旅游管理专业本科课程体系设置的系统分析——基于重点大学高年级本科学生的问卷调查

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旅游管理调查问卷

我国旅游就业前景广阔。新型住宿接待业、特色餐饮业、旅游景区景点开发、旅游商品生产与销售、旅游农业、旅游工业、旅游新兴服务业、旅游文化娱乐业、旅游交通运输业、旅游劳务输出十个方面，这些领域就业增长快、潜力大、带动性强，而且能充分利用市场机制加快发展，就业成本低，老百性受益面宽。
旅游市场发展如此之快，所需要的人才也是越来越多，很多学生在报考专业时选择了旅游管理专业，但是每届毕业生的就业情况确实不理想，就业方向很茫然，所以有很多学生不敢再轻易的下决定了。
二、旅游管理专业就业情况
1.您毕业后会选择从事有关旅游的相关行业吗？
2.您不愿意在旅游业发展的原因是什么？
3.您认为主要影响您就业的因素有哪些？
4.您如何看待专业是否对口的问题？
第三部分：调查说明
一、调查总体
调查总体界定为历年毕业的旅游管理专业的学生
二、调查目的
为了更多热爱旅游管理专业的学生，也为了旅游管理学科的发展，以及旅游管理专业的学生在毕业后的就业方向等相关问题，作为考察旅游学科的依据，从而能更加完善的发展旅游业，促使发现更多的旅游人才。
本文着重于广大的旅游管理专业的学生毕业就业情况的相关问题进行讨论，为更多的热爱旅游管理专业的学生提供参考的依据。
第二部分：调查内容
一、旅游管理专业的选择
1.您当初填报高考志愿时，为什么会选择旅游管理专业？
2.你所读的专业是你报考时的第一志愿吗？
3.您是一个热爱旅游的人吗？
4.你觉得旅游管理专业有未来的发展市场吗？
旅游管理专业就业情况调查
第一部分：调查背景
随着我国经济的发展，人们的生活水平日益提高，旅游业像新升的太阳，璀璨夺目，也因为中国在经济中的地位不断的提高，旅游业逐渐成为一种休闲方式，一种时尚，一种精神，一种精神要求，一种可塑性的文化。

旅游管理专业本科课程体系设置研究

第２９卷第９期２０１３年９月
吉林工程技术师范学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＴｅａｃｈｅｒｓＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
ｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｔｏｕｉｓｒｍｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｐｅｃｉａｌｔｙ；ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｃｏｕｒｓｅ；ｃｕｒｉｃｒｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ
据统计，截至２０１１年末，全国高等旅游院校及开设旅游系（专业）的普通高等院校（所）共计１１１５所，在校生数为５９．９８万人。吉林省有ｌ４所高等院校设有旅游管理专业，截至２０１１年，旅游专业在校学生总数为６１５１人，安徽省同年旅游专业在校生高达６２８３４人（数据来源：２０１１年全国旅游院校基本情况汇总表）。旅游教育培养了大批旅游专业人才。但同时，旅游管理专业本科学生毕业后选择专业内就业的人数不足一半，且就业后处于持续流失状态。郑州大学通过连续三年的调查发现，旅游管理专业毕业生专业内就业率平均约５７％，三年内流失率高达９０％。旅游专业本科毕业生在行业内就业率低，就业后流失率高，而旅游企业却存在巨大的人才就业缺口。造成人才培养和人才需求之间矛盾的原因，除去旅游企业用人机制、毕业生就业观念等问题，旅游专业教育模式及质量也是重要因素。目前，各高等院校旅游专业本科人才培养目标

旅游管理专业课程结构的系统分析与优化设计

管理论坛旅游管理专业课程结构的系统分析与优化设计*刘宁宁（河南财政金融学院，河南郑州450046）摘要：为了促进旅游管理专业学生的综合发展，培养行业需要的复合型人才，在专业课程结构设计的过程中，需进行系统分析和市场需求调查与研究，并针对课程结构与标准进行合理的探讨，开展学习项目的设计工作，并明确教材的开发要求，在实际分析的过程中，及时发现课程结构问题，利用合理的措施解决问题，促进课程结构优化设计与改革。

