高中生物01有性生殖
高中生物有性生殖教案
高中生物有性生殖教案主题：有性生殖目标：了解有性生殖的定义、过程和重要性。
教学目标：1. 能够区分有性生殖和无性生殖的区别；2. 掌握有性生殖的基本过程；3. 了解有性生殖的重要性。
教学重点：1. 有性生殖的定义；2. 有性生殖的基本过程；3. 有性生殖的重要性。
教学难点：1. 区分有性生殖和无性生殖的区别；2. 理解有性生殖的复杂性。
教学内容：一、有性生殖的定义1. 有性生殖是生物通过生殖细胞的互相结合产生新个体的一种生殖方式。
2. 有性生殖可以增加种群的遗传多样性，有利于种群的适应能力和进化。
二、有性生殖的基本过程1. 配子的形成：雌性生物和雄性生物通过生殖细胞（卵子和精子）的形成。
2. 受精：卵子与精子结合形成受精卵。
3. 发育：受精卵经过分裂、生长、发育过程形成新个体。
三、有性生殖的重要性1. 增加种群的遗传多样性，有利于种群的适应能力和生存。
2. 有性生殖可以剔除有害突变基因，减少基因负荷。
教学方法：1. 利用图片、动画等形象化资料进行说明；2. 提出问题，引导学生思考和讨论；3. 实验演示有性生殖过程，加深学生理解。
教学过程：1. 引出问题：什么是有性生殖？有性生殖和无性生殖有什么区别？2. 讲解有性生殖的定义和基本过程，引导学生理解。
3. 展示有性生殖的图片和动画，让学生了解生殖细胞的形成和受精过程。
4. 提出问题：有性生殖的重要性是什么？为什么有性生殖更利于种群的生存和进化？5. 让学生思考讨论，并总结有性生殖的重要性。
6. 进行实验演示有性生殖过程，加深学生对有性生殖的理解。
课堂作业：1. 思考有性生殖和无性生殖的区别，并写出2-3点；2. 讨论有性生殖的重要性，给出3个理由。
教学反思：本节课重点是让学生了解有性生殖的定义、基本过程和重要性，通过图片、动画等形象化资料进行说明，引导学生思考和讨论，加深对有性生殖的理解。
教学中要随时引导学生思考并提出问题，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
高中生物教案：人类的生殖与遗传
高中生物教案：人类的生殖与遗传一级标题：人类的生殖与遗传引言：生殖与遗传是生命科学中的重要议题，人类作为具备生殖能力和基因传递功能的物种，在这方面也不例外。
本文将探讨高中生物教案中关于人类的生殖与遗传的内容，并对其进行详细解析。
二级标题：人类繁衍的方式1. 有性生殖有性生殖是指两个不同性别的个体通过互相结合来繁衍后代的方式。
在人类中，男性借助精子而女性则提供卵子，当精子和卵子结合时形成受精卵，从而产生新生命。
2. 生育技术随着科技的发展，人类可以借助辅助生育技术来达到怀孕和孕育后代的目标。
常见的辅助生育技术包括试管婴儿、人工授精和胚胎移植等方法，使得某些无法自然怀孕或者受孕困难的夫妇有了更多机会拥抱父母之喜。
二级标题：人类基因遗传1. 染色体与基因人类细胞中的核有46条染色体（除精子和卵子外），其中23条来自父亲的精子，另外23条来自母亲的卵子。
这些染色体携带了各种基因，通过遗传形成了人类独特的遗传信息。
2. 遗传方式人类遗传方式主要有显性遗传和隐性遗传两种。
显性遗传是指某个基因表现出来，即使只有一个家长患有该基因所致疾病，也容易在后代中出现；而隐性遗传则需要两个家长都携带该基因才会在后代中表现出来。
3. 基因突变与突变疾病基因突变是指基因发生了错误，在DNA序列中产生了变异。
某些基因突变可以导致突变疾病的出现，如遗传性色盲、唐氏综合症等。
这些突变通常会对个体健康和生活产生一定影响，并且可能对家族进行世代相传。
二级标题：多样化的人类特征1. 性别决定人类的性别由其遗传的性染色体决定。
男性具有XY性染色体，而女性则包含XX性染色体。
这种性别决定方式使得男女在生理和心理方面都拥有一些差异。
2. 遗传疾病与家族一些遗传疾病在特定家族中更为常见，这是由于这些疾病所涉及的突变基因通常沿世代密切地传递下去。
典型例子是血友病和麻风病等。
结论：人类的生殖与遗传是一门重要的生物学科目，它关乎到人类自身的亲缘关系、健康问题以及多样化的个体特征。
人教版高中生物必修1生物的生殖 生殖的类型
生物的生殖──生殖的类型
教学目的
1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
3．有性生殖的概念及其意义。
教学重点
1．无性生殖的概念和特点。
2．有性生殖的概念和意义。
教学难点
无性生殖、组织培养与有性生殖的概念。
教学用具
几种常见的无性生殖方式的教学软件；被子植物有性生殖过程的教学软件；学生实践活动的录像，实物投影，接种箱，微型马铃薯，组培苗假设干，被污染的培养基假设干。
教学方法
教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。
课时安排 1课时。
高中生物知识梳理复习 生物的生殖之生殖的种类
第一节 生物的生殖 一 生殖的种类教学目的1． 无性生殖的概念和特点（B ：识记）。
2． 组织培养的概念和在生产实践上的应用（A ：知道）。
3． 有性生殖的概念及其意义（B ：识记）。
