服装立体造型课程标准

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服装立体造型设计 )课授课计划

周次节次章节授课内容学时分配作业备注讲课实训第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第一章第二章女旗袍的立体造型裁剪第三章女西服造型裁剪第四章多面构成女上衣第五章另类两面构成女上衣的造型裁剪第六章考试第一节第二节第一节第二节第一节第二节第一节第二节第一节第二节第一节第二节复习半截裙、女上衣原型、女衬衣等服装立体裁剪的方法。

160/84A号型女装的立体裁剪方法、松量配置。

旗袍坯布准备及前后片立裁、斜门襟的立裁方法。

旗袍前后片组装及斜门襟、立领的立裁女西服前片、后片、侧片裁剪及修版女西服衣身组装及领子立裁多面构成女上衣前片、后片衣身的立体裁剪及组装多面构成女上衣领、袖的立裁及组装模台贴线、坯布准备、前片、后片衣身的立体裁剪及样板修正、复片前后衣身组装及袖子立裁命题设计命题设计2222222222222222222222完成160/84A号型女装的立体造型裁剪完成女旗袍的立体造型裁剪完成女西服造型裁剪完成多面构成女上衣完成另类两面构成女上衣的造型裁剪第十二周第十三周42 4周次节次章节授课内容学时分配作业备注讲课实训第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周4月29日1-2节4月30日1-2节5月6日1-2节5月7日1-2节5月13日1-2节5月14日1-2节5月20日1-2节5月21日1-2节5月27日1-2节5月28日1-2节第九章定价策略第十章渠道策略第十一章推广策略第十二章市场营销计划、执行、组织与控制第一节第二节批第四节第五节第一节第二节第三节第一节第二节第三节第四节第五节第一节第二节第三节第四节产品定价依据主要定价方法定价技巧几种具体产品定价以及价格调整案例赏析：海信引爆空调市场分销渠道及其作用分销渠道类型及其选择中间商类型及其选择案例赏析：美的从精耕细作到决胜终端推广和推广组合广告策略广告策略公关策略促销策略推销策略市场营销计划市场营销执行市场营销组织市场营销控制答疑与复习13111121211111111421教材191页简答题2、4题教材215页简答题、论述题教材240页简答题、论述题6月3日1-2节6月4日1-2节6月10日1-2节6月11日1-2节。

《服装造型设计》课程标准

《服装造型设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校纺织服装类服装制作与生产管理专业必修的一门专业核心课程，是在《服饰美学》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握服装造型、服装色彩、服装款式设计及表现等基础知识和基本技能，为后续《服装立体造型》等课程的学习奠定基础。

二、学时与学分108学时，6学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合素描、色彩、人体造型基础知识，以及服装平面款式图、人体着装效果图绘制基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据《中等职业学校纺织服装类服装制作与生产管理专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出运用美术语言表达服装款式形态等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。

2.根据“中等职业学校服装制作与生产管理专业'工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和服装工程技术人员等职业岗位需求，围绕服装造型设计的关键能力，反映服装制作与生产管理行业发展的新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以造型设计要素为主线设置模块和教学单元，将服装构成原理、造型规律和形式法则等基础知识和职业素养有机融入。

遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的造型技术要点，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握造型设计的基本原理与规律，能运用美术语言和形式法则设计服装款式造型，形成基本的艺术设计素养。

1.熟知美术造型的原理与规律，掌握服装款式造型设计的步骤和方法。

2.理解辨识图像的异同关系，能感知空间的转换关系，并能运用所学知识评价造型设计作品、借鉴作品展现的艺术效果和形式美感。

3.会应用装饰色彩合理进行服装整体配色，能运用形式法则初步设计服装款式造型。

“成衣设计与立体造型”课程教学大纲

“成衣设计与立体造型”课程教学大纲课程编码：082103901M课程英文名称：Design and Three-dimensional Modeling of garment学分/总学时：2.5/48实验(实训)学时：24课程类型：必修课程性质：专业基础课适用专业：服装设计与工程专业开课学期：第3学期开课院系：美术与设计学院服装系一、课程的性质、目的和任务“成衣设计与立体造型”是一门实践性较强且在服装造型、服装设计等方面有着广泛应用的专业课。

本课程的任务是使学生掌握“服装立体造型”的基本原理和操作方法，能较好地运用立体造型法解决裙子、衣身及衣裙装样板设计问题，目的是培养学生立体构成能力、审美能力、操作能力,为独立进行服装设计与制作打下必备的基础。

二、本课程与其它课程的联系和分工“成衣设计与立体造型”是本专业服装构成学科先修课程。

具体分工是:了解服装结构原理，掌握服装立体构成知识；平面构成知识；本课程主要介绍服装立体造型概况、部位立体造型、下装的立体造型、衣裙立体造型、上装的立体造型等知识，从而掌握“成衣立体造型”的基本原理，使用立体造型设计与操作方法解决服装构成问题。