关键词：旅游管理专业；课程结构；系统分析；优化设计1引言对于旅游管理专业学生而言，需掌握岗位的工作流程，并遵循法律法规树立正确的职业道德观念，能够在实际学习的过程中，掌握专业理论知识，将其合理应用到实际工作中，创建现代化的操作机制，并提升学习效率与质量，满足当前的实际发展需求。

在此期间，为了更好地培养学生综合素养，需针对课程结构体系进行全面设计，并创新整体工作形式与系统，以便于提升旅游管理专业课程结构的建设效果，优化整体管理体系。

2旅游管理专业课程结构概念与理论分析（1）对于课程结构而言，是在明确课程组合关系的情况下，将一门课程内部知识作为主要的组织形式。

在传统学科课程结构设计的过程中，主要将实践教学作为理论知识的延伸内容，属于理论知识的附属教育结构，不能更好地创建实践课程结构，也无法凸显实践知识的主体性。

而旅游管理专业具备一定的实践性特点，需将工作体系融入其中，形成职业教育机制，应将实践课程作为主要的内容，并创建合理的课程管理机制。

（2）对于实践课程而言，需要凸显主体位置，不仅要针对理论课程进行合理的调整，还需创建所有课程的改革机制，针对知识组织形式进行分析，并引导学生在学习期间掌握专业知识的应用方式，根据工作系统的实际情况，形成工作思维与任务观念，在一定程度上可以指导学生了解实践内容与要求，并全面提升其职业能力。

3旅游管理专业课程结构优化原则对于旅游管理专业课程结构而言，在实际优化设计的过程中，需遵循循环、叠进、对应等原则，确保在设计的过程中，明确各方面课程要求与内容，提升整体教学工作效果，以便于培养学生的职业能力，使得学生具备知识的应用方式，并且提升创新意识，促进个性发展与进步。

应用型本科院校旅游管理专业课程体系研究

应用型本科院校旅游管理专业课程体系研究随着旅游业的不断发展，旅游管理专业逐渐成为了高校的热门专业之一。

应用型本科院校旅游管理专业旨在培养学生具备旅游管理能力和素质，掌握现代旅游业的管理理论和实践技能。

本文将对应用型本科院校旅游管理专业的课程体系进行研究，探讨其课程设置和教学特点，以期为该专业的发展提供一定的参考。

一、课程设置应用型本科院校旅游管理专业的课程设置通常包括旅游管理基础课程、专业核心课程、实践教学环节和选修课程等。

旅游管理基础课程主要包括旅游概论、旅游地理学、旅游心理学、旅游经济学等内容，旨在帮助学生建立对旅游业的基本认识和理解。

专业核心课程则包括旅游企业管理、旅游市场营销、旅游景区开发与管理、旅游规划与设计等内容，旨在培养学生具备从事旅游管理工作所需的专业知识和技能。

实践教学环节通常包括实习、实训和毕业设计等环节，旨在帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提升其实际操作能力和解决问题的能力。

选修课程则为学生提供了更多的选择空间，可根据个人兴趣和职业发展方向选择相关课程进行学习。

二、课程特点1. 实用性强应用型本科院校旅游管理专业的课程设置以实用性为主要特点，注重培养学生解决实际问题的能力。

在专业核心课程中，涵盖了旅游企业管理、营销策划、服务管理等实用性强的内容，使学生能够在毕业后迅速适应和应对工作中的挑战。

实践教学环节的设置也进一步加强了学生的实际操作能力和解决问题的能力，使其具备了较强的职业素养和综合素质。

2. 教学方法多样在教学方法上，应用型本科院校旅游管理专业注重理论联系实际，注重培养学生的动手能力和实践操作能力。

课程教学中通常采用案例分析、实地考察、模拟经营等多种教学方法，使学生能够在实际操作中掌握知识和技能，提升其综合素质和竞争力。

3. 与行业联系紧密旅游业的特点决定了旅游管理专业的课程设置需要与行业联系紧密，紧跟行业发展的步伐，及时调整课程内容。

应用型本科院校旅游管理专业通常会与当地的旅游企业和景区合作，开展一系列相关活动，如实习实训、双向选修课程、行业讲座等，使学生能够及时掌握到行业最新的动态和趋势，增强了实践操作能力和解决问题的能力。