重点和难点 1． 教学重点（1） 无性生殖的概念和特点。
（2） 有性生殖的概念和意义。
2． 教学难点有性生殖的意义。
教学过程 【板书】分裂生殖 类型 出芽生殖 孢子生殖 无性生殖 营养生殖 生 概念殖 理论依据 的 方法 类 组织培养 优点 型 应用花粉粒的结构 实例：被子植物的有性生殖 胚珠的结构有性生殖 生殖的过程 概念 意义 【注解】（一）无性生殖分裂生殖：单细胞如变形虫、草履虫（有丝分裂）细菌（二分裂，不是无丝分裂） 1． 方式 出芽生殖：酵母菌、水螅（种子发芽、用植物的芽繁殖等不是）孢子生殖：霉菌、蕨类（孢子是一种无性生殖细胞） 营养生殖：用植物的营养器官如根、茎、叶繁殖后代【例析】．草莓的生殖方式是（C ）A ．分裂生殖B ．出芽生殖C ．营养生殖和有性生殖D ．出芽生殖和有性生殖 2． 共性：不经过生殖细胞的两两结合，由母体直接产生新个体 3． 特点：新个体含有与母体相同的遗传物质，，因而保持母本的一切性状 4． 组织培养（1）理论基础：植物细胞的全能性 （2）过程：（只有有丝分裂）植物组织−−−→−人工培养基愈伤组织−−−−→−营养激素光温度分化为不同组织、器官→完整植株 （3）优点：取材少，周期短，繁殖率高 （4）应用：快速繁殖花卉，培育无病毒植株 （二）有性生殖1． 概念：生殖细胞结合→合子→新个体 2． 过程：（被子植物）花粉粒−−→−萌发花粉管 （两个精子）一个卵 受精卵（2N ）→胚（新个体幼体） 双受精 胚囊两个极核 受精极核（3N ）→胚乳3．特点、意义：后代具有两个亲本的遗传性，具有更大的生活力和变异性，有利于生物的生存和进化【同类题库】无性生殖的概念和特点（B ：识记）．有关无性生殖的叙述中，错误的是（A ）A ．无性生殖不产生生殖细胞B ．无性生殖产生生殖细胞，但不分雌雄C ．无性生殖产生的生殖细胞不经过两两结合D ．母体通过无性生殖可以直接产生新个体 ．放线菌所属生物类型和繁殖方式分别是（B ）A ．原核生物、分裂生殖B ．原核生物、孢子生殖C ．真核生物、出芽生殖D ．真核生物、营养生殖．现有甲、乙、丙三个苹果品种。
高中生物有性生殖的知识点
高中生物有性生殖的知识点高中生物教学内容中，有性生殖是一个非常重要的知识点，它指的是生物个体通过与另一生物个体进行性结合，产生新的生物个体的繁殖方式。
在高中生物教学中，学生需要了解有性生殖的基本流程、原理以及其优势等方面。
1. 有性生殖的定义和基本流程有性生殖指的是两个性别相异的生物个体通过性结合的方式产生新的个体的繁殖方式。
其中，雄性生殖细胞与雌性生殖细胞相结合，形成受精卵，经过一系列的分裂和发育过程，最后形成新的生物个体。
有性生殖的基本流程包括：雄性生殖细胞与雌性生殖细胞的结合、受精卵的形成、胚胎形成、胎儿发育和出生等过程。
2. 有性生殖的优势与无性生殖相比，有性生殖具有以下优势：1）增加基因的多样性：有性生殖过程中，雌性与雄性生殖细胞的结合会形成新的个体，这就意味着新的生命体会继承来自两个不同生物个体的基因，增加了基因的多样性。
2）有利于适应环境变化：基因的多样性意味着生物个体在适应环境变化时更有可能产生适应性更好的后代。
3）促进进化：基因的多样性也有利于物种的进化，能够让物种更加适应环境的变化，从而提高生命体在生存与繁殖中的竞争力。
3. 有性生殖的原理有性生殖的原理主要涉及到两个方面：遗传与生殖。
遗传方面，有性生殖可以让生物个体的基因更加多样化，这对于个体在自然选择中的生存和繁殖有非常重要的意义。
生殖方面，对于生殖过程中的受精卵发育，有性生殖同样会产生影响。
在有性生殖中，有受精卵发育所需的两个细胞之间产生协同作用，从而让胚胎能够正常发育，实现生命的延续。
4. 有性生殖的缺陷虽然有性生殖具有基因的多样性、有利于适应环境变化、促进进化等优势，但也存在一些缺陷：1）生殖过程时间更长：相比无性生殖通常仅需要一个生物个体就能够完成繁殖，有性生殖的过程要更加复杂，需要两个生物个体的参与，并且生殖时间更长。
2）能量与资源消耗更多：在生殖过程中，不仅需要消耗更多的能量，还需要消耗更多的物质资源，这让有性生殖难以在某些特殊的环境条件下发挥出其优势。
生物的生殖高中生物教案
生物的生殖高中生物教案一、教学目标1. 让学生了解生物的生殖概念，理解有性生殖和无性生殖的区别。
2. 掌握各种生物生殖方式的特点和实例。
3. 能够分析现实生活中生物生殖的应用和意义。
二、教学内容1. 生物生殖的概念：生物通过生殖产生后代，使个体数目增多，种族得以延续。
2. 有性生殖：两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。
如植物的种子繁殖、动物的胎生和卵生等。
3. 无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
如植物的扦插、嫁接、组织培养，以及动物的克隆等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的生殖概念、有性生殖与无性生殖的区别及各种生殖方式的特点。
