最新部编版 一年级语文上册 影子 教学反思
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自最新部编版一年级语文上册《影子》一课，内容包括教材第56页至第57页。
详细内容为：通过讲述小兔子在阳光下与自己的影子发生的一系列趣事，引导学生认识影子，了解影子的特点及成因，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解影子的特点及成因。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子的成因及特点。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的影子现象，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：让学生跟随课文录音朗读课文，注意字音、语调、停顿等。
3. 学习生字词：教师展示生字卡片，引导学生认读生字词，理解字词含义。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文内容，讲解影子的成因、特点等。
5. 实践活动：组织学生在阳光下观察自己的影子，引导学生发现影子的变化规律。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习本上的相关练习。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：影、子、阳、光、照、立、跳、跑3. 影子的特点及成因七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述影子的特点及成因。
（3）观察生活中的影子现象，与同学分享你的发现。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）影子是由于物体挡住光线，在光线照射不到的地方形成的暗影。
影子与物体的形状、大小相同，且随着光线的变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了影子的成因、特点等。
2023年部编版语文一年级上册影子教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册影子教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【1】篇〗教学反思请学生先看完动画，再进行小组交流。
在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。
〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【2】篇〗《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。
为了突破这一难点，４０位小朋友在老师的帮助下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今天，老师把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。
”４０个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边互相持着对方的影子。
“噢！影子甩不掉。
”这就是书上说的“影子像条小黑狗，常常跟着我。
”因为学生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子学生都能很直观地看到，根本不需要教师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。
这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中学，学中玩的初衷。
〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【3】篇〗教学反思1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。
课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。
如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。
请学生先看完动画，再进行小组交流。
在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。
学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的.方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供*台，让他们真正成为课堂中的主人。
2023年部编版语文一年级上册影子教学反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册影子教学反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【1】篇〗赞可夫说过，语文教学应该打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经验，激发学生的表达欲望。
一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话,但在课堂上往往表达不清自己的意见,因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。
真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。
《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。
让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。
同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。