旅游服务与管理专业设置调研报告

旅游服务与管理专业设置调研报告一、调研目的依托产业办专业，为区域经济发展提供人才保障，是职业学校的根本任务。

现代化专业建设必须坚持优化专业布局结构原则，不断增强职业学校专业设置与区域经济与产业发展的匹配度。

职业学校要围绕本地区或行业对技术技能型人才的市场需求，充分发挥自身的专业优势与行业特色，本着同一区域院校间特色发展、错位发展、差别化竞争的理念，进一步优化专业布局结构。

在中职教育的办学思路和办学理念创新上，不仅强调以就业为导向、与社会经济发展紧密结合、以社会需要为出发点和落脚点、以行业企业为主导的校企合作、产学研结合，突出教学的实践环节，更要强调吸收先进的企业文化，高标准、严要求、细管理，打造中职专业“准企业文化”，锻造学生的“职业灵魂”。

进一步加强师资队伍建设，改革教学内容与课程体系、教学方法和教学手段，继续提高人才培养质量，突出办学特色，真正实现省内一流、国内领先的专业建设目标。

二、调研时间2017年4月—8月三、调研内容1.需求方调研——企业旅游人才需求调研为了更好地了解用人单位对旅游管理专业人才的需求状况和质量评价，深化人才培养模式改革，不断提高人才培养质量，我们通过实地调查和网络调查相结合，实地调研主要通过访谈方式，了解用人单位对旅游管理专业学生的素质与技能要求；网络调查主要选择专业旅游网站，对旅游管理专业人才招聘状况进行调研，了解旅游管理专业人才的需求状况、旅游管理专业适合的工作岗位、企业对旅游管理人才的素质需求、旅游管理专业人才的需求单位、企业对旅游管理人才的技能要求等等。

2.供给方调研——旅游管理专业高校调研通过对我国旅游管理专业的高校分布情况进行分析，我们对省内外的相关中职校进行选择，对其旅游管理专业所在学校与专业方向、培养目标、主干课程设置、学分分布、专业实习情况、招生条件限制等多方面内容进行了深入调研。

四、调研对象及方法旅游服务与管理专业设置调研小组从暑假开始，分别通过多种媒体收集资料、调查问卷、走访企业、深入企业调研等形式对徐州市旅游产业的人才现状及需求趋势进行了深入、全面的了解。

高校旅游管理专业课程体系问题及课程改革策略剖析

高校旅游管理专业课程体系问题及课程改革策略剖析摘要：随着我国旅游产业的快速发展,原有的高校旅游管理专业课程体系已无法适应教学需要,因此势在必行。

本文分析了我国高等学校旅游管理专业课程体系中存在的问题,提出了结合实际调整培养目标、科学合理地设置课程、强化实践性教学环节等实施高校旅游管理专业课程的具体建议。

关键词：高校旅游管理课程伴随着我国经济的飞速发展,旅游行业也随着发生了日新月异的变化。

处于快速发展之中的我国旅游行业急需大量的旅游管理人才。

高校旅游管理专业作为培养高质量旅游管理人才的主力军,已经为旅游行业培养了大批人才。

然而,不可否认的是,目前高校旅游管理专业所培养的人才质量,与社会需求还有较大差距,难以适应旅游行业从劳动密集型产业向技术密集型产业转型的要求。

鉴于旅游管理专业的应用性与实践性较强,我们应当依据旅游市场的需求,深入认识旅游高等教育的特点与规律,进一步深化课程体系,让旅游管理专业课程体系符合社会发展的需要。

一、当前我国高校旅游管理专业课程体系中存在的问题1、课程设置不符合企业用人需要当前我国高校旅游管理专业课程缺乏统一的指导思想与设置原则,没有规范与系统的理论依据。

课程设置上未能充分结合旅游企业对人才在知识与能力、素质等方面的需要,难以充分体现出地方旅游特色与发展需要。

2、培养目标定位不够明确高校旅游管理专业向企业提供的是管理人才,但企业的管理人员不可能从应届毕业生中产生,这就导致了供需之间形成严重错位。

一些高校旅游管理专业的大学生在实践能力、专业理论水平上都有欠缺,难以符合高校人才的培养目标。

3、实践教学普遍较为薄弱目前,在高校旅游管理专业中,实践教学课程明显不足,导致实践与理论出现严重脱节,课程体系未能实现整体优化,选修课所占比重过低,学生缺乏自主选课权利,而且课程内容重复,内容陈旧过时,与旅游管理的实际需要差距甚大,课程前后次序的安排不尽合理。