与本课程有关联的前设课程有“服装结构原理”课、“服装工艺基础”实训课；相同学期开设相关的“女装设计(一)”、“女装结构设计(一)”、“女装工艺(一)”实训课；为增强综合设计制作能力，设置相应的能力训练的“综合设计(一)”实践课。

本课程为服装构成学科的多个后续课程打下基础，如“礼服设计与立体造型、女装结构设计（二）、女装工艺(二)”、项目设计开发以及课外创新实践等。

三、学时分配总学时 48 学时，其中讲课 24学时，实训24学时。

章节学时理论实训合计第1章服装立体造型概述 4 2 6 第2章部位立体造型 4 6 10 第3章成衣立体造型解析 2 0 2 第4章下装立体造型 4 6 10 第5章衣裙装立体造型 4 4 8 第6章上装立体造型 6 6 12 合计24 24 48四、教学方法1．课堂教学以讲授与示范操作为主，讲练结合为辅，培养学生构型能力、认识问题和解决问题的能力。

《立体造型基础》课程标准

《立体造型基础》课程标准课程名称：立体造型基础 / Fundamentals of 3D Forms课程编号：1303070152适用专业：工业设计专业课程学时/学分：学时数：64 / 学分数：3.5实验（创作、制作、上机）学时/学分：审定人：开课部门：一、课程的性质和目的：课程性质：立体造型基础课程是工业设计专业学生必修的一门重要的专业基础课。

课程目的：通过课堂教学和实习，使学生系统地掌握本专业的造型基础知识，培养学生确立正确的设计思想和正确的设计方法，使学生从往日习以为常的惯例中解脱出来。

在实践中充分体现功能、材料、结构、加工工艺的关系，而不仅仅是从形态本身出发的现代设计观念，由此为通向专业设计构筑桥梁。

二、课程讲授的主要内容第一章概述1、1 造型设计基础的性质与目的1、2 造型设计基础的特点与作用1、3 造型设计基础的基本内容第二章造型的认识过程和思维方式2、1 认识的重要性2、2 认识的方法与步骤2、3 思维方式第三章造型的构成要素和相互间关系3、1 形态3、2 材料与形态3、3 技术与形态3、4 传统与形态3、5 风土与形态第四章造型的表达方法4、1 功能语言4、2 材料语言4、3 技术语言第五章综合造型设计三、课程教学基本要求：教学环节包括课堂教学、实验教学、课外作业等。

通过各教学环节，重点培养学生对理论知识的认识和实践技能的训练，使学生不仅掌握基本的造型能力，更多的要求他们了解所学课程内容的目的，以此更好的将基础知识与专业设计联系起来，真正达到基础为专业服务的目的。

1、课堂教学：采用多媒体教学，对于一些难理解的概念尽可能的用简易图形或范例进行讲解，以提高讲学的效果。

2．实验教学：共分四个单元进行，合计40学时。

（1）学会认识形态的本质及形态的美是各种矛盾的谐调结果。

（2）掌握形态的材料与材料、功能与功能、造型与环境之间的过渡方法。

（3）用石膏、木材等进行造型设计训练，各自表达出材质与工艺的语言特征。

服装创意立体造型教案中班

服装创意立体造型教案中班教案标题：服装创意立体造型教案（中班）教案目标：1. 培养幼儿的创意思维和想象力；2. 提升幼儿的动手能力和艺术表达能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 了解服装创意立体造型的概念；2. 探索不同材料的特性与用途；3. 学习基本的剪纸和折纸技巧；4. 制作个性化的服装创意立体造型。

教学准备：1. 图片或视频素材展示服装创意立体造型的例子；2. 不同材料（如彩纸、剪刀、胶水、装饰品等）；3. 教师制作的示范作品；4. 幼儿个人工具（如剪刀、胶水等）。

教学步骤：引入活动：1. 展示一些服装创意立体造型的图片或视频，引发幼儿对此的兴趣和好奇心；2. 与幼儿进行简短的讨论，询问他们对服装创意立体造型的看法和想法。

探索材料：1. 准备不同材料，如彩纸、剪刀、胶水等，并向幼儿介绍每种材料的特性和用途；2. 让幼儿自由探索这些材料，观察和感受它们的质地、颜色和形状。

学习基本技巧：1. 教授幼儿简单的剪纸和折纸技巧，如剪出不同形状的图案、折叠出立体造型等；2. 通过示范和引导，让幼儿跟随操作，练习这些技巧。

创作服装创意立体造型：1. 提供一些简单的服装创意立体造型示范作品，激发幼儿的创意思维；2. 引导幼儿根据自己的想法和创意，选择材料并制作出个性化的服装创意立体造型；3. 鼓励幼儿在制作过程中尝试不同的材料和技巧，发挥他们的想象力和创造力。