2. 教学难点：理解无性生殖在生产生活中的应用和意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生物生殖的方式及其意义。
2. 利用多媒体展示各种生物生殖方式的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物和动物的繁殖图片，引导学生思考生物生殖的方式。
2. 讲解概念：介绍生物生殖的概念，明确有性生殖和无性生殖的区别。
3. 讲解各种生殖方式：详细介绍有性生殖和无性生殖的实例，分析其特点。
4. 实践案例分析：让学生举例说明现实生活中生物生殖的应用和意义。
5. 小组讨论：让学生围绕生物生殖方式展开讨论，分享自己的观点和实例。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考生物生殖在生产生活中的重要性。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对生物生殖概念的理解程度，以及学生对有性生殖和无性生殖的区别的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，评估学生对各种生物生殖方式的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，要求学生结合所学内容，举例分析现实生活中生物生殖的应用和意义。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，如有需要，对教学内容进行调整和补充。
高中生物：生物的生殖
孢子囊
孢 子
根 霉 的 孢 子 生 殖
4．营养繁殖
是高等植物的营养器官如根、茎、叶脱 离母体后，重新长成一个完整植株的繁殖方 式。 原理：离体营养器官有再生根芽的作用。 如：秋海棠等植物的离体叶片，竹、莲、 姜等植物的地下根茎，甘薯等的块根均可长 出根、芽，成长为新植株；洋槐、白杨等木 本植物的一般根上也能生芽长成幼枝，等等。
1．裂殖
由亲体(亲代细胞)通过细胞分裂直接形 成形态结构相似的两个于体的生殖方式。 最原始的生殖方式，在单细胞生物如细 菌、原生动物、单细胞藻类植物中较为普遍。
变形虫的分裂生殖
2．出芽生殖
即在亲体的一定部位长出小芽体，芽体 逐渐长大，最后脱离母体而成为独立个体。 如真菌中的酵母菌，腔肠动物中的水螅 等。也有芽体长大后不脱离母体，因而形成 群体的，如大多数珊瑚。
第一章
生物的生殖
生殖：是指生物生长发育到一定阶段， 产生与己相似的后代的现象。 生殖方式: 无性生殖 有性生殖 生殖的意义： 首先，在于延绵种族； 其二，在生殖过程中，可以通过遗传、 变异和自然选择(或人工选择)作用，使生命 在延续之中又得到不断的发展。
一、无性生殖 无性生殖指不经过生殖细胞的结合， 由亲体直接产生后代的生殖方式。
比较无性生殖和有性生殖 无性生殖 两性生殖细 胞的结合 新个体的产生 繁殖速度 后代的生活 力和变异性 无 由母体 直接产生 较快 有性生殖 有
两性生殖细胞结合成 受精卵发育成新个体
较慢
较弱
较强
有性生殖方式的进化过程
在生物进化过程中，配子是分别向着运 动和贮存养料两个方向分化的，开始是无雌 雄分化的同型配子，以后是有雌雄分化的异 型配子，最后发展成为精子和卵子，所以卵 式生殖是有性生殖进化的最高阶段。它普遍 存在于多细胞生物中，而且是高等动物唯一 的繁殖方式。
高中生物学习中的生殖与发育生物学
高中生物学习中的生殖与发育生物学生殖与发育生物学是高中生物学课程中的重要内容之一。
通过学习这一领域，学生可以了解生物的繁殖方式、生殖器官结构与功能以及生物个体的生长发育过程等，从而认识到生命的奥秘与多样性。
本文将就高中生物学习中的生殖与发育生物学进行探讨。
一、生殖方式与生殖器官生殖方式是不同生物体繁殖后代的方式，种类多样。
生物体的生殖器官与其繁殖方式密切相关。
在高中生物学习中，我们会详细学习两种主要的生殖方式：有性生殖和无性生殖。
有性生殖是指两个个体通过交配方式产生后代，在有性生殖过程中，生物体通常具有不同的性别，如雄性和雌性。
雄性和雌性生殖器官的结构与功能也存在一定的差异。
有性生殖能够增加物种的遗传多样性，从而有利于适应环境的变化。
无性生殖是指只需一个生物个体就能够独立繁殖后代的方式。
无性生殖通常分为多种形式，如二分法、萌生等。
无性生殖具有快速繁殖的特点，适用于一些环境中稳定的生物种群。
二、生物个体的生长发育生物个体的生长发育是生殖与发育生物学中一个重要的研究方向。
不同种类的生物有着不同的生长发育过程，但都经历了胚胎期、幼年期和成年期等阶段。
在胚胎期，受精卵不断分裂，最终形成一个个有机体发育的基本单位。
在这个过程中，细胞分化、器官形成等关键事件发生。
通过观察和研究胚胎发育，我们可以了解生物个体的起源和发育规律。
幼年期是生物个体生长发育的主要阶段。
在这一阶段，生物个体会经历快速的体态变化和器官发育。
不同生物种类的幼年期长短和特点也各异。
成年期是生物个体发育的最终阶段。
在成年期，生物个体已达到自身的成熟状态，可以进行繁殖。
此时，生物体的生殖器官完全形成，为后代的繁衍提供保障。
三、生殖与发育的调控机制生殖与发育过程的调控受到生物内外环境的影响。