二、实施高校旅游管理专业课程的几点建议1、结合实际调整培养目标培养目标一直是高等教育的核心问题。

【调研问卷模板】旅游管理专业本科生就业意向的调查问卷

【调研问卷模板】旅游管理专业本科生就业意向的调查问卷亲爱的同学：您好，现因做毕业论文的需要，调查旅游专业本科学生的求职意向。

本问卷是不记名的，希望您能真实地填写。

同时我保证您的信息的保密性，不用于任何商业用途，请放心如实填写，再次感谢您的合作！1. 您就读学校是____________2. 您的性别是男女3. 您选择旅游管理专业的原因是自己喜欢亲戚朋友推荐第一志愿不是该专业，被调剂到的4. 您现在是否喜欢本专业喜欢比较喜欢不清楚不太喜欢不喜欢5. 您对学校的课程设置满意吗非常满意比较满意一般不太满意不满意6. 若您对课程设置不满意，原因是（最多选3项）实践课程少不注重学生个性发展教学目标与就业单位不一致教学内容与实际脱节其他7. 您对在旅游业工作是什么态度愿意长期从事旅游业工作工作一段时间，视具体情况转行不愿意从事旅游业工作现在还不清楚8. 若您不从事旅游业，您会有以下什么感受不错，不干旅游挺好对自己的所学知识感到遗憾无所谓，没什么感觉9. 您目前更想做出那种选择考研考公务员创业留学旅行社工作酒店业工作旅游相关职业非旅游相关职业10. 做出上题选择的原因是（最多可选3项）家人的期望自己喜欢学校的风气专业对口面对社会现实其他11. 您愿意从事酒店行业吗愿意随便不愿意12. 若您不愿意从事酒店业工作，原因是太辛苦，太累对个人没有什么发展潜力不稳定，没有安全感家庭方面的原因社会上评价不好其他13. 您是否接受从基层干起的工作愿意无所谓不愿意14. 您期望工作地是家乡以及家乡附近家乡以外的一线城市家乡以外的二线城市不限15. 您对上述地区的选择原因是（最多选三项）生活条件好有较大的发展机会良好的人才政策看重创业环境回报家乡照顾父母其他16. 您在择业时优先考虑的主观因素是（最多可选3项）社会地位否有发展潜能满足自身兴趣爱好实现自我理想和价值为社会发展做贡献17. 你择业时优先考虑的客观因素是（最多可选3项）薪酬待遇、保险福利工作地点专业对口户口工作性质稳定性18. 您学校实习方式和时间是校园招聘会学校就业网站社会招聘会报纸、网络、媒体亲戚朋友等社会关系推荐老师推荐。

高校旅游管理专业本科课程设置中存在的问题及建议

程设置现状和存在问题进行了探讨，并提出了建议。
关键词：旅游管理专业；本科课程；课程设置；建议中图分类号：６２Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：６１７Ｏ２１）１ｏ５３１７—７４（Ｏ００ —０８—０
一
都是参照１９９８年教育部普通高校本科专业目录中对旅游管理专业培养目标的规定而设计的。规定中的培养该目标为 “ 养具有管理、济、培经民俗文化、律和旅游专法业知识，在各级旅游行政管理部门、游企业从事管能旅理工作的高级专门人才和具备进一步从事旅游教学、科研潜力的研究型人才 ” …，并且规定主干学科为工商管
ＴｏｕｒｓｍｉＴｏｄａｙ
当代旅 ≈ 游。一合地域特色，法满足学生对新知识的学习需求，引力小。无吸
位、培养目标有很大的差距，而培养出来的旅游专业人才从在知识结构、能力结构方面难以适应旅游行业相关岗位的任职要求。院校为旅游行业培养什么类型的人才（是服务操作型人才、基层管理人才、中高层管理人才，还是理论研究人才）目标定位并不十分清楚，，课程设置针对性差。
ＩＬ０ＹＯＵＹｉＹＵＪＯＵａΒιβλιοθήκη ｆ旅游与教育 ☆ ☆
高旅管专本课设中在问及议校游理业科程置存的题建