展示和分享：1. 邀请每位幼儿展示自己制作的服装创意立体造型，让其他幼儿欣赏和赞美；2. 组织幼儿之间的分享和交流，让他们互相了解和学习。

总结活动：1. 回顾整个制作过程，让幼儿分享自己的感受和体会；2. 引导幼儿思考他们在制作过程中遇到的困难和解决方法；3. 肯定幼儿的努力和成果，鼓励他们继续发展创意思维和动手能力。

拓展活动：1. 鼓励幼儿在家中继续制作服装创意立体造型，并带回学校展示和分享；2. 组织幼儿们一起合作制作一个大型的服装创意立体造型展览。

H1149服装立体造型设计课程标准 32课时

江苏工程职业技术学院课程标准课程名称《服装立体造型设计》课程代码H1149 课程类型理实一体化课程总学时 32 课程总学分 2适用专业服装专业课程负责人张姝参与编审人员：（校内）周忠美（校外）王树林、蔡怡惠服装系针织服装教研室修订2015年6月《服装立体造型设计》课程标准课程代码：H1149课程类型：理实一体化课适用专业：服装制版专业总学时：32适宜开设学期：第4学期一、课程概述1．本课程学习领域包括流行成衣款式立体造型与纸样修正、创意性小礼服、晚礼服或婚纱的设计与立体造型设计两部分。

2．本学习领域的学习情境是依据两种类型服装生产企业（包括：以生产OEM来样或来稿订单为主的代加工型服装生产企业；品牌服装企业或高级定制服装工作室）的产品开发与制作过程中的典型工作任务而设计的。

3．本课程的前序课程有时装结构设计与工艺、成衣款式设计、服装材料运用、时装拓板与制作、时装制版、服装工业样板设计与样衣制作、计算机款式图绘制等；后续课程有复杂时装样板设计与样衣制作、服装工业样板设计实训、服装展示设计、服装产品策划、顶岗实践、毕业设计等。

二、课程目标1．专业能力：学习完本课程后，学生应当能够较为熟练掌握设计师与样板师要求主要能力：①流行款式造型分析；②流行成衣款式立体裁剪、驳样及样板修正；③基于服装设计大赛服装或高级定制服装的造型创意设计能力；④针对市场新产品开发的实战设计能力；2．方法能力：学完本课程后，应具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，如自我学习能力、获取信息能力、分析概括调研能力、审美能力及创新能力等。

3．社会能力：学完本课程后，应具备从事职业活动所需要的行为能力，如职业素养、公共关系、团体协作能力、沟通能力等。

三、学习情境与学时划分表1《服装立体造型设计》学习情境与学时划分一览表表2 《服装立体造型设计》学习情境教学设计一览表四、考核评价表3 各学习情境的考核方式与考核标准五、教学条件1. 教学资源：根据服装立体造型及纸样修正的工作要求，必须具备如表4的工具设备标准：表4 教学工具设备标准2．教学组织:（1）建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。

《立体服装立体造型》课程教学与考核标准

《立体服装立体造型》课程教学与考核标准一、课程性质与任务1、课程的性质服装立体造型是服装设计与制作专业的基础课，是一门实践性很强的课程，是培养具有实践操作技能的技术型人才的课程。

立体造型在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。

服装立体裁剪知识技能的掌握是做好整体人物造型的关键与基础。

2、教学任务本课程设置本着“以就业为导向，以工学结合为手段，以能力培养为核心”的课程设计理念。

按照服装设计与制作的流程和工作岗位将职业岗位知识和能力要求贯穿于教学内容，按照工学结合的要求来进行课程教学，更新教学内容，引入先进的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，在课程体系的改革上更加重视学生的职业能力。

本课程围绕人物整体造型中立体裁剪的技能手法，通过具体项目的操作和技能的一系列训练，使学生能够做到理论联系实际，学以致用，初步掌握原型立裁的方法，成衣的立裁制作基础以及完成礼服的立裁制作。

二、课时56课时三、学分3.5学分四、课程教学目标通过该门课程的教学，使学生掌握服装工艺的基础专业理论和技术知识，基本了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，具备优良的职业道德修养和品格修养，具备解决服装制作过程中基本问题的能力，能独立完成一些较简单的服装造型制作。

在课程培养目标上，树立以打造学生就业竞争力为核心目标的培养思路，确定“注重综合素质、拓展专业视野、强化核心专业技能、实现零距离就业”的指导思想，从知识目标、职业能力目标和素质目标上培养学生的综合能力。

1、知识目标（1）通过本课程教学，使学生掌握立体裁剪的基础理论和知识，操作方法和技巧，并利用项目化教学，将课程的知识点、能力要求体现在项目化教学过程中；（2）通过本课程的学习，使学生能利用立体裁剪来体现设计意图；（3）用立体裁剪与平面裁剪相结合，使服装结构造型设计更准确，用立体裁剪制作高级礼服。