内源性因素如表观遗传因素、激素调节等，外源性的因素如环境温度、光照等也会对生殖与发育产生影响。
内源性因素在生殖与发育调控中发挥着关键作用。
比如，在青春期，生物体内会分泌雌激素或雄激素来调控第二性征的发育。
高中生物有性生殖的知识点
高中生物有性生殖的知识点高中生物有性生殖的知识1、生物的生殖：每种生物都能够产生自己的后代2、无性生殖：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
易保持亲代的性状。
3、有性生殖：是指经过两性生殖细胞(也叫配子)的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。
这是生物界中普遍存在的生殖方式，具有双亲的遗传性，有更强的生活力和变异性。
4、分裂生殖(单细胞生物特有)：是生物体由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。
如变形虫、细菌、草履虫。
5、出芽生殖：母体→芽体→新个体，如水螅、酵母菌。
6、孢子生殖：母体→孢子→新个体，如青霉、曲霉。
7、营养生殖：植物的营养器官(根、茎、叶)发育为新个体，如马铃薯块茎、草莓的匍匐茎，秋海棠等。
8、嫁接：一种用植物体上的芽或枝，接到另一种有根系的植物体上，使接在一起的两部分长成一个完整的新植物体的方法。
9、植物组织培养技术：外植体(离体组织或器官)→消毒→接种→愈伤组织(组织没有发生分化，只是一团薄壁细胞)→组织器官→完整植株。
10、配子生殖：由亲体产生的有性生殖细胞——配子，两两相配成对，互相结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式11、卵式生殖：卵细胞与精子结合的生殖方式。
凡是种子植物用种子进行繁殖时，都属予卵式生殖。
12、受精作用：精子与卵细胞结合成为合子的过程，叫做～。
13、花粉管：是萌发的花粉粒内壁突出，从萌发孔伸出而形成的管状结构。
主要作用是将其携带的精子和其他内容物运至卵器或卵细胞内，以利于受精作用。
14、双受精：一个精子与卵细胞结合成为合子，又叫受精卵(染色体为2N);另一个精子与两个极核结合成为受精极核(染色体为3N)，这种被子植物特有的受精现象叫做双受精。
15、被子植物：凡是胚珠有子房包被着，种子有果皮包被着的植物16、凡是种子植物用种乎进行繁殖时，都属予卵式生殖，因为要产生种子，必须经过双受精作用，即一个精子与卵细胞结合，另一个精子与两个极核结合。
有性生殖
有性生殖说课教案长垣一中段晓娟尊敬的各位评委、老师,大家好！我是号选手，我说课的题目是《有性生殖》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面谈一谈我对本节课的构想。
不足之处，恳请大家批评指正。
首先是：教材分析本节课在教材中的地位与作用《有性生殖》编写在高中新课程（苏教版）生物必修二第二章的第二节。
它在教材中起着承前启后的作用，一方面，它是在讲完减数分裂这一内容的基础上完成的，通过它的学习可以加深学生对有性生殖细胞的认识。
另一方面，它又为遗传相关知识的学习进行了必要的知识铺垫。
所以说，《有性生殖》是高中生物教学的重要内容之一。
依据新课程标准，我制订以下教学目标：知识与技能：举例说出受精的过程及意义。
举例说出绿色开花植物的双受精与果实的形成。
过程与方法:通过系统学习绿色开花植物的双受精及相关知识，培养学生对知识进行分析、归纳、综合和交流的能力。
通过回顾初中知识，再引入新知识，使所学知识融会贯通，从而培养学生知识的迁移和自主学习能力。
情感态度与价值观通过观看孕育新的生命的视频，使学生懂得珍爱生命和学会感恩。
通过绿色开花植物的双受精及果实形成的学习，激发学生探讨自然界奥秘的兴趣和热爱大自然的热情。
根据上述教学目标，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定本节课的重点与难点：重点：举例说出受精的过程及意义。
难点：理解被子植物的双受精与果实的形成。
教法、学法围绕本节课的教学目标和教学重点，为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”，我以计算机辅助教学为手段，采用了直观教学法、启发式教学法以及分组探究式教学法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
俗话说“授人以鱼，莫过于授人以渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。
关于现行高中课本中“有性生殖”概念的几点思考