旅游管理专业(本科)课程体系改革调查问卷

关于旅游管理专业（本科）课程体系改革调查问卷A卷：面向旅游企业您好！首先万分感谢你抽空填写此表。

为了进一步了解酒店管理专业的课程设置，使其更能适应当今社会的就业形势发展，由此我们设计了此份问卷。

请您根据自身的实际情况切实填写，我们承诺对你所提供的信息给予绝对保密。

祝你身体健康，万事如意！1、您所在的酒店是几星级的？A、五星级B、四星级C、三星级D、二星级E、一星级F、无星级2、您是否是酒店管理专业毕业的？A、是B、否3、您认为酒店管理学生从事酒店行业下列哪个因素最重要是什么？A、专业理论水平B、专业技能 C 、职业资格证书D、外表气质E、社交能力与口才表达 F 、其他：_ _ _ _ _ _4、.您认为在专业培养方案中，下列课程有哪些比较重要（）A、文化基础课程(如大学生职业发展与就业指导、思想道德修养与法律基础、普通话等)；B、外语类基础课程(如英语、英语口语、专业英语等)；C、专业基础课程(如；饭店管理原理、酒店财务管理、旅游经济学等)；D、专业课程(客房服务与管理、酒店前厅管理、酒店服务礼仪、餐饮管理)；E、类课程(计算机基础)5、对您目前的工作最直接有用的课程或教学环节有：（）A、外语类基础课程(如英语、英语口语、专业英语等)B、计算机类课程(计算机基础；C、专业基础课程(如；饭店管理原理、酒店财务管理、旅游经济学等)；D、专业课程(如客房服务与管理、酒店前厅管理、酒店服务礼仪、餐饮管理)；E、短期实习实训（如酒店礼仪实习、形体与口才训练、专业口语训练等）F、毕业顶岗实习6、你认为学校酒店管理专业还应该增加哪些课程？（可多选）_ _ _ _ _ _ _ _ A. 办公软件应用 B. 社交技巧与人际沟通 C. 形体、气质、着装技巧类 D. 外语口语类 E. 职业资格证书考试课程F ．职业规划与就业指导类G .. 其他，如_ _ _ _ _ _ _ _7 、你对学校的酒店管理专业课程设置还有有哪些意见与建议？除了专业知识，还需学习哪些理论或技能？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _由衷感谢你的支持与配合！。

《旅游管理》本科专业知识体系构建的探讨

《旅游管理》本科专业知识体系构建的探讨[摘要] 本文从目前国内高校旅游管理专业课程体系不建全、知识体系存在着重复、时序错位等混乱的现象，探讨建立一套横向上将知识点按照构成旅游大系统的几个子系统归类，并对应于相应的课程；纵向上划分为专业基础理论知识、专业知识、专业技能知识三个层次的旅游管理专业知识体系框架，并提出了保障体系框架实施的具体措施。

[关键词] 旅游系统旅游管理专业知识体系构建一、问题的提出国内旅游高等教育从起步至今仅有二十多年，却经历了数量规模跨越式扩张的发展历程， 80年代后期及90年代初旅游产业化的发展趋势及旅游高度的学科关联特征引起了各级各类高校的注意和兴趣，但往往是学校内哪个学科捷足先登，旅游的后续发展就打上该学科的烙印，有人文的、历史、英语、地理、地质、经济、管理等，表现在四个方面：其一是专业归属不同。

至2004年，我国本科层次的旅游专业院校已增加到了210所，不同学校旅游管理专业处在不同学院，有的在经济或管理学院，有的在人文或外语学院，有的在地理环境科学学院。

其二是课程体系的偏重不同，即便是在98年教育部颁布的本科专业目录中把旅游专业设置在旅游管理专业是管理学科中的二级学科，并对主要开设课程进行了规定，全国范围内同为旅游管理专业所开设的核心课程也不统一，不同系列的旅游教材涉猎的内容体系和侧重不同。