服饰与造型的课程标准

服饰与造型课程标准一、课程性质服饰与造型是人的整体形象设计中的重要环节和分支，是学习形象设计的必备基础。

随着经济的繁荣、社会的进步，人们对形象设计的审美也随之发生变化，对形象设计的要求将呈现多元化。

可见，具备良好的形象设计能力需具有较强的造型能力和审美能力，服饰与造型课程的设立可以推进形象设计课程的效果，起到事半功倍、水到渠成的功效。

服饰与造型课程注重培养学生的创新能力和动手能力，突出职业教育的“宽”、“浅”、“用”、“新”的特点，努力培养学生对美的鉴赏力。

在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力和创新能力。

二、课程理念1、具有较宽的知识覆盖面和较强的职业适应性，内容形象丰富，知识的传授与审美能力的培养融为一体。

2、具有开阔视野和提高鉴赏力的双重功效，为学生在本专业的高层次发展和多渠道就业提供了较大的发展空间。

3、内容从设计构思-----服饰搭配-----服饰手工艺，反映了较新的设计理念。

4、突出学生的动手能力的培养，强调学以致用。

5、注重观念的更新，用国际化的视角反映本行业的最前沿的动态信息。

6、在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力和创新能力。

三、内容要求及课时1、服饰与造型概论（2课时）2、服装效果图技法（14课时）3、服装构成要素（1课时）4、服装的流行与着装心理（2课时）5、服装的设计构思与定位（1课时）6、服装专题设计（5课时）7、服饰搭配与配件设计（3课时）8、名师欣赏（1课时）9、服饰图案与服饰手工艺（3课时）。

服装立体造型课程标准

《服装立体裁剪》课程标准一、课程概述《立体裁剪》课程是服装设计专业必修的核心课程。

本课程在教学中以学习立体裁剪基本原理、基本方法为基础；通过面料的抽缩、编织、堆积、填充、折叠、悬垂、缠绕、饰缀等众多的处理手法，巩固和深化所学理论知识，强化对服装结构设计理论知识的理解和消化，提高对服装服装设计的感性认识，努力实现设计者所构想的艺术造型。

从而培养学生立体造型能力、平面造型能力、实践能力及创新能力，以达到从事服装工作的职业技能与职业素质要求，缩短人才培养与需求的差距，实现学院教育与市场需求的真正结合。

二、课程目标（一）知识目标1、了解立体裁剪的来历2、掌握服装原型的立体裁剪方法3、掌握在人台上获取衣片的方法4、学会制作可装卸的手臂5、掌握服装的省道、分割、抽褶等变化规律6、能独立进行生活装、创意装的立体裁剪和缝制（二）能力目标1、具备利用人台进行服装设计的能力2、能运用坯布直接进行成衣造型设3、具备把立体裁剪和平面裁剪相结合的能力4、能用立体坯样进行纸样转化5、能进行样版调整、版型制作，以及样衣制作（三）素质目标1、培养学生的团队协作精神2、培养学生学习的主动意识、竞争意识、组织协调和创新意识3、培养学生自主学习能力4、培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力三、课程内容与教学设计(一)课程设计思路本课程是一门实践性强且在服装设计与工艺等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一体的特色课程。

在专业知识链中，本课程是服装结构设计重要组成部分，一方面完成服装设计造型环节，另一方面为工艺设计提供样版，因此其课程承上启下、融会贯通服装相关课程的作用。

为使本课程的内容结构、教学方法能适应企业实际的需要，按照人才培养目标和岗位方向，改革教学内容，服装设计专业方向侧重服装的立体裁剪操作技巧项目，在实践中锻炼学生对服装市场的把握能力。

力求使学校教学过程与企业需要更加贴近；使学生的知识能力结构与就业岗位需要更加贴近。

服装创意立体造型教案小班

服装创意立体造型教案小班教案标题：小班服装创意立体造型教学目标：1. 培养幼儿的创造力和想象力。

2. 提高幼儿的手眼协调能力和动手能力。

3. 增强幼儿对服装设计的兴趣和认识。

教学内容：1. 介绍服装创意立体造型的概念和特点。

2. 学习使用简单的材料和工具进行服装创意立体造型。

3. 制作一个小班服装创意立体造型作品。

教学准备：1. 视频或图片资料，展示不同的服装创意立体造型作品。

2. 不同颜色的纸张、剪刀、胶水、彩色笔等制作工具。

3. 幼儿的个人创作空间。

教学过程：引入活动：1. 展示一些服装创意立体造型的图片或视频，引发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 与幼儿讨论服装创意立体造型的特点和可能的材料。

