等职业教育为加强学校德育工作提出了新的要求。

近年来，职业教育发展取得了历史性突破，全国职业教育在校生规模由2002年1037万人发展到2008年已经突破2000万人。

辽宁省中职在校生也由2002年的38万人提高到目前的60余万人。

与数量增长形成鲜明对照的是，教育教学质量问题越来越突出。

2008年，国家颁发的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：要“一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。

”要“坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量
为重点”。

2009年2月，教育部周济部长在全国职业教育与成人教育工作会议上强调指出：“今年是职业教育发展的关键点：一方面，职业教育要实现向以提高质量为核心的战略转移；另一方面，要实现扩招50万人的历史性任务”。

所以，“要把职业教育的战略重点放到提高质量上来，努力实现以实施素质教育为主题，以提高质量为核心的科学发展”，提高质量是今后各级各类教育的关键词。

“抓质量首先要抓德育”。

中等职业教育培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

必须坚持“育人为本、德育为先”，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

这是贯彻党和国家的教育方针、全面实施素质教育的基本要求，也是中国特色社会主义事业对新一代劳动者的迫切需要，是提高职业教育质量的重要内容和必然要求。

结合职业教育的实际、结合学校工作的实际，科学地把握中等职业学校德育工作的地位和作用，树立牢固的大德育观，增强新形势下中等职业教育德育工作的主动性、针对性和实效性，是当前及今后职业学校工作中的一件大事，也是积极推进职业教育改革与发展的一项重要内容，更是教育赋予我们的责任与使命。

学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，首先要教育我们的学生学会做人，要努力寓德育教育于教育教学的各环节中，实现时时、处处、人人、事事育人，全
员、全程、全面育人，最终使学生成人、成才、成功。

只有把德育工作放在一切教育工作的首位，将德育融入学校的生命之中，才能促进学生健康持续发展，提高学校的核心竞争力。

二、中等职业学校德育现状不容乐观，提高德育实效性成为加强德育工作的关键。

长期以来，中等职业学校的教师和德育工作者，遵循职业教育的规律，针对职业学校学生的特点、大胆探索，努力增强中等职业学校德育工作的针对性和实效性，在加强和改进德育工作方面积累了很多好的经验，取得了一定的成效。