答 案 ： Ｃ 例４ 一 雄 蜂 和 一雌 蜂 交 配 后 产 生 的Ｆｌ ： ３相关例题 中， 雄蜂 的 基因 型有ＡＢ、 ｂ ａ 、 ｂ Ａ 、 Ｂ ａ 四种 ， 雌 ａ ｂ Ａ ｂ 、ａ ｂ ａ ｂ 四种 ， 例１ 下列增 加个体数 的方式 中， ： 属于 蜂的 基因型有 Ａ Ｂ 、 ａ ｂ ａ Ｂ 、ａ ｂ 有 性 生 殖 范 畴 的有 （ ） 。 则 亲 本 的 基 因型 为 （ ） 。 Ａ ． ａＢｂ ＸＡｂ ａ Ｂ ． Ｂｂ ×Ａ ｂ Ａａ Ａ ． 带 的孢 子 生 殖 海 Ｃ． ＡＡｂｂ ×ａＢ Ｄ ． Ｂｂ× ａ Ａａ ｂ Ｂ． 米 种 子 萌 发 成 玉 米 幼 苗 玉 Ｃ． 蟾蜍 未 受 精 的 卵 细胞 经 人 工 刺 激 后 解析 ： 题 考 查 知 识 点 和 上 题 基 本 相 本 发 育 成 新 个 体 似 ， 据Ｆ１ 根 中雄 蜂的 基 因 型有 Ａ Ａ ａ Ｂ、 ｂ、Ｂ、 Ｄ． 由受 精 发 育 成 新 个 体 日 ａ 四种 ， 雄 蜂 是 由 细 胞 直 接 发 育而 来 ｂ 且 日 是 可 雌蜂 ） 解 析 ： 据 有 关 知 识 首 先 排 除 Ａ选 项 的 ， 单 倍 体 ， 以 确 定 亲 本 中母 本 （ 根
产生 的 卵 细胞 基 因 型为 ＡＢ、 、Ｂ、ｂ， Ａｂ ａ ａ 说 明母 本 （ 蜂 ） 基 因 型 为Ａａ ｂ 而 Ｆ 中雌 雌 的 Ｂ 。 １ 蜂 基 因型 为Ａａ ｂ Ａａ ｂ ａ Ｂ 、ａ ｂ， 蜂 Ｂ 、 ｂ 、ａ ｂ ａ ｂ 雌 （ 蜂王 和 工蜂 ） 由受精 卵发 育 而来 的 ， 二 是 是 倍 体 ， 确 定 形 成 Ｆｌ 受 精 卵 的 基 因型 为 则 时 Ａａ ｂ Ａ ｂ 、 ａ ｂ ａ ｂ 去除 卵细 胞基因 ， Ｂ 、 ａ ｂ ａ Ｂ 、 ａ ｂ， 精 子 基 因型 应 为ａ 即产 生 该 精 子 的 父本 ｂ， 雄 蜂 基 因 型为 ａ 。 ｂ
高中生物知识点：生殖的类型
高中生物知识点：生殖的类型高中生物知识点精选：生殖的类型生殖的类型：1、生殖的类型：包括无性生殖和有性生殖。
2、有性生殖产生的后代具双亲的遗传特性，由雌雄配子的结合形成。
3、有性生殖的意义：具有更大的生活能力和变异性，因此对生物的生存和进化具重要意义。
对于进行有性生殖的生物来说，个体发育的起点是受精卵。
4、无性生殖的类型：出芽生殖、分裂生殖、孢子生殖、营养生殖过程举例分裂生殖1个母体2个新个体单细胞生物，如细菌、变形虫等出芽生殖母体芽体新个体酵母菌、水螅孢子生殖母体孢子新个体真菌、放线菌、蕨类等营养生殖根、茎、叶新个体高等植物5、无性生殖的意义及应用：关键就在于无性生殖产生的后代保持母体的性状不变，如果母体具有某种优良性状需要保持并大量繁殖，则无性生殖为我们提供了理论基础。
所以，在农业生产中常用扦插、嫁接来繁殖优良的花卉、果树品种。
有性生殖和无性生殖的区别：无性生殖有性生殖不同点母体只有一个亲本参与一般有两个亲本参与生殖过程（一般）无，即使有（孢子）也无性别之分，不结合有，且有性别之分，一般需两两结合生殖过程由母体直接产生新个体一般是有性生殖细胞合子新个体，也可以是有性生殖细胞新个体（如孤雌生殖）性状保持情况其子代是母体的直接延续，变异少，能保持秦代的性状其子代是双亲遗传物质的重组体，变异多，不利于秦代性状的保持子代生活力大小有降低趋势具有强大的生活力对种族的影响长期使用这种生殖方式，种族会衰退使种族兴旺发达对进化的作用无促进作用有促进作用相同点都是产生新个体，繁殖后代，使种族得以延续知识拓展：1、在无性生殖中，细菌等原核生物的分裂生殖不属于有丝分裂，而是一种特殊的“二分裂”方式形成两个子代细菌，但也不属于无丝分裂。
2、无丝分裂是真核细胞的一种分裂方式。
根据植物细胞的“全能性” ，近几十年来发展起来一项无性繁殖的新技术??植物的组织培养( 克隆技术 ) 。
愈伤组织是在无菌条件下，通过细胞分裂产生的，没有发生分化的，无定形状态的薄壁细胞形成的细胞团。
高中生物生物的生殖与发育
42
DNA 4→8 8
8
8 44 4 4 2
染色单体 0 →8 8
8
8 44 4 0 0
染 色 体
DNA
练习 ．下图示动物细胞有丝分裂的某个时 期，据图回答
（1）此细胞有 8 条染色体、 0 条染色单体、 8 个DNA分子 4 对同源染色体。
（2）它在进入分裂期之前的间期
细胞中有 4 条染色体、 8 条染色单体、 8 DNA分子、 2 对
供营养 物质
精子(1)
卵细胞 n 受精卵
(1)
2n
n
顶细胞 2n
基细胞 2n
球状 胚体
2n
胚芽 胚轴 胚根
萌发
胚 幼苗 2n
供营养 物质
成熟
胚柄 （大型泡状细胞）
植株
2n
胚芽
胚 胚轴
胚根 子叶
茎、叶
根茎之间部分
根 提供养料
大豆种子的发育过程
四、生物的个体发育 （二）高等动物的个体发育
卵裂
卵裂
卵裂
2、有性生殖 主要是配子生殖
配子：有性生殖细胞，分雄配子和雌配子两种
同配子生殖 雌雄配子大小相近
(1)方式 异配子生殖 雌配子比雄配子大
卵式生殖 雌配子（卵细胞）比雄配子（精子）
大很多
(2)概念： 雌配子 结合 合子 发育 新个体
P100
雄配子
如受精卵
(3)特点：后代体内的遗传物质来自于双亲，具备双亲的
3、意义: 维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定
P100
(一)、精子有形成
三、减数分裂 (一)、精子有形成 减数第一次分裂
同源染色体：在减数分裂中联会配对 的两条染色体，形状大小一般相同 一条来自于父方，一条来自于母方
