国防教育论文

夯实国防教育的根基前不久，我市某校组织学生观看历史题材电影《南京大屠杀》，当这些未成年学生看到几名日本士兵拿中国活人作为练习刺杀的活靶子时，竟有人发出嘻嘻哈哈的笑声。

笔者在震惊之余，不免生出许多痛心和忧虑：面对日本军国主义者惨绝人寰的暴行和中华民族这段血泪交融的屈辱历史，我们的孩子们表现得竟然如此无知和麻木！这使我真切感悟到了鲁迅先生在日本仙台学医时，当看到自己的同胞为电影里中国人被杀戮，而发出“酒醉似的喝彩”时，那种愤懑与悲怆的心情。

当时的鲁迅先生曾警醒于“救治民族的灵魂远比医治病体更加重要”，毅然弃医从文。

那么面对此情此景，我们是否应该做些什么呢？一种责任感使我们必须清醒地认识到：加强未成年人的国防教育责任重大、影响深远！当今世界各国都高度重视国防教育，有识之士普遍认为，“忽视国防教育的任何设想都是自杀性的”。

许多国家采取综合治理措施，建立起学校、社会、国家、家庭和军队“五位一体”的国防教育体系，并通过法律明确规定学校开设国防教育课。

如法国1997 年颁布的新兵役法规定“从1998 年新学年起，中学开设国防教育课”。

以色列学校把国防教育作为公民教育的必修课，每个高中学生每年接受为期一周的国防教育。

在俄罗斯，群众性的国防教育占有很重要的地位，它是俄罗斯战争准备的一个重要组成部分，并带有一定的强制性，规定凡10—70岁的公民都要接受国防教育。

在欧美各国，也采取各种方式和手段，向国民灌输“国家至上”、“民族自豪”等思想，旨在激发国民的民族自豪感和自信心.当前，国际局势正在发生复杂而深刻的变化，世界多极化和经济全球化两大趋势在曲折中发展，和平与发展仍然是时代的主题。

但在和平与发展的背景下，我们的世界并不太平：美国在“9．11”事件后，借国际反恐之机，先后发动阿富汗战争和伊拉克战争，在国际领域继续推行其霸权主义和强权政治。

特别是近两年来，随着美国将处理国际关系的重点逐步转向亚太地区，进一步强化美日、美韩军事同盟、不断加强对台军售，对我国周边环境构成新的威胁；中日两国围绕钓鱼岛主权和海洋利益的争端再起，菲律宾、越南等国家不断窥视我国在南海的主权，企图撼动中国的核心利益。

而我国正处在一个重要的发展时期，实现中华民族的全面振兴，需要一个长期和平、稳定的内外环境。

因此，我们在抓经济建设的同时，必须坚持不懈地抓好全民国防教育，增强民族忧患意识，凝聚民族力量，为改革开放和发展社会主义经济提供坚实有力的安全保障。

对此我们必须增强忧患意识，充分认清我国安全环境所面临的新形势、新挑战，自觉克服麻痹思想，通过国防教育，使广大中小学生充分认清我国安全环境面临的严重威胁，强化国防观念，为国防建设奠定思想基础.渴望和平是人类的共同愿望，但在长期和平的环境下，容易滋生公民国防意识淡簿的现实。

改革开放的新形势下，人们向往富裕美好的生活，致力于发展经济，这是无可非议的。

但也容易产生某种倾向:讲物质的多了，讲精神的少了；讲享受的多了，讲奉献的少了。

特别对于未成年人来说，成长的每一个阶段，都在家庭、学校的精心呵护下，充分享受国家经济高速发展、社会政治稳定所带来的成果。

徜徉于温暖与保护，幼小的心灵缺少责任感与使命感;习惯了鲜花与微笑,他们缺乏忧患意识和抗挫折能力。

家庭教育中，他们逐渐厌倦了父母的耳提面命；校园生活中，他们对老师与学校的正面教育常常表现出极度的逆反心理；对社会经济发展表现出的漠不关心和对人际交往的冷漠，又集中反映了他们缺少社会责任感；而对于事关国家发展和民族振兴的民族历史、现实国情、国防安全知识等问题，则缺少求知欲望和应有的认同感。