在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：影子就像我的小尾巴，还有的同学写道：影子一会在我的左边，一会在我的右边，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。
孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【2】篇〗《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
课前，我利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏。
活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟……孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。
（通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。
）我（故作疑惑）：你们的小手怎么跑到大屏幕上去了，而且还能变出这么多有趣的图案来？孩子们（迫不及待、七嘴八舌）：这是影子；这是手影……哈哈，果然中了我的圈套，给你们玩游戏，就等你们这句话呢。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第五单元《影子》。
全文围绕“影子”这个主题，通过生动的语言、形象的比喻，描绘了影子与人如影随形的关系。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与背诵、语文实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语；理解课文内容，体会影子的特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养观察力和想象力；通过朗读、背诵，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受影子的奇妙，激发对大自然的好奇心与探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻句，体会影子的特点。
教学重点：学会本课生字，正确读写词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走”引出本课主题“影子”。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解字词的读音、结构、书写方法。
c. 教师引导学生理解课文内容，体会影子的特点，讲解比喻句的运用。
4. 朗读感悟：学生自由朗读课文，体会影子与人如影随形的关系；教师指导学生有感情地朗读课文。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成课后练习题。
6. 语文实践活动：观察生活中的影子，用画笔描绘下来，并配以文字描述。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：左右前后黑3. 课文结构：影子与人如影随形七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题。
2. 家庭作业：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，背诵喜欢的段落。
c. 观察生活中的影子，用画笔描绘下来，并配以文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过谜语导入、自主学习、课堂讲解、朗读感悟等环节，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
部编版语文一年级上册影子教学反思(两篇)
《影子》教学反思（两篇）（一）《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
一．教学效果：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。
这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩了。
今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。
通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。
趣味识字，激发兴趣。
在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。
巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。
”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。
孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。
在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。
小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的注意力，达到了高效识字。
二．成功之处：《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。
让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。
同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。
在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。
”还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。
”孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。