主体活动：1. 向幼儿介绍不同的服装创意立体造型作品，如帽子、鞋子、动物造型等。

2. 提供不同颜色的纸张和剪刀，鼓励幼儿自由发挥，设计和制作自己的服装创意立体造型作品。

3. 引导幼儿使用胶水和彩色笔等工具，将纸张剪裁、折叠、粘贴，创造出立体效果。

4. 鼓励幼儿在制作过程中尝试不同的形状、颜色和材料，激发他们的创造力和想象力。

5. 提供必要的帮助和指导，确保幼儿能够完成自己的创意立体造型作品。

总结活动：1. 让每个幼儿向大家展示自己制作的创意立体造型作品，并分享他们的设计理念和创作过程。

2. 鼓励幼儿相互欣赏和赞美彼此的作品，增强他们的自信心和合作意识。

3. 进行简单的讨论，让幼儿分享他们对服装创意立体造型的认识和体验。

教学延伸：1. 继续进行服装创意立体造型的活动，鼓励幼儿尝试更复杂的设计和制作。

2. 邀请家长参与，组织一个小班服装创意立体造型展览，展示幼儿的作品，并与家长分享他们的学习成果。

评估方法：1. 观察幼儿在制作过程中的参与程度和创造力发挥。

2. 评估幼儿制作的创意立体造型作品的完成度和质量。

3. 与幼儿进行简单的讨论，了解他们对服装创意立体造型的理解和体验。

教学资源：1. 图片或视频资料，展示不同的服装创意立体造型作品。

服装立体裁剪设计课程教学大纲(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】《服装立裁造型设计》课程教学大纲一、课程基本信息（一）教学基本要求1、目的通过本课程教学，使学生掌握服装立裁造型设计的基础理论知识，操作方法和技巧，并利用项目化教学，将课程的知识点、能力要求体现在项目化教学过程中，通过本课程的学习，使学生能利用服装立裁造型设计来体现设计意图；用立体裁剪与平面裁剪相结合，使服装结构造型设计更准确；用立体裁剪制作高级礼服。

培养学生具有勤奋刻苦、独立解决问题的良好素养，为提高学生服装职业能力奠定基础。

2、要求坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力；坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。

培养具备服装产品设计能力、服装板型设计能力、服装工艺设计能力，能够适应服装行业需要的生产、建设、管理的应用型高级专门人才。

3、重点及难点重点：服装设计理念与人体结构的合理结合；服装与人体空间关系的科学处理。

难点：能依据形式美法则、面料性能及流行趋势进行各类成衣构思与设计；能根据客户要求对各类成衣进行立裁设计。

（二）教学基本内容概况（共64学时）第一章服装立体塑形技法（8学时）服装立体塑形技法（4学时）布置作业并辅导课题设计（4学时）第二章立裁衣身褶饰制作（4学时）第一节抽褶衣身（0.5学时）第二节垂褶衣身（0.5学时）第三节分割线与抽褶衣身（0.5学时）布置作业并辅导课题设计（2.5学时）第三章衣领的立体造型设计（4学时）第一节立领（0.5学时）第二节翻折领（0.5学时）第三节变化领款（0.5学时）布置作业并辅导课题设计（2.5学时）第四章衣袖的立体造型设计（4学时）第一节圆装袖（0.5学时）第二节连袖与插肩袖（0.5学时）第三节变化袖款（0.5学时）布置作业并辅导课题设计（2.5学时）第五章服装整体立体设计（44学时）第一节上衣立体造型设计（2学时）布置作业并辅导课题设计（6学时）第二节裙装的立体造型设计（6学时）布置作业并辅导课题设计（10学时）第三节整体裙装整体立体造型设计（7.5学时）布置作业并辅导课题设计（12.5学时）三、教学安排及方式（一）学时安排本课程总学时64学时，理论授课24 学时，实验习题课36学时，作业小结4 学时。

立体服饰设计教案模板范文

课时安排：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解立体服饰设计的基本原理，掌握立体裁剪和拼接技巧。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生创新意识和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对服饰设计的兴趣，培养学生审美能力和生活情趣。

教学重点：1. 立体服饰设计的基本原理。

2. 立体裁剪和拼接技巧。

教学难点：1. 立体裁剪的准确性和美观性。

2. 立体拼接的创新性和实用性。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、立体服饰设计教材、样品、工具等。

2. 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、针线等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示几款具有代表性的立体服饰，引导学生观察和讨论。