高中生物中的人体生殖和遗传
高中生物中的人体生殖和遗传在高中生物课程中，人体生殖和遗传知识是一个非常重要的部分。
这部分知识主要涉及人类繁殖、性别确定、胚胎发育、基因遗传等方面。
本文就来详细探讨这些内容。
一、人类生殖人类的生殖主要分为两种：有性生殖和无性生殖。
无性生殖指单个体繁殖方式，如细胞分裂、营养繁殖等。
而有性生殖则是双亲参与的繁殖方式。
在人类有性生殖中，精子通过男性生殖器官射入女性生殖系统后，与卵子结合形成受精卵。
受精卵在输卵管中发育，经过一段时间后移入子宫，最终形成胎儿。
这个过程包括了男女性器官的结构和功能、受精卵的形成和移行、胎儿的发育以及生产等方面。
此外，在现代医学科技的帮助下，我们还能通过体外授精和试管婴儿等技术促进人类繁殖。
二、性别确定人类的性别是由基因决定的。
在人类体内，性别决定基因存在于性染色体中。
男性有XY染色体，而女性有XX染色体。
这意味着，父亲的精子中含有Y染色体，而母亲的卵子中都含有X染色体。
当精子中的Y染色体与卵子中的X染色体结合时，就会形成男性；当精子和卵子中的X染色体结合时，就会形成女性。
同时，也存在少数情况下的性别转换。
例如，在一些特殊的病理情况下，女孩子体内会产生过多的男性荷尔蒙，而男孩子则因患上一种罕见疾病而仅有一个X染色体。
这些情况都会导致性别出现转换。
三、胚胎发育胚胎发育是人体生殖过程中一个非常重要的部分。
在受精卵成功结合后，胚胎就开始从单细胞生物向多细胞生物的方向发展。
第一周，受精卵通过输卵管向子宫移动，并不断分裂形成无固定形状的细胞团。
第二周，胚胎开始形成两个层次：内外胚层。
外层形成胎盘、羊膜等组织，内层则是胚胎原基的起始。
同时，胚胎还会形成神经胚系和肌肉胚系等不同的胚层。
这个阶段受到母体内各种因素的影响，如病毒、药物等，可能会影响胚胎的生长发育。
随着发育的进一步，胚胎中的器官也开始逐渐形成。
接下来的几周中，胚胎逐渐进入器官发育的阶段，并发育出人体主要的器官。
四、基因遗传基因遗传是指父母的基因在子女中传递的过程。
高中生物《有性生殖》说课稿
高中生物《有性生殖》说课稿一、说教材《有性生殖》是苏教版必修二第二章第二节的内容,主要包括受精作用和动植物的有性生殖,目的是让学生掌握动植物的有性生殖的方式。
本节课分为两课时进行教学,本次说课主要围绕第一课时进行展开。
在此之前学生已经学习了减数分裂的过程,这为过渡到本节课的学习打下了基础,同时本节课的教学也为后期学习第二课时动物的有性生殖做好了铺垫,起到了承上启下的作用。
二、说学情本节课所面对的是高中生,他们思维活跃,有较强的求知欲和好奇心,对新鲜事物充满了探知欲,同时本阶段的学生抽象逻辑思维已经得到进一步的发展,可以独立进行思考分析总结知识点,因此在教学的过程中教师可以将课堂归还给学生,让学生做课堂的主人。
三、说教学目标1.举例说出绿色开花植物双受精的过程。
2.通过学习绿色植物双受精过程,提高分析、总结归纳能力。
3.感悟自然界的奥秘,增进对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求,植物的双受精是本节的主要教学内容,是学生所必须要掌握,因此设计为本节重点内容,而植物的双受精过程是比较抽象的,学生理解起来比较困难,因此设计为本节课的难点。
五、说教法学法根据本节课的特点以及学生的情况,我运用小组讨论、学生自主学习和讲授法。
充分利用多媒体给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1.新课导入上课一开始我会提出问题引导学生回顾初中所学的生物的生殖方式都有哪些?从而帮助学生梳理生物生殖方式类型,之后顺势提问在众多的生殖方式里边,哪一种生殖方式不仅使生物得以繁衍生息,而且使生物多样性变得更加丰富?从而顺势导入本节课课题-有性生殖。
之所以采用这种导入方式是因为通过联系生活实际创设问题情境,能够引起学生的学习兴趣,并且通过复习旧知识,引出新知识,帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2.新课教学对于新课环节,主要包括受精作用和植物的有性生殖两部分的教学。
首先是第一部分,受精作用的教学首先我会组织学生观看人类从精子和卵细胞结合到新生儿形成及成长的视频,提出问题引导学生思考受精过程具体是怎样进行的,受精之后所形成受精卵的染色体有什么特点。
人教版高中生物必修1生物的生殖和发育
生物的生殖和发育一、明确大纲要求掌握主动权二、熟悉考试说明做到心中有数三、课时安排1课时四、再现基础知识构建知识体系结合教材、大纲和考试说明进行(在此不重述)。
五、规律方法技巧(一)有性生殖与无性生殖的区别1.从概念上看:有性生殖是经过两性生殖细胞的两两结合，产生合子，由合子发育成新个体的方式。
无性生殖是不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
无性生殖不经过生殖细胞的结合，并不是说无性生殖不产生生殖细胞。
例如孢子生殖，就是母体首先产生孢子这种无性生殖细胞，然后，孢子萌发直接发育成新个体。