2023年部编版语文一年级上册影子教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册影子教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【1】篇〗前几天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
在设计教学环节时，我没有按照常规的学完课文后再领着孩子们练习前后左右四个方向。
而是将这个环节放在了课的开始，采取和孩子们聊天的方式，请同学们说一说自己在数学课上都知道了那些方位，孩子们马上就告诉了我“前后左右”还有“上下”，于是我借机将“前后左右”写在了黑板上，然后请同学们用“我的前面是__，我的后面是__，我的左面是__，我的右面是__”向大家介绍一下自己周围的好朋友，孩子们说得非常好，振耀和忠传在介绍的时候还非常幽默的说，我的左面是一面墙，我的右面是一面墙，同学们听了都笑了。
于是我借机出示了__的主人公“影子的主人”，用它为大家带来的谜语，引出了__的学习。
检查字词时，孩子们对于轻声“子”读得不是很好，及时地进行了指导。
进入了__的学习，孩子们能够按照老师的要求将自己想到的大胆地说出来与大家进行交流，特别是当我问：“影子除了可以在我们的前后左右出现之外，还有没有其他的情况呢？”同学们不说话了，有的甚至开始撅着小嘴、皱着眉头开始摇头了，我想可能没有人敢举手了，就在这时一只胖乎乎的小手举起来了，是明泽，“老师，还有一种就是在我们脚下”，当我喊他的名字时，他大声地对着我说。
“嗯？”同学们发出了不相信的声音，“为什么呀？”我替同学们将心中的疑问说了出来？“因为当太阳在我们的头顶上时，影子就在我们的脚下了。
”真棒！同学们热烈的掌声送给了明泽，他满脸自豪地坐下了。
整个学习环节感觉和孩子们进行的比较顺利，学得也比较开心，整堂课在欢快的气氛中结束了。
但是在做指影子练习环节时，同学们做得不是很好。
当我出示了图画，让孩子们猜影子会在那边儿时，他们不是按照图中人物的左右在分辨，而是以自己的观察角度来区分，所以每一次都是错误的答案多，这一现象的出现与自己的引导不够及时也有关。
一年级语文上册《影子》教学反思
《影子》教学反思一、引言影子是一个贴近生活的主题，也是一年级学生容易理解和感受的概念。
在教学中，为了让学生更好地理解影子的概念，我采用了一些方法和策略。
本文将对我在教学过程中的一些做法和反思进行分享和总结，包括创设情境、小组合作学习和自主质疑。
二、创设生活情境在教学之前，我引导学生在课间活动时玩踩影子的游戏，还观察了一天中影子的变化。
这样的做法帮助学生将学习内容与他们已有的生活经验联系起来，使他们更容易接受和理解。
学生在课前已经对影子有了一定的了解，这让他们更愿意主动参与课堂讨论。
例如，在课堂开始时，我让学生分享他们左右两边坐着的同学是谁，然后引导他们想象自己的影子也是他们的朋友，这样的情境引入引起了学生的兴趣和积极性。
通过这种方式，我成功地将课堂内容与学生熟悉的、感性的情景联系起来，激发了他们的学习兴趣。
三、小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以充分发挥学生的主动性和合作精神。
在本课教学中，我鼓励学生进行小组合作学习，通过让同桌观察图片并互相讨论，培养了学生的合作意识和交流能力。
例如，我让学生观察一组图片，上面展示了孩子们和影子一起玩耍的情景，然后要求他们回答一些问题，如“和影子在一起玩的小朋友快乐吗？”通过小组合作学习，学生们互相讨论，分享自己的观点，积极参与到课堂讨论中。
一些学生还分享了自己在阳光下用手做动物头的有趣经历，这进一步激发了他们的学习兴趣。
通过小组合作学习，学生们不仅能够更好地理解课文内容，还培养了团队合作的能力。
四、自主质疑自主质疑是培养学生问题意识和主动学习能力的关键方法之一。
在课堂教学中，我鼓励学生自主提出问题，通过问题的探讨和解决，促进他们的思维能力和学习兴趣。
例如，在学生读通了课文后，我提出了一个问题：“你读懂了什么？还有哪些地方不明白？”这个问题激发了学生更积极地思考课文内容，提出了各种问题。
虽然有些问题可能比较简单，甚至不是问题，但这表明学生已经开始主动思考和提问，具备了问题意识。
一年级上册语文微课堂：《影子》｜部编版(陈剑)
今天的学习，我们了解了影子的基本概念、产生原理和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对影子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注影子的变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《影子》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来回顾一下整个教学过程，总结一下自己的得与失。
举例：通过课文学习，使学生能够读写生字词，并在句子中正确运用。
（2）课文内容理解：深入理解《影子》一文中对影子现象的描述，把握课文的主旨。
举例：分析课文中的句子，如“影子是我的好朋友”，让学生理解影子与人的关系，感受作者对影子的情感。
（3）朗读与表达能力：培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。
难点突破：通过讨论、分享等方式，让学生深入体会作者的情感，鼓励学生用自己的话表达对影子的感受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《影子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的影子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子的奥秘。
举例：指导学生有感情地朗读课文，通过模仿、表演等形式，锻炼学生的表达能力。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生能将所学生字词灵活运用到实际语境中，达到学以致用的效果。
难点突破：设计各种练习，如组词、造句等，让学生在实际操作中掌握生字词的用法。
（2）影子产生原理的理解：让学生了解影子是如何产生的，并能够用简单的语言解释这一现象。