2. 提问：立体服饰有哪些特点？与平面服饰相比，有哪些优势？二、新课讲授1. 教师讲解立体服饰设计的基本原理，包括结构、款式、色彩、材质等。

2. 介绍立体裁剪和拼接技巧，包括基础裁剪方法、装饰手法、缝纫技巧等。

三、实践操作1. 学生分组，每组选取一个立体服饰设计主题。

2. 学生根据主题，运用所学知识进行立体裁剪和拼接。

四、课堂小结1. 教师对学生的实践操作进行点评，指出优点和不足。

2. 学生分享自己的设计心得和体会。

第二课时一、复习与巩固1. 学生展示自己的立体服饰设计作品，互相评价和交流。

2. 教师针对学生在实践操作中遇到的问题进行解答。

二、拓展与延伸1. 教师引导学生思考：如何将立体服饰设计应用于实际生活中？2. 学生分组，针对生活中的场景进行立体服饰设计，如家居、办公、运动等。

三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调立体服饰设计的重要性。

2. 学生分享自己的设计作品和心得，鼓励大家继续探索和创作。

教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和互动性。

2. 实践操作能力：评价学生在立体裁剪和拼接方面的熟练程度。

3. 创新意识：评价学生在设计过程中的创新性和独特性。

4. 作品质量：评价学生的设计作品的美观性、实用性。

礼服立体造型学习教案

礼服立体造型学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自《服装设计与制作》教材第四章第二节——礼服立体造型设计。

详细内容包括礼服的基础知识、礼服的分类及特点、立体造型的设计原理与方法，以及礼服立体造型的实际操作步骤。

二、教学目标1. 了解礼服的基本概念、分类及特点，掌握礼服立体造型的设计原理与方法。

2. 能够运用所学知识，独立完成礼服立体造型的设计与制作。

3. 培养学生的审美观念、创新意识和动手能力。

三、教学难点与重点重点：礼服立体造型的设计原理与方法，实际操作步骤。

难点：如何将设计原理与实际操作相结合，创作出具有独特个性的礼服立体造型。

四、教具与学具准备教师准备：礼服图片、视频资料、示范用材料、制作工具等。

学生准备：礼服设计草图、制作工具、所需材料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示礼服图片和视频，引导学生了解礼服的基本概念、分类及特点，激发学生学习兴趣。

2. 理论知识讲解：a. 礼服的分类及特点3. 实践操作：a. 示范礼服立体造型的设计步骤与制作方法b. 学生跟随示范，独立完成礼服立体造型的设计与制作4. 随堂练习：a. 学生展示自己的作品，进行互相评价b. 教师点评，指出优点与不足，给出改进建议六、板书设计1. 礼服立体造型设计a. 礼服的分类及特点b. 立体造型的设计原理与方法2. 实际操作步骤a. 设计草图b. 材料选择与搭配c. 制作工艺七、作业设计1. 作业题目：设计一款具有独特个性的礼服立体造型，并绘制设计草图。

2. 答案：根据所学知识，结合个人喜好，完成作业。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加相关比赛、展览等活动，提高自身设计水平，培养创新意识。

同时，引导学生关注时尚动态，了解国内外礼服设计发展趋势。

重点和难点解析2. 实际操作步骤的示范与练习3. 学生作品的评价与反馈4. 作业设计中的创新与实践详细补充和说明：一、礼服立体造型的设计原理与方法1. 结构设计：介绍礼服结构的基本组成部分，如裙摆、袖子、领子等，以及如何通过省道、褶皱等设计手法实现立体效果。