有性生殖也可不经过两性生殖细胞的结合，甚至可不产生有性生殖细胞。
例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵细胞直接发育而成的。
把这种由雌性生殖细胞直接形成新个体的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。
再如水棉的接合生殖，只是两根水绵两两并排在一起，相对的细胞彼此相向生出突起，突起相遇后，横壁消失，成为接合管，这时，一个细胞里的原生质就通过接合管流进相通的细胞里，与那里的原生质融合，成为合子。
能流动一团原生质相当于雄配子，不流动的一团原生质相当于雌配子，两团原生质的融合相当于受精作用。
所以，有性生殖过程，一定有“性〞的变化。
2.从特点方面看:无性生殖是由母体直接产生新个体，因此，后代在性状上与亲代保持一致。
有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生物的进化是很有意义的。
因此，有性生殖是自然界中普通存在的生殖方式。
(二)有性生殖细胞与无性生殖细胞一般地有性生殖细胞(例如配子、精于、卵细胞等)是经过减数分裂形成的，细胞内的染色体数目比体细胞的染色体数目减少了一半；而无性生殖细胞(如孢子)是经过有丝分裂形成的，细胞内的染色体数目与体细胞相同。
有性生殖细胞往往要经过两两结合，形成合子，由合子发育成新个体；而无性生殖细胞不经过两两结合，直接发育成新个体。
有性生殖细胞是生物体进行有性生殖过程时产生的，一般有性别(雌、雄)之分；无性生殖细胞是生物进行无性生殖过程时产生的，无性别之分。
高中生物有性生殖的教案
高中生物有性生殖的教案
教学目标：
1. 理解有性生殖的概念和意义；
2. 掌握有性生殖的过程；
3. 了解有性生殖的优缺点；
4. 能够运用所学知识解释生物繁殖的方法。
教学重点：
1. 有性生殖的定义和特点；
2. 有性生殖的过程；
3. 有性生殖的优缺点。
教学难点：
1. 有性生殖与无性生殖的区别；
2. 有性生殖的概念及其意义。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 教学实验材料；
3. 生物教材。
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 通过生活中的例子引出有性生殖的概念；
2. 引入有性生殖的定义和特点。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解有性生殖的过程：雌雄生殖细胞结合形成受精卵，经过发育最终形成新个体；
2. 分析有性生殖的优缺点。
三、实验（20分钟）
1. 进行有性生殖的实验，比如观察观察卵子和精子的结合情况；
2. 分析实验结果，帮助学生加深对有性生殖过程的理解。
四、讨论（10分钟）
1. 设计讨论问题，引导学生思考有性生殖与无性生殖的区别；
2. 引导学生思考有性生殖的意义。
五、总结（5分钟）
1. 总结有性生殖的概念和意义；
2. 引导学生思考生物繁殖方式的多样性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于有性生殖优缺点的小论文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解有性生殖的过程、优缺点及其意义，能够在生活中运用这一知识。
同时，教师也应不断调整教学方法和手段，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
高中生物微专题《有性生殖后代多样性之谜》精品微课PPT课件
有性生殖后代多样性的原因
原因
精子和卵细胞种类的多样前性期Ⅰ： 交叉互换
配子种类
多样性
卵细胞种类的 多样性
后期Ⅰ： 非同源染色体上的非等 位基因自由组合
精卵结合多样性
交叉互换的时期：前期I
同源染色体 1和2，3和4 姐妹染色单体 a和a’，b和b’
非姐妹染色单体 a和b，a和b’，a ’和b，a ’ 和 b’
前期IБайду номын сангаас染色体的交叉互换
同源染色体内部的非姐妹染色单体发生交叉互换
12
12
12
若无交叉互换，则 只能产生两种类型 的配子： AB和ab
交叉互换后能产生 4种类型的配子： AB、ab、Ab和aB
←
此图为前期Ⅰ
同源染色体 1和2，3和4 1和3，1和4，
非同源染色体 2和3，2和4
后期Ⅰ，非同源染色体（1和3， 2和4 或 2和3， 1和4 ）可以发 生自由组合，分别移向两极。
THANK YOU
基因的自由组合
基因型为AaBb的生物
如图，基因型为AaBb的生物因为自由组合可以产 生Ab、aB、AB和ab四种不同类型的配子， 同理可推，人类有223种生殖细胞
受精过程
有性生殖的过程
有性生殖后代多样性的原因
总结：人类在减数分裂时，仅非同源染色体的自由 组合，就可以形成223种配子类型，精子和卵细胞结合 ，就可以形成223×223=246种不能遗传类型的后代，而且 这还是不考虑交叉互换的情况，如果考虑交叉互换则会 产生远远大于246种不同类型的后代。可见减数分裂和 不同的精卵结合方法为生物的变异提供了主要的物质基 础，有利于生物对环境的适应和进化，使自然界变得如 此丰富多彩。