4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的形象描述，培养学生对自然美和语言美的感知能力，激发学生的创作热情。
部编版小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。
授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。
2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。
3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。
4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。
5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。
同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。
6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。
7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。
教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。
但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。
反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。
学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。
在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。
例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。
小学语文教材同步统编版一年级上册课文(二)5影子
《影子》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文《影子》。
2. 学生能够认识并正确书写课文中的11个生字。
（二）过程与方法1. 通过观察和实践，学生能够理解影子的形成和变化。
2. 通过游戏和互动，学生能够掌握方位词的使用。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索欲。
2. 通过课文学习，增强学生对友情的理解和感受。
二、教学重点（一）课文朗读1. 正确朗读课文，体会文中情感。
（二）生字学习1. 认识并书写课文中的生字。
（三）方位词理解1. 理解并运用文中的方位词“前、后、左、右”。
三、教学难点（一）影子概念的理解1. 学生对影子形成原理的理解。
（二）生字的书写1. 学生对生字笔画和结构的掌握。
四、教学过程（一）导入新课1. 观看影子视频观看一段关于影子形成原理的简短视频，让学生直观感受光与影的关系。
视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？影子是怎样形成的？”引导学生初步了解影子的基本概念。
2. 影子游戏互动组织学生参与“踩影子”游戏，让学生在活动中体验影子的变化。
游戏后，教师引导学生讨论：“你们在游戏中发现了影子有哪些变化？”通过游戏，让学生感受影子的趣味和科学现象。
3. 课文内容引出教师展示课文《影子》的插图，引出课文内容：“影子是我们的好朋友，它总是跟在我们身边。
”接着，教师朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
4. 激发学生好奇心教师提问：“你们知道影子为什么总是跟着我们吗？”通过提问，激发学生的好奇心和探索欲，为学习课文内容做好铺垫。
5. 课文内容预览教师带领学生浏览课文，指出课文中的关键生字和方位词，如“影”、“前”、“后”、“左”、“右”。
教师解释这些词语的意思，并让学生尝试用这些词语造句，如：“太阳在前面，影子在脚下。
”（二）课文朗读1. 课文示范与跟读教师需要以饱满的情感和正确的语调示范朗读课文《影子》。
在示范过程中，教师要特别注意生字的发音和语调的抑扬顿挫，以确保学生能够准确模仿。
《影子》教学反思(15篇)
《影子》教学反思(15篇)《影子》教学反思1对于二年级的孩子来说，我感觉到孩子每天都能见到影子，也认识影子，但是对它的理解并不深，如果让他去说，他可能说不出来，能够把影子很好的画出来更是件困难的事情，而根据新课程的理念及教材对本课的要求，我发现应该把重点放在趣味性上，也就是要把这节课变得好玩，这样才适合孩子的年龄特点。
一、激趣导入（找影子）引导学生在教室里发现影子，激发学生强烈的学习兴趣。
同时让学生感受影子就在我们身边，感受影子带给我们的美感。
，我在教学过程中着重引导学生在发现影子、感受影子的美感的基础上，在和学生一起探究影子的形成及其特点的前提下，以学生喜爱的手影游戏展开作品要求，请学生尝试用自己的手在电筒照映下的影子为主角，进行发散性的联想创造。
学生在这个过程中，互帮互助，每个人都“动”了起来。
这样活用教材，把游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，学生的形象思维和主动性、创造性得到了培养。
以学生感兴趣的“猴子捞月”绘本故事为线索进行创造，展示了大量的生活中的影子图片，不仅能激发起学生强烈的创造欲望，更能使学生不拘泥于“写实”的技法表现，使学生的创造力、想象力得到最大限度的发挥，让他们真正在无拘无束的创作中感受到成功和快乐。
在本节课的导入设计中，我没有生搬硬套地让学生在教材提供的最“重要”的一幅摄影作品上下功夫，而是通过动画片让学生了解影子的无处不在，分层导入，由易到难，由实到虚，激发出学生浓厚的学习兴趣。
教学中的不足：（1）教学语言不够精练，教学评价不太到位。
（2）效果突出的作品不多。
作为一名美术老师，我知道自己还有很多的东西要去学习，但无论如何，通过我的不懈努力，让我所教的每一个学生都懂得“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。