服装立体化处理教学设计

服装立体化处理教学设计一、引言立体化服装处理是服装设计中非常重要的一个环节，它能使服装更具立体感和层次感，增强服装的艺术美感和穿着效果。

本文将介绍一种针对服装立体化处理的教学设计，以帮助学生更好地掌握该技术。

二、教学目标本教学设计的主要目标是使学生掌握服装立体化处理的基本原理和技术要点，培养学生的观察力、创意思维和手工操作能力，提高学生对服装设计的实践能力。

三、教学内容1. 理论知识讲解首先，教师将对立体化处理的概念、作用及分类进行讲解。

然后，详细介绍不同材料的立体化处理方法，如褶皱、褶片、褶缝、襻等，以及常用的立体化处理工具和技巧。

2. 观察分析实例为了帮助学生更好地理解立体化处理的原理，教师将准备一些实际服装样品，要求学生观察和分析服装上的立体化处理方法，并就其效果进行讨论。

通过实例的分析，学生可以更直观地了解不同立体化处理方法的应用和效果。

3. 创意实践操作在理解了理论知识和实际应用后，学生将进行创意实践操作。

教师可以提供一些简单的设计题目，要求学生根据所学的立体化处理知识，设计并制作出新颖、独特的服装表面效果。

这将激发学生的创造力和动手能力，培养其独立思考和解决问题的能力。

四、教学方法1. 讲授与讨论相结合教师可以通过讲解理论知识，引导学生认识到立体化处理的重要性和应用领域，并通过讨论实例，激发学生的思考和创造力。

2. 实践操作与展示评价相结合学生通过实践操作，将所学的知识运用到实际中，制作出自己的设计作品。

在展示环节，教师将对学生的作品进行评价和指导，帮助学生提高技术水平和艺术表现力。

五、教学评价本教学设计的评价以学生作品的设计与制作水平为主要标准。

评价内容包括设计创意、技术处理、材料搭配、作品效果等方面。

同时，教师还可以通过口头评价和书面评价的方式，对学生的参与度、合作能力和主动性进行评估。

六、教学资源准备教学资源主要包括服装样品、材料及工具等。

教师需要提前准备一些具有立体化处理效果的服装样品，以供学生观察和分析。

服装创意立体造型教案设计

服装创意立体造型教案设计教案名称：服装创意立体造型教案设计教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解服装创意立体造型的基本概念和设计原则。

2. 培养学生的创意思维和审美能力，以及对服装设计的兴趣和热爱。

3. 提高学生的动手能力，通过实践操作制作出具有创意立体造型的服装。

教学内容：1. 服装创意立体造型的概念和特点。

2. 服装立体造型设计的基本原则和技巧。

3. 通过实践操作，学生将学习如何运用材料和工具制作具有立体效果的服装。

教学准备：1. 教师准备：a. 介绍服装创意立体造型的相关资料和案例。

b. 准备制作服装立体造型所需的材料和工具，例如纸张、剪刀、胶水等。

c. 设计实践操作的步骤和流程。

2. 学生准备：a. 携带纸和笔，用于记录学习笔记和创意设计草图。

b. 参与实践操作的服装制作材料，例如纸张、剪刀等。

教学步骤：引入：1. 教师通过展示服装创意立体造型的相关图片和实物，引发学生的兴趣和思考，提出问题如：“你知道服装创意立体造型是什么吗？你有没有见过或穿过这样的服装？”概念讲解：2. 教师简要讲解服装创意立体造型的概念和特点，向学生介绍创意立体造型的重要性和应用领域。

设计原则与技巧探讨：3. 引导学生一起探讨服装立体造型的设计原则和技巧，例如对比、层次、对称等。

教师可以通过举例和案例分析，帮助学生理解和应用这些原则和技巧。

实践操作：4. 分发材料和工具，指导学生根据自己的创意设计进行服装立体造型的制作。

5. 学生自由发挥想象力和创意，利用教师提供的材料和工具进行实践操作。

展示和评价：6. 学生完成服装立体造型的制作后，展示自己的作品。

7. 教师与学生一同欣赏和评价作品，鼓励学生分享设计灵感和创作心得。

总结：8. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果，强调创意思维和实践操作的重要性。

9. 鼓励学生继续对服装创意立体造型进行深入研究和实践，培养他们的创意设计能力。

课后拓展：10. 提供相关书籍、网站资源或继续创作的任务，供有兴趣的学生进行进一步的学习和实践。

服装立体造型表现教学设计

服装立体造型表现教学设计一、引言服装设计是当今社会一个越来越受欢迎的行业，它要求设计师具有专业的知识和技能。

其中，服装立体造型表现是设计师必须掌握的重要技能之一。

在教学过程中，如何教学生们掌握服装立体造型表现技能成为了为关键问题。

本文将从教学目标、课程设置、教学方法、考核方式等方面进行探讨，希望对服装专业的教师们有所帮助。

二、教学目标1.掌握服装立体造型表现所需要的基础知识。

2.熟悉立体造型表现的相关概念。

3.掌握服装立体造型表现所需要的技能与方法。

4.能够运用掌握的技能与知识，制作出拥有立体感的服装设计。

三、课程设置3.1 基础知识讲授介绍服装立体造型表现所需要的基础知识，如线条表现、形象构图等。

这些基础知识的讲解将是教学的基础，通过这些知识的传授，学生能够更好地理解立体造型表现技巧的含义和方法。

3.2 立体造型表现课程针对不同主题和场合，引导学生掌握立体造型表现的方法和技巧。

如在设计冬季运动装时，如何运用立体造型表现增加保暖性；在设计舞台演出服时，如何引入多层次和多元素的立体造型表现，突出服装主题。

各种场合和主题的设计可根据学生掌握程度进行课程设计。

3.3 实践与作业设计师或学生在实践中才能真正掌握专业技能，课程中应安排相关实践活动。

在实践过程中，教师对学生的操作进行细致的指导和技巧讲解。

同时，为了考核学生的掌握程度，可为学生设计作业，要求学生进行作品创作，并对作品进行评分。

四、教学方法在教学过程中，以“做中学”为主导思想。

充分运用多媒体技术，让学生通过图片、视频、设计案例等途径了解立体造型表现的方法和效果。

同时，教师应以具体案例为引导，引导学生进行实践操作，并及时给出指导和建议，精心把握教学过程中的每一个环节。

五、考核方式立体造型表现技能是一项需要动手实践的技术，在考核过程中，教师应采用综合考核的方式，即既考察学生的理论知识，又考察学生的实践操作技能。

考核方式可包括以下几个方面：1.书面考试，考察学生的理论知识水平。

《服装立体构成》课程标准

1《服装立体构成》课程标准[课程名称]服装立体构成（服装立体裁剪）适用范围：高等职业学校服装设计专业及其它相关专业[课程性质]服装立体裁剪课程是区别与服装平面制图的一种裁剪方法，是完成服装款式造型的重要手段之一。