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分裂生殖
青霉的孢子 生殖
出芽生殖
孢子生殖
营养生殖
植物组织培养和动物克隆也属于无性生殖
（二）有性生殖
1.概念：P19 由亲代产生有性生殖细胞或配子，经 过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结 合，产生合子（如受精卵），再由合子发 育成新个体的生殖方式。
被子植物的有性生殖
脊椎动物的有性生殖及个体发育
2精卵、种子
2.花生种子没有胚乳，其原因是（ B ） A.胚珠中没有极核
B.胚乳被子叶吸收
C极核没有受精 D受精极核不能发育
3. 一个西瓜中有很多粒种子,原因是发育成该 西瓜中有很多 ( B ) A. 子房 B. 胚珠 C. 胚囊 D. 珠被
4.玉米的体细胞含有20条染色体，在正常情况下，它 的卵细胞、一个极核、胚细胞、胚乳细胞、珠被细胞 和子房壁细胞所含染色体数目依次应为（ C ） A.10、10、20、20、20、20
(N)+(N) (N)
受精极核
(3N)
③场所: 胚珠内
双受精是被子植物有性生殖特有的现象。
（3）果实和种子的形成
子房壁
子 房
果皮 种皮 果 实
珠被
受精极核 种 胚乳 子 受精卵 胚
果实和种子的形成：
被子植物完成双受精后：
花被 雄蕊 雌蕊 凋落 柱头和花柱 子房壁 凋落
果皮
子 房
珠被 胚珠 受精卵
3.脊椎动物的有性生殖和个体发育
个体发育指从受精卵发育为性成熟的个体 个 体 发 育
胚胎发育： 受精卵
细胞分裂、组织分化、 幼体 器官形成
幼体 胚后发育：
卵膜孵化（卵生动物） 母体生出（胎生动物）
性成熟的个体
（1）蛙的胚胎发育：
受精卵
卵裂 囊胚 原肠胚
幼体
受精卵
囊胚腔
卵裂
外胚层 中胚层
内胚层
幼体 （蝌蚪） 原肠胚
种皮 胚 种子
果实
受精极核
胚乳
无胚乳的种子：
多数双子叶植物， 在种子发育过程中，胚 乳逐渐被子叶吸收，子 叶发达，营养物质储存 在子叶里，胚乳退化。 如大豆、花生和黄瓜 等。
种皮
有胚乳的种子：
多数单子叶植物， 种子发育过程中，胚 乳不被吸收，胚乳发 达，养分储存在胚乳 中。如玉米、水稻和 小麦等。
果皮和种皮 胚乳 子叶 子叶 胚芽
种孔 种脐
胚轴 胚根
胚芽
胚轴
胚根
种皮
种子的萌发
种子成熟以后， 便从母体上脱落下来， 如果遇到合适的环境 就会萌发并长成幼苗。
（4）植株的生长和发育：
绿色开花植物的有性生殖具体包括哪些过程？
①形成有性生殖细胞 ②合子的形成——双受精 ③种子的形成和萌发 ④植株的生长和发育
Ⅱ.被子植物有性生殖的过程：
(1)形成生殖细胞：
花粉管 珠 被 (２N) 胚 精 子 (N)
子房壁 (２N)
囊
极 核 (N) 卵细胞 (N) 珠 孔
被子植物子房的结构
胚珠的结构
（2）双受精
①概念: 两个精子分别与卵细胞和极核融合的过程。 ②过程: 卵细胞
(N)
+ 精子
(N)
受精卵
(2N)
极核(2个) + 精子
4.意义：P19
Ⅰ受精使卵细胞的缓慢代谢转变为旺盛 代谢，从而启动细胞不断地分裂。 Ⅱ受精决定性别。（以人为例）
5.减数分裂和受精作用的意义：P19
维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目 的恒定，促进了遗传物质的重新组合。
二、生殖的类型
有性生殖
无性生殖
（一）无性生殖
1. 概念：不经过生殖细胞的结合，由 母体直接产生出新个体的生殖方式。 2. 举例：
囊胚
（2）胚后发育：幼体-----性成熟个体
4. 有性生殖的意义：P21
有性生殖产生的后代具备了双亲的 遗传物质，具有更强的生活力和变异性， 对于生物的生存和进化具有重要意义。
课堂练习
选择题：
1.被子植物胚的发育，胚乳的发育和个体发育的起 点依次是（ A ）
A.受精卵、受精极核、受精卵
B.卵细胞、极核、种子
Ⅰ.生殖器官：
花
柱头 雄蕊
花药
花丝
花柱
雌蕊
子房
花 被
胚珠
花托 花柄
精子和卵细胞的形成 雄蕊花药中: 小孢子母细胞 减数分裂
（花粉母细胞）
小孢子
有丝分裂
2个精子 （N)
(花粉粒或 花粉管中)
（2N) 雌蕊胚珠中: 大孢子母细胞
（胚囊母细胞）
（N)
减数分裂
（2N)
（N) 有丝分裂 2个极核 大孢子 1个卵细胞 （N) （N)
第二节
一、受精作用
1. 概念：P18
指精子进入卵细胞 形成受精卵的过程。
2. 过程：P18
开始于精子细胞膜与 卵细胞细胞膜的接触，结 束于两者细胞核的融合。 膜融合—质融合—核融合
受精卵
来自精子
来自卵细胞
3.结果：P18
受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的 数目，其中有一半的染色体来自精子（父方）， 另一半来自卵细胞（母方）。
B.10、10、30、30、20、20
C.10、10、20、30、20、20
D.10、20、20、30、20、20