而通过自己的善于观察、勤于动手，那么就会把我们的生活装扮得更美好，让艺术成为一种可以相伴我们生活的点点滴滴……”《影子》教学反思2本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第六单元《影子》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解以及拓展阅读。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解词句含义。
2. 通过学习，了解影子的特点，激发学生对自然现象的好奇心。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
三、教学难点与重点教学难点：影子特点的理解，句子结构的分析。
教学重点：课文朗读，生字词的学习，句子理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生观察阳光下的影子，激发学生对影子的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生自己发现生字词的规律，提高识字能力。
4. 句子解析：分析句子结构，讲解句子含义，引导学生运用到实际情景中。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解影子的特点。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画一画影子，加深对影子特点的理解。
7. 拓展阅读：引导学生阅读关于影子的绘本，拓宽知识视野。
六、板书设计1. 课文影子2. 生字词：影子、跟着、太阳、朋友等。
3. 句子解析：影子是太阳的朋友，它跟着我们一起玩耍。
4. 影子特点：黑黑的、长长的、会变形。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的影子。
答案要求：画出影子的特点，用彩色笔上色，标注自己的名字。
2. 作业题目：仿写句子“影子是太阳的朋友，它（）”。
答案要求：运用课文中的句子结构，发挥想象力，完成句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对影子特点的理解程度，针对学生掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他自然现象，激发学生对大自然的热爱。
组织学生进行户外活动，观察不同时间、不同物体的影子，培养学生的观察力和想象力。
《影子》(教学设计)部编版语文一年级上册
影子教学设计一、教材分析本教学设计针对部编版语文一年级上册《影子》这一篇课文展开。
该课文讲述了一个小女孩追逐自己的影子的故事，通过描述影子的特征、变化，引导孩子将影子与自我联系起来，从而了解影子的真正含义，感受影子与自我之间的关系。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解影子的基本概念和特征；（2）以影子为切入点，引导孩子认识自我。
2.能力目标：（1）培养孩子观察、感知、想象和表述能力；（2）引导孩子发现并了解内心世界。
3.情感目标：（1）通过影子的故事引导孩子学会自我探索，认识自己；（2）培养孩子勇敢、自信、自尊等良好情感品质。
三、教学内容1.影子的定义和特征。
2.影子随着光线的变化而变化的特点。
3.影子与自我之间的关系。
四、教学过程1.导入通过分发阳光板、小手电筒等物品让孩子观察物体在阳光和光线变化下的影子，引导孩子对影子进行简单的描述和总结，让孩子自主感知影子。
2.感性认识影子通过讲述小女孩对影子的表现，引导孩子花时间对自己的影子进行观察、感知和想象。
孩子可以在教室、操场、校园等环境下寻找自己的影子，通过发问的方式帮助孩子深入思考。
示例：（1）在哪里可以找到自己的影子？（2）你发现自己的影子有什么特征？3.影子的基本概念和特征在孩子对影子有一定的认识后，介绍影子的基本概念和特征，帮助孩子更好地认识影子。
示例：（1）什么是影子？（2）影子有哪些特征？（3）当光线角度发生变化时，影子会怎么变化？4.影子与自我之间的关系结合小女孩的故事，引导孩子认识到自我与影子之间的联系。
通过让孩子观察自己在光线变化下的影子，帮助孩子发现自己的影子与自己的变化。
5.总结让孩子结合自己的学习和体验，总结本节课所学的内容。
五、教学评价1.以小组为单位，让孩子分别找到自己的影子并把影子的图像形状画在白纸上，棕色光影组员作品展示，其他同学看着影子图像猜测是哪位同学的影子。
2.让孩子自己动手制作影子玩具，通过模拟日光、月光等光线的变化，观察影子的变化。
部编版一年级语文上册《影子》说课稿
部编版一年级语文上册《影子》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《影子》。
在这堂课中，我们将通过有趣的活动和游戏，帮助学生掌握影子的基本概念，培养学生的观察和表达能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标（1）通过观察和实践活动，使学生初步了解影子的基本概念和特点。
（2）培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
（3）通过学习，让学生感受到自然界的奥秘和乐趣。
2.教学重难点（1）教学重点：帮助学生理解影子的形成原理及特点。
（2）教学难点：如何引导学生通过观察和实践，自己总结出影子的特点。
二、教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用观察法、实践法和小组合作法等多种教学方法，通过多媒体辅助教学，使学生更加直观地了解影子的相关知识。
2.教学手段：利用课件、视频、实验等多种手段，使学生更加深入地理解影子的形成原理和特点。
三、教学步骤1.导入新课通过播放一段与影子相关的动画视频，引导学生进入本节课的主题——影子。
在视频中，学生会看到各种各样的影子，如人的影子、动物的影子等。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.学习新课（1）初步了解影子的概念通过展示一些与影子相关的图片，让学生了解什么是影子。