其三是课程内容不同。

由于“出身”不同，对旅游的本质的认识存在分歧，使各校同一课程名称下的内容体系相差很大，造成按照课程大纲定的教材往往是内容差异很大，给学生学习造成困难;许多重要概念和基本原理还未形成一个可被普遍接受的定义。

第四是旅游研究的高度分散与相对独立。

各学科对旅游的研究大多是从本学科的延伸应用而非旅游本身出发，导致旅游管理专业各课程很多是对其他相关课程移植后的再拼盘；同一层次的旅游管理本科专业没有一个清晰系统的知识体系贯穿于四年的学习中，有些内容在各课程中或重复、或漏缺、或顺序凌乱、或轻重颠倒。

旅游管理专业本科课程体系认识与理解

旅游管理专业本科课程体系认识与理解下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!旅游管理专业本科课程体系认识与理解旅游管理专业本科课程体系涵盖了广泛的学科内容，旨在培养学生成为具备全面素养和实践能力的旅游管理人才。

课程设置问题调查问卷模板

尊敬的师生：您好！为了更好地了解我校课程设置的现状和需求，提高课程教学质量，促进学生的全面发展，我们特开展本次课程设置问题调查。

您的宝贵意见将有助于我们改进课程设置，优化教学资源。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您所在的年级：（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四3. 您的专业：______________________________二、课程设置满意度4. 您对目前课程设置的总体满意度如何？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意5. 您认为以下哪些课程设置存在不足？（可多选）（1）课程数量过多，负担过重（2）课程内容陈旧，缺乏创新（3）课程设置与实际需求不符（4）课程安排不合理，时间冲突（5）课程考核方式单一，评价不够全面（6）其他（请注明）：______________________________6. 您认为以下哪些课程设置较为合理？（可多选）（1）课程数量适中，符合专业需求（2）课程内容新颖，紧跟时代发展（3）课程设置与实际需求相符（4）课程安排合理，时间分配合理（5）课程考核方式多样，评价全面（6）其他（请注明）：______________________________三、课程设置需求7. 您认为在课程设置方面，学校应重点关注哪些方面？（可多选）（1）增加实践教学环节（2）加强跨学科课程设置（3）提升课程内容质量（4）优化课程考核方式（5）提高教师教学水平（6）其他（请注明）：______________________________8. 您希望学校增设哪些新课程？（可多选）（1）专业基础课程（2）专业核心课程（3）选修课程（4）通识教育课程（5）其他（请注明）：______________________________9. 您认为以下哪些课程设置应予以保留？（可多选）（1）专业基础课程（2）专业核心课程（3）选修课程（4）通识教育课程（5）其他（请注明）：______________________________四、其他建议10. 您对学校课程设置还有什么其他建议或意见？______________________________再次感谢您的参与和支持！祝您学习愉快！[问卷结束]注：本问卷采用无记名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