同时，我们也应看到，目前德育工作还有一些不够适应的地方，存在不少薄弱环节。

一些地方、学校和领导对学校德育工作重视不够，方法不多；一些学校在重视知识、技能培养的同时却忽视了德育。

学校德育工作实效性差是一个不争的事实，并成为长期困扰学校德育的痼疾顽症。

增强德育实效性应自上而下地解决思想认识问题，做到领导重视，全员参与，政策到位，措施保证。

只有切实把对德育工作由思想上的重视逐步转化为学校全员的自觉行为的时候，增强学校德育工作实效性的目标才有可能达到。

随着我国高等教育的扩招和职业教育的大发展，中等职业学校学生情况发生了很大的变化。

呈现以下明显特点：一是文化基础知识薄弱，绝大多数是义务教育的失败者，说是初中毕业，但相当一部分不具备小学文化基础。

二是纪律涣散，遇事爱冲动，迟到、旷课、厌学、打架等现象较多，部分学生法律意识淡薄，个别走上违法犯罪道路。

三是行为习惯养成缺失，有些学生喝酒、早恋、说脏话、奇装打扮、
不懂长幼、生活自理能力差，没有良好的行为习惯。

四是家庭背景复杂，单亲家庭或畸形家庭成长起来的孩子占了相当比例；80%以上来自农村和城市中低收入家庭。

五是心理上普遍存在自卑感，他们大多数学生上职业学校是无奈的选择，背负了社会鄙薄职业教育的沉重负担，部分学生从小缺少表扬，叛逆心理严重。

而这些学生绝大多数毕业后要直接跨进社会，进入职业生涯，对社会整体道德水平的影响更为直接。

所以，在校期间是他们人生的关键阶段。

如何把这样的学生教育好，为社会所接纳，成为摆在我们广大职教工作者面前的一个现实而严峻的问题。

我们必须在教育方法、内容、评价体系、培养方式上不断探索，对症下药，逐步加深对职业学校学生德育工作规律性的认识，形成适合职业学校学生特点的德育工作体系。

三、大德育观背景下学校德育工作中需注意的几个问题。

1、建设一支过硬的德育队伍是加强学校德育工作的首要任务
学校德育工作是一个系统工程，不仅需要有制度、组织上的保证，而且需要有高素质的队伍来支撑。

学校应认真贯彻德育大纲要求，选拔政治素质好、业务能力强的同志从事德育工作，要有计划地对德育工作者进行培训，不断提高他们的素质和德育工作能力、水平。

同时，做好学校德育工作是学校全体教职工的共同责任，体现在教书育人、管理育人、服务育人的各个环节，因此要积极开展教职工素质提高工程，引导教职工有意识地学习新的职教理念，确立新的德育观，明确德育是每个教职工义不容辞的责任，主动挖掘各岗位工作中蕴涵的显
性或隐性的德育因素，将德育融入整个教育教学工作中，形成人人参与的良好育人环境，切忌认为学校德育工作与己无关的思想。

2、要正确处理好加强学校德育工作与深化教学改革的关系
这次教育部印发的《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确提出，深化中等职业教育教学改革，“必须认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”，“全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业的能力”。

要“培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人”。

“坚持育人为本，把德育工作放在首位”是深化中等职业教育教学改革的重要内容。

德育课既是职业学校德育工作的重要组成部分，也是教学工作的重要组成部分。

要加强和改进德育课教学，努力发挥德育课的主渠道作用。

充分认识实施德育课改新方案的意义，充分发挥一线德育课教师的积极性和创造性。

要使他们树立正确的学生观和教育观，把立德树人作为教育工作的首要任务；要使每一位德育课教师认真学习，熟练掌握，严格按照教学大纲实施教学，确保教学目标实现；要不断改进教学方式方法，注意发挥学生的主体作用，突出实践性特点，更多地让学生参与，增强德育课的吸引力；要紧密结合社会实际和学生实际，着眼于学生情感、态度和观念的形成，来解决遇到的实际问题。

专业技能课课程体系的构建要努力融入对学生职业态度、职业道德、行为习惯的培养，把德育目标分解到不同专业不同课程中去，使专业课成为对学生进行职业道德教育，践行职业纪律，强化职业技能，
培养创业精神的重要渠道。

要强化文化课为专业素质培养服务、为学生的成人服务的功能，充分挖掘德育因素，有机地渗透德育内容。

3、要坚持以人为本，让学生成为学校德育教育的主体
学校德育教育的对象是受教育者学生，传统德育中，教育者充当着德育过程的设计者、实施者和监督者，而受教育者则成为配角，被动地接受，主观能动性未能得到充分发挥，最终影响了德育的实效性。

要实施一种有效的德育教育，就应坚持以人为本，积极探索行之有效的诸如体验式的教学模式，把主体性、活动性作为德育教育的核心和突破口，让学生参与到德育课、德育活动的各个环节中，充分发挥学生的主体作用，使每一位学生都成为德育的主角，找到自己的位置，发挥自己的才能，并从中认识自我、发展自我，学会自尊自爱，学会与人合作，品尝成功的快乐，真正达到教育与自我教育的目的，使学生获得一种精神上的满足和发展的内在动力，使德育充满人性的光辉。

在大德育观背景下，加强和改进学校德育工作任重而道远。

近而言之，事关青年学生的健康成长，远而言之，事关国民素质的整体水平。

职业教育工作者只有本着务实的态度，提高认识，统一思想，改革创新，扎实工作，持之以恒，不喊口号，不走过场，才能真正把学校德育工作落到实处，才能不断增强学校德育工作的针对性、实效性和时代感，推进职业教育又好又快发展。