同时，引导学生思考：为什么会产生影子？它的形成需要什么条件？通过小组讨论的方式，让学生自由发表自己的看法。
最后，教师进行总结和讲解。
（2）深入了解影子的特点通过实践活动的方式，让学生亲自体验影子的形成过程。
首先，让学生站在阳光下，观察自己的影子；然后，引导学生注意影子的形状、大小、方向等；最后，组织学生进行小组讨论：你们发现了什么规律？如何解释这个现象？教师总结学生的发现，并进一步讲解影子的特点。
（3）学习与影子相关的词语和表达方式通过展示一些与影子相关的词语和表达方式，如“形影不离”、“如影随形”、“人影攒动”等，让学生学习如何用语言描述影子的变化过程。
同时，引导学生运用这些词语进行表达和交流，加深学生对词语的理解和应用能力。
【部编版】小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标：1.能够正确朗读课文《影子》中的生字和常用字；2.能够理解课文《影子》中的故事情节；3.能够根据课文《影子》中的情景描写，形象生动地画出影子的形状；4.能够发散思维，探究影子原理，加深对自然的认识。
教学重点：1.朗读生字和常用字；2.理解故事情节；3.形象生动地画出影子的形状；4.探究影子原理。
教学难点：1.形象生动地画出影子的形状；2.探究影子的原理，加深对自然的认识。
教学内容：1.情境导入：老师用不同的物品放在桌子上，让同学们观察它们的影子，感受影子的神奇之处，引发学生对影子的探究兴趣。
2.正文阅读：文本：一天早晨，小明出去散步，天空很明亮，阳光很灿烂，他感到心情愉快。
他玩得很开心，一不小心踢着了一块石头，啪地摔到地上。
小明疼得哇哇直叫。
过了一会儿，疼痛渐渐消失了，他去坐在树荫下休息。
小明慢慢地靠着一棵大树睡着了。
这时，小明的影子像一个小精灵一样，站了起来，跑跑跳跳地走到小溪边。
它对着水面，张开了桃木扇似的大手，左手右手都是它。
小溪里、草地上、树干上的影子也像调皮的小伙伴，看着小明的影子，跟着影子一起跳起了舞。
小明做了一个甜美的梦。
在梦里，他和他的影子变成了好朋友。
他们漫步在花园里，看着花儿开放。
他看到树上的果子很好，就想去摘果子。
但是，他碰到树，却打了个响指。
他想去碰花，却摆了两次手。
他感到有点奇怪，他的影子却对他微笑，一块儿走。
3.呈现画面：老师要求学生们在一张白纸上，在太阳灯光的照射下，利用自己的身体投影画下自己的影子，然后用彩笔画出影子的轮廓，随着深浅舒爽自如笔画出影子的变化，表现出形象。
4.探究影子原理：老师简单介绍了影子的原理，通过比对自己的身体和手指的影子，思考产生差异的原因。
课后作业：1.画一幅图，表现影子的奥妙。
（在纸上画或利用平面摄影仪绘画）2.回家后，观察自己家里的不同物品对应的影子，探究是什么原因导致差异。
反思本节课是我第一次教小学语文，虽说是一年级上册，但在授课前我也做了大量的准备，力求把本文教得深入浅出并且让孩子能够享受到探究的乐趣。
部编版一年级上册《影子》语文精品教案通用
部编版一年级上册《影子》语文精品教案通用一、教学内容本节课，我们将学习部编版一年级上册《影子》一课。
该课内容主要围绕影子特点、形成和变化展开，通过生动语言、形象描绘，让学生解影子这一自然现象。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析和课文理解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，通过课文学习，解影子形成和变化。
3. 情感目标：激发学生对自然现象好奇心，培养学生热爱生活、善于发现品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影子形成原因，以及影子随光线变化而变化特点。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见影子现象，引发学生对影子产生兴趣，进而导入新课。
详细过程：出示一张阳光下树影图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见过这样影子？它是什形成？”2. 课文学习：a. 学生自读课文，解影子与光线关系。
b. 老师领读课文，讲解生字词，解析句子。
c. 学生跟读课文，感受影子随光线变化而变化特点。
3. 例题讲解：结合课文内容，讲解影子形成原因。
详细过程：以阳光下树影为例，讲解光线照射到树上，形成树影过程。
4. 随堂练习：让学生举例说明生活中见过影子现象，并分析影子形成原因。
六、板书设计1. 课文《影子》2. 重点词语：影子、光线、形成、变化3. 影子形成原因：光线照射，物体阻挡七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 根据课文内容，用自己话简要描述影子形成过程。
c. 观察生活中影子现象，记录下来并与同学分享。
2. 答案：a. 生字词：影子、光线、形成、变化b. 影子形成过程：当光线照射到物体上，物体阻挡光线，就在物体背后形成影子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生对影子形成和变化有更深入解，但仍有个别学生对光线与影子关系理解不够透彻。
5《影子》(教案)部编版语文一年级上册
5《影子》(教案) 部编版语文一年级上册教学目标•知识与技能： *认识“影、子、我、们、玩、捉、到、了”等10个生字，会写“影、子、我、玩”4个字。
o能正确朗读课文，并能初步理解课文内容。
•过程与方法：o通过观察、游戏、讨论等活动，引导学生感受影子变化的有趣现象。
o通过自主阅读、合作学习，理解课文内容，并能用自己的语言表达。
*情感态度价值观：o培养学生对自然现象的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。
o引导学生感受生活中的美好，并乐于用语言表达自己的感受。
教学重点•认识生字，并能正确书写“影、子、我、玩”4个字。
•理解课文内容，并能用自己的语言表达。
教学难点•理解“影子”的含义，并能用语言描述影子变化的现象。
教学准备•教师准备：课件、影子图片、黑板、白粉笔、彩色笔、玩具小熊。
•学生准备：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程一、导入1.教师出示玩具小熊，并提问：“小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天老师带来了一只可爱的小熊，它想和我们一起玩游戏，你们愿意吗？”2.教师引导学生和玩具小熊玩“捉迷藏”的游戏。