旅游管理专业本科生就业调查问卷

旅游管理专业本科生就业调查问卷各位同学：你们好。

为了了解旅游管理专业学生就业情况，探讨提高旅游管理专业就业率的方法，制定《旅游管理专业本科生就业调查问卷》。

本次调查结果将作为挑战杯作品之用，以匿名方式进行调查，请大家如实填写。

谢谢合作！1、您就读的学校：2、您的性别A.男B.女3、您所在的年级A.大一B. 大二C. 大三D. 大四4、选择就读旅游管理专业的原因A.个人兴趣爱好B.父母的意见C.被调剂D.就业形势好E.其它5、平均每天课余用于学习或了解旅游管理相关知识的时间A.1个小时以下B.1—3个小时C.3个小时以上6、您对所在院校本专业的教学是否满意？A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意E.非常不满8、你认为学校课程设置的最大问题是？A没有以学生的就业为指向，学非所用B课程太难，不易接受C没有把重要的课程讲明，使学生理解D过分强调理论教学，不注重理论与实践教学相结合E文化基础课程费时过多F其他9、您认为本科旅游管理专业的培养方向应当是A.中高级管理人才B.基层管理人才C.实践操作型人才D.研究型人才 F.复合型人才10、您对当前旅游基层管理人才管理专业毕业生就业形势的看法A.乐观，总会找到工作的B.一般，通过努力应该可找到工作C.不乐观，对就业形势非常担忧D.无所谓，不关心11、毕业后您想要发展的方向是A.旅行社B.酒店、酒店管理C.会展接待D.与旅游管理专业无关的行业E.继续升学（插本或考研）F.公务员12、您对在旅游企业单位就业的态度是A.不愿在旅游企业从业B.先干着，视具体情况再决定是否跳槽或转行业C.喜欢并愿意长期在旅游企业从业，将往这个方向不断发展D.其它13、在以下因素中对于您的就业最重要的是A.学业成绩B.学校、学历C.个人特长与能力D.实践经验E.家庭背景关系及社会关系14、基于您所认为的就业前景和选择，您做了哪些主要方面的准备A.主动学习专业知识B.在学生团体和社团活动提升自己C.参加各种比赛并获得名次D.进行实习和相关方面的社会实践E.发展了有利的人际网F.考取了相关的证书G.其它15、在校期间哪些环节将会对你的就业帮助最大的是：A.社会活动及实践专业课程B.专业实习教学实践毕业设计、毕业论文C.担任学生干部就业指导16、为了提高旅游管理专业就业率，您有什么建议？对于您所提供的协助，我们表示诚挚的感谢！！!。

旅游管理专业本科课程设置

旅游管理专业本科课程设置1. 引言旅游是一门跨学科的学科，涵盖了经济学、管理学、人文地理学等多个学科领域的知识。

作为旅游行业的未来管理者和决策者，旅游管理专业的本科课程设置非常重要。

本文将介绍旅游管理专业本科课程设置的内容和目的。

2. 专业核心课程2.1 旅游概论本课程主要介绍旅游行业的基本概念、发展历程、国内外旅游市场状况以及旅游行业的组织结构和政策法规，让学生对旅游行业有一个全面的了解。

2.2 旅游市场营销本课程介绍旅游市场的基本原理、市场细分、目标市场选择和营销策略等内容，培养学生进行旅游产品设计和市场推广的能力。

2.3 旅游企业管理本课程主要讲解旅游企业的组织结构、运营管理、人力资源管理以及财务管理等内容，培养学生的企业管理能力和团队合作精神。

2.4 旅游法律与政策本课程介绍旅游行业相关的法律法规和政策，培养学生具备法律意识和合规意识，为旅游企业的经营和管理提供法律支持。

2.5 旅游规划与开发本课程着重介绍旅游目的地规划与开发的基本原理、方法和实践经验，培养学生在旅游目的地规划和项目开发方面的能力。

2.6 旅游经济学本课程主要介绍旅游经济学的基本理论和方法，包括旅游需求、旅游供给、旅游投资和旅游经济效益评价等内容，帮助学生理解旅游经济运行的规律。

3. 选修课程3.1 旅游文化与社会本课程介绍旅游与文化、社会的关系，探讨旅游对社会经济发展和文化传承的影响，培养学生在旅游文化领域的研究和创新能力。

3.2 旅游资源保护与可持续发展本课程讲述旅游资源的保护管理和可持续利用的方法和策略，培养学生在旅游资源保护和可持续发展领域的专业知识和实践技能。

3.3 旅游统计与预测本课程主要讲解旅游统计的基本方法和指标体系，培养学生在旅游市场研究和预测方面的能力，为旅游企业决策提供数据支持。

3.4 旅游项目管理本课程介绍旅游项目管理的基本理论和实践经验，培养学生在旅游项目规划、实施和评估方面的能力。

4. 实践教学本专业将注重学生的实践教学环节，包括实地考察、实习实训和项目实践等。

旅游管理专业本科课程体系构建研究

旅游管理专业本科课程体系构建研究摘要：本文在分析旅游管理专业目前的办学特点以及课程体系设计存在问题基础上，探讨了旅游管理专业课程体系建设依据和原则，提出了旅游管理专业课程体系设置方案，并对经济管理类院校旅游管理专业课程体系进行了初步评价。

关键词：课程体系人才培养旅游管理引言在过去的30年内，中国旅游业表现出了近两位数的告诉增长，在巨大的市场需求下中国旅游高等教育得到了快速发展。

从1979年上海高等旅游专科学校诞生为标志，经过近30年的发展，据统计，到2008年末，全国已有高等旅游院校及开设旅游系（专业）的普通高等院校所810所，培养了大批旅游管理人才，旅游管理高等教育在我国已经初具规模，多层次的旅游高等教育格局已经基本形成。