“面壁十年图破壁”，忧虑于这一现实问题的同时，我们必须想办法着力改变这一现状。

同时，加强国防教育，是振奋民族精神、增强民族凝聚力和向心力的重要保证。

仗可百年不打，国不可一日无防，经常性地进行国防教育能够激发学生的爱国之心、报国之情、强国之志，将会在全社会产生强大的精神力量。

这种力量，在军事上可以转化为战斗力，在经济上可以转化为生产力，在政治上可以转化为国家和民族的凝聚力和向心力。

学生是经济建设的后备军，也是国防建设的后继者，是国防教育的基础。

学生的年龄小，模仿性强，可塑性大，在学生中开展国防教育，对于为国防建设积蓄后备力量、提高全体国民的国防意识、壮大基础国防力量有着深远的意义和影响。

在各中小学校范围内组织开展宣传《国防教育法》活动，对于激发广大师生的爱国热情、振奋民族精神大有益处。

各中小学校都应立足国家战略全局，深入贯彻《国防教育法》，进一步加强对学生的国防教育。

因此，加强针对未成年人进行国防教育，是提高全民素质、加速人才培养的有效途径。

中国古代军事家孙子说“兵者，国之大事。

死生之地，存亡之道，不可不察也”。

事实证明，强大的国防，是国家、民族生存与发展的基本条件。

旧中国有国无防的屈辱历史警示我们，必须为经济社会的稳定发展提供稳定的国防。

国无防不立，民无军不安，毛泽东同志曾说过“国防不仅在战争年代很重要，而且在这个看似和平的世界中更加值得被重视。

”一个国家、一个民族，最根本最长远的利益就是安全利益。

事实证明，如果一个国家长期忽视国防建设，居安忘战、马放南山，就难以避免战争的灾祸。

没有强大的国防，没有安全稳定的社会环境，一切都无从谈起。

身处和平环境，我们更应居安思危、未雨绸缪，深切体会搞好国防教育的现实必要性。

改革开放三十年来，高歌猛进的中国速度、日益崛起的中国力量引起了世界的普遍关注，也招致了以美国为首的西方势力的不安。

“中国威胁论”的无端散布，一系列企图遏制中国发展战略措施的相继出台，有力证明国际反华势力亡我之心不死，对此我们要保持高度的警惕。

那么，面对极其复杂的国际形势，结合我国国防教育的基本状况，我们应如何进行系统而有针对性的国防教育呢？笔者仅从学校基础教育这一环节，谈谈自己的几点想法。

首先，学校教育应认真将国防教育规范化、制度化和常态化，要建立针对未成年人进行国防教育的长效机制。

搞好国防教育关键在学校、责任在教师，为此广大教育工作者应清醒地认识到，抓好未成年人的国防教育既是固国安邦的需要，也是全面提高学生素质的有效途径;坚持国防教育从娃娃抓起是我们的职责所在，抓好是尽责，不抓是失职，从战略高度和长远利益高度重视学校国防教育工作。

国防教育是我国公民教育的重要内容，而作为国防教育的重要组成部分，《国防教育法》在《学校国防教育》中，强调了学校国防教育的重要地位和作用，具体规定了各级学校开展国防教育的形式、内容、要求和组织领导。

要本着为未成年人全面发展、为祖国和人民谋求未来的高度始终把国防教育纳入重要日程，纳入素质教育及学校发展的总体规划，建立健全国防教育的长效机制。

制定适应未成年人认知特点和发展需求的国防教育发展规划。

安排固定的学习时间、确定固定人员、明确循序渐进的国防教育培养目标，努力提高未成年人的国防意识和国防素质，为新时期现代化国防建设积蓄后备力量。

其次，注意提高国防教育的针对性和实用性，力求科学合理地安排国防教育的内容。

了解国防知识是深化国防意识的前提和基础，学校要充分利用对学生进行思想教育的主渠道作用，将国防教育与德育教育密切结合，根据不同年龄阶段学生的不同特点，适时安排国防教育的内容。