3.教师提问：“你们看到小熊了吗？它在哪里呢？”4.教师引导学生观察小熊的影子，并提问：“你们看到了什么？它是什么颜色的？它是什么形状的？”5.教师板书“影子”，并解释“影子”的含义。
二、学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读生字“影、子、我、们、玩、捉、到、了”。
2.教师用多种方法帮助学生识记生字，如： *联系生活实际，引导学生观察周围的事物，寻找生字的影子。
o利用图画、实物等，帮助学生理解生字的意思。
o通过游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
3.教师引导学生练习书写生字“影、子、我、玩”，并指导学生正确书写笔画和结构。
三、学习课文1.教师引导学生观察课文插图，并提问：“图上画的是什么？他们在做什么？”2.教师范读课文，引导学生认真听读，并思考课文讲了什么。
3.教师引导学生分段朗读课文，并进行角色扮演，体会课文内容。
小学一年级语文《影子》原文、教案及教学反思
【导语】《影⼦》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册第5课的课⽂，本篇课⽂以简洁、⽣动、形象的语⾔，描绘了影⼦和⼈形影不离的特点，读来亲切上⼝，活泼俏⽪。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《影⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《影⼦》原⽂ 影⼦在前， 影⼦在后， 影⼦常常跟着我， 就像⼀条⼩⿊狗。
影⼦在左， 影⼦在右， 影⼦常常陪着我， 它是我的好朋友。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《影⼦》教案 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写3个字。
认识两种笔画和两个偏旁犭和⼧。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、学会识别前、后、左、右四个⽅位。
4、认识有关影⼦的'⼀些现象。
教学重点 识字、写字，朗读和背诵课⽂。
信息资料 1、课件或挂图，⽣字卡⽚。
2、⼿电筒、玩具，每组⼀份。
3、铁丝。
教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、游戏：同学们，我们⼀起到操场上去做踩影⼦的游戏好吗？在踩影⼦的过程中，要注意观察，⽤脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学⽣⼀起游戏，边玩边引导学⽣观察，启发学⽣发现影⼦的特点。
再回到课内交流，揭⽰课题。
） （爱玩是孩⼦的天性。
有趣的游戏，让学⽣对影⼦有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语⽂课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学⽣探求知识的热情。
回到课内的交流，为学⽣提供了⼝语交际的空间，热烈的教学⽓氛为教学创造了⼀个良好的开端。
） 2、板书课题：影⼦。
问：谁会读这个词？你是在哪⾥认识影字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好影的后⿐韵母，⼦的平⾆⾳，读好轻声。
）你见过影⼦吗？在哪⾥见过？都什么时候能见到影⼦？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字经验⼊⼿，指导学⽣在具体的语⾔环境中识字、学词，增强学⽣对识字的信⼼和有成就感。
从学⽣的认知出发，交流已有的⽣活经验，让他们畅所欲⾔，发展语⾔和思维的同时引发了对影⼦的兴趣。
） 对话平台 初读 1、你们想知道课⽂是怎么写影⼦的吗？请打开书⾃⼰读⼀读吧！（⾃由读⽂） 2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学⽣提出解决问题的办法：可以⽤笔圈上，借助拼⾳帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教⽼师、家长，） （渗透学习学法。
一年级语文《影子》教学反思(最新)
一年级语文《影子》教学反思刚入学三个月到的一年级小朋友，对朗读抱有极大的兴趣。
从老师的范读中，他们强烈地感受到课文的美，老师真厉害，读得这么好，我是从他们给我的热烈的掌声中感知的。
可是，他们自己读却不那么令人满意。
这是因为他们分不清词与词之间的停顿、轻重、缓慢。
于是，就需要老师恰如其分地给予指导，引导他们通过声音表达自己喜爱，悲伤、高兴、感激、同情等各种各样的感情。
可是，光凭说教，难以达到最佳的朗读效果。
怎样才能达到最佳的朗读效果呢？我就拿小语第一册第九课《影子》的朗读指导来说吧！我在设计教案时，就以朗读作为理解全文的主线。
第一步，引导学生把课文读正确、读流利。
其中，不但教学生朗读的技巧、方法（读出常常跟小黑狗的重音），而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。
尤其是学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。
基本上每个同学都能读正确、读流利。
第二步，引导学生质疑朗读，实际上是理解课文内容的同时，能有感情地朗读。
此处的教学，我觉得自己朗读指导不到位，只为朗读而朗读，学生没有真正地领悟感情，而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。
尤其在几个学生讲到自己养过小狗，小狗常常陪着她，围着她转时，……我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情。
此时，我应该要求学生就把这种感情读出来，而我却没有让学生读，让学生领悟的这种感情白白地浪费掉了，只在纸上读兵，没有进行实践。