但是旅游管理学科建设在高校一直面临复杂的局面。

虽然1998年教育部将旅游专业设置为管理学，成为工商管理一级学科之下的一个二级学科，但在在旅游高等教育快速发展的历史时期形成的多学科争办旅游专业的局面，如许多高等院校是将旅游专业置于其他专业之下，根据自己的需求在其历史系、建筑系、中文、地理系下开设旅游专业，这一现象直接导致旅游高等教育在培养目标设置、课程体系构建等基础建设方面充满争议。

多数本专业课程体系与旅游业发展、人才市场需求之间存在矛盾。

相关学者研究发现高校在构建课程体系发展中存在一下问题：专业课程内容重复、旅游专业课程设置脱离市场需求、课程设置重理论轻实践、课程设置体系欠缺科学性、核心课程不统一、受依托学科的影响严重等诸多问题。

培养高素质的人才强调构建合理的课程体系和课程设置方案。

课程体系设计所反映的人才培养在知识、技能和素质方面的要求，直接影响到旅游管理高等教育培养的人才是否符合产业发展及社会的需要，也直接关系到旅游管理学科建设的性质和发展方向。

作为工商管理一级学科之下的二级学科，旅游管理专业开设在经济管理类院校内在师资力量、硬件设施具有明显优势，因此研究经济管理类高校旅游管理专业课程设置对本专业发展更具有实际意义。

旅游管理本科教育的课程体系现状分析

旅游管理本科教育的课程体系现状分析旅游管理本科教育的课程体系现状分析摘要：本文从我国旅游业的发展对旅游专业人才素质要求的视角，剖析了我国旅游管理本科教育中存在的问题，并以中国地质大学旅游管理专业为例进行了分析，在此基础上提出了旅游管理（本科）教学改革的基本思想和具体措施。

关键词：旅游管理本科教育课程体系随着世界经济的发展，旅游业已经逐渐形成产业化，社会对旅游人才的需求和要求也逐渐扩大和提高。

我国的高等旅游管理专业的教育从1979年的上海高等旅游专科学校的诞生至今，已经为我国的旅游事业培养了一大批优秀的人才，然而面对日益提高的市场对旅游人才的需求，旅游高等院校的人才培养模式迎来了新的挑战。

人才培养模式的主要落脚点和重难点是课程体系和教学内容的改革，而课程体系与教学内容之间存在着一种指导与体现的关系，也就是说课程体系是教学内容的指导，教学内容是课程体系的体现。

所以说，旅游管理专业的教学改革一定要由一个合理的课程体系和与之相适应的教学内容相组合而成。

关于教学内容与课程体系的配套改革，教育部在1998年发布的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中已经提出了原则性的要求。

［１］目前，我国现行的旅游管理专业过多地依赖其它学科，缺少自己的特色，较少考虑旅游业本身对旅游人才的要求，因此导致大量旅游专业的毕业生找不到合适的工作的同时，相当多的旅游企业招不到合适的旅游人才。

［２］因而，我们要重视旅游管理专业的课程设置和教学内容，紧跟时代发展和旅游业发展的要求，及时调整，培养出适应市场需求的高等旅游专业人才。

一、目前我国大学本科旅游管理专业课程体系的特点我国的大学本科旅游管理专业的课程体系的发展经历了一个比较长的发展时期，到现在已经开始慢慢成熟了，但是仍然存在不少问题，具体表现如下：（一）课程体系的目标不清。

我国的旅游管理高等教育体系的形成是从相邻学科、职业教育、专科教育发展成为旅游本科教育的，因而目前的本科旅游管理专业教育的目标不明晰，一方面它想要和相邻学科、职业教育、专科教育区分开来，体现出高等教育的优越性，另一方面，由于旅游管理专业本身对从业人员，无论是对基层工作人员还是管理人员都有很强的实际操作技能方面的要求，我们在培养高等人才时不可能忽略技能层面，更重要的是要培养高级人才的综合能力，但是技能和综合能力培养的度很难把握，这就导致我们目前课程体系的目标不清。