经过数年的改革和发展，课程建设不断趋于成熟与完善，已经成为服装设计、服装工艺技术专业的核心课程。

[参考课时] 718[总学分] 40[课程目标]总目标：通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握服装立体造型的基本方法，提高对服装结构的领悟能力和造型能力，掌握立体裁剪技术，提高学生对服装成衣的整体设计与制作能力,同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。

能力目标：通过该课程的教学使学生掌握服装立体结构设计的基本理论和1实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力。

能深入理解服装结构与人体的关系；不同服装面料特性与结构设计的关系；平面结构设计与立体结构设计的关系，从而理解和掌握服装结构设计的基本原理和服装立体裁剪的操作技术。

[设计思路]本课程以模拟实践教学为主线，通过一系列的项目学习实践活动，全面培养学生的学习能力、运用能力和职业能力。

[课程内容]项目一：立体造型的基础知识学习目标：1、了解有关立体造型（立体裁剪）的概念及适用范围2、立体造型的流程及技术原理学习过程：一、立体裁剪的概念二、立体裁剪的渊三、立体裁剪的应用范围1 用于服装生产的立体裁剪2 用于服装展示的立体裁剪3 用于服装教学的立体裁剪四、立体裁剪与平面裁剪的比较1 平面结构的优势2 立体裁剪的优势五、立体裁剪的过程1、立体裁剪的构思2、立体裁剪的工具与材料准备六、立体裁剪的技术原理（一）立体裁剪所用布料的纱向：（二）立体裁剪的缝道处理技术：1 缝道的设置：2 缝道的形状：成果展示：书面作业、右手臂的制作项目三：衣身的立体裁剪学习过程：一、原型的立体裁剪1、操作步骤3、原型宽放量的设计：二、立体裁剪中省的运用1 省的概念与意义2 省的转移及其运用3 几种省形的立体裁剪操作4 立体裁剪中省与分割三、立体裁剪中的抽褶艺术1 规律褶2 自由褶3 操作要求成果展示：人台衣身造型初样项目四：领的立体裁剪学习目标：理解领的造型原理，掌握领的立体裁剪技术学习过程：一、颈的构造二、立领的立体裁剪操作步骤如下：1 取长=1/2颈围+5厘米、宽=设计宽度+6厘米的经向布料，使用前将布料用熨斗熨烫拉伸成稍弯曲形，将布料的中心线与衣身后领窝的中心线复合一致。

小学立体造型服装教案模板

教学年级：四年级教学目标：1. 知识目标：了解立体造型服装的基本概念，掌握服装设计的初步技巧。

2. 技能目标：学会运用立体造型方法，创作具有个性化特色的服装作品。

3. 情感目标：培养学生对服装设计的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

教学重点：1. 立体造型服装的基本概念及设计方法。

2. 服装设计的创意与个性化表达。

教学难点：1. 立体造型服装的构思与制作。

2. 服装设计的创新与审美。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、立体造型服装作品、服装设计书籍、剪刀、胶带、彩纸等。

2. 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶带、彩笔等绘画工具。

教学过程：一、导入新课1. 展示一组立体造型服装作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们知道什么是立体造型服装吗？它有哪些特点？3. 教师简要介绍立体造型服装的概念和特点。

二、学习新知1. 教师讲解立体造型服装的基本概念、设计方法和制作技巧。

2. 学生跟随教师一起学习，了解服装设计的步骤和注意事项。

3. 学生尝试运用所学知识，进行简单的立体造型服装设计。

三、实践创作1. 学生分组，每组选择一个主题，进行立体造型服装设计。

2. 学生根据主题，运用所学知识和绘画工具，创作具有个性化特色的服装作品。

3. 教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

四、展示评价1. 学生展示自己的作品，介绍设计思路和创意。

2. 教师和同学们一起评价作品，分享设计心得。

3. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生继续努力。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调立体造型服装设计的重要性和技巧。

2. 学生分享自己的学习心得，提出对服装设计的理解和认识。

3. 教师布置课后作业，鼓励学生课后继续探索和创作。

教学反思：1. 本节课通过欣赏、讲解、实践和评价等环节，让学生了解立体造型服装的基本概念和设计方法，提高了学生的审美能力和创新意识。

2. 在实践创作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出了具有个性化特色的服装作品。