而如果此时多让学生试着读，且让学生评价是否读出了喜爱的感情，我相信，每个学生将会有不同的但同样都是精彩的朗读效果。
所以，在课堂中，教师创设一定的情境、氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教，更容易激发学生的情感，更容易表达相应的感情。
还有，抓住学生回答问题中的情感切入点，适时朗读，也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，也具体、丰富、形象得多。
如几个学生讲到小狗在我放学后在家门口等“我”，高兴地舔“我”，此时，老师就应该让学生充分地读，把这种等“我”，舔“我”的感情具体化，不就是喜爱之情吗？综上所述，低年级的朗读指导应到位、应灵活，更应符合低年级小明的年龄，思维特点，感情地朗读效果才会更佳。
2024年部编版小学一年级语文上册《影子》教案
2024年部编版小学一年级语文上册《影子》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学一年级语文上册第四单元《影子》。
详细内容包括：认识生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解影子的特点及与生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确读写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过课文学习，让学生了解影子的特点，提高观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，正确朗读课文。
难点：理解课文内容，体会影子与生活的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于影子的故事，引发学生对影子的兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师引导学习生字词，并进行讲解。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音。
4. 理解课文：教师提问，引导学生思考影子与生活的关系，帮助学生理解课文。
5. 实践情景引入：组织学生进行户外活动，观察影子，让学生亲身体验影子与光的关系。
6. 例题讲解：讲解与影子有关的趣味题目，帮助学生巩固知识点。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：光、影、前、后、左、右、上、下3. 课文大意：影子是光的伙伴，形影不离。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，写一篇关于影子的短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的影子现象，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与朗读3. 实践情景引入与观察影子活动4. 作业设计的生活化与创造性一、生字词的学习与掌握1. 采用多种方法引导学生学习生字词，如卡片认字、游戏识字等。
2. 注意生字词的读音、结构和书写，让学生在掌握生字词的基础上，提高读写能力。
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（教学反思参考1）影子
走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。
过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。
我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。
一、导入新课，生动有趣
杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。
上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。
趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。
流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。
课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。
二、认字自悟，形式多样
课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。
如：“看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字”等，学生学得积极主动，生动活泼。
三、朗读感悟，全员参与
教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。
四、实验领悟，合作交流
教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生６人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。
汇报时学生们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”“亲自”获取知识，其乐无穷。
五、表演升华，体验快乐
课堂进入尾声，教师再次激趣说：“现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好”学生们又一次活跃起来了。
他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。
学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的
表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。
孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。
新课程以一股清新的风吹进了课堂，听课如沐春风，听课的感觉像春天。