如学习我国古代、近代和现代国防与战争历史，学习我国的国防政策和军事战略，了解我国的国防领导体制、武装力量体制、兵役制度和国防动员体制，掌握基本的国防常识，学习国防法、兵役法、国防教育法、军事设施保护法等国防法律法规，认清我国的国防形势与任务等基本理论。

落实国防教育内容要唱响一个主旋律，即继续深化爱国主义教育。

要根据不同学科的知识特点，把国防教育特别是爱国主义教育渗透到课堂教学之中，潜移默化地提升学生的国防意识和国防观念。

我们可以结合历史、地理、政治、语文等学科教学内容，教育学生感受我们中华民族沧桑的历史、珍爱祖国的秀美山川、熟悉现阶段我国的基本国情、认清实现民族振兴的正确发展道路；可以联系数学、物理、化学和生物等自然科学知识的相关发展背景，懂得“落后就要挨打、发展是硬道理”这一社会发展的基本规律；通过传唱红色歌曲、锻炼健康体魄、培养审美观念等音体美综合实践活动，激发学生热爱祖国、报效祖国的爱国主义情怀。

同时，学校要利用国防教育课，重点围绕贯彻落实国防教育法，普及基本的国防知识教育，包括当即世界政治军事发展形势和我国的国防力量，知道作为公民在维护国家安全与利益方面，我们所享有的权利和必须履行的基本义务，懂得维护国土安全和捍卫国家核心利益的基本常识等，让加强国防教育真正成为教育工作者的常规教育行为，使学生真正融入到“天下兴亡、匹夫有责”的实际行动之中。

第三，要组织丰富多彩的国防教育活动，注意提高未成年人的国防技能。

任何思想和理论必须经过实践锻炼，才能转化为具体的观念和能力。

搞好国防教育更要突出其实用性，因为掌握国防技能是深化国防意识、强化国防观念的重要保证。

强大的民族必须要有强健的体魄，而基本的国防技能培养是加强国防教育的有效手段。

当今世界各国都普遍重视对青少年的国防技能培训，西方国家在学校教育中，明确要求将生存和体能训练、防空和防化能力训练、现代军事武器和国防科技知识的普及等内容纳入对未成年人的教育中。

我国国防教育法和未成年人保护法等相关法律，也明确了学校教育中必须渗透学生体能和国防技能的培养。

为此，学校要充分利用体育课、国防教育课、活动课和课外集体活动等形式，组织开展学生军训和群众性的国防体育活动，使学生培养基本的体育运动技能，掌握防空、防化知识和技能，了解军事防御、战场救护、单兵和分队战术技术等基本的知识和技能技能，强健体魄，磨练意志，不断提高身体素质和国防技能。

如体育课上学会简单的队列、投掷、登高、攀越障碍等动作，会做一些军事游戏；多组织学生参加一些越野、野外宿营、制作航模等军事体育课外活动；组织学生到军营参观、举办军事夏令营、少年军校等活动，初步体验站岗执勤、实弹射击、野营拉练、队列表演等军旅生活；利用当地的国防教育基地，开展组织学生参观国防设施、了解世界军事动态、接受正规的军事训练等主题教育活动。

通过一系列有计划有组织的活动，既可以培养学生的尚武精神，又能够强化他们的国防观念、提高他们的国防技能。

当然，为提升国防教育的地位，增强其实际教学效果，特别是让国防教育引起学生、家长及全社会的普遍重视。

我们可以改革现有的学校教育教学和人才培养的评价体系，明确学校实施国防教育的目标和发展方向，将对学生国防观念、国防意识和国防技能的考核结果，纳入到学生综合评价体系，纳入到人才评价和选拔体系，激发未成年人关注国防、献身国防事业的信心和热情，为现代国防事业积蓄后备力量。

“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立”。

近代思想家梁启超先生以鸿篇巨著《少年中国说》警示后人：未成年人的成长关系到国家和民族的前途和命运，加强未成年人的国防教育责任重于泰山。